第一篇：英語教案

Module 10

Unit 2 point to her nose

1、教學目標：

1）學習目標語句：

Point to her eyes.單詞：eye、ear、mouth、nose.2）能口頭運用Point to her eyes，這類語句發出指令，并能根據指令指出相應的身體部位。

3）能在圖片提示下整體識別單詞eye、ear、mouth、nose.4）學習本課的歌曲，這項內容不作要示，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。

2、教材的地位，作用分析：

這部分內容的重點是讓學生如何區分運用his和her，再在上節課的基礎上學習面部五官的名稱，它的教學目的是讓學生發出口令，并能執行口令，讓學生通過實踐，發展聽說的語言技能。

3、教學重點、難點：

1）重點：“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名稱.2）難點：his /her的區分

4、教材的特點，問題分析：

教學內容和上節課聯系緊密，有相同之處，也有不同之處，教師可以借此時機把my、his、her都拉出來，讓學生進行區分，難度在于教師如何進行my、his、her的教學。

★教學設計和依據

課前準備：小男孩的身體部位拼圖，喜羊羊大頭像，面部五官單詞卡，錄音機，磁帶。

一、Warm up

1、全班一起做“Simon says”游戲，用“Point to your…….”句型復習上節課身體部位名稱，游戲前，請全體學生起立，錯誤的同學坐下，老師發出幾個指令和可以請學生當“小老師”繼續發布指令。

（設計意圖：復習上節課身體部位名稱，讓學生當小老師，檢測學生的掌握情況）

二、課文導入

1、看嘴型，猜單詞，猜對的身體部位詞貼在黑板上，最后成“一男孩”人型，請小老師指著男孩的身體部位一起復習上節課句子“This is his head/arm…….”

2、對學生說：“我們昨天已經學過了一些身體部位名稱，今天，讓我們一起來看看，面部五官用英語怎樣說？”

（1、2設計意圖：通過復習句型This is …….和身體部位詞，再引出新內容，面部五官詞，并且貼出小男孩，可以和下邊的her教學形成對比，使學生容易區分）

三、課文教學

1、用喜羊羊大頭像，引出生詞：“nose、eyes、mouth、ears”再用多樣化教學進行教授，使學生掌握，可以告訴學一只眼睛是eye，兩只眼睛是eyes，讓學生形成初步的復數概念→老師發生指令，Point to your eyes.”讓學生練習剛剛學過的單詞→再把注意力能夠到喜羊羊大頭像上，師發口令：“Point to her nose.”，學生執行，→借此時機進行her教學，使學（設計意圖：用喜羊羊大頭像導入新課，不僅可以直觀形象和讓學生理解nose、mouth等詞的意思，還可以和一開課的小男孩拼圖進行比較，引出his和her的不同。）

2、區分his、her的不同，讓學生進行大量練習

·抽一女生起立，師問：“What’s her name?”生答：“She’s……”

師指女生的身體部位說：“This is her nose.等

·抽一國生起立，師問：“What’s his name?”生答：“He’s……”

師指男生的身體部位說：“This is his nose 等

老師可以點出男生用his ,女生用her，老師學生示意后，抽5—7位學生上臺介紹，進行練習。

（設計意圖，進行his、her教學，讓學生真正掌握他們，并會用它們）

3、四人一小組練習→抽2小組小臺展示

4、聽錄音

第一遍：感知課文，理解故事內容

第二遍：學生帶著問題：“What is Tom holding? What is Sam doing? What is Tom doing?”（可以用中文說）

→抽生解決問題，Tom is holding a doll.Sam is giving instructions.Tom is following the instructions.(學生可以用中文回答)

第三遍：逐句跟讀錄音→學生齊讀課文

（設計意圖：聽錄音，讓學生模仿其純正發音，培養學生的語感和聽的能力）。

5、兩人一組表演課文

A：Sam發出指令“Point to her…….”

B：執行指令

（設計意圖：讓學生脫離課文，使知識成為自己的演練模擬語言情景突破僅限于認字讀句，讓學生體驗學習的成就感）

四、任務完成

1、機器人介紹練習my、his、her

抽三位學生上臺，其中一位模仿機器人的聲音介紹自己的和其它兩位同學的身體部位，介紹時用句型This is my/his/her…….（設計意圖：總結歸納my、his、her的不同，抽生練習運用，使學生真正理解掌握難點，讓學生成為學習的主人，自練自演）

2、游戲：前臺站一位女生，全班起立，聽錄音，做動作，練習句型：“Point to her…….”

五、歌曲

1、邊聽邊看老師表演，讓學生理解“shoulder、knee、toe”的意思

2、全班邊跟錄音唱，邊做動作

（設計意思，這項內容不作要求，如果時間還允許的情況下，可以讓學生練習，這是一個爬高拓展的環節）。

六、課后作業

1、聽錄音讀課文

2、模仿機器人分別給父母介紹自己及其人的身體部位。

第二篇：英語教案

教案編寫模板

一、要求

1、教案請按下面所列格式編寫，頁面設置為紙張，上下左右2厘米,；

2、每課時40分鐘；

3、教案于11月15日前完成并上交。

二、模板

封面格式：

A 4

小學英語教學法

(教案編寫及說課稿)

學院專業級班

教材名稱：pep 小學英語 四年級（上）

Unit 6 At a PE lesson

學生姓名：學號：

上交日期：2011-11-1

5教案編寫格式：

Unit 6At a PE lesson(Comic Sans MS，加粗三號)

一、教學要求（黑體，加粗四號）

1、能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞time, left, right, touch, an arm, a hand, a leg, a foot.（宋體，小四）

二、單元教材分析（黑體，加粗四號）

本單元通過一堂體育課引出“按指令做動作”這一語言項目（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

Unit 6（第一課時）(Comic Sans MS，三號)

一、教學內容（黑體，加粗四號）ARead and say

二、教學目標（黑體，加粗四號）

1．會聽、說、讀日常交際用語： Stand in a line.Let’s do some exercise.（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

三、教學重點（黑體，加粗四號）

1．會聽、說、讀、寫單詞：time, left, right, stop, touch.（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

四、教學難點（黑體，加粗四號）

1．單詞time, back, right, with意思和句子Touch ? with ?的意義。

五、教學準備（黑體，加粗四號）

1．教具準備：錄音機、磁帶、人體各個部位的圖片、單詞卡片和投影片。

（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

六、教學過程（黑體，加粗四號）

Step 1．Free talk(Comic Sans MS，加粗四號)Timing: 15 min

1.T: Good morning, boys and girls.（Comic Sans MS，小四）

七、作業設計（黑體，加粗四號）

1． Read the text three times after the tape.（Comic Sans MS，小四）

八、板書設計（黑體，加粗四號）

Unit 6At a PE lesson（A）

（Comic Sans MS，小四）

九、教后記（黑體，加粗四號）

-----說課稿內容包括：

1.問候語

2.說教學內容

3.說教材

4.說教學目的5.說教學重點、難點

6.說教學準備

7.說教法、學法

8.說教學流程

9.教學總結

第三篇：英語教案

Know the fruits 教學目標：

（1）能夠聽說讀寫五個有關水果的單詞：apple、orange、banana、grape、pear。

（2）能夠運用句型what is this？it is a/an…進行對話，注意單詞在名詞前a/an的變化。教學重難點：

重點：學習單詞apple、orange、banana、grape、pear的正確讀音。難點：注意單詞在名詞前a/an的變化。

教學準備：不同顏色的卡片、水果、水果卡片、多媒體課件。教學方法：實物教學法、游戲法。教學過程： 課前小游戲

游戲導入，激發學生學習的興趣。

師：在正式上課之前，我們先來玩一個“水果蹲”的游戲，我請五位同學上來表演，每個同學代表一種水果，如(蘋果、梨子、香蕉、葡萄、桔子)然后說蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲。

一、復習舊知識

利用帶有顏色的卡片進行抽查和全班齊讀的形式讓學生回憶red、yellow、orange、green、purple等單詞。

提問：剛剛同學們分別代表了哪幾種水果呀（學生回答）那你們想不想知道這些水果用英語怎么說呢？（想）今天我們就一起來學習吧。”（教師板書課題）

一、呈現新課

（1）學習單詞：教師把新單詞板書在黑板上，老師教讀單詞，老師讀一遍，學生跟著讀兩遍。在教讀過程中，也要教他們寫。（2）師生互動：老師說出哪種水果名稱，學生則用英語說出來，老師用英語說出水果名稱，學生則說出是哪種水果

（3）大聲小聲讀單詞：老師大聲讀單詞，學生則小聲讀單詞，反之亦然。

（4）比賽讀單詞：首先是男生女生輪流讀、然后是小組讀單詞（把學生分成兩個組，tiger組和lion組，這兩個組要森林稱王，哪組讀的最大聲最好，哪一組就是森林之王），以競賽的形式來鞏固單詞讀音。（5）游戲“水果蹲”

和開始的游戲一樣，只是把我們的水果換成我們剛剛學習的單詞來進行。如“apple蹲 apple蹲 apple蹲完 banana蹲”。已達到鞏固的效果。

二、學習句型

（1）教師手拿水果卡片提問：“這是什么？”學生回答“蘋果”，這一句用英語怎樣表達。大屏幕出示what’s this？it’s a/an?的對話語音，老師及時在黑板上板書新句型what’s this？it’s a/an?。讓學生把剛學的單詞運用起來，（如：老師手拿蘋果，問：what’s this？學生回答it’s an apple.）強調apple、orange的首字母是元音字母，所以單詞前必須是an（如：an apple、an orange），而banana、grape、pear是輔音字母開頭，所以單詞前加a（如：a banana、a grape、a pear）。再通過師生互動、生生互動交流進行對話練習，首先是全班跟讀，接著是師問生答，最后是同桌之間到小組之間的生生問答，達到鞏固且能掌握并熟練運用。（2）玩句型接龍游戲

其中一豎排同學每個座位上擺放不同的水果，由第一個人開始問what’s this？第二個同學回答，回答完了之后又問第三個同學，一次類推。（回答對的同學，水果就屬于他，回答錯了的同學水果就不屬于他）

三、總結

今天我們一起學習了新的水果單詞apple、orange、banana、grape、pear，以及新的句型what’s this？it’s a/an?和單詞在名詞前a/an的變化，課下同學們要多讀并多用學過的單詞句子與同學們交流哦。

第四篇：英語教案

英語教案模板

1、Subject:

2、Teaching aims: Knowledge aim: Ability aim: Emotional aim:

3、Key points: Difficult points:

4、Teaching procedures Step1:Greeting!Step2:Leading in/lead-in Step3:Presentation Step4:Practice Step5:Summary Step6:Homework

第五篇：英語教案

Unit 5 Text A What Are Friends For?

Teaching Objectives:

By the end of the unit, students will be better able to

1.understand the varied parts friendship plays in one's life and be better friends themselves;

2.use about 30 new words and 10 new phrases and expressions in brief conversations, translation and preliminary writing tasks;

3.use the subjunctive mood with implied condition in real life communication;4.read material of a similar topic and degree of difficulty;

5.Know how to write concisely by avoiding overstated, pompous words and redundant phrases.Teaching Methods:

Audio lingual Method;Presentation;Discussion;Question-answer.Important/Difficult Points:

New words and expressions: chat, turtle, model

Pick up, happen to, CD player, out of touch, put in perspective, betrayed confidence on the planet, get rid of, in good/bad shape Some sentences in the text are difficult to understand, such as I was thinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some people can be something to each other, but some people can be something to each other;Wherever, whenever, there’s that spark of recognition;They have beautiful homes filled with special handmade things presented to them by villagers in the remote areas they have visited in their extensive travels.Teaching Procedure: Step 1.Warming Up(30 mints)

1)Work in pairs or groups, and discuss the following questions.? 1.Do you have different kinds of friends? How do you classify them?