第一篇：z英語教案

英語教案

一、教學(xué)理念

由于教學(xué)的對象知識結(jié)構(gòu)差別較大，因此針對不同的學(xué)生分成了兩種教育方法。對三四年級的學(xué)生，由于他們接觸英語的時間較短，可能對英語不太熟悉，因此不宜教太多和太難的知識，利用比較有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生從娛樂中學(xué)習(xí)并記憶；對于五年級的學(xué)生，他們對英語有了一定的基礎(chǔ)，因此能對他們教授更多知識，除此以外，利用猜謎等游戲，激發(fā)學(xué)生的想象力。從而更好的學(xué)習(xí)英語。

二、教學(xué)對象分析

小學(xué)生三年級到五年級的學(xué)生，其中，三四年級活躍，好動，更喜歡有趣的課堂；五年級的同學(xué)相對成熟，在課堂上能靜下心來，吸收更多知識。利用教學(xué)與游戲相結(jié)合，更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、授課人：

劉金瀅、劉靜

四、教學(xué)課題

知識與游戲、音樂結(jié)合教授型

五．教學(xué)目標(biāo)：

對三四年級的學(xué)生：

1）講授主要的20個元音音標(biāo)發(fā)音（音標(biāo)為學(xué)習(xí)難點）2）通過音標(biāo)游戲，使學(xué)生更深刻的記憶音標(biāo)

3）教會學(xué)生一首簡單的英文歌曲---A little love或 喜洋洋和灰太狼（英文版）

對五年級的學(xué)生：

1）講授主要的48個元音音標(biāo)發(fā)音（音標(biāo)為學(xué)習(xí)難點）2）區(qū)別清楚元音和輔音 3）猜謎，聽歌

六、教學(xué)重點，難點：

音標(biāo)的教學(xué)與元、輔音的區(qū)別

七、教學(xué)過程：

對三四年級：

第一節(jié)課：

1）熱身：熟悉大家，通過手機(jī)音樂播放，拋球，進(jìn)行自我介紹（姓名，年齡，興趣）抽5--10個同學(xué)（5—10min）2）教音標(biāo)20個（元音）

3）玩音標(biāo)游戲（先準(zhǔn)備可黏貼卡紙，標(biāo)有音標(biāo)的，抽5,6個同學(xué)上講臺，分別給他們的手腳貼上四個不同音標(biāo)，老師讀出一個音標(biāo)，同學(xué)們舉起手或腳，最慢或出錯者受罰或贏者可得小禮品（可以是我們自己疊的紙鶴或花）

第二節(jié)課：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的音標(biāo)

2.教英文歌（A little love或 喜洋洋和灰太狼（英文版））3.抽同學(xué)上臺演唱，可與老師一起唱【（注意：若是唱喜洋洋和灰太狼（英文版）的，抽簽方法是，在上課前先發(fā)寫有不同羊或狼的號碼的紙條給學(xué)生，再抽學(xué)生）這樣可更吸引學(xué)生】

對五年級：

第一節(jié)課：

1）熱身：熟悉大家，通過手機(jī)音樂播放，拋球，進(jìn)行自我介紹（姓名，年齡，興趣）抽5--10個同學(xué)（5—10min）

2）教音標(biāo)48個，并區(qū)分元音和輔音 3）介紹一首歌，說明下節(jié)課教 第二節(jié)課：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的音標(biāo) 2.猜謎分小組比賽：

先分4,5個小組，比賽項目有

1)整個小組一起合作回答老師的題目

2)派1個代表上臺畫老師出的題目（畫圖），小組的其他成員用英文猜并寫出正確答案，贏得那組可得小禮品。

3.聽歌（喜洋洋和灰太狼 英文版）和檸檬樹

八、準(zhǔn)備工作：

一.有關(guān)人員學(xué)習(xí)音標(biāo)，歌曲（由于教學(xué)對象年紀(jì)較小，具有難控制性，因此希望到時有空的同學(xué)幫忙到現(xiàn)場控制一下場面)，猜謎的題目 二.材料準(zhǔn)備：

1）手機(jī)或電腦（若是手機(jī)，則須聲音較大的手機(jī)，電腦的話，最好有小音箱）2）小球或紙團(tuán) 3）教音標(biāo)的材料

4）標(biāo)有音標(biāo)的卡紙（音標(biāo)讀音的區(qū)別大的），透明膠，雙面膠，剪刀 5）小禮品（我們自己疊的紙鶴或花）

6）學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的紙（中文版和英文版同在一張上）每人一份（注意：三四班的與五班的不同）

7）標(biāo)有不同號碼的小紙條

第二篇：英語教案

教案編寫模板

一、要求

1、教案請按下面所列格式編寫，頁面設(shè)置為紙張，上下左右2厘米,；

2、每課時40分鐘；

3、教案于11月15日前完成并上交。

二、模板

封面格式：

A 4

小學(xué)英語教學(xué)法

(教案編寫及說課稿)

學(xué)院專業(yè)級班

教材名稱：pep 小學(xué)英語 四年級（上）

Unit 6 At a PE lesson

學(xué)生姓名：學(xué)號：

上交日期：2011-11-1

5教案編寫格式：

Unit 6At a PE lesson(Comic Sans MS，加粗三號)

一、教學(xué)要求（黑體，加粗四號）

1、能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞time, left, right, touch, an arm, a hand, a leg, a foot.（宋體，小四）

二、單元教材分析（黑體，加粗四號）

本單元通過一堂體育課引出“按指令做動作”這一語言項目（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

Unit 6（第一課時）(Comic Sans MS，三號)

一、教學(xué)內(nèi)容（黑體，加粗四號）ARead and say

二、教學(xué)目標(biāo)（黑體，加粗四號）

1．會聽、說、讀日常交際用語： Stand in a line.Let’s do some exercise.（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

三、教學(xué)重點（黑體，加粗四號）

1．會聽、說、讀、寫單詞：time, left, right, stop, touch.（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

四、教學(xué)難點（黑體，加粗四號）

1．單詞time, back, right, with意思和句子Touch ? with ?的意義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備（黑體，加粗四號）

1．教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、人體各個部位的圖片、單詞卡片和投影片。

（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

六、教學(xué)過程（黑體，加粗四號）

Step 1．Free talk(Comic Sans MS，加粗四號)Timing: 15 min

1.T: Good morning, boys and girls.（Comic Sans MS，小四）

七、作業(yè)設(shè)計（黑體，加粗四號）

1． Read the text three times after the tape.（Comic Sans MS，小四）

八、板書設(shè)計（黑體，加粗四號）

Unit 6At a PE lesson（A）

（Comic Sans MS，小四）

九、教后記（黑體，加粗四號）

-----說課稿內(nèi)容包括：

1.問候語

2.說教學(xué)內(nèi)容

3.說教材

4.說教學(xué)目的5.說教學(xué)重點、難點

6.說教學(xué)準(zhǔn)備

7.說教法、學(xué)法

8.說教學(xué)流程

9.教學(xué)總結(jié)

第三篇：英語教案

Know the fruits 教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠聽說讀寫五個有關(guān)水果的單詞：apple、orange、banana、grape、pear。

（2）能夠運用句型what is this？it is a/an…進(jìn)行對話，注意單詞在名詞前a/an的變化。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)單詞apple、orange、banana、grape、pear的正確讀音。難點：注意單詞在名詞前a/an的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的卡片、水果、水果卡片、多媒體課件。教學(xué)方法：實物教學(xué)法、游戲法。教學(xué)過程： 課前小游戲

游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：在正式上課之前，我們先來玩一個“水果蹲”的游戲，我請五位同學(xué)上來表演，每個同學(xué)代表一種水果，如(蘋果、梨子、香蕉、葡萄、桔子)然后說蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲。

一、復(fù)習(xí)舊知識

利用帶有顏色的卡片進(jìn)行抽查和全班齊讀的形式讓學(xué)生回憶red、yellow、orange、green、purple等單詞。

提問：剛剛同學(xué)們分別代表了哪幾種水果呀（學(xué)生回答）那你們想不想知道這些水果用英語怎么說呢？（想）今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧。”（教師板書課題）

一、呈現(xiàn)新課

（1）學(xué)習(xí)單詞：教師把新單詞板書在黑板上，老師教讀單詞，老師讀一遍，學(xué)生跟著讀兩遍。在教讀過程中，也要教他們寫。（2）師生互動：老師說出哪種水果名稱，學(xué)生則用英語說出來，老師用英語說出水果名稱，學(xué)生則說出是哪種水果

（3）大聲小聲讀單詞：老師大聲讀單詞，學(xué)生則小聲讀單詞，反之亦然。

（4）比賽讀單詞：首先是男生女生輪流讀、然后是小組讀單詞（把學(xué)生分成兩個組，tiger組和lion組，這兩個組要森林稱王，哪組讀的最大聲最好，哪一組就是森林之王），以競賽的形式來鞏固單詞讀音。（5）游戲“水果蹲”

和開始的游戲一樣，只是把我們的水果換成我們剛剛學(xué)習(xí)的單詞來進(jìn)行。如“apple蹲 apple蹲 apple蹲完 banana蹲”。已達(dá)到鞏固的效果。

二、學(xué)習(xí)句型

（1）教師手拿水果卡片提問：“這是什么？”學(xué)生回答“蘋果”，這一句用英語怎樣表達(dá)。大屏幕出示what’s this？it’s a/an?的對話語音，老師及時在黑板上板書新句型what’s this？it’s a/an?。讓學(xué)生把剛學(xué)的單詞運用起來，（如：老師手拿蘋果，問：what’s this？學(xué)生回答it’s an apple.）強(qiáng)調(diào)apple、orange的首字母是元音字母，所以單詞前必須是an（如：an apple、an orange），而banana、grape、pear是輔音字母開頭，所以單詞前加a（如：a banana、a grape、a pear）。再通過師生互動、生生互動交流進(jìn)行對話練習(xí)，首先是全班跟讀，接著是師問生答，最后是同桌之間到小組之間的生生問答，達(dá)到鞏固且能掌握并熟練運用。（2）玩句型接龍游戲

其中一豎排同學(xué)每個座位上擺放不同的水果，由第一個人開始問what’s this？第二個同學(xué)回答，回答完了之后又問第三個同學(xué)，一次類推。（回答對的同學(xué)，水果就屬于他，回答錯了的同學(xué)水果就不屬于他）

三、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了新的水果單詞apple、orange、banana、grape、pear，以及新的句型what’s this？it’s a/an?和單詞在名詞前a/an的變化，課下同學(xué)們要多讀并多用學(xué)過的單詞句子與同學(xué)們交流哦。

第四篇：英語教案

英語教案模板

1、Subject:

2、Teaching aims: Knowledge aim: Ability aim: Emotional aim:

3、Key points: Difficult points:

4、Teaching procedures Step1:Greeting!Step2:Leading in/lead-in Step3:Presentation Step4:Practice Step5:Summary Step6:Homework

第五篇：英語教案

Unit 5 Text A What Are Friends For?

Teaching Objectives:

By the end of the unit, students will be better able to

1.understand the varied parts friendship plays in one's life and be better friends themselves;

2.use about 30 new words and 10 new phrases and expressions in brief conversations, translation and preliminary writing tasks;

3.use the subjunctive mood with implied condition in real life communication;4.read material of a similar topic and degree of difficulty;

5.Know how to write concisely by avoiding overstated, pompous words and redundant phrases.Teaching Methods:

Audio lingual Method;Presentation;Discussion;Question-answer.Important/Difficult Points:

New words and expressions: chat, turtle, model

Pick up, happen to, CD player, out of touch, put in perspective, betrayed confidence on the planet, get rid of, in good/bad shape Some sentences in the text are difficult to understand, such as I was thinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some people can be something to each other, but some people can be something to each other;Wherever, whenever, there’s that spark of recognition;They have beautiful homes filled with special handmade things presented to them by villagers in the remote areas they have visited in their extensive travels.Teaching Procedure: Step 1.Warming Up(30 mints)

1)Work in pairs or groups, and discuss the following questions.? 1.Do you have different kinds of friends? How do you classify them?