第一篇：青島版三年級(jí)科學(xué)教案2我們周圍的植物

2我們周圍的植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用各種感官直接感知周圍常見(jiàn)植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。

2、想知道、愛(ài)提問(wèn)與植物有關(guān)的問(wèn)題；意識(shí)到人與自然的要和諧相處。

3、知道我們周圍常見(jiàn)植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍常見(jiàn)植物是多種多樣的。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)用感官感知周圍常見(jiàn)的動(dòng)物，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備一些常見(jiàn)植物的圖片和文字資料，對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的某些動(dòng)植物進(jìn)行觀察，并作觀察記錄。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學(xué)生資源共享。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：通過(guò)課前觀察植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)我們周圍的植物豐富多彩，多種多樣，千姿百態(tài)。

師：你觀察過(guò)的植物是什么樣子的？

生：我發(fā)現(xiàn)小麥的葉子細(xì)長(zhǎng)，像韭菜，根比較多。

師：你觀察的是麥苗，那麥苗與成熟后的小麥有什么區(qū)別？

（生略有所思）

師：麥子開(kāi)花嗎？

生：不知道。

師：同學(xué)們，對(duì)于我們周圍的植物，你們觀察的細(xì)致嗎？

生：不細(xì)致。

師：這節(jié)課，我們來(lái)仔細(xì)的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎？（板書課題）

（二）新授：

1、觀察、研究植物

（1）師：我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

生：看一看植物的顏色、形狀。

生：聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。

（2）師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學(xué)們帶來(lái)的這些植物。觀察時(shí)，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要破壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其它小組觀察。

（教師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥）

（3）師：我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得最多。

生：我們發(fā)現(xiàn)竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長(zhǎng)得直直的，葉子細(xì)長(zhǎng)，像柳樹(shù)的葉子。

生：我發(fā)現(xiàn)竹子的莖很硬，用手掐不動(dòng)。

生：我發(fā)現(xiàn)仙人掌莖的形狀像手掌。

師：哪部分是植物的莖，指一指。（學(xué)生指）

生：仙人掌身上有許多刺，碰到它，像針扎一樣疼。

師：以后要小心點(diǎn)兒。還有哪些植物有刺？

生：月季花、仙人球、蘆薈。

師：仙人掌還有哪些特點(diǎn)？

生：仙人掌的莖是肉質(zhì)的，我猜想里面可能有許多水份。

生：我觀察了桔樹(shù)，發(fā)現(xiàn)桔子的花里面有黃色的粉，葉子上有紋。

師：你觀察得真細(xì)致，葉子上的紋就叫葉脈，指一指哪是葉脈？

（學(xué)生指），師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？葉脈什么形狀？

生：葉脈像小草，有分叉。

生：我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的背面凸了出來(lái)。

師：你是怎么知道的？

生：我看了看，又摸了摸。

（其它發(fā)言略）

（4）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。

生：我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根，芹菜、香菜吃莖。

生：白菜、菠菜吃葉。

師：你們真了不起，這么多發(fā)現(xiàn)。

（5）交流其它植物（學(xué)生以小組為單位，有的介紹植物圖片資料，有的發(fā)布文字資料，有的唱關(guān)于植物的歌；有的朗頌關(guān)于植物的詩(shī)；有的交流我的“觀察”記錄）。

2、提出問(wèn)題

師：剛才，我們研究了許多植物的特點(diǎn)，對(duì)于這些植物你想知道什么？你有什么問(wèn)題嗎？

生：沒(méi)有水植物能生長(zhǎng)嗎？

生：為什么植物的葉子都是綠色的？

生：仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長(zhǎng)葉子？

生：一棵植物的根究竟有多長(zhǎng)？

師：你想怎樣解決？

生：我想把一棵植物的根挖出來(lái)，洗凈，量一量就知道了。

師：動(dòng)手量是個(gè)好方法，但不要破壞一株植物的生長(zhǎng)。你還想知道什么？

生：為什么蘋果樹(shù)、桃樹(shù)的果實(shí)向陽(yáng)的一面是紅色的？背著陽(yáng)光的一面是綠色的？

師：為什么會(huì)這樣？

生：不知道。

師：你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

生：課后我想查閱有關(guān)資料。生：我想向果農(nóng)請(qǐng)教。

師：你們的方法都很好。還有哪些問(wèn)題。

生：我想花兒為什么有這么多顏色？

生：小樹(shù)剝皮為什么會(huì)死掉？

師：你想用什么方法研究？

生：我想觀察剝皮后的樹(shù)有什么變化？

生：查閱關(guān)于植物的信息資料。

生：我想和同學(xué)們討論一下。

師：同學(xué)們提出了很多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，有的老師也不知道，你們還想用什么方法解決這些問(wèn)題？

生：上網(wǎng)查詢、看電視。

生：觀察實(shí)驗(yàn)。

生：小組討論交流。

生：搜集資料。

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3、給植物分類

師：通過(guò)研究我們周圍的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)植物有許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生：我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉，而楊樹(shù)、梧桐樹(shù)落葉。

生：有些植物冬季開(kāi)花，有些植物夏季開(kāi)花。

師：既然這樣復(fù)雜，我們把這些植物分一分好嗎，把我們的分法記錄下來(lái)。

（學(xué)生以小組為單位自由討論，教師參與學(xué)生活動(dòng)，巡回指導(dǎo)）

下面，說(shuō)說(shuō)你的分類方法，好嗎？

師：我們比一比，看誰(shuí)的分法多。

生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鵑花分成一類，因?yàn)樗鼈兌奸_(kāi)花。

生：我想把梧桐樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)分成一類，因?yàn)樗鼈儾婚_(kāi)花。

師：你是根據(jù)什么分的？

生：我是根據(jù)開(kāi)花與不開(kāi)花分的。

生：我想把桔樹(shù)、香蕉樹(shù)、梨樹(shù)分成一類，因?yàn)樗鼈兌冀Y(jié)果，竹子、薺菜不結(jié)果是一類。

師：他的分法可以嗎？

生：可以。

師：還有哪些分法？

生：我把菊花、仙人掌分成一類，它們能消炎、治病。

生：蘆薈、黃瓜能美容是一類；月季花、杜鵑花供人觀賞是一類。

生：這是根據(jù)用途分的。

師：你們的分法真精彩，你們能根據(jù)生長(zhǎng)特點(diǎn)分嗎？

生：能，仙人掌、仙人球適合生長(zhǎng)在沙漠上是一類。

生：水藻、海帶生長(zhǎng)在水中是一類。

生：小麥、高梁適合在田間生長(zhǎng)是一類。

生：桔樹(shù)、香蕉樹(shù)適合在南方生長(zhǎng)是一類。

師：能不能分一分同一種植物？

生：根據(jù)瓜葉菊花的顏色可以把它分成十幾個(gè)品種。

師：你真聰明，還有沒(méi)有其它分法？

生：仙人掌、仙人球比較耐旱分成一類。

生：梅花、小麥比較耐寒是一類。

師：誰(shuí)知道它們是根據(jù)什么分的？

生：我知道，是根據(jù)生活習(xí)性分的。

師：你懂得真多。

（其它分法略：根據(jù)植物的大小分、根據(jù)植物的形狀分、根據(jù)花的顏色分、根據(jù)能吃和不能吃分、根據(jù)莖的粗細(xì)分等。）

師：討論一下分類有什么好處？

生：可以幫助我們更好的研究植物。

師：說(shuō)的真好。分類是科學(xué)研究的重要分法，合理的分類可以給我們的生活帶來(lái)方便。如給服裝分類、食品分類、文具分類等。（通過(guò)資料卡，講解什么是分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用）

4、自由活動(dòng) 師：植物可以供人類食用，有的供人觀賞，有的還能治病，對(duì)我們?nèi)绱酥匾械娜藚s在故意破壞植物。你見(jiàn)過(guò)哪些破壞植物的行為？

生：有的人喜歡在草坪上亂跑。

生：有人把花摘下來(lái)插在花瓶里。

生：有人在樹(shù)上亂刻亂畫。

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師：他們做的對(duì)嗎？應(yīng)該怎樣做？

生：不對(duì)，我覺(jué)得不能隨便踩、摘植物。

生：為植物掛牌、制止損害植物的行為。

生：我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報(bào)，讓人們都來(lái)喜歡它們，愛(ài)護(hù)它們。

師：你們的想法和做法有新意，同學(xué)們喜歡嗎？

生：喜歡。

生：我的想法更好。

師：是嗎？這樣自信！

生：我想為植物寫一段廣告詞，告訴人們植物是我們的好朋友，要象愛(ài)護(hù)我們自己那樣去對(duì)待它們。

師：太精彩了，大家贊賞他的做法嗎？

生：非常棒！

師：看得出同學(xué)們都是很有愛(ài)心的孩子。

（二）課堂評(píng)價(jià)

1、師：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？對(duì)自己滿意嗎？

生評(píng)（略）

2、師：你想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)句話，指出他的優(yōu)點(diǎn)或提出一些建議。

生評(píng)（略）

（三）課堂延伸

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，學(xué)會(huì)了分類方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，看是怎樣分類的。

五：教學(xué)反思：學(xué)生帶來(lái)的動(dòng)物多是昆蟲(chóng)，針對(duì)這一情況主要講了有關(guān)昆蟲(chóng)方面的知識(shí)，對(duì)于各方面的分類也稍有講解，學(xué)生的興趣高漲，但是在分類的過(guò)程中學(xué)生還是不明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，理解起來(lái)有困難。

第二篇：【青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案】11.我們周圍的植物

【一年級(jí)科學(xué)教案11】第四單元土壤與動(dòng)植物：11.我們周圍的植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道周圍常見(jiàn)植物的名稱與特征。

2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能用多種感官感知植物的特征，并用語(yǔ)言描述觀察到的植物的特征。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的植物。

教學(xué)重點(diǎn)：知道周圍常見(jiàn)植物的名稱與特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用多種感官感知植物的特征，并用語(yǔ)言描述觀察到的植物的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前觀察周圍常見(jiàn)的花草樹(shù)木。教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，找一找它們的特征。

1、教師展示多種多樣的植物與圖片，學(xué)生說(shuō)出植物的名稱，使學(xué)生感受到植物世界的豐富多彩。

2、小結(jié)：不同的植物有不同的特征。

二、我們這樣認(rèn)植物。

（一）看花認(rèn)植物。

1、觀看圖片。

2、引導(dǎo)觀察。

3、歸納觀察方法：我們可以利用自己的眼睛、鼻子、皮膚等感官觀察比較花的顏色、形狀、氣味等特點(diǎn)。

4、分組觀察研究。交流發(fā)現(xiàn)，把比較結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

（二）看葉認(rèn)植物。

（三）看莖認(rèn)植物。

三、說(shuō)一說(shuō)，植物生長(zhǎng)在哪里。

1、出示植物圖片：玉米、金魚藻。

2、交流玉米、金魚藻兩種植物的生長(zhǎng)環(huán)境。

3、交流其他植物的生長(zhǎng)環(huán)境。

4、小結(jié)：植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同。

四、它們有什么不不同。

1、教師出示芫荽、芹菜的實(shí)物或圖片。

2、學(xué)生觀察兩種植物的不同之處并匯報(bào)交流。

3、小結(jié)：外形相似的植物也有不同之處。

五、到田野里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。教師布置任務(wù)：到野外繼續(xù)觀察，認(rèn)識(shí)更多的植物。板書設(shè)計(jì)：

《我們周圍的植物》

菠菜、柳樹(shù)、月季……都是植物。植物屬于生物。

（一）看花認(rèn)植物。

（二）看葉認(rèn)植物。

（三）看莖認(rèn)植物。

第三篇：第八課 我們周圍的植物

第八課 我們周圍的植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用各種感官直接感知周圍常見(jiàn)植物;能討論、交流保護(hù)植物的方法。

2、想知道、愛(ài)提問(wèn)與植物有關(guān)的問(wèn)題;意識(shí)到人與自然的要和諧相處。

3、知道我們周圍常見(jiàn)植物的名稱, 學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類;知道周圍常見(jiàn)植物是多種 多樣的。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 會(huì)用感官感知周圍常見(jiàn)的動(dòng)物,初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

三、課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:讓學(xué)生準(zhǔn)備一些常見(jiàn)植物的圖片和文字資料,對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的某些動(dòng)植物進(jìn)行觀 察,并作觀察記錄。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一些相關(guān)資料,如音像資料、多媒體課件等,課上與學(xué)生資源共享。

四、教學(xué)過(guò)程:(一)談話導(dǎo)入

師:通過(guò)課前觀察植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)我們周圍的植物豐富多彩,多種多樣,千姿百態(tài)。師:你觀察過(guò)的植物是什么樣子的? 生:我發(fā)現(xiàn)小麥的葉子細(xì)長(zhǎng),像韭菜,根比較多。師:你觀察的是麥苗,那麥苗與成熟后的小麥有什么區(qū)別?(生略有所思)師:麥子開(kāi)花嗎? 生:不知道。師:同學(xué)們,對(duì)于我們周圍的植物,你們觀察的細(xì)致嗎? 生:不細(xì)致。

師:這節(jié)課,我們來(lái)仔細(xì)的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎?(板書課題)(二)新授:

1、觀察、研究植物

(1)師:我們要想知道植物的某些特點(diǎn),應(yīng)怎樣觀察?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

生:看一看植物的顏色、形狀。生:聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。

(2)師:這些方法都很好,下面就用你們的方法,觀察同學(xué)們帶來(lái)的這些植物。觀察時(shí), 不同的植物要采用不同的觀察方法,不要破壞它們,還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其 它小組觀察。(教師參與小組活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥)(3)師:我們比一比,看哪一組觀察得最仔細(xì),發(fā)現(xiàn)得最多。生:我們發(fā)現(xiàn)竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長(zhǎng)得直直的,葉子細(xì)長(zhǎng),像柳樹(shù)的葉子。

生:我發(fā)現(xiàn)竹子的莖很硬,用手掐不動(dòng)。生:我發(fā)現(xiàn)仙人掌莖的形狀像手掌。師:哪部分是植物的莖,指一指。(學(xué)生指)生:仙人掌身上有許多刺,碰到它,像針扎一樣疼。師:以后要小心點(diǎn)兒。還有哪些植物有刺? 生:月季花、仙人球、蘆薈。師:仙人掌還有哪些特點(diǎn)? 生:仙人掌的莖是肉質(zhì)的,我猜想里面可能有許多水份。生:我觀察了桔樹(shù),發(fā)現(xiàn)桔子的花里面有黃色的粉,葉子上有紋。師:你觀察得真細(xì)致,葉子上的紋就叫葉脈,指一指哪是葉脈?(學(xué)生指), 師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?葉脈什么形狀? 生:葉脈像小草,有分叉。

生:我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的背面凸了出來(lái)。師:你是怎么知道的? 生:我看了看,又摸了摸。(其它發(fā)言略)(4)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),你們還知道哪些植物?讓我們互相交流一下。

生:我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根,芹菜、香菜吃莖。生:白菜、菠菜吃葉。

師:你們真了不起,這么多發(fā)現(xiàn)。

(5)交流其它植物(學(xué)生以小組為單位,有的介紹植物圖片資料,有的發(fā)布文字資料,有 的唱關(guān)于植物的歌;有的朗頌關(guān)于植物的詩(shī);有的交流我的 “ 觀察 ” 記錄)。

2、提出問(wèn)題

師:剛才,我們研究了許多植物的特點(diǎn),對(duì)于這些植物你想知道什么?你有什么問(wèn)題嗎? 生:沒(méi)有水植物能生長(zhǎng)嗎? 生:為什么植物的葉子都是綠色的? 生:仙人掌為什么這樣多肉多刺?它為什么不長(zhǎng)葉子? 生:一棵植物的根究竟有多長(zhǎng)? 師:你想怎樣解決? 生:我想把一棵植物的根挖出來(lái),洗凈,量一量就知道了。

師:動(dòng)手量是個(gè)好方法,但不要破壞一株植物的生長(zhǎng)。你還想知道什么? 生:為什么蘋果樹(shù)、桃樹(shù)的果實(shí)向陽(yáng)的一面是紅色的?背著陽(yáng)光的一面是綠色的? 師:為什么會(huì)這樣? 生:不知道。

師:你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題? 生:課后我想查閱有關(guān)資料。生:我想向果農(nóng)請(qǐng)教。

師:你們的方法都很好。還有哪些問(wèn)題。生:我想花兒為什么有這么多顏色? 生:小樹(shù)剝皮為什么會(huì)死掉? 師:你想用什么方法研究? 生:我想觀察剝皮后的樹(shù)有什么變化? 生:查閱關(guān)于植物的信息資料。生:我想和同學(xué)們討論一下。

師:同學(xué)們提出了很多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,有的老師也不知道,你們還想用什么方法解決 這些問(wèn)題? 生:上網(wǎng)查詢、看電視。生:觀察實(shí)驗(yàn)。生:小組討論交流。生:搜集資料。??

3、給植物分類

師:通過(guò)研究我們周圍的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)植物有許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生:我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉,而楊樹(shù)、梧桐樹(shù)落葉。生:有些植物冬季開(kāi)花,有些植物夏季開(kāi)花。

師:既然這樣復(fù)雜,我們把這些植物分一分好嗎,把我們的分法記錄下來(lái)。

(學(xué)生以小組為單位自由討論,教師參與學(xué)生活動(dòng),巡回指導(dǎo))生:葉脈像小草,有分叉。

生:我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的背面凸了出來(lái)。師:你是怎么知道的? 生:我看了看,又摸了摸。(其它發(fā)言略)(4)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),你們還知道哪些植物?讓我們互相交流一下。

生:我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根,芹菜、香菜吃莖。生:白菜、菠菜吃葉。

師:你們真了不起,這么多發(fā)現(xiàn)。

(5)交流其它植物(學(xué)生以小組為單位,有的介紹植物圖片資料,有的發(fā)布文字資料,有 的唱關(guān)于植物的歌;有的朗頌關(guān)于植物的詩(shī);有的交流我的 “ 觀察 ” 記錄)。

2、提出問(wèn)題

師:剛才,我們研究了許多植物的特點(diǎn),對(duì)于這些植物你想知道什么?你有什么問(wèn)題嗎? 生:沒(méi)有水植物能生長(zhǎng)嗎? 生:為什么植物的葉子都是綠色的? 生:仙人掌為什么這樣多肉多刺?它為什么不長(zhǎng)葉子? 生:一棵植物的根究竟有多長(zhǎng)? 師:你想怎樣解決? 生:我想把一棵植物的根挖出來(lái),洗凈,量一量就知道了。

師:動(dòng)手量是個(gè)好方法,但不要破壞一株植物的生長(zhǎng)。你還想知道什么? 生:為什么蘋果樹(shù)、桃樹(shù)的果實(shí)向陽(yáng)的一面是紅色的?背著陽(yáng)光的一面是綠色的? 師:為什么會(huì)這樣? 生:不知道。

師:你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題? 生:課后我想查閱有關(guān)資料。生:我想向果農(nóng)請(qǐng)教。

師:你們的方法都很好。還有哪些問(wèn)題。生:我想花兒為什么有這么多顏色? 生:小樹(shù)剝皮為什么會(huì)死掉? 師:你想用什么方法研究? 生:我想觀察剝皮后的樹(shù)有什么變化? 生:查閱關(guān)于植物的信息資料。生:我想和同學(xué)們討論一下。

師:同學(xué)們提出了很多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,有的老師也不知道,你們還想用什么方法解決 這些問(wèn)題? 生:上網(wǎng)查詢、看電視。生:觀察實(shí)驗(yàn)。生:小組討論交流。生:搜集資料。??

3、給植物分類

師:通過(guò)研究我們周圍的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)植物有許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生:我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉,而楊樹(shù)、梧桐樹(shù)落葉。生:有些植物冬季開(kāi)花,有些植物夏季開(kāi)花。

師:既然這樣復(fù)雜,我們把這些植物分一分好嗎,把我們的分法記錄下來(lái)。

(學(xué)生以小組為單位自由討論,教師參與學(xué)生活動(dòng),巡回指導(dǎo))下面,說(shuō)說(shuō)你的分類方法,好嗎? 師:我們比一比,看誰(shuí)的分法多。

生:我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鵑花分成一類,因?yàn)樗鼈兌奸_(kāi)花。

生:我想把梧桐樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)分成一類,因?yàn)樗鼈儾婚_(kāi)花。師:你是根據(jù)什么分的? 生:我是根據(jù)開(kāi)花與不開(kāi)花分的。

生:我想把桔樹(shù)、香蕉樹(shù)、梨樹(shù)分成一類,因?yàn)樗鼈兌冀Y(jié)果,竹子、薺菜不結(jié)果是一類。師:他的分法可以嗎? 生:可以。師:還有哪些分法? 生:我把菊花、仙人掌分成一類,它們能消炎、治病。生:蘆薈、黃瓜能美容是一類;月季花、杜鵑花供人觀賞是一類。生:這是根據(jù)用途分的。

師:你們的分法真精彩,你們能根據(jù)生長(zhǎng)特點(diǎn)分嗎? 生:能,仙人掌、仙人球適合生長(zhǎng)在沙漠上是一類。生:水藻、海帶生長(zhǎng)在水中是一類。生:小麥、高梁適合在田間生長(zhǎng)是一類。生:桔樹(shù)、香蕉樹(shù)適合在南方生長(zhǎng)是一類。師:能不能分一分同一種植物? 生:根據(jù)瓜葉菊花的顏色可以把它分成十幾個(gè)品種。師:你真聰明,還有沒(méi)有其它分法? 生:仙人掌、仙人球比較耐旱分成一類。生:梅花、小麥比較耐寒是一類。師:誰(shuí)知道它們是根據(jù)什么分的? 生:我知道,是根據(jù)生活習(xí)性分的。師:你懂得真多。

(其它分法略:根據(jù)植物的大小分、根據(jù)植物的形狀分、根據(jù)花的顏色分、根據(jù)能吃和不 能吃分、根據(jù)莖的粗細(xì)分等。)師:討論一下分類有什么好處? 生:可以幫助我們更好的研究植物。

師:說(shuō)的真好。分類是科學(xué)研究的重要分法,合理的分類可以給我們的生活帶來(lái)方便。如 給服裝分類、食品分類、文具分類等。(通過(guò)資料卡,講解什么是分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用)

4、自由活動(dòng) 師:植物可以供人類食用,有的供人觀賞,有的還能治病,對(duì)我們?nèi)绱酥匾?有的人卻在 故意破壞植物。你見(jiàn)過(guò)哪些破壞植物的行為? 生:有的人喜歡在草坪上亂跑。生:有人把花摘下來(lái)插在花瓶里。生:有人在樹(shù)上亂刻亂畫。??

師:他們做的對(duì)嗎?應(yīng)該怎樣做? 生:不對(duì),我覺(jué)得不能隨便踩、摘植物。生:為植物掛牌、制止損害植物的行為。

生:我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報(bào),讓人們都來(lái)喜歡它們,愛(ài)護(hù)它們。師:你們的想法和做法有新意,同學(xué)們喜歡嗎? 生:喜歡。生:我的想法更好。師:是嗎?這樣自信!生:我想為植物寫一段廣告詞,告訴人們植物是我們的好朋友,要象愛(ài)護(hù)我們自己那樣去 對(duì)待它們。師:太精彩了,大家贊賞他的做法嗎? 生:非常棒!師:看得出同學(xué)們都是很有愛(ài)心的孩子。(二)課堂評(píng)價(jià)

1、師:同學(xué)們,說(shuō)一說(shuō),你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?對(duì)自己滿意嗎? 生評(píng)(略)

2、師:你想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)句話,指出他的優(yōu)點(diǎn)或提出一些建議。生評(píng)(略)(三)課堂延伸 這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,討論熱烈,觀察細(xì)心,學(xué)會(huì)了分類方法,課下找一找生活 中哪些地方用到了分類,看是怎樣分類的。教學(xué)反思: 學(xué)生帶來(lái)的動(dòng)物多是昆蟲(chóng),針對(duì)這一情況主要講了有關(guān)昆蟲(chóng)方面的知識(shí),對(duì)于各方面的分 類也稍有講解,學(xué)生的興趣高漲,但是在分類的過(guò)程中學(xué)生還是不明確分類的標(biāo)準(zhǔn),理解起來(lái) 有困難

第四篇：青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元單元備課主題第一單元：科學(xué)在我們身邊主備人單元目標(biāo)

1、在游戲中樂(lè)于提出提出問(wèn)題，喜歡大膽想象；能關(guān)心身邊的科學(xué)，關(guān)注新事物；能意識(shí)到人與自然要和諧相處。

2、在游戲中能多角度提出問(wèn)題；能用語(yǔ)言或圖畫觀察到的現(xiàn)象；能參與交流、討論能對(duì)物體位置和物體的音色進(jìn)行判斷。

3、認(rèn)識(shí)玩具的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類；正確描述一個(gè)物體位置以及判斷不同聲音的音色，認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)。單元重點(diǎn)會(huì)用感官感知、觀察玩具的特征，動(dòng)植物的外部特征，能夠提出感興趣的物體，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。單元難點(diǎn)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問(wèn)題，感受到科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。單元內(nèi)容分析及課時(shí)安排 本單元是科學(xué)教科書的緒論單元，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)本套科學(xué)教科書的基礎(chǔ)。這一單元的教材，以學(xué)生玩玩具的經(jīng)驗(yàn)為線索，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教科書中。設(shè)計(jì)了豐富多彩的、學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，這些活動(dòng)符合學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。使他們通過(guò)親歷活動(dòng)，“走進(jìn)科學(xué)”，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。教科書的編排具有一定的層次性。如在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)方面，第一課主要啟發(fā)學(xué)生大膽提問(wèn)題，第二課引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”、和“怎么樣”等多角度提出問(wèn)題并進(jìn)行猜想；第三、四課，不僅讓學(xué)生提出問(wèn)題還啟發(fā)學(xué)生想出解決問(wèn)題的辦法。在培養(yǎng)能力方面，如第二課給動(dòng)植物分類，先讓學(xué)生按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)自由分，接著讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解什么是分類及分類的方法。本單元主要以玩、游戲?yàn)橹鳎耘囵B(yǎng)學(xué)生探究欲望和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣為目的，以便為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。單元課時(shí)安排：本單元一共用5課時(shí)。第一課時(shí)：科學(xué)在我們身邊第二課時(shí)：玩具里的科學(xué)

第三課時(shí)：我們周圍的動(dòng)植物第四課時(shí)：?jiǎn)卧獪y(cè)評(píng)第五課時(shí)：?jiǎn)卧獪y(cè)評(píng)分析備注第二單元單元備課主題《我們?cè)趺粗馈分鱾淙藛卧繕?biāo)

1、科學(xué)探究：能通過(guò)對(duì)身邊事物的現(xiàn)象的觀察，提出自己能夠研究的問(wèn)題，能夠利用解暗箱的方法探究問(wèn)題。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：善于交流、大膽想象等。

3、科學(xué)知識(shí)：能用感官判斷事物的特征，如：大小、輕重、形狀、顏色、冷熱等。單元重點(diǎn)游戲求樂(lè)、競(jìng)賽求知、設(shè)疑求趣、實(shí)踐求效單元難點(diǎn)能通過(guò)對(duì)身邊事物的現(xiàn)象的觀察，提出自己能夠研究的問(wèn)題，能夠利用解暗箱的方法探究問(wèn)題。單元內(nèi)容分析及課時(shí)安排

本單元緊密結(jié)合了學(xué)生已有的探究經(jīng)驗(yàn)和方法，是本冊(cè)書集中體現(xiàn)“科學(xué)探究”方法理念的單元。通過(guò)本單元學(xué)生對(duì)探究方法和探究過(guò)程可以獲得更多的體驗(yàn)，可以更好地為今后的科學(xué)探究做準(zhǔn)備。本單元由運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)到利用工具測(cè)量，以及對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)的探究、對(duì)同類事物進(jìn)行對(duì)比探究，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。第二單元課與課之間的聯(lián)系

共有六課。

1、《怎樣認(rèn)識(shí)物體》——用“感官辨認(rèn)物體”，意識(shí)到用感官辨認(rèn)物體的基礎(chǔ)性和重要性。

2、《給文具分類》——主要讓學(xué)生掌握分類標(biāo)準(zhǔn)。

3、《哪杯水更熱》——用“儀器科學(xué)測(cè)量”，意識(shí)到利用工具比利用感官認(rèn)識(shí)物體更準(zhǔn)確。

4、《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意識(shí)到從事物內(nèi)部去探究事物內(nèi)部的本質(zhì)是最可靠、最科學(xué)、最有效的方法。

5、《水溫的變化》——使學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水變量的規(guī)律，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度的技能，從而激發(fā)學(xué)生探究生活中科學(xué)問(wèn)題的興趣。

6、《哪杯水多》——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用量筒，體驗(yàn)到借助儀器測(cè)量比用感官判斷更準(zhǔn)確。課時(shí)安排：8課時(shí)備注第三單元單元備課主題太陽(yáng)與時(shí)間主備人單元目標(biāo)1.科學(xué)探究：能用感官直接感知自然事務(wù)并用語(yǔ)言描述所觀察事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單工具對(duì)事物的影子進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作記錄；能用簡(jiǎn)單方法整理有關(guān)資料；2.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂(lè)意用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。3.科學(xué)知識(shí)：知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球與太陽(yáng)每天在空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。單元重點(diǎn)知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球與太陽(yáng)每天在空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。單元難點(diǎn)能用感官直接感知自然事務(wù)并用語(yǔ)言描述所觀察事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單工具對(duì)事物的影子進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)單元內(nèi)容分析及課時(shí)安排

本單元由《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》、《太陽(yáng)和影子》、《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》、《制作計(jì)時(shí)工具》四個(gè)課題組成，主要研究太陽(yáng)及如何利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)。本單元與前面的內(nèi)容從知識(shí)上沒(méi)用密切聯(lián)系。但因?yàn)閷W(xué)生每天都在感受太陽(yáng)的變化，而有關(guān)太陽(yáng)的科普知識(shí)有非常多，所以學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的概況已經(jīng)有不同程度的了解，對(duì)讓光下物體影子的變化情況，學(xué)生也有很多感性體驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)本單元不會(huì)感到困難。本單元的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的研究奠定基礎(chǔ)。本單元課與課之間存在密切聯(lián)系，可以說(shuō)是層層遞進(jìn)、步步深入。《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》一課，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的概況，是后面幾課的基礎(chǔ)；《太陽(yáng)和影子》主要讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解太陽(yáng)和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律，知道可以通過(guò)影子的變化來(lái)推斷太陽(yáng)的變化，并從中悟出利用影子來(lái)計(jì)時(shí)，為下一課《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》做鋪墊；《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》主要利用前一課的研究的“陽(yáng)光下同一物體在一天中影子的變化規(guī)律”，悟出古人對(duì)日晷的發(fā)明與使用，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和發(fā)明創(chuàng)造的喜悅，產(chǎn)生自己也能制作計(jì)時(shí)工具的自信心，為下一課《制作計(jì)時(shí)工具》做鋪墊；《制作計(jì)時(shí)工具》一課，則以學(xué)生制作“自己喜歡”的計(jì)時(shí)工具為引領(lǐng)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為重點(diǎn)、讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。課時(shí)安排：6課時(shí)備注第四單元單元備課主題水的科學(xué)主備人單元目標(biāo)

1、科學(xué)探究：善于提出問(wèn)題，并能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析比較活的結(jié)論。

2、愿意合作交流能從自然中活活的美的體驗(yàn)，意識(shí)到科學(xué)與生活的密切關(guān)系。

3、知道水的基本性質(zhì)及自然界水資源的的分布；欣賞自然界水體的美麗。單元重點(diǎn)經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題－－猜想與假設(shè)－－設(shè)計(jì)方案－－實(shí)驗(yàn)探究－－獲得認(rèn)識(shí)－－發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題由問(wèn)題開(kāi)始至問(wèn)題“結(jié)束”單元難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究、及欣賞資料的搜集。單元內(nèi)容分析及課時(shí)安排

本單元是在研究了生命世界（植物、動(dòng)物、我們自己）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸物質(zhì)世界的內(nèi)容，并以生活中最為常見(jiàn)的物質(zhì)——水作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn)，以水作為物質(zhì)世界開(kāi)始的研究主題能夠引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的關(guān)注。學(xué)生要繼續(xù)運(yùn)用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察，通過(guò)比較、估測(cè)、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，多角度、多維度地來(lái)認(rèn)識(shí)水的一些基本性質(zhì)。更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是一種基本的、科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。本單元包括五課，分別是《認(rèn)識(shí)水》《有趣的沉浮現(xiàn)象》、《改變浮和沉》《水面的秘密》《水往高處走》初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程。第十四課《認(rèn)識(shí)水》活動(dòng)一：我們來(lái)找一找，自然界哪里有水？活動(dòng)二：我們來(lái)觀察，水是什么樣的？建議：

1、活動(dòng)一中利用美麗水體的錄像資料作為引入；

2、探究水的性質(zhì)，“水是什么樣的？”特別要考慮到并一定要利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。

3、贊美美麗的水體，不要走過(guò)場(chǎng)。

4、也可以將活動(dòng)一調(diào)至自由活動(dòng)之前，為贊美水體做鋪墊課時(shí)安排：7課時(shí)備注第五單元單元備課主題 天氣與我們的生活主備人

單元目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，能嘗試用不同的方式解讀數(shù)據(jù)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋等。

2、在觀察、實(shí)驗(yàn)、制作活動(dòng)中體驗(yàn)合作交流的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

3、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述等。單元重點(diǎn)

知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述，知道天氣變化對(duì)人生活的影響。單元難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)在書外，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)承載知識(shí)的重大突破單元內(nèi)容分析及課時(shí)安排

1、本單元由《今天的天氣》、《我的風(fēng)向標(biāo)》、《我的雨量器》、《一周的天氣》四個(gè)課題組成，主要是研究天氣對(duì)人、動(dòng)物、植物所產(chǎn)生的影響，領(lǐng)悟觀測(cè)天氣的簡(jiǎn)單方法。

2、本單元是小學(xué)階段學(xué)生裝集中探究并認(rèn)識(shí)“研究天氣方法”的惟一單元，雖然與前面進(jìn)行的科學(xué)探究沒(méi)密切的知識(shí)聯(lián)系，但由于學(xué)生對(duì)天氣有親身體驗(yàn)，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，所以進(jìn)行了本單元的科學(xué)探究并不困難。對(duì)于天氣的研究又有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，這恰好為培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地探究提供了契機(jī)。學(xué)習(xí)本單元之后，學(xué)生便能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)能力，進(jìn)一步研究天氣與生活的相關(guān)知識(shí)，將探究活動(dòng)繼續(xù)下去，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)做長(zhǎng)期性科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。

3、《今天的天氣》探究認(rèn)識(shí)天氣的方法，為后幾課的研究作輔墊；《我的風(fēng)向儀》、《我的雨量器》自制觀測(cè)氣象的簡(jiǎn)單儀器，利用方便、簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀測(cè)；《一周的天氣》對(duì)前幾課所獲得的資料進(jìn)行整理、分析的方法，并從中獲得信息；

4、搜集與整理信息資料：匯總－分類－設(shè)計(jì)記錄方式（表格、圖形、文字等）－數(shù)據(jù)分析－匯報(bào)與要點(diǎn)記錄－表達(dá)與交流－獲得結(jié)論

5、課時(shí)安排：6課時(shí)備注

第五篇：【青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案】12.土壤與植物

【一年級(jí)科學(xué)教案12】第四單元土壤與動(dòng)植物：12.土壤與植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做記錄。

3、愿意在觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些在土壤生長(zhǎng)的植物圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)，周圍的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物。

1、師生談話：同學(xué)們知道土壤上生活著哪些植物？

2、師生交流：土壤與植物有什么關(guān)系？

3、得出結(jié)論：大多數(shù)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，土壤就是它們的“家”。

二、觀察校園的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物。

1、學(xué)生小組制定計(jì)劃，在校園中劃定觀察區(qū)域，觀察校園中的植物。（1）學(xué)生小組觀察劃定觀察區(qū)域內(nèi)的植物。（2）學(xué)生描述校園中的植物。（3）學(xué)生數(shù)一數(shù)劃定區(qū)域內(nèi)植物的種類、數(shù)量，做好記錄。（4）師生總結(jié)。

2、教師提出觀察要求：其他地方的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和描述校園其他地方的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物。（2）學(xué)生交流、描述自己觀察到的植物。

三、到菜地里取一些土壤放在花盆里，定時(shí)澆水，過(guò)一段時(shí)間，看看有沒(méi)有植物長(zhǎng)出來(lái)。

1、教師提出觀察要求：到菜地里取一些土壤放在花盆里，定時(shí)澆水，過(guò)一段時(shí)間再觀察，有植物長(zhǎng)出來(lái)嗎？

2、師生共同總結(jié)，安排課外拓展活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

《土壤與植物》

土壤上生長(zhǎng)著多種多樣的植物。土壤是植物的家。