第一篇：英語教案

英語活動教案參考模版

活動內容:

活動目標:

1、2、活動準備:

活動過程:

Step1:Warm-up(熱身活動)1.教師與幼兒熱情問好。2.熱身小律動：（此環節也可是復習）

Step2:Presentation(內容呈現）

（可談話、創設情景后引入，或直接出示卡片、播放動畫呈現等）

Step3:Practice(活動操練)（以不同形式讓幼兒重復讀，多變、簡單，與動作相結合，可按集體—分組—個別的順序開展）

Step4:Production(創造鞏固)（以游戲為主，可創設情景，注重趣味性，讓幼兒主動說、積極說）

活動延伸：

（課后做一些與本節活動有關的內容）

活動反思：

（本節活動的亮點及需要改善的地方）

范例1 活動內容：單詞“daddy, mommy”

活動目標：

1.認識并學會單詞daddy, mommy。2.能夠聽音指出對應的單詞。活動準備：

單詞圖卡、daddy、mommy圖案的手指偶一個，全家福相片、教學動畫、律動音樂 活動過程：

Step1:Warm-up(熱身活動)

1、教師向幼兒熱情問好，并示意和引導幼兒給予回應

2、播放律動音樂，教師邊做動作，邊與幼兒說Hello，鼓勵幼兒模仿并與周圍的幼兒進行問候。

Step2:Presentation(內容呈現)1．教師出示自己的全家福照片，幫助幼兒認識圖片中的daddy，教師在指圖的過程中不斷重復Daddy的單詞，注意觀察主動跟讀的幼兒，及時給予獎勵，如教師可面帶微笑的摸摸幼兒的小臉蛋或摸摸頭等。（以同樣的方式強調mommy。）Step3:Practice(活動操練)教師出示daddy的單詞卡，請幼兒跟讀，幼兒類似“鸚鵡學舌”完全模仿教師。教師大聲讀，幼兒也大聲讀；教師變換音色，幼兒也同樣模仿變換音色；教師邊讀邊做動作，幼兒也照做。（以同樣的方式學習mommy。）Step4:Production(創造鞏固)

1、Game: Touching game 教師將daddy、mommy圖案的手指偶套在大拇指上，走到幼兒的跟前，逐個地請幼兒聽單詞，用手點daddy或mommy的手指偶，引導幼兒手點到手指偶的同時跟著教師說出單詞，鼓勵幼兒大膽動手參與游戲并主動開口說單詞。教師先與班級老師一起做示范。

2.出示單詞卡片，引導幼兒對單詞卡片說Bye-bye, daddy!/ Bye-bye, mommy!活動結束。活動延伸：

讓幼兒帶一張全家福的照片，鼓勵幼兒用本節學習的單詞與同伴介紹自己的父母?；顒臃此迹?/p>

范例2

活動內容: 句型“I like …”

活動目標:

1.鞏固顏色單詞red﹑yellow、blue.2.初步感知﹑學習句型“I like …….” 能表述出自己喜愛的顏色。3.培養幼兒對英語的興趣?；顒訙蕚?

1.多媒體設備一套、課件卡片 2.圖片（布置成小花園）、手偶一個 活動過程:

Step1:Warm-up(熱身活動)1.教師與幼兒熱情問好。

2.出示課件，復現已學的顏色單詞。（展示課件/卡片）

孩子們在歡快的音樂中，說一說，唱一唱，做一做，鞏固學過的顏色。Step2:Presentation(內容呈現）

1、播放課件，展現“花園”圖片，引出新授內容。

2、教師介紹花園，并從花叢中選出一朵紅色的花，進行示范：Red，I like red.并做相應動作。

Step3:Practice(活動操練)

1、教師請幼兒跟讀句型，并創編動作，幼兒類似“鸚鵡學舌”完全模仿教師。教師大聲讀，幼兒也大聲讀；教師邊讀邊做動作，幼兒也照做。

2、教師隨機出示單詞卡片，引導幼兒說“I like…”，集體讀后進行分組讀，最后邀請個別幼兒。

Step4:Production(創造鞏固)

1、Game：摘花活動

教師出示貼有各色花朵的黑板，邀請幼兒上臺摘花，自由選擇自己喜愛的顏色，用“I like red/yellow”表達出自己喜愛的顏色，與同伴交流。

2、播放課件，聽歌曲，讓幼兒跟唱，激發幼兒對下一次英語活動的興趣。活動延伸：種花游戲

教師課后把剪好的各種花朵發給孩子，讓他們選擇自己喜愛的顏色，進行涂色，鼓勵孩子用英語表達自己喜愛的顏色“I like red/yellow…”?；顒臃此迹?/p>

范例3

活動內容: 兒歌“Five Little Monkeys”

活動目標:

聆聽并學唱兒歌“Five Little Monkeys”，能夠主動以肢體動作表達對歌詞內容，在歡快的韻律中，感受英語活動的樂趣?；顒訙蕚?

多媒體設備一套、教學動畫、音樂、5個猴子頭飾與指偶?；顒舆^程:

Step1:Warm-up(熱身活動)1.教師與幼兒熱情問好。2.熱身小律動：Follow me.Step2:Presentation(內容呈現）

1、教師神秘的拿出5個猴子指偶，引出活動主題。

2、播放教學動畫，讓幼兒欣賞兒歌2遍。Step3:Practice(活動操練)

1、教師逐一播放歌曲單句，請幼兒跟讀并學唱每句歌曲。

2、教師分解歌曲，讓幼兒深入細致了解每一句，鼓勵幼兒創編動作。

3、教師帶領幼兒集體邊唱邊做動作。Step4:Production(創造鞏固)

1、Game:魚網捉魚

教師選2位幼兒到前面來，手拉手架起魚網。將其他幼兒排成一排來穿魚網，教師播放歌曲，幼兒邊跟唱，教師隨機停放歌曲，當音樂停，被魚網捕住的幼兒要唱出剛才聽到的歌曲的最后一句后，游戲繼續。

2、邀請5位幼兒上臺戴上猴子的頭飾帶動全班幼兒一起邊唱邊做，活動結束?；顒友由欤?/p>

課后將全班幼兒分小組進行歌表演。

活動反思：

第二篇：英語教案

教案編寫模板

一、要求

1、教案請按下面所列格式編寫，頁面設置為紙張，上下左右2厘米,；

2、每課時40分鐘；

3、教案于11月15日前完成并上交。

二、模板

封面格式：

A 4

小學英語教學法

(教案編寫及說課稿)

學院專業級班

教材名稱：pep 小學英語 四年級（上）

Unit 6 At a PE lesson

學生姓名：學號：

上交日期：2011-11-1

5教案編寫格式：

Unit 6At a PE lesson(Comic Sans MS，加粗三號)

一、教學要求（黑體，加粗四號）

1、能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞time, left, right, touch, an arm, a hand, a leg, a foot.（宋體，小四）

二、單元教材分析（黑體，加粗四號）

本單元通過一堂體育課引出“按指令做動作”這一語言項目（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

Unit 6（第一課時）(Comic Sans MS，三號)

一、教學內容（黑體，加粗四號）ARead and say

二、教學目標（黑體，加粗四號）

1．會聽、說、讀日常交際用語： Stand in a line.Let’s do some exercise.（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

三、教學重點（黑體，加粗四號）

1．會聽、說、讀、寫單詞：time, left, right, stop, touch.（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

四、教學難點（黑體，加粗四號）

1．單詞time, back, right, with意思和句子Touch ? with ?的意義。

五、教學準備（黑體，加粗四號）

1．教具準備：錄音機、磁帶、人體各個部位的圖片、單詞卡片和投影片。

（中文：宋體，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

六、教學過程（黑體，加粗四號）

Step 1．Free talk(Comic Sans MS，加粗四號)Timing: 15 min

1.T: Good morning, boys and girls.（Comic Sans MS，小四）

七、作業設計（黑體，加粗四號）

1． Read the text three times after the tape.（Comic Sans MS，小四）

八、板書設計（黑體，加粗四號）

Unit 6At a PE lesson（A）

（Comic Sans MS，小四）

九、教后記（黑體，加粗四號）

-----說課稿內容包括：

1.問候語

2.說教學內容

3.說教材

4.說教學目的5.說教學重點、難點

6.說教學準備

7.說教法、學法

8.說教學流程

9.教學總結

第三篇：英語教案

Know the fruits 教學目標：

（1）能夠聽說讀寫五個有關水果的單詞：apple、orange、banana、grape、pear。

（2）能夠運用句型what is this？it is a/an…進行對話，注意單詞在名詞前a/an的變化。教學重難點：

重點：學習單詞apple、orange、banana、grape、pear的正確讀音。難點：注意單詞在名詞前a/an的變化。

教學準備：不同顏色的卡片、水果、水果卡片、多媒體課件。教學方法：實物教學法、游戲法。教學過程： 課前小游戲

游戲導入，激發學生學習的興趣。

師：在正式上課之前，我們先來玩一個“水果蹲”的游戲，我請五位同學上來表演，每個同學代表一種水果，如(蘋果、梨子、香蕉、葡萄、桔子)然后說蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲。

一、復習舊知識

利用帶有顏色的卡片進行抽查和全班齊讀的形式讓學生回憶red、yellow、orange、green、purple等單詞。

提問：剛剛同學們分別代表了哪幾種水果呀（學生回答）那你們想不想知道這些水果用英語怎么說呢？（想）今天我們就一起來學習吧?！保ń處煱鍟n題）

一、呈現新課

（1）學習單詞：教師把新單詞板書在黑板上，老師教讀單詞，老師讀一遍，學生跟著讀兩遍。在教讀過程中，也要教他們寫。（2）師生互動：老師說出哪種水果名稱，學生則用英語說出來，老師用英語說出水果名稱，學生則說出是哪種水果

（3）大聲小聲讀單詞：老師大聲讀單詞，學生則小聲讀單詞，反之亦然。

（4）比賽讀單詞：首先是男生女生輪流讀、然后是小組讀單詞（把學生分成兩個組，tiger組和lion組，這兩個組要森林稱王，哪組讀的最大聲最好，哪一組就是森林之王），以競賽的形式來鞏固單詞讀音。（5）游戲“水果蹲”

和開始的游戲一樣，只是把我們的水果換成我們剛剛學習的單詞來進行。如“apple蹲 apple蹲 apple蹲完 banana蹲”。已達到鞏固的效果。

二、學習句型

（1）教師手拿水果卡片提問：“這是什么？”學生回答“蘋果”，這一句用英語怎樣表達。大屏幕出示what’s this？it’s a/an?的對話語音，老師及時在黑板上板書新句型what’s this？it’s a/an?。讓學生把剛學的單詞運用起來，（如：老師手拿蘋果，問：what’s this？學生回答it’s an apple.）強調apple、orange的首字母是元音字母，所以單詞前必須是an（如：an apple、an orange），而banana、grape、pear是輔音字母開頭，所以單詞前加a（如：a banana、a grape、a pear）。再通過師生互動、生生互動交流進行對話練習，首先是全班跟讀，接著是師問生答，最后是同桌之間到小組之間的生生問答，達到鞏固且能掌握并熟練運用。（2）玩句型接龍游戲

其中一豎排同學每個座位上擺放不同的水果，由第一個人開始問what’s this？第二個同學回答，回答完了之后又問第三個同學，一次類推。（回答對的同學，水果就屬于他，回答錯了的同學水果就不屬于他）

三、總結

今天我們一起學習了新的水果單詞apple、orange、banana、grape、pear，以及新的句型what’s this？it’s a/an?和單詞在名詞前a/an的變化，課下同學們要多讀并多用學過的單詞句子與同學們交流哦。

第四篇：英語教案

英語教案模板

1、Subject:

2、Teaching aims: Knowledge aim: Ability aim: Emotional aim:

3、Key points: Difficult points:

4、Teaching procedures Step1:Greeting!Step2:Leading in/lead-in Step3:Presentation Step4:Practice Step5:Summary Step6:Homework

第五篇：英語教案

Unit 5 Text A What Are Friends For?

Teaching Objectives:

By the end of the unit, students will be better able to

1.understand the varied parts friendship plays in one's life and be better friends themselves;

2.use about 30 new words and 10 new phrases and expressions in brief conversations, translation and preliminary writing tasks;

3.use the subjunctive mood with implied condition in real life communication;4.read material of a similar topic and degree of difficulty;

5.Know how to write concisely by avoiding overstated, pompous words and redundant phrases.Teaching Methods:

Audio lingual Method;Presentation;Discussion;Question-answer.Important/Difficult Points:

New words and expressions: chat, turtle, model

Pick up, happen to, CD player, out of touch, put in perspective, betrayed confidence on the planet, get rid of, in good/bad shape Some sentences in the text are difficult to understand, such as I was thinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some people can be something to each other, but some people can be something to each other;Wherever, whenever, there’s that spark of recognition;They have beautiful homes filled with special handmade things presented to them by villagers in the remote areas they have visited in their extensive travels.Teaching Procedure: Step 1.Warming Up(30 mints)

1)Work in pairs or groups, and discuss the following questions.? 1.Do you have different kinds of friends? How do you classify them?