第一篇：人音版小學(xué)五年級音樂下冊第五單元 您好!大自然

小學(xué)音樂人音版五年級下冊第五單元

《您好！大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1.合唱《我們的田野》

這是一首抒情的兒童合唱曲，是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由管樺作詞、張文綱作曲。

歌詞本身是一首極其優(yōu)美的抒情詩，又如一幅清新明麗的水彩畫。它描繪了祖國的大自然美景，抒發(fā)了熱愛祖國的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動(dòng)人；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動(dòng)力感和抒情性。此曲自20世紀(jì)50年代發(fā)表至今，受到廣大城鄉(xiāng)音樂教師及學(xué)生的喜愛和歡迎，或被選作演出曲目，或被選為教材內(nèi)容。至今，《我們的田野》的歌聲回蕩在課堂和校園之中，長久地留存在人們心中。

歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)不規(guī)整樂句(即每句既非4小節(jié)也非8小節(jié)構(gòu)成；各句小節(jié)數(shù)也不盡相同，第一句為5小節(jié)，后兩句各6小節(jié)；每個(gè)樂句又分為兩個(gè)樂節(jié)(即樂句中的小段落)；樂節(jié)與樂節(jié)之間以跨小節(jié)的切分音緊緊相連，樂節(jié)、樂句的首尾環(huán)環(huán)相扣(類似“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法)，給人以連綿不絕、一氣呵成的印象。

整個(gè)歌曲旋律起伏較大，既表達(dá)了對祖國田野的深情贊嘆，也形象地描繪了無邊的田野、翻滾的稻海、翱翔的雄鷹等景物。合唱聲部運(yùn)用哼鳴烘托，使歌曲顯得更為抒情。2.童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》

這首童聲合唱曲系根據(jù)美國同名歌曲改編。全曲十個(gè)段落，每個(gè)段落的旋律分別采用原歌的主題或副歌加以變奏和發(fā)展。在變奏中，吸收了圓舞曲(Waltz)以及屬于爵士音樂范疇的 “搖擺”(Swing)舞曲、“布基烏基”(Boogie woogie)舞曲和“恰恰”(Cha cha)舞曲的節(jié)奏與伴奏音型特點(diǎn)。在各段的調(diào)性上也具多樣化，涉及到 降E、F、G、A等遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)。 歌曲在引子(第一段)的哼鳴(Hm)聲中開始，這是原歌的主歌部分旋律，平靜、空靈的歌聲給人以既遙遠(yuǎn)又親切的感覺。它仿佛展現(xiàn)了一幅大雪紛飛、悄然落在曠野上的圖景。面對這迷人的雪景，孩子們坐不住了，他們多么想在這白雪世界中盡情玩樂啊!第二段的音樂活躍、輕快、流露了孩子們按捺不住的心情：

第三段采用了原歌的副歌旋律，但變奏為三拍子，具有圓舞曲風(fēng)格，明快、優(yōu)雅的音樂揭開了雪中游戲的序幕，一群天真爛漫的孩子登上雪橇開始游玩。

第四段的旋律更為歡快，孩子們迎著風(fēng)雪，奔馳在原野上。他們的心情是多么舒暢、愉快啊!孩子們在飛馳著的雪橇上興高采烈地歡呼、揮手、歌唱。第五、六、七段音樂更多地采用爵士音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)了游玩中的孩子們酣暢的心情。

第八段采用副歌旋律，含有搖滾樂的節(jié)奏與風(fēng)格，音樂歡躍、生動(dòng)，刻畫了孩子們活潑、熱情的性格。

 在一陣歡呼聲中進(jìn)入第九段，這段中，副歌旋律經(jīng)休止符分隔，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同時(shí)又加入擊掌，與旋律交替出現(xiàn)，十分有趣。

第十段是全曲的尾聲。旋律以副歌的第一句變奏而成，也會(huì)有爵士樂搖滾樂的節(jié)奏與風(fēng)格，速度越來越快，音樂達(dá)到了高潮。最后，在高音“”上用“ff”的力度和下滑音的演唱結(jié)束全曲。把無憂無慮的孩子邊笑邊唱、打鬧嬉戲的動(dòng)人情景展示在人們眼前。3.歌曲《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。歌曲在2小

節(jié)的伴唱下弱拍進(jìn)入第一樂句，上下兩樂句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。第三、第四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂句的曲調(diào)運(yùn)用了變化重復(fù)的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂推向全曲的最高音“”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。4.歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上“”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2.《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。3.同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗(yàn)音樂的變化發(fā)展帶來的美感。4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏好《請你唱個(gè)歌吧》。教學(xué)內(nèi)容

1、聆聽《我們的田野》

2、學(xué)吹豎笛

3、聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》

4、表演《田野在召喚》 課時(shí)安排

本課擬用5課時(shí)完成。

 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《田野在召喚》

2、聆聽《我們的田野》

3、學(xué)吹豎笛 教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)多世紀(jì)以來經(jīng)久不衰。2.朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。

(1)課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(或小黑板或幻燈投影片)。

(2)課前先請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對祖國大自然的贊美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?領(lǐng)唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景? (2)師生討論。 4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。

(1)設(shè)問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔”? (2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。(3)完成教材中的作業(yè)：畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。

5.再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《田野在召喚》 教學(xué)過程：

1.談話導(dǎo)入。

春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。2.聆聽歌曲范唱。設(shè)問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒? (2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。

設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？ (2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)? (5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景? (3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

(3)評價(jià)與表揚(yáng)。

6.小結(jié)：大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)豎笛吹奏 1.復(fù)習(xí)音階：

2.復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》(二聲部)，注意有感情地演奏，并保持聲部間的諧和與均衡。3.學(xué)吹《請你唱個(gè)歌吧》。(1)斷音與三拍子的練習(xí)：

(2)教師示范，分別吹奏高、低聲部。

(3)在教師指揮下學(xué)吹第二樂段(第9—16小節(jié))。(4)學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)(注意斷音與連音)。(5)在教師指揮下，吹奏全曲，注意樂句的完整。4.比較練習(xí)：

(1)以歡快的情緒吹奏三拍子的樂曲《請你唱個(gè)歌吧》。

(2)以抒情的思念的略帶傷感的情緒吹奏四拍子《故鄉(xiāng)的親人》。5.小結(jié)：我們已基本上具備了八孔豎笛的最基礎(chǔ)的吹奏能力，希望大家課后進(jìn)一步練習(xí)，提高吹奏水平，獲得演奏豎笛的美感。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《鈴兒響叮當(dāng)》

2、聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)過程：

一、聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)》。

(1)設(shè)問：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的歌聲? (2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺洌耘氖譃橐恕?/p>

6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

(1)各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

(2)愿意即興舞蹈的學(xué)生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)自己對音樂的體驗(yàn)。

7.各組討論對音樂的體驗(yàn)(甲組主要討論奇數(shù)段落，乙組討論偶數(shù)段落)，用豐富的想象

編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。8.配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》作為背景音樂(音量少一些，不影響“講故事”)，10位同學(xué)輪流隨音樂的發(fā)展講各自的故事，連成一個(gè)“連續(xù)劇”。9.小結(jié)：大自然的冬天真有趣。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)過程：

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們在冬季滑雪橇?xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。這歌曲的學(xué)唱，采用自由報(bào)名參加某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)希望你們報(bào)名低聲部，望大家考慮后回答。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，要注意聲部人數(shù)的平衡。(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲部，所以在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時(shí)，往往低聲部把握不住，教師這時(shí)要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當(dāng)這8小節(jié)成功時(shí)，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

主歌的開始8小節(jié)沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問題在后8小節(jié)的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌部分時(shí)，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每兩組分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長補(bǔ)短。

(4)把歌曲的開始8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，如：多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。

當(dāng)學(xué)生改編完后，教師要給予表揚(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評價(jià)選出1—2改編比較好的曲調(diào)，全班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說說對不同節(jié)拍產(chǎn)生不同情緒的感受。(5)完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2…… 

第二篇：五年級音樂下冊 您好!大自然5教案 人音版

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您好！大自然

教學(xué)內(nèi)容

聆聽 《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉《鈴兒響叮當(dāng)》旋律和所表達(dá)的思想情感。

2.通過欣賞，體會(huì)歌曲展示的外國少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的活潑的情緒。讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。3.通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。教學(xué)重難點(diǎn)

1.熟悉《鈴兒響叮當(dāng)》旋律和所表達(dá)的思想情感。

2.通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、打擊樂器若干 教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問好

二、欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)》。

(1)設(shè)問：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的歌聲?(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺洌耘氖譃橐恕?/p>

2017.3.1 最新版

6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

(1)各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

(2)愿意即興舞蹈的學(xué)生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)自己對音樂的體驗(yàn)。

7.各組討論對音樂的體驗(yàn)(甲組主要討論奇數(shù)段落，乙組討論偶數(shù)段落)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。8.配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》作為背景音樂(音量少一些，不影響“講故事”)，10位同學(xué)輪流隨音樂的發(fā)展講各自的故事，連成一個(gè)“連續(xù)劇”。9.小結(jié)：大自然的冬天真有趣。

三、下課。

2017.3.1

第三篇：五年級音樂下冊 您好!大自然4教案 人音版

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您好！大自然

教學(xué)內(nèi)容

表演《田野在召喚》 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)表演《田野在召喚》。

2.通過表演，感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗(yàn)音樂的變化發(fā)展帶來的美感。體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。3.通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)表演《田野在召喚》

2.通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問好

二、表演《田野在召喚》 1.談話導(dǎo)入。

春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。2.聆聽歌曲范唱。

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。

設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的曲調(diào)。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

2017.3.1 最新版

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)? 師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景?(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。)(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。(3)評價(jià)與表揚(yáng)。

6.小結(jié)：大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。

三、下課。

2017.3.1

第四篇：人音版小學(xué)五年級音樂下冊第四單元 四季

小學(xué)音樂人音版五年級下冊第四單元

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們在四季中的歡樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。 4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。 教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《四季歌》

2、聆聽《秋收》

3、學(xué)吹豎笛 教學(xué)基本要求

4、表演《一把雨傘圓溜溜》

5、表演《童心是小鳥》 教材分析：

1.管弦樂《四季歌》

《四季歌》原是我國青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達(dá)了少女的情意。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個(gè)樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結(jié)尾上揚(yáng)，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應(yīng)。第三樂句取材于第二樂句，在結(jié)構(gòu)中起補(bǔ)充的作用。

音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感，具有“花兒”(西北的一種山歌)的風(fēng)格。20世紀(jì)50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為《花兒與少年》(在當(dāng)?shù)兀盎▋骸贝砉媚铮吧倌辍眲t指小伙子)。

根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化。

旋律第一次呈現(xiàn)由獨(dú)奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的輕淡伴奏。當(dāng)旋律第二次出現(xiàn)時(shí)則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現(xiàn)是樂曲的高潮。小號吹奏主旋律，各個(gè)樂器組也都進(jìn)入，音量增大，音樂的氣氛變得熱烈起來。在此之后，音量減弱，固定音型“”不斷重復(fù)，又將音樂引回主題旋律初次出現(xiàn)時(shí)的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出前面出現(xiàn)過的固定音型，再一次把音樂推向高潮，結(jié)束了這首樂曲。 2.器樂曲《秋收》

《秋收》原是首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。歌曲僅兩個(gè)樂句，一段體結(jié)構(gòu)。旋律高旋低回，流暢明快。

樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。

這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現(xiàn)。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比。

現(xiàn)將這首樂曲主題的出現(xiàn)及其主奏樂器記述如下：

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)

→A(竹笛、板胡、阮) 3.歌曲《童心是小鳥》

這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲。

歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個(gè)樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“ 啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在主***的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。 4.歌曲《一把雨傘圓溜溜》

這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，從“一把雨傘三個(gè)頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同向前走”，形象地表現(xiàn)了兒童們在雨中風(fēng)雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非常口語化，加上下滑音的巧妙運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主***的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)兒童們在四季中的歡樂情緒，發(fā)展聯(lián)想與想象。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、錄音機(jī) 課時(shí)安排：

本課內(nèi)容用三課時(shí)完成

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱《童心是小鳥》

2、聆聽《四季》 教學(xué)過程

一、表演《童心是小鳥》 1.歌曲范唱導(dǎo)入。

設(shè)問：(1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?

2.教師范唱第一句曲調(diào)：并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。 3.設(shè)問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。)

4.教師表揚(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納。

5.學(xué)唱第1——16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。 6.學(xué)唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復(fù)記號部分)。(2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。

(3)學(xué)唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，表達(dá)你對歡樂“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論——師生討論。)

(3)教師歸納學(xué)生的處理方案。選出2—3個(gè)方案進(jìn)行試唱。

(4)設(shè)問：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。(5)師生討論、歸納。(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽《四季歌》 

1.介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。2.初聽由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復(fù)聽這一段，請同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。3.欣賞全曲。

設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。? 4.再次聆聽全曲。設(shè)問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱《一把雨傘圓溜溜》

2、曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng) 教學(xué)過程

一、表演《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢? 2.聆聽范唱

設(shè)問：三位學(xué)生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣? 3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào)。

(1)設(shè)問：這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個(gè)小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎?(2)在教師指導(dǎo)下，用2/4拍指揮圖式(分清強(qiáng)拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。

(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。4.教師范唱后半部分曲調(diào)。

(1)先由學(xué)生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào)(到反復(fù)記號為止)。(2)設(shè)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律?(3)聽教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強(qiáng)，能把它看譜唱出來。(4)教師表揚(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。5.學(xué)唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。

(1)設(shè)問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來?請各小組討論表演的方法、形式。(2)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。(3)各組展示各自的表演。(4)師生互評。

二、唱自己的歌——曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng)

1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié) 要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的要求。 3.小結(jié)：教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表揚(yáng)他們極積參與的精神。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、聆聽《秋收》

2、學(xué)吹豎笛。教學(xué)過程

一、聆聽《秋收》

1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。

(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。(2)教師范唱。

(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。2.初聽器樂曲《秋收》。

(1)設(shè)問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?(2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。3.復(fù)聽樂曲。

我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，請仔細(xì)聽辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。

(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來。4.討論：

根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。5.小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無究的生機(jī)。

二、學(xué)吹豎笛 教學(xué)基本要求 1.復(fù)習(xí)“”的指法。音階練習(xí)：

注意高音的聲音集中，但用氣不能過大。

2.復(fù)習(xí)《櫻花》與《蘇武牧羊》。3.學(xué)吹(二聲部)《故鄉(xiāng)的親人》。(1)教師示范：分別吹奏高、低聲部。

(2)學(xué)生分高、低聲部自學(xué)各自聲部(輕聲)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。(3)各聲部展示，教師給以指導(dǎo)糾正。

(4)教師再次有感情地示范，并講解歌曲的曲作者福斯特及其作品創(chuàng)作背景以激發(fā)學(xué)生的情感。

(5)在教師的指揮下，有感情地表演二聲部合奏。

第五篇：小學(xué)五年級音樂下冊第五單元說課稿

小學(xué)五年級音樂下冊第五單元說課稿

成山鎮(zhèn)中心完小 孫海濤

各位老師，大家上午好！我說課的內(nèi)容是山東教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)音樂五年級下冊第五單元教材。這一單元是《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元，是在四年級下冊第五單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)領(lǐng)略歐美為主的音樂風(fēng)格，有美國《大峽谷》組曲中的《羊腸小道》、意大利民歌《卡普里島》和希臘現(xiàn)代音樂家雅尼的電子合成器與樂隊(duì)的《桑托尼》以及音樂活動(dòng)《環(huán)球之旅》組成接下來我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解說：說課標(biāo)（課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)）、說教材（編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材整合）、說建議（教材實(shí)施建議、評價(jià)建議、課程資源開發(fā)利用）。

一、說課標(biāo)。

正確的認(rèn)識課標(biāo)、理解課標(biāo)，才能在教學(xué)實(shí)踐中找到切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，有的放矢，準(zhǔn)確地把握教材，實(shí)現(xiàn)高效課堂。課標(biāo)指出：小學(xué)音樂在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、審美能力等方面不論在在深度、廣度上都有很大的發(fā)展，各年級的內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升。五年級的內(nèi)容更是起到了承前啟后的重任。在此基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個(gè)方面確定了相應(yīng)的要求和規(guī)定。

其中情感態(tài)度價(jià)值觀方面：我們意在通過音樂學(xué)習(xí)

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)的過程與方法主要包括：

1、體驗(yàn)，通過充分地聆聽音樂，在音樂體驗(yàn)與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。

2、模仿，通過親身參與演唱、演奏、音樂活動(dòng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)

3、探究與合作，重視自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極參與即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作，在此過程中與同學(xué)密切合作，增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力

通過學(xué)習(xí)，我們意在讓學(xué)生在知識與技能方面：

1、學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。

2、學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情的演唱歌曲。

3、了解中外音樂發(fā)展的簡要?dú)v史，欣賞國內(nèi)外的代表音樂，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。

由此，我將本單元的教學(xué)總目標(biāo)確定為：

1、通過意大利民歌《卡普里島》，美國音樂家格羅非的組曲《大峽谷》中的《羊腸小道》和希臘現(xiàn)代音樂家雅尼的電子合成器與樂隊(duì)的《桑托尼》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂文化。

2、在音樂知識方面，要求學(xué)生掌握反復(fù)記號，能正確感受音樂的情緒，通過樂曲培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，運(yùn)用已有的音樂知識，組織《環(huán)球之旅》的音樂活動(dòng)。

3、在感知不同風(fēng)格音樂的基礎(chǔ)上，對壯觀的美國大峽谷、美麗的希臘桑托尼小島，燦爛、明亮的意大利卡普里島等自然景觀有個(gè)初步的了解。

根據(jù)單元總目標(biāo)確定了每課的具體教學(xué)目標(biāo)：

1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)一步獨(dú)立識譜演唱歌曲，除了繼續(xù)提高演唱技巧外，還要進(jìn)一步提高歌曲的表現(xiàn)力。如《卡普里島》的熱情、奔放、通過歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達(dá)歌曲的情感。

2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同樂段的情緒，通 過音樂要素聯(lián)想音樂所表現(xiàn)的情景。《羊腸小道》是一首描述性較強(qiáng)的樂曲，要求學(xué)生能根據(jù)音樂要素對音樂有一定的聯(lián)想。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。通過《桑托尼》的欣賞，初步了解電子合成器的音色和表現(xiàn)力。

4、能知道一些有關(guān)美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。

5、能用已有的世界音樂知識，組織《環(huán)球之旅》的音樂活動(dòng)。在創(chuàng)造能力方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中展示自己的音樂才能。

二、說教材

基于對課標(biāo)的深刻認(rèn)識，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將從單元編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材整合、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)這五方面來對教材進(jìn)行解讀：

（一）單元編寫特點(diǎn)：

本單元在內(nèi)容編寫上有兩大特點(diǎn)：

1、走進(jìn)世界音樂文化。

世界音樂文化對于學(xué)生來說，是一個(gè)摸不著看不見的東西，接受起來也需要循序漸進(jìn)，在四年級下冊第七單元中，已經(jīng)安排了以亞、非為主的民間音樂，有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的《尼羅河主題曲》、阿根廷的《火車咔咔咔》等。

本單元在此基礎(chǔ)上，安排了美國、意大利、希臘三國的特色音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)世界音樂，了解世界音樂文化。

2、寓音樂于世界風(fēng)光之中。

學(xué)生對于世界音樂文化屬于慢慢適應(yīng)和探索階段，本單元將音樂與自然風(fēng)光相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞各地不同的自然風(fēng)光的同時(shí)，領(lǐng)略色彩斑斕、不同風(fēng)格的音樂，這樣形象、生動(dòng)，適于學(xué)生對音樂的理解與欣賞。

（二）編排體例：

本單元以領(lǐng)略歐美音樂為主，由歌曲《卡普里島》、感受與鑒賞《羊腸小道》、《桑托尼》以及一個(gè)音樂創(chuàng)造《環(huán)球之旅》組成。

1、歌曲《卡普里島》：能用熱情、明朗的聲音演唱；初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。

2、感受與鑒賞《羊腸小道》：能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景；并且能初步了解美國大峽谷。

3、感受與鑒賞《桑托尼》：初步了解現(xiàn)代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》；并初步了解希臘的小島桑托尼。

4、音樂創(chuàng)造《環(huán)球之旅》：進(jìn)一步鞏固已知的世界各地音樂；培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、《卡普里島》，這是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙的運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，將熱情奔放的大調(diào)與優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強(qiáng)烈的對比，最后結(jié)束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。

2、《羊腸小道》：這是美國作曲家格羅菲的管弦樂曲《大峽谷》中的第三部分，表現(xiàn)了一個(gè)旅游者騎著毛驢在山間的小道上，悠然的欣賞大峽谷美景的情景。

3、《桑托尼》：桑托尼是希臘的一個(gè)美麗的小島。樂曲有兩個(gè)主題，一個(gè)是輝煌的，好像在追述遙遠(yuǎn)的希臘歷史；一個(gè)是優(yōu)美的，好像置身于美麗景色之中的愉快心情。

4、《環(huán)球之旅》是一個(gè)綜合性的音樂活動(dòng)，用一輛火車載著學(xué)生，走過意大利羅馬的比薩斜塔和水城威尼斯，走過澳大利亞的悉尼歌劇院；走過埃及的金字塔；走過法國的埃菲爾鐵塔；走過日本的富士山；還有俄羅斯莫斯科的教堂；英國的大本鐘。讓學(xué)生在領(lǐng)略風(fēng)格各異的世界音樂的同時(shí)，也了解了世界的多元文化，開闊了學(xué)生的視野。

（四）教材整合

通過對本單元教材的學(xué)習(xí)與分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)： 橫向整合：

1、本單元的歌曲《卡普里島》、欣賞曲《羊腸小道》《桑托尼》都屬于國外音樂作品。

2、通過欣賞、學(xué)習(xí)歐美歌曲樂曲，領(lǐng)略其個(gè)體的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、在感知不同風(fēng)格音樂的基礎(chǔ)上，對 美國大峽谷、希臘的桑托尼小島、意大利卡普里島等自然景觀有個(gè)初步的了解。

縱向整合：小學(xué)音樂教材知識是層層遞進(jìn)的的關(guān)系，四年級下冊第七單 元《 環(huán)球采風(fēng)》帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了亞非地區(qū)的音樂，在此基礎(chǔ)上，我們又領(lǐng)略了歐美地區(qū)的音樂，進(jìn)一步增加了學(xué)生對世界音樂文化的了解。立體整合：我們引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了中國的音樂文化后，再通過對國外音樂 的學(xué)習(xí)與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂的多元文化，開闊學(xué)生的視野。

（五）重點(diǎn)難點(diǎn)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、用熱情、奔放的情緒演唱歌曲《卡普里島》。

2、通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

3、啟發(fā)學(xué)生組織好《環(huán)球之旅》的音樂創(chuàng)造活動(dòng)。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情奔放的情緒。

2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)。

3、感受電子合成器與樂隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風(fēng)格。

三、說建議。

（一）教材實(shí)施建議

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)建議的要求，我對本單元教材的實(shí)施作如下建議：

1）遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。

在本單元中，我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部

活動(dòng)中。在本單元中，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。教 師要引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，加深對音樂的理解，不要直接灌輸知識給學(xué)生，而要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

2）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂。如欣賞《羊腸小道》時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生用耳朵傾聽找出旅游者的坐騎是什么，而不是直接告訴他們：旅游者騎著一頭驢在行走……

3）我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的感知體驗(yàn)。如：《羊腸小道》中毛驢不愿意行走，旅游者是通過什么方法讓毛驢繼續(xù)行走呢？通過學(xué)生的回答，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力非常豐富。

2、重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合。

在教學(xué)過程中，無論采取何種教學(xué)方法與手段，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)

節(jié)都要圍繞“引導(dǎo)、感知、了解”歐美音樂文化為目標(biāo)來進(jìn)行。

3、注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系。

本單元由唱歌、鑒賞、音樂活動(dòng)三個(gè)主要方面組成，但是在教學(xué)中，要

注意三者之間的相互聯(lián)系，相互滲透，如：學(xué)習(xí)《卡普里島》的同時(shí)，既是一個(gè)演唱的過程，同時(shí)也要注意學(xué)生的欣賞、感知與創(chuàng)造。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)《環(huán)球之旅》，鼓勵(lì)他們大膽的說出自己了解的世界音樂和風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們樂于思考、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，有效的提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

（二）評價(jià)建議

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它保證著教學(xué)活動(dòng)最終達(dá)到目標(biāo)。音樂課堂的評價(jià)有助于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

教學(xué)評價(jià)力爭做到要促進(jìn)評價(jià)主體的多元化，實(shí)施評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，評價(jià)時(shí)我們要針對不同層次的學(xué)生予以不同的評價(jià)語言或方法。比如一個(gè)上課很不積極的學(xué)生，今天上課時(shí)很認(rèn)真的跟著老師在唱歌，我們要馬上予以表揚(yáng)：“老師希望每節(jié)課都能聽到你的歌聲”。

應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評價(jià)為主，采取激勵(lì)性的評語。比如：你的歌聲很動(dòng)聽，你的回答很精彩，你的想象力很豐富。而不要說“你唱的還可以、或者你的回答不好。

無論哪種評價(jià)，都要客觀、持續(xù)、真誠、有耐心、充滿希望，并不斷完善促進(jìn)。我們在評價(jià)時(shí)，一定要看著學(xué)生的眼睛說，這樣會(huì)讓學(xué)生真實(shí)的感受到老師發(fā)自肺腑的表揚(yáng)。如果你今天對學(xué)生說“你今天表現(xiàn)的真棒，老師很期待你下一節(jié)課的表現(xiàn)。”那么下一節(jié)課，一定不要忘記給這個(gè)學(xué)生一個(gè)繼續(xù)的評價(jià)，哪怕是一個(gè)大拇指，否則會(huì)讓以前的評價(jià)失去意義。

我在音樂課堂上主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行評價(jià)的：

1、集體表揚(yáng)，激勵(lì)氣氛。主要針對課前的知識與技能的訓(xùn)練方面 課前三分鐘，幾條節(jié)奏練習(xí)，通過學(xué)生的小手整齊的拍出來，不用老師再表揚(yáng)，學(xué)生就能自我找到信心。既培養(yǎng)了學(xué)生的專心傾聽的好習(xí)慣，也讓他們主動(dòng)的去追求“整齊”的掌聲。

2、表揚(yáng)個(gè)體，激發(fā)動(dòng)力。主要運(yùn)用于歌曲學(xué)唱過程中和欣賞時(shí)敢于大膽表述自己的見解時(shí)。課堂上，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)體。即時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)表揚(yáng)，有時(shí)候一個(gè)大拇指就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、分組比賽，激動(dòng)人心。主要運(yùn)用于分小組演唱歌曲和音樂創(chuàng)造活動(dòng)《環(huán)球之旅》中。音樂活動(dòng)前，在黑板上寫上每個(gè)組的名稱，學(xué)習(xí)過程中，哪個(gè)小組中的同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就在小組下面貼上一個(gè)“贊”，下課時(shí)統(tǒng)計(jì)“贊”數(shù)，這種評價(jià)方式看似無聲，但是能夠激起學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識。

（三）課程資源的開發(fā)利用

1、課前積累。

1）充分利用學(xué)校圖書館和閱覽室、課外讀本，尋找有關(guān)世界音樂自然景觀的知識。開闊知識面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。

2）電視、互聯(lián)網(wǎng)，是課外學(xué)習(xí)的有力工具，也是取之不盡的素材庫。比如：《世界文化遺產(chǎn)》以及中央電視臺音樂頻道這兩個(gè)節(jié)目就是本單元極好的課外教材延伸。

3）利用學(xué)校的廣播站結(jié)合所學(xué)知識，播放世界音樂選曲，如：我們學(xué)校的預(yù)備鈴聲就采用了《森林狂想曲》，既拓展學(xué)生的音樂文化視野，也形成了良好的校園文化氛圍。

4）學(xué)校的音樂社團(tuán)活動(dòng)也是音樂課程資源的一個(gè)重要組成部分，可以組織學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)唱一些有代表性的音樂作品，了解中外著名的作曲家。如：貝多芬的《月光》蘇格蘭民歌《友誼地久天長》等。

通過研讀本單元教材，讓我認(rèn)識到，教師只有深入鉆研教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，最終達(dá)到能力的自我提升。這樣一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階，踏實(shí)地走下去，相信我們的音樂教學(xué)、我們的音樂課堂也定會(huì)成為師生共同經(jīng)歷、共同享受的有效、智慧的教學(xué)與課堂。

以上是我研說五年級下冊第五單元的全部內(nèi)容，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評指正，謝謝大家！