第一篇：蘇教版三年級下冊科學教案第三單元植物的一生

蘇教版三年級下冊科學教案第三單元

植物的一生 第1課、種子里面有什么

一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀

科學探究 科學知識

意識到堅持性和細心操作、認真觀察是做科學研究必須具備的素養。

1、能夠做種子前發實驗。

2、會解剖種子，會用放大鏡觀察種子。

3、能夠將觀察到的種子畫下來。知道種子里有“胚” 教學重點：

1、知道種子的構造。教學難點：

1、設計種子萌發的實驗。

二、課前準備 教師：

放大鏡、綠豆、培養皿或學生。3個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）學生：

用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠豆發芽實驗的器皿

三、教學過程（含課后活動）

一、談話

導入，回憶原有知識，引發研究內容

1、你已經知道那些植物的知識？

2、傾聽學生發言，了解學生已有知識。

3、了解種子嗎？ 發表自己的看法 填寫活動記錄

學生提出種子構造！

能參與討論，并在小組中發表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣

二、解剖觀察種子，發現種子的共同點

1、提出：你認識那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發現什么？

1、說出常見植物種子的名字。

2、討論發表注意點。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學生解剖其他種子，發現種子的構造相同點！討論歸納

1、討論積極，認真傾聽。

2、實驗、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發

1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？

2、指導實驗（討論注意點）

1、討論，發表意見

2、一起做好種子萌發的實驗，填寫活動記錄

1、積極發現問題

2、能完成7天實驗，持之以恒的科學態度

四、交流問題

關于今天的學習，你們還有哪些問題？ 共同討論

第二課、種油菜

一、教材分析 情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體驗種植油菜的樂趣

能夠用圖畫和文字把油菜最初的生長狀況記錄下來。了解油菜生長過程 教學重點：

會用圖畫文字記錄實驗日記。教學難點：

持之以恒種植與管理。

二、課前準備 教師：

大花盆l～2個?；蛐@內選一塊種植地

學生：油菜種子（或別的短生長期草本植物種子）、小花盆。牙簽、小鏟、水、紙巾。學具袋里提供的油菜種子需要經過“春化處理”，教師可集中處理，三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、延伸導入

種子里的胚，有何作用？ 匯報

回答積極

二、觀察油菜籽，種植油菜

油菜籽中有沒有胚？你怎么認為？ 我們來種油菜，研究？

1、討論回答

2、看29頁圖學生討論種植注意點；

3、按步驟種植 討論積極 小組和作好

三、種好我們的油菜

談話：油菜籽我們一種到土壤中了！是不是萬事大吉了？怎樣才能種好油菜，使它也快樂的生長？

學生討論、匯報，如何管理，觀察、記錄

匯報積極，有好的建議，并呈現對種植好油菜強烈的興趣，并能持續的管理種植油菜。

四、深入研究

你能在種植油菜的過程中，同時，進行一些科學研究嗎？比如用對比實驗，研究油菜對光、水、土壤、肥料不同的要求！學生積極討論；

小組討論實驗設計，匯報

能有自己組的研究課題，會設計實驗，并能去做。

四、教學后記（反思與重建）

第三課、油菜開花了

一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體會到種植的辛苦，意識到要愛惜油菜花。

1、會用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標本。

2、記錄花蕾的形狀和顏色。認識油菜花各部分名稱。教學重點：

認識油菜花各部分名稱 教學難點：

會用鑷子解剖油菜花，觀察記錄

二、課前準備 教師：

一朵油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、臺紙。（每人一套）學生：

三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、談談我的油菜

請你根據你的種植記錄，描述油菜的生長，到花開過程 學生匯報，并補充發表自己不同的發現 匯報積極，敢于說出自己的不同發現。

二、解剖油菜花，觀察 教師演示用鑷子解剖油菜花

1、學生提出疑問，共同解答；

2、學生進行解剖油菜花的實驗

認真觀察演示實驗，能提出疑問困難，實驗認真細致

三、制作油菜花標本

1、指導看圖34頁

2、為什么要做標本？

3、標本制作注意點討論

1、討論怎樣做；

2、動手做一做；

3、完成標本、保護方法 小組合作協調，互相幫助。

四、課后延伸

觀察更多的花，了解它們的構造，或做標本，鼓勵學生好好做 注意保護花草樹木！

1、說出自己想要觀察的花

2、說說自己打算怎么去做

對課后研究有熱情，更有自己的研究打算

第4課、誰給花傳粉

一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體驗種油菜帶給自己的樂趣，增強繼續照料好它的信心。

1、觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來。

2、能夠對“棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高”進行預測，并進行相應的探究活動。

1、認識蜜蜂在傳播花粉中的重要作用，了解蜜蜂與花的關系。

2、知道干蜜蜂的身體是什么樣的，為“昆蟲”概念的建立打下感性認識的基礎。教學重點：觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來 教學難點：能夠對“棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高”進行預測，并進行相應的探究活動

二、課前準備

教師：油菜花、棉簽、干蜜蜂（沒有計學具、工具箱的學?？梢赃x擇別的昆蟲）、小塑料袋、放大鏡。學生：

三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、談話導入

在解剖油菜花、制作油菜花標本的時候，我們不小心碰掉下來的花粉。也許只知道它是生長在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西。

學生匯報：沒有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會與它有關。

二、觀察花粉

找一找花粉在花的什么地方。（2）說說傳粉是怎么回事。

1、學生觀察花粉；用放大鏡觀察，用手指沾一點兒花粉捻一捻，說一說花粉是什么樣的一種物體。說說花粉的形態

2、討論傳粉的意義 認真觀察，積極匯報

三、探究蜜蜂粘花粉本領的特點

1、觀察蜜蜂的身上腳上，你發現什么？

2、有什么作用嗎？

3、怎樣證明蜜蜂的這種構造和傳粉有關？

4、比實驗設計意圖、實驗注意點

1、學生觀察匯報

2、討論匯報蜜蜂特點可能的作用

3、學生設計實驗

4、根據36頁提示，實驗分析，匯報 討論熱烈，有自己獨特的想法。敢于設計實驗 觀察認真細致

四、花和蜜蜂的關系，討論：蜜蜂與花的關系

探究傳粉后與花那部分有關，指導學生實驗方法！學生匯報，說說實驗的方法：

傳粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分別用塑料袋罩（可以選擇做不同的實驗）敢于假設，設計實驗

五、作業與延伸

1、查閱資料或觀察發現：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶傳粉，2、觀察其他傳粉昆蟲的特點

3、了解植物其它傳粉方式，記錄在活動記錄本中

1、學生討論

2、選題研究

對課后研究興趣濃，能簡單說出自己研究的設想和方法

種子、死昆蟲、噴水壺等。教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自己觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導實驗方法：

① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。② 再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性。第5課、收獲和播種

第四單

1、學生討論自己研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

七、教師課堂小結。

第二篇：三年級下冊科學教案第三單元

種子變成芽

一、教學目標

⒈讓學生了解一些常見種子的外形、顏色、結構及如何變成芽

⒉培養學生觀察與記錄的能力

⒊培養熱愛自然、熱愛生命的情感

二、教學重點、難點

重點：種子如何變成芽

難點：讓學生了解種子變成芽的過程

三、教學準備：

蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、鳳仙花四種種子的發芽過程。

四、教學過程：

教學內教學媒體教師行為學生行為教學思路、觀察種子⒈觀察種子⒉推測種子發芽時的樣子

二、了解中變成芽的過程⒈出示四種種子的發芽過程⒉設計觀察方案⒊選擇方案⒋實施觀察并記錄⒌每組比較種子發芽過程中的不同⒍

三、猜測發芽后的發展投影儀出示種子、出示表格出示幾種方案投影舉例發芽表格出示種子的發芽導入：這些是什么植物的種子？如果放入土中有什么變化？（入題）問：他們各有什么特點？并巡視引導問：你想象種子是怎樣發芽的？猜猜這是什么種子的發芽我們應該如何對這些種子發芽過程的觀察呢？我們比較一下哪種較好讓學生觀察問：種子在發芽過程中有哪些變化你想象以后會怎牙膏內變化分辨、識認用放大鏡觀察用語言、手比劃、身體動作、畫畫都可以每組一種種子分組討論、制定表格發表看法、自主評選學生觀察、記錄從顏色、大小、長短等方面學生想象或回憶思緒集中到種子讓學生熟悉種子的結構，為種子發芽鋪墊激發學生對種子發芽的情趣主要是讓學生了芽與種子的關系讓學生自主探索發揮主體作用培養學生自己觀察自己記錄的科學研究習慣從整體上了解種子的發芽過程讓學生對種子變成芽后有繼續探究的欲望。為下一課的研究學習打下基礎。

教學目標：

⒈了解芽長成苗的過程及其各部分呈現的特點

⒉培養自主探究芽長成苗過程中變化特點的本領

⒊培養探究自然奧秘的情趣及愛好

教學重點、難點

重點：了解鳳仙花苗一周內的高度變化是整個種植活動的觀察記錄

難點：了解鳳仙花芽長成苗的整個變化過程

教學準備：

四種種子由芽長成苗的系列變化過程、尺、放大鏡、鑷子

教學過程：

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、交流鳳仙花苗三周里的生長變化⒈觀察種苗一周期的樣子⒉觀察苗二周期的樣子⒊⒊觀察苗三周期的樣子⒋找出不同⒌

二、了解鳳仙花苗的成長過程

三、猜測以后幾周的變化出示鳳仙花苗投影鳳仙花的成長過程圖問：與賞賜的猜測一樣嗎？入題每組一個系列苗請同學們觀察記錄他們的特點請同學們觀察記錄他們的特點同上他們有什么不同問在成長過程中有哪些變化你覺得鳳仙花苗以后還會有什么變化回顧想象是否與猜測一樣學生觀察，用尺量、用放大鏡看、用筆畫同上同上小結觀察記錄學生觀察記錄學生猜測發展與芽聯系起來，承上啟下讓學生了解苗的幼時特點使學生養成對科學結果有匯總的習慣。自主探究發揮想象能力

開花了，結果了

教學目標

⒈及時反饋學生對鳳仙花的觀察記錄，⒉并鼓勵他們持續地、多方面地進行課外觀察；

⒊指⒋導學生解剖花的方法及對鳳仙花花的結構的認識；

⒌初步認識果實是由雌蕊發育而⒍成；

⒎指⒏導學生認識果實的形狀及顏色的變化。

教學重難點

重點：鳳仙花花的結構的觀察和認識。

難點：學生對花與果實關系的認識。

材料準備

長有花朵和果實的鳳仙花植株、科學文件夾中的記錄卡和長有花芽的鳳仙花圖畫、鑷子、放大鏡

教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、導入師生一起種植的鳳仙花⒈今天老師站在這鮮花盛開的教室里，⒉心情感到無比的舒暢，⒊你知道為什么嗎？⒋大家說地真好！因為老師看到你們親手栽種的鳳仙花終于開花了，⒌真為你們感到自豪。⒍那么，⒎大家有沒有對鳳仙花進行認真的觀察記錄？今天這節課就讓我們先來交流一下我們的觀察記錄，⒏好嗎？⒈學生猜測老師高興的原因。⒊學生回答。⒈對學生勞動成果的肯定。⒉鼓勵學生積極參與鳳仙花的種植⒊和觀察記錄。

二、交流過去幾周觀察的記錄學生的觀察記錄、多媒體投影片⒈誰來回答上節課我們預測的三個問題？（⑴鳳仙花會繼續長高嗎？⑵花會長在什么位置？⑶什么時候開花呢？多媒體出示）⒉通過我們的匯報，⒊我們發現前兩個問題的預測和實際結果相一致，⒋你們真了不⒌起！但第三個問題，⒍好象我們的回答各不⒎相同⒏?，F在請你們根據自己的觀察記錄，⒐到其他小組去了解開花的情況，⒑我們來比一比哪一組最先發現花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現花蕾？第一朵花是哪一天開的？⒈現在請大家談談交流結果。⒉讓我們為最先發現花芽、最早出現花蕾和開出第一朵花的小組鼓掌。因為如果沒有他們認真及時的觀察、記錄，⒊我們就不⒋會有那么多的發現。⒌現在，⒍我們的鳳仙花還在繼續長高嗎？⒎你知道鳳仙花高度增長緩慢甚至停止增長，⒏可能與什么因素有關？討論一下。⒐分組匯報。⒈學生根據記錄回答實際情況。⒉各小組間交流觀察記錄。⒊學生回答。⒋學生鼓掌。⒌學生回答。⒍各小組討論后回答。⒈教會學生通過預

測前和預測后相對比的方法了解事實。⒉通過“哪一組最先發現花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現花蕾？第一朵花是哪一天開的？”一系列問題既激發了學生交流的興趣，⒊又能促進學生及時積極的進行觀察記錄。

三、觀察鳳仙花學生花盆里的花、實物投影儀、放大鏡⒈你知道鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒉現在請大家從花盆里采一朵花，⒊接下去讓我們一起來研究花的結構好嗎？⒋先說說你準備⒌怎樣觀察花？⒍我們可以用鑷子細心地從外到內撕下花的各個部分，⒎粘貼到學生活動手冊上后，⒏認識花的結構。分組活動。⒐誰來說說鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒑哪些部分和結果有直接關系，⒈請各小組討論以下？⒉討論好了嗎？哪個小組先來回答？⒊鳳仙花的果實長在哪里？⒋我們用手輕輕挑開干枯了的花瓣，⒌就看到果實了。⒈學生回答。⒉學生采下鳳仙花。⒊學生回答。⒋學生解剖花，⒌認識花的結構。⒍學生通過實物投影講解。⒎小組討論。⒏學生匯報討論結果。⒐學生回答。⒑學生動手觀察。⒈教會學生花的解剖方法。⒉通過小組討論、實物觀察，⒊突破重點雌蕊發育成了果實。

四、課外延續⒈你對果實的觀察又有什么發現？⒉果實沒有明顯變化的小組可以到其他小組觀察。⒊回去以后，⒋請大家密切⒌關注果實顏色的細微變化，⒍并做好記錄。⒈學生回答。⒉學生自由的到其他小組觀察果實。一方面指導學生及時發現果實顏色變化，另一方面果實成熟就可以教學下一課時。

果實和種子

教學目標

⒈指⒉導學生認識一粒種子長出了多粒種子，⒊從中理解植⒋物生命周期的涵義；

⒌整理記錄資料，⒍形成新的認識。知道鳳仙花的生長過程、生長周期、植⒎株高度變化特點以及鳳仙花身體的部分；

⒏通過“閱讀與擴展”，⒐引領學生認識鳳仙花種植⒑的真正意義。

教學重難點

重點：指導學生能運用觀察、測量、記錄數據，整理、分析鳳仙花的生長情況。

難點：引導學生用觀察鳳仙花的經驗，觀察周圍的各種植物。

教學準備

科學文件夾、各生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株

教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、引入科學文件夾⒈教師讓大家回去以后密切⒉關注果實顏色的變化，⒊你們觀察到了嗎？⒋除了顏色的變化，⒌還看到了什么？⒍有些果實已經開裂了，⒎它們的種子到哪里去了？⒈學生回答。⒉學生回答觀察到的現象。⒊學生根據實際情況回答。督促學生及時、認真觀察。

二、估算種子，理解“繁殖”意義長著果實的鳳仙花植株⒈輕輕捏一棵已經成熟的鳳仙花果實，⒉有什么現象發生？⒊大家都來試一下。⒋數一數一個果實里有多少粒種子？⒌那么，⒍一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？⒎數一數一棵鳳仙花上共有多少個果實？（包括已經開裂的果實，⒏接近成熟的果實，⒐將要長成的果實）⒑請大家計算一下你們小組的鳳仙花大約長出了多少粒種子。⒈請各組匯報你們的估算結果。⒉我們親手種下一粒種子，⒊盡然長出了那么多的種子，⒋真了不⒌起！如果我們再把它們種下去，⒍那么將來就會產生更多的種子，⒎這個過程就是植⒏物的繁殖。⒈學生回答。⒉學生動手實驗。⒊學生數出一個果實里的種子。⒋學生猜測。⒌學生數出果實個數。⒍學生進行估算。⒎學生匯報。學生經歷了鳳仙花的生長過程，又通過自己對種子的估算，將會更好的理解植物“繁殖”的意義。

三、整理記錄資料形成新的認識⒈生長過程各生長階段的鳳仙花植物圖⒈大家都把記錄資料帶來了吧，⒉請把不同⒊時期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來，⒋根據鳳仙花的生長情況，⒌給它們排列一下。⒍誰能根據排列圖描述它的生長過程？⒎大家的本領真大，⒏一個比一個講地好。鳳仙花從種子變成芽、芽長成出現花蕾的苗這一過程是鳳仙花在長身體。從花到種子成熟這一過程鳳仙花是在繁殖后代。⒈學生在投影儀上進行排列。⒉學生分別進行描述。學生以觀察記錄為基礎，通過排列不同時期的鳳仙花，認識了鳳仙花的生長過程。

⒉生長周期科學文件夾⒈根據你們對鳳仙花生長日期的記錄，⒉你知道鳳仙花的生長周期嗎？（生長周期就是從播種到種子成熟的時間）⒊讓我們任選一組一起來計算一下。教師根據學生回答板演。⒈學生回答。⒉師生一起計算生長周期。通過計算認識生長周期。

⒊高度變化特點科學文件夾、多媒體幻燈⒈在我們的記錄中，⒉還收集到了鳳仙花不同⒊時期的生長高度，⒋如果我們把它畫成折線圖，⒌看看又有什么發現？⒍教師通過多媒體繪畫折線圖。⒎請大家從課桌下拿出折線圖把鳳仙花的高度用折線畫出。⒏認真觀察折線圖，⒐你有什么發現？⒑鳳仙花在哪一段時間里生長最快？長出花蕾以后不⒈再長高同⒉什么有關？⒈學生回答。⒉學生學習畫折線圖的方法。⒊學生畫折線圖。⒋學生回答高度變化特點。⒌學生回答。⒈三年級學生畫折線圖還是第一次，⒉教師通過多媒體指⒊導學生怎樣畫，⒋可使學生較快畫出。⒌教師通過問題的提出，⒍可使學生容易認識鳳仙花高度變化的特點。

四、鳳仙花身體的部分鳳仙花植株⒈經過這么一段時間的觀察，⒉你知道鳳仙花的身體有幾部分？⒊請你在鳳仙花植⒋株上指⒌出。⒈學生根據觀察記錄回答。⒉學生分別指出部分，在大腦中形成系統記憶。通過直觀認識可使學生加深對植物身體部分的認識。

四、課外拓展多媒體課件⒈多媒體出示“閱讀與拓展”資料。⒉如果我們還想研究周圍的其它植⒊物，⒋你會怎樣研究？⒌對了，⒍我們也可以用同⒎樣的方法去研究其它植⒏物。⒐老師希⒑望同⒈學們在課外繼續研究，⒉去發現植⒊物世界里更多的奧秘。⒈學生觀看資料。⒉學生回答。通過“閱讀與拓展”引導學生用觀察鳳仙花的方法去研究其它的各種植物。

《三年級下冊科學教案第三單元》

第三篇：三年級科學下冊第二單元 植物的一生教案

三年級科學下冊第二單元 植物的一生

教案

三年級科學下冊第二單元植物的一生教案

1、果實和種子

教學目標：、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用圖畫的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

4、認識果實和種子。

5、了解種子“旅行”的多種方式。

6、知道種子的內部構造。

7、知道種子萌發需要的條件。

德育目標：、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。

2、愿意開展長期的種植活動，堅持做觀察記錄。

教學重點：、觀察種子的內部構造。

2、探究種子在萌發時需要的條件。

3、探討種子“旅行”的方式。

教學難點：

經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料

教學準備：

浸泡過的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、學生把認為是種子的連同它們的“家”一起帶來。

教學課時：1課時

教學過程：

教學步驟

互動性質

師生互動的目的 集中話題、復習導入：上節課我們認識了植物的各個部分。誰來說一說綠色開花植物一共可以分為幾大不同部分？

2、你們帶來了哪些植物？它們的種子是哪部分？

學生四人小組交流

與舊知相聯系；

認識種子和果實。

探索調查、這些植物是在哪里生長的？為什么它們的家在不同的地方？

2、種子是怎樣旅行的？給大家介紹一下。

3、小小的種子能成長成參天大樹、開花結果，是多么神奇??！大家想不想看看神秘的種子？

4、引導學生預測種子里面有什么，將預測結果畫在活動記錄上。

5、知道學生用鑷子將浸泡過的蠶豆種子或菜豆種子剝開，用放大鏡仔細觀察內部構造。

6、畫下所觀察到的情景。

7、種子在什么樣的情況下才能萌發？

組織學生四人小組討論。

教師小結，要求學生回去后做種子萌發的實驗并要求記錄觀察到的情況。

8、你還能提出哪些種子萌發有關、又是自己能研究的問題？

學生自由發問。

引導學生對問題進行篩選。

引導學生對所提問題進行預測、設計實驗。

9、要想知道真實的情況，應該怎么辦？（做實驗）

0、教師交代實驗要求及任務，要求學生課后完成。

認識種子的各種“旅行”方式

認識種子的構造

探究種子萌發所需要的條件。

在種植中認識植物，了解植物

回顧解釋

用各種方法激勵學生進行長期的觀察、測量、記錄。

引導開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

2、根和莖

一、教學目標

過程與方法

、能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。

2、能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

二、教學重難點

重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

難點：認識莖的作用。

三、教學準備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀

四、教學過程

一、區分直根和須根。、出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？

2、觀察它們的根有什么不同？

3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

二、認識根能吸收水分的作用。

、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

2、學生回答。

3、提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？

4、小組討論。

匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。

三、了解莖有各種形態。

、剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？

2、小組討論。

3、匯報并填寫習作第三題。

結合學生了解的知識，教師進行適當補充

四、認識莖的作用。

、講述：根有吸收水分和養料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

2、學生交流。

3、出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？

學生回答后小結。

五、課外作業

試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經常加水，幾天后觀察有什么變化？

3、葉和花

一、教學目標

過程與方法

、能夠觀察描述不同葉子的形態，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。

2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

3、能夠觀察并解剖植物的花。

二、教學重難點

重點：觀察并描述不同的葉，培養觀察能力。

難點：觀察并解剖花。

三、教學準備

各種樹葉、花、鑷子、白紙

四、教學過程

一、認識葉的不同形態

、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經吐枝發芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？

2、同學們觀察的很仔細，現在老師發給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、學生觀察比較后匯報。

二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。

、提問：植物的生長需要營養，那么你知道這些營養主要是怎么來的嗎？

2、講述：大多數植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養料嗎？

3、提問：你能設計一個實驗來證明嗎？

師生共同完成實驗裝置。

三、認識花的構造

、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據學生回答出示相應圖片。

2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學生說說。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導學生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教師示范從外向內的順序解剖杜鵑花，強調力要小，手要輕。

5、學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。

結合學生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。

四、了解植物傳粉的幾種途徑。

、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。

2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。

六、課外研究

按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發現？

4、植物和我們

一、教學目標

過程與方法

、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

二、教學重難點

重點：通過調查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。

三、教學準備

一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關資料。

四、教學過程

一、認識植物對人類的多方面貢獻。

、講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？

2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們人類的關系最密切？

3、學生回答。

4、講述：大部分同學認為植物同我們人類關系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？

5、小組討論。（可以結合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

二、認識植物的局部。

、講述：在同學們剛才的發言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？

2、根據學生發言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。

3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

三、認識植物各部分及其名稱。

、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？

2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

四、課外調查

調查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。

一、教學目標

過程與方法

、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

二、教學重難點

重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

難點：針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

三、教學準備

一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡

四、教學過程

一、認識種子和果實

、講述：通過上節課的學習，同學們都知道植物對我們人類的貢獻是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。

二、認識種子的各種旅行方式。

、講述：同學們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

2、講述：蒲公英的種子借助風力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？

教師在學生回答基礎上進行適當補充。

三、認識種子的構造

、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？

2、今天老師給大家帶來了用水浸泡過的蠶豆種子，發給學生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。

3、學生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。

四、探究種子萌發需要的條件。

、當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發芽呢？你認為種子的萌發需要哪些條件？

2、你能設計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。

3、交流實驗方案。

根據實際情況，讓學生回家做或者在班上集中做。

五、學生提出與種子萌發有關的問題。

、第二課時上，看幾號瓶的種子發芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？

2、討論：種子的萌發需要哪些條件？

六、教師發種子，學生課后種植一種植物。

第四篇：三年級下冊科學教案第二單元

第二單元

了解空氣

干窯鎮中心小學戴文衛

教學目標：

⒈引領學生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體。空氣沒有一定的形狀?？諝庹紦覀兊闹車臻g。讓學生經歷一個科學探究活動的過程。

⒉培養學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。

⒊激發學生學習科學、探究科學奧秘的興趣，培養學生實事求是的科學態度。

二、教學重點：空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。

教學難點：對實驗結果進行分析，得出結論的能力。

三、課時安排：二課時

四、教學過程：

第一課時

材料準備：

教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。

學生用（人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。

教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路

⒈謎語導入

二、感覺空氣塑料袋、氣球⒈我有一個謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。⒉關于空氣我們已經知道了什么？關于我們還有什么問題？⒊今天我們就用觀察和做實驗的方法來研究關于空氣的一些問題。⒈收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。⒉感覺空氣。⒊交流對空氣的感覺。現在就把自己的發現和大家一起交流交流。⒋概括學生感覺到的空氣的性質猜謎語學生提出問題⒈學生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。⒉學生交流，發表自己的發現。激發興趣導入通過運用感官充分感覺空氣，使學生對空氣形成多方面的感性認識。讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發展。

三、紙的奇遇

四、誰趕走了杯中的水

五、我們從哪里還知道空氣占據空間⒍課外活動水槽、水、玻璃杯、廢紙片⒈大家想變魔術？先認真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術（實驗）的注意點。魔術成功了嗎？有什么發現？⒉解釋紙團為什么不會濕？⒊這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據空間。⒈再來做一個魔術。會做一個魔術還稱不上魔術師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術嗎？指導學生按教材提供的方法進行活動。⒉是誰趕走了第二只杯子里的水，占據了杯子里的空間？在做魔術的過程中，我們都有些什么發現呢？⒊再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術里的結果一樣，說明空氣占據空間。這個魔術的秘密和第一個魔術的秘密是一樣的。⒈剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據了塑料袋里的空間。空杯子里有一滿杯空氣，空氣占據了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據空間？在哪里還能找到空氣？學生實驗。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術。學生說說自己的發現。交流并討論，揭示秘密。學生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學生說說自己的發現。結合經驗，尋找結論。通過魔術，認識紙團不濕的秘密是空氣占據空間。引領學生借助可見媒介水，使學生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據空間能流動。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質對可見物質的擾動來研究不可見的物質。學生通過做這個實驗不僅親眼看到了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學方法的魅力。教師可引導學生結合經驗去說，并引導他們去推想。拓展學生的思路。

第二課時

材料準備：

每個小組的學生準備兩個可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個學生一張科學文件夾。

教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路

引入。⒈上節課我請同學們找一找哪個地方還有空氣，現在請同學們說說都在哪里找到了？⒉上節課的實驗告訴我們，空氣占據空間，空氣占據的地方水就進不去了。那空氣占據的地方還能不能再進去一些空氣呢？學生思考。復習舊知，承上啟下。

瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水⒈往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。現在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結果會怎么樣呢？現在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？⒉從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結果會怎樣？猜猜看。結果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？⒊兩個實驗告訴我們什么？⒋如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結果會怎樣？抽出一些水結果會怎樣？說一說觀察到的現象。⒌空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結果有什么不同？通過比較發現空氣和水的形狀

和體積有什么不同？學生實驗。說說自己的發現。學生實驗。說說自己的發現。學生嘗試解釋，不追求完全解決。引導學生結合過去的經驗進行推測。讓學生實際進行操作，提醒學生注意觀察。先猜想，再實驗證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個推測和實驗目的在于使學生學習用比較的方法來認識物體的一些性質：通過比較瓶中的空氣和水，進一步認識空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時充滿它所在的空間。

．稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒⒈稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調節平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？⒉用簡單秤測量空氣有沒有質量。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調節平衡。如果一邊變輕了，秤會怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結果怎樣？輕重怎樣變化了？⒊我們發現了什么？學生猜測并討論。學生猜測并實驗。結合經驗，尋找結論。通過比較認識空氣有質量。質量是一個特殊的概念，學生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說法。

綜合認識，整理資料，比較、認識固體、液體和氣體。科學文件夾⒈根據過去的認識填寫科學文件夾。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現在我們根據自己的經驗和在實驗中獲得的認識，來填寫我們的科學文件夾。⒉科學文件夾里的資料都是我們自己的發現，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發現？⒊說說石頭、水、空氣的不同特點。⒋認識固體、氣體和液體。教師可在引導學生表達認識的基礎上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學生填表，綜合經驗，整理資料。學生通過整理資料，對比分析，獲得認識。主要是綜合前面探究的收獲，并進行整理，然后進行比較和分析，從而總結出空氣的特殊性質，進而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內容又分為兩層。

作業。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？

附：科學文件夾

有一定的形狀能占據空間有一定的重量能流動有一定的體積

石頭

水

空氣

被壓縮的空氣

惠民鎮中心小學邊疆

教學目標

⒈引導學生感知空氣可以被壓縮，⒉感受壓縮空氣有彈力。

⒊運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，⒋壓縮空氣有彈性，⒌會產生彈力。

⒍培養學生探究的能力。

教學重難點：

空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。

材料準備：

按組準備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準備科學文件夾。

籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。

四、教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。

（二）用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。

（三）日常運用

（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒。空氣槍⒈（出示小皮球）你打算怎樣來玩這個球？⒉玩的時候有什么發現？（做好記錄）⒊你們組有哪些發現？（板書）⒋對于這些現象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（）為什么小皮球能被捏癟？（）手松開后為什么能彈回？（）為什么有的小皮球彈的高，（）有的彈不（）高？⒌你們猜測一下是什么原因？（板書）（）空氣可能可以被壓縮。（）壓縮空氣可能有彈性，（）會產生彈力。（）壓縮空氣越多，彈性可能會越大。⒈（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力？（做好記錄）⒉誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？⒊通過實驗驗證了我們的猜測是正確的。⒈日常生活和生產中哪里利用到壓縮空氣？⒉怎樣獲得更多有關壓縮空氣的知識？⒈學生回答。⒉學生觀察、記錄。⒊學生匯報、交流。⒋學生匯報、交流。⒌生討論，⒍匯報，⒎交流。⒈分組探究，⒉記錄，⒊上臺匯報、交流。⒋學生匯報、交流。一生上臺實驗。⒈學生匯報、交流。玩空氣槍。⒉學生匯報、交流。讓學生在實驗中提出問題。作出假設。驗證假設。得出結論。

課題：流動的空氣

范涇小學陸海飛

一、教學目標：⒈通過探究知道風是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；

⒉學生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風的存在；

⒊鼓勵學生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。

二、教學重難點：空氣可以流動形成風。

三、材料準備：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。

四、教學過程：

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、引入實物投影⒈出示謎語；⒉提問：你還知道哪些關于風的知識？你還想知道哪些關于風的知識？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發學生的學習興趣。

二、探究活動⒈了解風⒈播放關于風的；⒉提問：怎樣看到風？大自然中都有哪些類型的風，我們是怎樣判斷的？觀看；思考問題；回答問題。進一步激發學生的學習興趣，通過視覺、聽覺來了解風的知識。

⒉游戲⒈在教室門口打開花露水的瓶蓋；⒉提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風的存在。

⒊實驗⑴煙的實驗實物投影⒈巡視指導學生實驗，提醒學生不要對著香吹氣；⒉展示學生畫的空氣流動路線圖。點燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風的存在。

⑵制造風指導學生制造不同的風。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風；想制造熱風和冷風的方法。讓學生親自動手制造風，進一步了解空氣的流動產生風；

三、作業收集關于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？

義務教育課程標準實驗教科書三年級科學（下冊）

§空氣和我們的生活

嘉善縣下甸廟小學陸根生

一、教學目標

⒈引導學生通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性。

⒉通過經歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學探究的重要方法。

⒊使學生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學生潛移默化地感受到保護空氣、珍惜生命的情感、態度與保護環境價值觀的教育。

⒋通過引導學生經歷對壓縮空氣運用于人們的生產和生活的調查活動，使學生體會科學技術就在我們的身邊，科學技術能夠改善我們的生活。

二、教學重點

認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。

三、教學難點

空氣對生命的意義。

四、材料準備

⒈教師為學生每人印制一張心跳次數記錄表，一張壓縮空氣調查記錄表。

⒉課前組織學生收集關于人、動物、植物和空氣關系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。

⒊有條件的話，教師可準備有關多種媒體資料（課件、音像等）。

五、教學過程

教學過程教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、導入復習，前面我們研究了空氣的哪些特點？師問：我們還會發現空氣和我們的生活有哪些密切關系？師述：課前我們進行了調查，收集了一些有關空氣的資料，我們發現空氣不僅和我們的生活有關，和動物、植物也有密切關系。師：今天我們來討論空氣和我們的人類、動物、植物有哪些關系？學生回答學生發表意見學生回答激發學生興趣和探究欲望

二、我們離不開空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只游戲：我們每分鐘呼吸多少次？游戲：憋氣比賽討論：我們沒有空氣能活下去嗎？推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？學生完成游戲并做好記錄。參與憋氣比賽（不能超過一分鐘）學生發表意見學生回答通過游戲的實際感受，認識到人的生命離不開空氣。

三、收集資料，討論動物、植物、人類和空氣的關系出示：漫畫出示：關于生活在水中的動物圖片出示：植物、昆蟲、土壤里的小動物的圖片出示：氣墊船、高壓充氣鉆等圖片師問：漫畫告訴我們什么？討論：（）在自然界里，我們和動物、植物是什么關系？（）我們和動物、植物在什么樣的環境里才能生活得好？（）生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？討論：人們在哪些方面利用壓縮空氣？學生回答小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流填好《我的調查記錄表》采用收集資料和討論是科學探究的重要方法。向學生滲透珍惜生命，珍惜和保護空氣環境的情感。

四、舉辦展覽圖片展覽組織舉辦展覽會學生收集有關圖片、事例和實物進行展覽通過舉辦展覽，開闊學生的視野，豐富學生的知識，從中受到成功的快樂

五、延伸活動你學了本單元后，知道了空氣的哪些方面的知識？是怎樣知道這些知識的？通過收集資料，閱讀課文中的材料，我們又想到了什么？學生回答學生思考激發學生進一步探究空氣的欲望

《三年級下冊科學教案第二單元》

第五篇：三年級下冊科學教案第六單元

冷水與熱水

教學目標：１．經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實驗的方式幫助學生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。

２．引領學生認真觀察、收集有關物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。培養他們勇于探索的科學精神，讓學生明白科學就在我們的日常生活之

中。引導學生們在課堂教學過程中經歷一些有關冷熱的探究活動。

教學重點：經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經歷

教學難點：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。

材料準備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。

教學過程

教學內容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學內容三．研究熱水上浮的原因．四．小結教學媒體一壺熱水，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準備．好熱水與冷水．給熱水分類４．整理平時發生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？１．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標．：水在變熱過程中重量是否發生變化？水在變熱過程中體積是否發生變化？我們在這節課中發現了什么？學生行為１．學生到教室外體驗一下．２．請一位同學上講臺先猜后摸摸兩種水．３．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸４杯水的感受，聯系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學生互相說說，．反饋．１．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發現？把裝冷水學生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發現？怎樣解釋以上現象？提出自己的假設．．觀察水在變熱過程中重量是否發生變化，．自己互相討論，．實驗．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發現了什么？放到熱水中，．又發現了什么？教學思路１．初步感受冷熱的變化．２．強調冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．４．應用到實際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學思路點．對水的體積的變化的觀察，認識到熱水上浮的原因。學生互相說說。

教學反思

熱脹冷縮（第一教時）

天凝鎮中心小學俞再華

教學目標：

經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程，培養科學探究的興趣。觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關應用。

教學重點：探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現象。

難點：啟發尋找探究方法。

材料準備：

分組實驗：平底燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。

演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒

教學過程：

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、引入熱脹冷縮的現象。⒈酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁?？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產生認知失衡，激發思維、爭論。培養探求欲望。

⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現象？看清了嗎？能想法讓大家每個人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現象，討論思考如何改進實驗。給學生空間，嘗試進行探究思考、學習。

二、實驗觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質。

⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細玻璃管有什么好處？

⒉提供熱水，進行水的熱脹實驗⒈每個組來一人，領一杯熱水。進行實驗探究、交流、小結

⒉說說看到了什么？說明了什么？

⒊提供冷水，進行水的冷縮實驗⒈每個組來一人，領一杯冷水。

⒉說說看到了什么？說明了什么？

⒊說說裝水的平底燒瓶放進冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮??？進行實驗總結。體驗探究成功的喜悅。

三、水的體積變化反應水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實驗，⒊平底燒瓶放在實驗室講臺上好幾天沒動有位同⒋學天天來看發現細玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上

升了，⒍天天如此。這位同⒎學想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個好朋友相約一起放風箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學生思考相互討論，深

入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。讓學生體會：科學就在我們身邊。

四、其它液體有熱脹冷縮的性質嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實驗裝置，驗證液體有熱脹冷縮的性質。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準備⒍選擇什么液體進行驗證？⒎分領材料，⒏分組實驗。學生討論、猜想、實驗驗證。盡量讓學生自己經歷一個猜想驗證的解決問題的過程。

五、總結。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學習到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）

熱脹冷縮（第二教時）

天凝鎮中心小學俞再華

教學目標：

繼探究液體的熱脹冷縮性質之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時的體積變化現象培養探索自然科學奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關應用。

教學重點：探究認識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現象。

難點：啟發尋找探究方法。

材料準備：

分組實驗：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細玻璃管（或用口徑相當的小氣球封口代）小水槽；

自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。

演示實驗：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。

教學過程：

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節課我們用它做了什么實驗？知道了什么？復習回顧液體熱脹冷縮的性質。以舊引新，為知識正向遷移準備，也為學生探究氣體熱脹冷縮的性質，在方法上奠定基礎。

現在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個法讓大家每個人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實驗方法，嘗試改進實驗。

能不能用同樣的方法做？需要解決幾個新問題？空氣會向四下里流動，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？

二、實驗觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進行空氣的熱脹冷縮實驗。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質。

⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？

⒈你準備怎樣讓空氣受熱受冷進行實驗探究、交流、小結

⒉你現在能獨立做實驗，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了？

⒊說說看到了什么？說明了什么？

⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實例與應用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認識思考生活中空氣熱脹冷縮的現象。發展學生認識解決實際問題的能力。

三、實驗觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：（有條件可以配圖）年，英國鋪設的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法？有什么猜想？根據相關信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮？培養學生利用現有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。

你能證明嗎？

用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？進行固體實驗探究、交流、小結

想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點與酒精燈的用法，分組實驗。

想一想：水泥中面為什么要用切割機切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松

五、總結，說說哪些物質有熱脹冷縮的性質你又有什么猜想？準備怎樣去研究？

自制教具：（原文轉錄）

自制固體熱脹冷縮實驗裝置

固體熱脹冷縮實驗一向被列為教師的演示實驗，在實驗過程中往往會產生以下現象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時所需時間較長，②在銅球加熱的過程中學生不能主動參與，導致學生學習興趣不高，制約了學生探究心理的發展。為此我們改進了實驗的裝置，取得了較好的教學效果，具體制作方法如下：

用直徑為長為的護套線，剝去一端塑料護套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個圓，扎緊固定，圓與塑料護套距離。學生做實驗時可先用銅環套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅銅環受熱膨脹銅環再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實驗裝置教師制作方便，學生能做到人人參與，學習興趣高，縮短的實驗所需的時間，實驗效果好。

浙江省嘉善縣教育局教研室

朱衛東

××年月日

溫度和溫度計

嘉善縣大云鎮中心學校吳斌杰

一、教學目標

⒈經歷認識溫度計、使用溫度計的過程。

⒉通過細心的觀察和同學的研討發現溫度計的構造，嘗試與同學交流和合作。

⒊通過比較發現溫度計的設計原理。

⒋在比較中發現正確讀、寫攝氏溫度的方法。

二、教學重難點

重點：攝氏溫度的讀和寫。

難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數。

三、材料準備

一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。

四、教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

⒈引入。⒉觀察幾種溫度計。⒊了解溫度計的原理。⒋認識各種各樣的溫度計。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實物實物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學生想辦法驗證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？出示一種溫度計，提示學生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構成。分發一種溫度計，提示學生：先想一想你準備怎樣觀察溫度計，然后仔細觀察。小組內交流一下自己的發現。大家的觀察結果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上的個）”，提示學生：這個問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計是根據什么原理制成的？分發幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數。交流一下：結果是否一樣？為什么會不同呢？出示三種從不同角度看溫度計的圖片讓學生選擇認為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認讀溫度計的方法?；丶艺覀€溫度計，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗證。猜想。學生根據生活經驗猜測。學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容。學生交流。通過再次觀察解決小組內的不同意見。學生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學生實驗，觀察。學生討論。學生觀察，交流。學生提出問題。學生試讀。學生回憶。寫一寫。讀一讀。學生觀察，記錄。學生思考，交流。學生選擇，說理由。學生討論概括。學生課外在家長的幫助下進行活動。通過猜測冷熱和驗證活動來引發學生的學習興趣。引起學生對生活經驗的回憶。繼續培養學生良好的觀察習慣。對學生正確使用溫度計作一次強化訓練。進一步激發學生對溫度計的興趣。重視學生對溫度的讀寫感受。引發學生對不同認讀結果的思考。及時給予必要的材料輔助。將活動引向課外，為下一次活動作準備。

測量物體的溫度

嘉善縣大云鎮中心學校吳斌杰

一、教學目標

⒈經歷測量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過程。

⒉在進行操作技能訓練的過程中培養學生仔細觀察、認真記錄的習慣。

⒊嘗試在小組活動中進行分工和合作，嘗試小組內相互評價。

⒋通過閱讀引起學生對溫度測量的深度思考。

二、教學重難點

重點：測量水的溫度。

難點：測量空氣時的耐心等待。開水的測量。

三、材料準備

選擇供學生練習測定氣溫的場地。

小組用：溫度計只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。

四、教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

⒈引入。⒉測量水的溫度。⒊測量空氣的溫度。⒋測量沙子的溫度。⒌閱讀材料，課外延伸。上節課我們認識了各種溫度計，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測量了熱水和冷水的溫度。說一說：你在測量時得到爸爸媽媽的哪些幫助？這節課我們繼續使用溫度計來測量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來測量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測量的數據更準確一些呢？出示“測量水溫的方法”提示學生，讓學生小組內交流：哪些地方應該值得注意？要求學生將測量的結果記錄下來。開始測量。教師密切關注學生測量開水，引導學生注意安全。水的溫度會測量了?？諝獾臏囟葧粫y量呢？猜測一下：測量空氣和測量水會有什么不同？我們每個小組要測量個地點的溫度，你們準備怎么分工呢？討論一下。分組測量，記錄。交流數據：有什么發現？沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們怎樣測量沙子的溫度泥？可能會遇到哪些新情況？小組討論一下。按討論的方法嘗試測量沙子的溫度，記錄下來。交流測量的結果，討論：測量的方法是否正確？如果不正確，怎樣改進測量的方法？再測量。再交流：什么地方改進了？和測量水、測量空氣的方法有什么不同？引導學生閱讀教材中“有用的溫度數據”和“測量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測量這些溫度嗎？在測量這些溫度時可能會遇到什么困難呢？哪一項測量我可以課外去做來驗證一下？課外查一查有關這方面的資料。及時了解學生課外活動的情況，給予高度有關注，保持學生興趣的持久。學生回憶課前的測量活動情況。學生閱讀并討論注意的地方。學生測量，記錄數據。學生猜測。學生討論分工。學生測量，交流，討論。學生討論。學生嘗試測量。記錄。交流，討論。再測量。再交流。學生猜測，討論。查閱有關資料。課外開展活動。引起學生的活動興趣，同時復習正確的測量方法。引導學生特別注意有危險的測量活動應事前考慮周到。嘗試討論分工，學習分式合作共同完成一項任務。引導學生對數據的關注和分析。教育學生嘗試前作一些必要的估計。嘗試用自己的方法去測量，即使錯了，也可以通過改進再嘗試，再改進，再，再嘗試。重要是學生對自己的行為負責任，敢于通過細致的思考加以改進。學生課外不斷地開展研究活動才是我們真正的目的。

《三年級下冊科學教案第六單元》