第一篇：鈷鉧潭西小丘記

課 題 ： 《鈷鉧潭西小丘記》教案 備課時間： 2007 –3—14

教學目的：

（一）知識和能力

1掌握文中相關的字詞及句式

2賞析文中的景物描寫及情景的交融，并能靈活運用

3分析文中作者用小丘自比的手法及所寓的情感

（二）過程和方法

1、對照注釋，自由閱讀課文，圈出難理解的詞、句子。

2、熟讀成誦，整體感知，領會文章主旨。

3、師生互動，解決相關疑難詞語、句子，老師根據課文內容提出相關問題，由學生討論回答

（三）情感、態度、價值觀。體會作者懷才不遇的憤激之情 過程：

一、導入

當我們在學習《赤壁賦》時曾用余秋雨的話來評價蘇軾：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾，讓 他走向了成熟”，那么今天，我們也用余秋雨的話來評價另一位文人大家柳宗元： 災難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時間與自然相晤，與自我對話。于是，他進入了最佳寫作狀態。中國文化中擁有了“永州八記”和其他篇什，華夏文學又一次凝聚出了高峰性的構建。

1、山水游記的介紹：山水游記是柳宗元散文中的精品。也是作者悲劇人生和審美體驗的結晶。由意在渲泄悲情到藝術的表現自然，將悲情沉潛于作品之中，形成了柳宗元山水游記“凄神寒骨”之美的特色。其代表作是《永州八記》。

2、“永州八記”為柳宗元被貶永州時所作，分別為：《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》等八篇游記。

二、對照注釋，自由閱讀課文，預習檢查

（一）、詞類活用判別

1、尋山口西北道二百步

2、可以籠而有之。

3、唐氏之棄地，貨而不售。

4、李深源、元克己時同游，5、伐去惡木，烈火而焚之。

6、枕席而臥

7、日增千金而愈不可得。

8、農夫漁父過而陋之，9、書于石，所以賀茲丘之遭也。

（二）、句式掌握

1、當湍而浚者為魚梁

2、其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。/ 石之鏗然有聲者，3、若牛馬之飲于溪；??若熊羆之登于山。

4、即更取器用，鏟刈穢草，5、不匝旬而得異地者二。

6、以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄂、杜，則貴游之土爭買者，7、今棄是州也，三、古今異義詞

1、丘之小不能一畝，可以籠而有之。

2、所以賀茲丘之遭也

三、內容講解

1、集體朗讀全文，試著從文中找出相關對小丘相關的描寫語段及相關的作者的感慨文字。明確： 1、2節文字重在對小丘的地理位置及相關的景描繪，而最后一節文字則重在寫作者的感慨。

2、第一段中，作者突出小丘的哪方面特點？運用什么樣的手？ 明確：

突出齊和多

比擬（其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者）比喻（若牛馬之飲于溪；若熊羆之登于山。）

3、體會第一段中“爭”的妙處。明確：

不甘心被埋沒在泥土中，仿佛頑強地同逆境抗爭著，這也可以看著是作者自身品格的寫照。

4、作為棄地，小丘的地位如何？ 明確： 貨而不售 止四百

5、作者購得小丘后，采取了那些措施？ 明確：

取 鏟刈 焚 伐

6、整治后的小丘如何？ 明確：

嘉木立，美竹露，奇石顯

7、作者的感受如何？ 明確：

寧靜 心曠神怡（則清泠之狀與日謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。）

8、整治后的小丘顯示自身的價值，但導致它當初被埋沒的原因是什么？ 被棄置窮鄉僻壤。

9、小丘的遭遇和作者有何相似之處？ 明確：

小丘——有價值——棄置窮鄉 懷才不遇 作者——有才能——流放永州

10、體會最后一句“所以賀茲丘之遭也”。表達作者怎樣的情感？ 明確：

抒發作者憤懣不平之情

表面上是祝賀小丘得到賞識，真正的用意是為自己被貶謫的不公平待遇而氣惱和憂傷，借小丘來抒發胸中的積郁。

11、有人說“是其果有遭乎”；表包含兩層意思，你是如何理解？ 明確： 一層：小丘被發現，是它有好的遭遇，得到賞識。二層：是說自己的遭遇同小丘十分相似。

四、板書設計：

1、小丘——有價值——棄置窮鄉 懷才不遇

2、作者——有才能——流放永州

3、以丘寫人 以得意寫失意 賀小丘而傷自身

4、借物舒懷

五：教后感：

這篇文章重點應該是二、三段，作者寫小丘被發現前后不同情況，意在說明小丘是有價值的，同時，作者也極力寫自己發現小丘以后的喜悅心情，但聯系作者的身世，我們可以發現，在作者喜悅的背后，是作者悲憤和憂傷，是作者的不平和氣惱，這樣，我們就可以理解作者是借小丘來寫自己，以自己不表面的得意寫自己的失意。

第二篇：鈷鉧潭西小丘記鑒賞

《鈷鉧潭西小丘記》是柳宗元永州九記中的第三篇。在永州九記當中，作者所觀察到的，所描繪的，并非名川大山，而是被人忽略的小景致，如小石潭、小丘、小石頭等等。但在作者筆下，一幅幅個性凸顯山水景致活靈活現地呈現在我們面前，尤為突出的是，這山水不僅僅是一種視覺聽覺的客觀對象，而是投射了作者心境的活生生的親切的自然。作者將自己的生命主體灌輸其中，讓情意與自然的有機結合，達以天人合一、主客相契的至上境界。

文章開頭先寫作者一行從西山西行至二百步，發現了鈷鉧潭，在水流的湍急處探得了小土丘，丘上生長著竹子樹木，丘石或驟然突起，或兀然高聳，甚至“突怒偃蹇負土而出爭為奇壯者，殆不可數”。作者筆下的石頭并非靜謐的，而是充滿生機，從土里怒而爭出，用一個“爭”字突出了山石不甘心被埋在泥土中之氣概，仿佛在頑強地同逆境抗爭。堅硬是石的質性，不管遇到怎樣的破壞力量，它都能保持其本性，寧可破碎，也要向世人展現其堅硬。柳宗元以石喻人，他就是自己筆下的“石”，保持堅貞，寧折不彎，雖死猶存。

只是頑強的石頭長在不足一畝的小丘之上，并且長期被閑置，價錢至低卻無人問津：“唐氏之棄地，貨而不售，價止四百”。柳宗元借小丘見棄，被冷落的遭遇，抒發自己懷才不遇、久貶不遷的感慨和悲憤。作者筆下的小丘讓人不由想到盛唐詩人元結筆下的“右溪”。元結在《右溪記》中云：“此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。”元結以“無人愛賞”的右溪，寄托自己懷才不遇身世之感。元、柳二文異曲同工。“士不遇”一直是封建社會中抱有濟世理想，富于才華而不受重用、甚至屢受打擊的士人吟詠不衰的主題，士人們常以石不被人識喻己之不遇，人石同悲。于是作者因喜歡小丘，同病相憐之感而將其買下，在除去了雜草之后，小丘呈現怡然之態。嘉木美竹奇石一下子展現在新主人面前，小丘恢復了它天然幽美的風姿，而且由其中以望，只見遠山高寺，云氣漂浮，溪水流淙，鳥獸在自由自在地游玩，萬物和樂怡暢地運技獻能，而呈現在這小丘之下。作者以細膩心緒感觸萬物，正如其在《愚溪詩序》中所說，他“漱滌萬物，牢籠百態”，在本文當中，他有“清冷之狀與目謀，嚶嚶之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。”之感。在作者筆下，山水不僅僅是山水，它還是作者喜怒哀樂的情感外化，具有他所向往的高潔、幽靜、清雅的情趣，也有其孤寂、凄清、幽怨的格調。此外，細細品味，可以得知所有的這一切都是作者從竹木山石觀望出去而發現的，作者將石頭與竹子，樹木聯系起來，石頭是堅硬的，而竹樹是高潔的，它因直而多節，歷來以其喻君子之節。物以類聚，人以群分，這些自然景物的聚合是柳宗元理想中的安排，嘉木香草伴石而生，象征一種高潔堅貞的品性，它們是作者人格精神的代表，默默地展示著作者高貴不屈的靈魂。

得意之余，作者回想發現和得到小丘的過程，不禁感慨系之。小丘就是小丘，放在長安附近富貴之地則為名勝，在遠州則為棄地，最終為作者和他的朋友所賞識，從而徹底地改變了命運，而這僅僅是偶然的機緣巧合，太難得了。如此前寫小丘之盛，后寫棄擲之感，高興之余頓處凄清，轉折之中獨見幽憐。名為小丘，實為作者自己，為自己懷才不遇的感慨和悲憤。不幸的個人遭遇，使他在努力發現和贊美那些被隱藏著的山水美同時，又唱出他在《小石潭記》中所說的“山中兮不可久留”的歌子。作者在描繪環境清幽的山水游記里，融合著他對險惡現實和慘淡人生的抑郁、凄清、憤懣的思想感情，寓情于景，凄切婉轉。但作者畢竟是積極向上的，盡管尾段顯得恬淡閑適，但實際上骨子里滿含郁勃之氣，形成憂憤峻峭、似淡實濃的風格。柳宗元筆下的山水，芳樹、清泉、怪石……它們是作者心靈的象征，情感的符號，已不再像魏晉六朝時的山水散文那樣，僅僅是客觀欣賞的對象。或許，他心里沉淀了太多的東西；或許，他對生命有太多執著的愛；或許，他對現實有太多的不滿，因此即使書寫山水也難以找到平淡恬靜的情懷，有的依然是激憤、濃烈的情意。

第三篇：鈷鉧潭西小丘記原文翻譯及賞析

鈷鉧潭西小丘記原文翻譯及賞析2篇

鈷鉧潭西小丘記

作者：柳宗元

朝代：唐朝

得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。西二十五步，當湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。

丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”問其價，曰：“止四百。”余憐而售之。李深源、元克己時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉。

噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。

作品注釋

尋：通“循”，沿著。

道：行走。

步：指跨一步的距離。

潭：原選本無，據中華書局版《柳河東集》補。

湍（tuān）：急流。

浚（jùn）：深水。

魚梁：用石砌成的攔截水流、中開缺口以便捕魚的堰。

突怒：形容石頭突出隆起。

偃蹇（yǎn jiǎn）：形容石頭高聳的姿態。

殆：幾乎，差不多。

嵚（qīn）然：山勢高峻的樣子。

沖（chòng）然：向上或向前的樣子。

角列：爭取排到前面去，一說，像獸角那樣排列。

羆（pí）：棕熊。

不能：不足，不滿，不到。

籠：包籠，包羅。

貨：賣，出售。

不售：賣不出去。

憐：愛惜。

售：買。

更：輪番，一次又一次。

器用：器具，工具。

刈（yì）：割。

其中：小丘的當中。

舉：全。

熙熙然：和悅的樣子。

回巧：呈現巧妙的姿態。

技：指景物姿態的各自的特點。

效：效力，盡力貢獻。

清泠（líng）：形容景色清涼明澈。

謀：這里是接觸的意思。

瀯瀯（yíng yíng）：象聲詞，像水回旋的聲音。

匝（zā）旬：滿十天。匝，周。旬，十天為一旬。

雖：即使，縱使，就是。

好（hào）事：愛好山水。

或：或許，只怕，可能。

焉：表示估量語氣。

勝：指優美的景色。

陋：鄙視，輕視。

連歲：多年，接連幾年。

其：豈，難道。

遭：遇合，運氣。

所以：用來……的。

作品譯文

（我）找到西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發現了鈷鉧潭。鈷鉧潭西面二十五步（的地方），在水流急而深處是一道壩。壩頂上有一座小丘，（小丘）上面生長著竹子和樹木。小丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數不清。那些重疊著、相負而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的棕熊。

小丘很小，不到一畝，可以把它裝到籠子里占有它。（我）打聽它的主人是誰，（有人）說：“這是唐家不要的地方，想出售卻賣不出去。”（我）問它的價錢，（有人）說：“只要四百文。”我很喜歡（這個小丘），就（把它）買了下來。李深源、元克己這時和我一起游覽，（他們）都非常高興，（認為這是）出乎意料的收獲。（我們）隨即輪流拿起工具，鏟割雜草，砍伐雜樹，點燃大火把它們燒掉。美好的樹木樹立起來了，秀美的竹子顯露出來了，奇峭的石頭呈現出來了。（我們）站在小丘中間眺望，（只見）高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸，全都歡快地呈巧獻技，來為這個小丘效力。（我們在小丘上）枕著石頭席地而臥，眼睛觸及的是清澈明凈的景色，耳朵觸及的是淙淙潺潺的水聲，精神感受到的是悠遠空曠的浩然之氣，心靈感受到的是恬靜幽深的境界。不滿十天（我）就得到了兩處風景勝地，即使古代愛好山水的人士，也許沒有到過這地方吧。唉！憑著這小丘優美的景色，（如果）把它放到（京都附近的）灃、鎬、鄠、杜（等這些繁華的地方），那么喜歡游賞的、爭相購買的人每天增加幾千文錢（購買）反而（恐怕）更加買不到。如今（它）被拋棄在（這荒僻的）永州，連農民、漁夫走過也鄙視它，售價（只有）四百文錢，一連幾年也賣不出去。而唯獨我和李深源、元克己因為得到它了而高興，難道遇到這個小丘真的要靠運氣嗎？（我）把這篇文章寫在石碑上，用來祝賀（我和）這小丘的遇合。

賞析：

鈷鉧意為熨斗，鈷鉧潭的形狀像熨斗，故名鈷鉧潭。而西山在今湖南零陵縣西，是一座山。柳宗元被貶永州，隨遇感懷，運用“入乎其內”的景物描寫手法表達使景物描寫變得形象生動、富有生機，運用“出乎其外”的景物描寫手法表達使景物描寫變得意蘊深厚、耐人尋味。

文中述及的“灃”、“鎬”、“鄠”、“杜”均是古地名，分別在周文王建都處、今西安市西南（古時為周武王建都處、今陜西戶縣北、今陜西長安縣東南。

得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。西二十五步，當湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。

丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”問其價，曰：“止四百。”余憐而售之。李深源、元克己時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉。

噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。

譯文及注釋：

作者：佚名

譯文

（我）找到西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發現了鈷鉧潭。鈷鉧潭西面二十五步（的地方），在水流急而深處是一道壩。壩頂上有一座小丘，（小丘）上面生長著竹子和樹木。小丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數不清。那些重疊著、相負而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的`棕熊。

小丘很小，不到一畝，可以把它裝到籠子里占有它。（我）打聽它的主人是誰，（有人）說：“這是唐家不要的地方，想出售卻賣不出去。”（我）問它的價錢，（有人）說：“只要四百文。”我很喜歡（這個小丘），就（把它）買了下來。李深源、元克己這時和我一起游覽，（他們）都非常高興，（認為這是）出乎意料的收獲。（我們）隨即輪流拿起工具，鏟割雜草，砍伐雜樹，點燃大火把它們燒掉。美好的樹木樹立起來了，秀美的竹子顯露出來了，奇峭的石頭呈現出來了。（我們）站在小丘中間眺望，（只見）高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸，全都歡快地呈巧獻技，來為這個小丘效力。（我們在小丘上）枕著石頭席地而臥，眼睛觸及的是清澈明凈的景色，耳朵觸及的是淙淙潺潺的水聲，精神感受到的是悠遠空曠的浩然之氣，心靈感受到的是恬靜幽深的境界。不滿十天（我）就得到了兩處風景勝地，即使古代愛好山水的人士，也許沒有到過這地方吧。

唉！憑著這小丘優美的景色，（如果）把它放到（京都附近的）灃、鎬、鄠、杜（等這些繁華的地方），那么喜歡游賞的、爭相購買的人每天增加幾千文錢（購買）反而（恐怕）更加買不到。如今（它）被拋棄在（這荒僻的）永州，連農民、漁夫走過也鄙視它，售價（只有）四百文錢，一連幾年也賣不出去。而唯獨我和李深源、元克己因為得到它了而高興，難道遇到這個小丘真的要靠運氣嗎？（我）把這篇文章寫在石碑上，用來祝賀（我和）這小丘的遇合。

注釋

1、尋：通“循”，沿著。

2、道：行走。

3、步：指跨一步的距離。

4、潭：原選本無，據中華書局版《柳河東集》補。

5、湍（tuān）：急流。

6、浚（jùn）：深水。

7、魚梁：用石砌成的攔截水流、中開缺口以便捕魚的堰。

8、突怒：形容石頭突出隆起。

9、偃蹇（yǎnjiǎn）：形容石頭高聳的姿態。

10、殆：幾乎，差不多。

11、嵚（qīn）然：山勢高峻的樣子。

12、沖（chòng）然：向上或向前的樣子。

13、角列：爭取排到前面去，一說，像獸角那樣排列。

14、羆（pí）：棕熊。

15、不能：不足，不滿，不到。

16、籠：包籠，包羅。

17、貨：賣，出售。

18、不售：賣不出去。

19、憐：愛惜。

20、售：買。

21、更：輪番，一次又一次。

22、器用：器具，工具。

23、刈（yì）：割。

24、其中：小丘的當中。

25、舉：全。

26、熙熙然：和悅的樣子。

27、回巧：呈現巧妙的姿態，28、技：指景物姿態的各自的特點。

29、效：效力，盡力貢獻。

30、清泠（líng）：形容景色清涼明澈。

31、謀：這里是接觸的意思。

32、瀯瀯（yíngyíng）：象聲詞，像水回旋的聲音。

33、匝（zā）旬：滿十天。匝，周。旬，十天為一旬。

34、雖：即使，縱使，就是。

35、好（hào）事：愛好山水。

36、或：或許，只怕，可能。

37、焉：表示估量語氣。

38、勝：指優美的景色。

39、陋：鄙視，輕視。

40、連歲：多年，接連幾年。

41、其：豈，難道。

42、遭：遇合，運氣。

43、所以：用來……的。

賞析：

作者：佚名

內容結構

第一段，寫小丘的基本情況。“得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。西二十五步，當湍而浚者為魚梁。”兩句，介紹發現小丘的時間及小丘的方位。“梁之上有丘焉，生竹樹。”句后的第一段內容，寫小丘的景物。鈷鉧潭的形勢主體是水，小丘的形勢主體則是石。作者僅用“生竹樹”三字概括其一般景物，而把重點放在寫山石的奇特上。著重描寫石的“奇”，主要運用了擬人的手法。“突怒偃蹇”，不僅寫出了石的形狀，更寫出了石的神態；“負土而出”的“出”字，又寫出了石的動作；“爭為奇狀者”的“爭”字突出了山石不甘心被埋在泥土中、頑強地抗爭逆境的品格：不甘心被埋在泥土中，也可看作是作者自身品格的寫照。石的奇狀既多到殆不可數，作者無法寫盡，于是舉出其中的兩組作為代表，“其然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山”一句，既是對偶又運用比擬的方法，形象地將一堆堆靜止的無生命的石頭描繪成了一群群虎虎有生氣的牛馬和猛獸，生動細致，聯想奇妙，下筆傳神，可謂“詞出意表，而刻畫無上”。

第二段，寫小丘的遭遇和小丘帶給自己的享受。小丘美好奇特卻被主人拋棄，作者自然萌生購買的念頭。“唐氏之棄地，貨而不售”明寫的是小丘的遭遇，實際上暗含著作者自身的遭遇；作者被貶到永州，懷才不遇，同樣是被遺棄，和小丘的命運非常相似。“價止四百”進一步印證了小丘售價之低廉，同時也暗含著作者被無辜貶低的憤慨。得到小丘后，“即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。”這番去除務盡的行動，是對自然界穢草惡木的憎惡，又傳達出作者對社會邪惡勢力的深惡痛絕，聲東擊西，指桑罵槐而已。“立”、“露”、“顯”三個動詞，準確地表現了作者除去穢草惡木的成果，暗含作者鋤奸扶良、改革朝政的主張和理想。“山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技，以效茲丘之下”可見新生的小丘恢復了它天然幽美的風姿，主要寫外部景致，把靜物寓于動態之中。“枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀”這一段排比句寫作者的感受，其所描繪的境界同文章開頭有明顯不同：開頭寫被棄山石的姿態，抒發了作者憤世疾時的憤慨；此時寫在整修后的小丘上所感受到的暫時的怡適和寧靜，既顯示了小丘的價值，也表現作者為自己在不滿一旬的時間里得到兩處奇異的地方，而感到由衷的欣慰。

最后一段，作者直抒胸臆。作者感嘆同樣一個小丘，在繁華之地被爭相購買，在窮鄉僻壤遭人鄙視。被棄置的小丘“農夫過而陋之”，卻被作者和他的朋友賞識從而徹底地改變了命運；如此前寫小丘之勝，后寫棄擲之感，高興之余頓處凄清，轉折之中獨見幽憐，名為小丘，實為作者。“而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎”一句表明了小丘遭人鄙視的原因；“果有遭”一是說小丘被“我”喜而得之，是它有了好的際遇，得到了賞識，二是說自己的遭遇同小丘一樣；正如宋人洪邁所說：“士之處世，遇與不遇，其亦如是哉！”，劉海峰認為“前寫小丘之勝，后寫棄擲之感，轉折獨見幽冷”，也是這個意思。“書于石，所以賀茲丘之遭也”最后說明寫此文的目的，字面上是祝賀小丘得到賞識，真正的用意是為自己被貶謫的不公平待遇而氣惱和憂傷，通過“賀茲丘之遭”來發泄胸中的積郁。

第四篇：“雜記”專題：《鈷鉧潭西小丘記》學案(蘇教版高三選修)

“雜記”專題：《鈷鉧潭西小丘記》學案(蘇教版高三選修)學習目標：

1、掌握文中相關的字詞及句式。

2、理解作者“賀小丘而傷自己”的思想感情。

3、鑒賞文章以丘寫人，以得意寫失意的表現方法。

課前預習：

1、給下列加粗的字注音：

鈷鉧 湍而浚 殆不可數

偃蹇

沖然角列

熊羆

鏟刈穢草

清泠

嵚然 噫

2、解釋加點的字詞：

(1)、尋山口西北道二百步

(2)、丘之小不能一畝，可以籠而有之

(3)、唐氏之棄地，貨而不售

(4)、余憐而售之

(5)、伐去惡木，烈火而焚之

(6)、即更取器用，鏟刈穢草

(7)、日增千金而愈不可得。

(8)、農夫漁父過而陋之.(9)、書于石，所以賀茲丘之遭也。

(10)、殆不可數

3、翻譯句子：

(1)、其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。

譯：小丘上拔地而立，屈曲起伏，破土而出，奇形怪狀的石頭，幾乎不可以計數。(2)、問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”

譯：我打聽它的主人是誰，有人說：“這是唐家不要的地方，想出售而沒人買。”

(3)、不匝旬而得異地者二，雖古好事之土，或未能至焉。

譯：不滿十天就得到兩處風景勝地，即使古代愛好山水的人，也許沒有到過這地方哩。

學習過程：

一、導入：

他在永州待了十年，日子過得孤寂而荒涼。親族朋友不來理睬，地方官員時時監視。災難使他十分 狼狽，一度蓬頭垢面，喪魂落魄。但是，災難也給了他一分寧靜，使他有足夠的時間與自然 相晤，與自我對話。于是，他進入了最佳寫作狀態，中國文化史擁有了“永州八記”和其他篇什，華夏文學又一次凝聚出了高峰性的構建。

—余秋雨《柳侯祠》

二、知識鏈接：

柳宗元介紹

柳宗元(773～819)，字子厚，唐代大散文家、詩人、哲學家，是“唐宋散文八大家”之一。祖籍河東解縣，后世稱其“柳河東”，本文節選自《柳河東集》，書名便源于此。因官終柳州刺史，故世稱“柳柳州”。又因他和韓愈一起領導了中唐的古文運動，與韓愈齊名，故世稱“韓柳”。

什么是游記

游記，描寫旅游見聞的一種散文形式。取材極為廣泛，文筆輕松，描寫生動，記述翔實，給人以豐富的社會知識和美的感受。游記可綜合運用記敘、描寫、說明、抒情、議論等多種表達方式。

寫作背景

永貞元年(805)八月，王叔文集團的政治(教學案例，試卷，課件，教案)革新失敗。柳宗元因為參加其中，九月，被貶邵州刺史，十一月，加貶永州司馬。在政治(教學案例，試卷，課件，教案)理想破滅后，三十三歲的柳宗元開始致力于文學詞章的轉變。“永州八記”就是他被貶永州之后的作品。本文是“永州八記”的第三記。它記敘了柳子買小丘、修小丘的經過，游小丘時的喜悅心情，著力描寫了小丘環境景物的優美，同情小丘長期被棄置的命運，借以抒發自己懷才受謗、久貶不遷的感慨。

永州八記

山水游記是柳宗元文章中最膾炙人口的作品，其中著名的是“永州八記”，即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》。

三、分析課文：

1、集體朗讀全文，試著從文中找出相關對小丘相關的描寫語段及相關的作者的感慨文字。

明確：

1、2節文字重在對小丘的地理(教學案例，試卷，課件，教案)位置及相關的景描繪，而最后一節文字則重在寫作者的感慨。

2、請一生尋找相關景物描寫的語句及相關的作者對這一景物的情感。

景物一：其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。其嵌然相累而下者，若牛馬之飲于溪;其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。(動靜)

分析：作者著重描寫石的“奇”，同樣運用了擬人化的手法。“突怒偃蹇”，不僅寫出了石的形狀，更寫出了石的神態，再進一步，用一個“負土而出”的出字，又寫出了石的動作。石的奇狀既多到殆不可數，當然無法寫盡，于是舉出其中的兩組作為代表，“其然相累而下者，若牛馬之飲于溪;其沖然角列而上者，若熊羆之登于山”，生動細致，可謂“詞出意表，而刻畫無上”。

石頭其實是靜態的、不具生命力的，而本小節的文字中，作者卻賦予那些石頭橫溢擴張的生命力，並且使它在有壓力的情況下，表現出一股不屈的抗爭力，這其實也應視為柳宗元一貫的不妥協、不屈服的心態或性格吧!

然而如此美好奇特的小丘，居然是主人的“棄地”。棄到價止四百，而且連歲不能售。小丘的遭際震動了作者的心，于是他憐而買之。

相對應的情感：憐 ——憐有喜愛、珍惜，也有同情的意思。而所謂喜愛、珍惜的感情，其基礎應是在于此一小丘的某種狀態，引發了柳宗元內心具有相同感受的心情。

景物之二：嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技，以效茲丘之下。(遠近結合)

分析：這段文字表現出寧靜安詳，沒有壓力，沒有沖突。經過

上一小節的處理，顯然丘中雜物者清除了，美好的保留下夾了，因而山水云獸都感為提供愉悅的對象。這一景象固然有其事事實，但抽象而言，也不妨看作柳宗元對于當時大環境的憧憬和期待。他在期待一個和諧愉悅、沒有紛爭險惡的大環境。

相對應情感：枕席而臥，則清泠之狀與日謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。

分析：深邃幽寂的環境，適足以安放作者凄苦的心地，于自然山水中尋找到慰藉，使他在自然美中獲得暫時的忘卻，以虛靜的心神，達到與自然的合一，展現出一種如雪天瓊枝般的清冷晶瑩之美。

3、分析最后一節：

第三段是全文精神所在，由於此段文字，使得本文更具深度，更富有感染力。如果僅有前二段，則本文充其量只是一篇描繪生動的寫景文章，而有了這一段，才使得全文在寫景之中進一步有著寫意的作用。

問：作者如何在文中用小丘的遭遇以自比的?

明確：小丘的景色奇美卻埋沒于荒野穢草中 , 無人賞識 , 只因地處偏僻 , 廉價出售也無人問津。這難道不是作者自身的寫照嗎 ? 作者身懷高才美德 , 而被“棄是州” , 一般人“過而陋之” , 心中常懷痛苦憤懣 , 雖然斂起清高 , 投詩文以望重用 , 最終也是無人問津。與作者命運不同的是：小丘被作者“憐而售之” , 通過作者與朋友的“鏟穢草 , 伐去惡木 , 烈火而焚之” , 于是“嘉木立 , 美竹露 , 奇石顯”。這難道不是作者對自己命運的殷切希冀 ?

借著賀丘而自我傷吊。地處偏僻的小丘，如今總算有人欣賞它、買下它、整理它，而遠貶荒蠻的柳宗元又有誰來昭雪他的冤屈，認知他的才華，進而來重用他呢?

4、總結

柳宗元所描寫的西山一帶，只是一般的丘陵，并非崇山峻嶺，但在他的描寫下，卻變得美艷無比，誘人神往。他在山水游記中，從多角度多側面對景物進行描寫，尤其是在《永州八記》中，所寫的一山一水，一草一木，一泉一水，其色彩、動靜、遠近等，都非常生動逼真，神妙入微。同時，他的山水游記又不純客觀地描繪，而寓情于景，情景交融，都或隱或現地有著作者的影子。

明代的茅坤評價“古之善記佳山水，惟柳子厚為最。”金圣嘆稱柳文“筆筆眼前小景，筆筆天外奇情”。

補充設計

教后感想：

課后習題參考答案

1.文章不止一處強調了小丘的便宜與廉價。先在文中勾畫出這些句子，理解其意思，然后說說為什么要這樣寫。

強調小丘的便宜與廉價的句子如：(1)問其主，日：“唐氏之棄地，貨而不售。”(2)問其價，日：“止四百。”余憐而售之。(3)皆大喜，出自意外。(4)賈四百，連歲不能售。

這些句子明寫小丘遭遇，實際上暗寫作者自身。作者被貶到永州，懷才不遇，同樣是被遺棄，跟小丘的命運何其相似。

2.“而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎!”這句話中的“果有遭”，一般都認為有兩層意思。先查檢工具書看看這里的“遭”應該怎樣理解，然后說說“果有遭”有哪兩層意思。

“遭”的常用義項有三個：(1)逢，遇到;(2)際遇;(3)遭受，受到。這里應該取第(2)個義項。

這里的“果有遭”有兩層意思：一是說小丘被“我”喜而得之，是它有了好的際遇，得到了賞識;一是說自己的遭遇同小丘十分相似，“同是天涯淪落人”。

3.“由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技，以效茲丘之下。”這句話中的前四個“之”字起什么樣的作用?有什么樣的表達效果?

能夠突出小丘經過整治后呈現出的景致帶給人們的享受。

參考譯文

找得西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發現了鈷鉺潭。離潭西二十五步，在水深流急的地方是一道堰。堰頂上有一座小丘，上面長著竹子和樹木。小丘上的石頭拔地而起，破土而出，爭奇斗怪，幾乎多得數不清。那些崚嶒重疊相負而下的，好像牛馬俯身在小溪里喝水;那些高聳突出如獸角斜列往上沖的，好像熊羆在登山。

這小丘小得不足一畝，簡直可以把它裝在籠子里提走。我打聽它的主人是誰，有人說：“這是唐家不要的地方，想出售而沒人買。”問它的價錢，說：“只要四百文。”我很憐愛它，就買了下來。李深源、元克己這時和我一起游覽，都非常高興，以為出乎意料。我們就一次次拿起鐮刀、鋤頭，鏟去雜草，砍掉那些亂七八糟的樹，點起一把大火把它們燒掉。好看的樹木竹子顯露出來了，奇峭的石頭也呈現出來了。站在其中眺望，只見四面的高山，天上的浮云，潺潺的溪流，遨游的飛禽走獸，全都自然融洽地呈現出巧妙的姿態，在這小丘之下表演。枕石席地而臥，清澈明凈的溪水使我眼目舒適，潺潺的水聲分外悅耳，那悠遠寥廓恬靜幽深的境界使人心曠神怡。不滿十天就得到兩處風景勝地，即使古代愛好山水的人，也許沒有到過這地方哩。

唉，憑著這小丘優美的景色，如果把它移到京都附近的灃、鎬、鄂、杜等地，那么，喜歡游覽觀賞的人士爭先恐后地購買，每天加價千金恐怕也買不到。如今被拋棄在這荒僻的永州，連農民、漁夫走過也瞧不起它，售價只有四百文錢，一連幾年也賣不出去。而我和深源、克己獨獨因為得到它而高興，這大概是它真的走運吧!我把這篇文章寫在石碑上，用來祝賀這小丘的際遇。

《鈷鉧潭西小丘記》教案 教學目的：

（一）知識和能力 1掌握文中相關的字詞及句式

2賞析文中的景物描寫及情景的交融，并能靈活運用

3分析文中作者用小丘自比的手法及所寓的情感

（二）過程和方法

1、對照注釋，自由閱讀課文，圈出難理解的詞、句子。

2、熟讀成誦，整體感知，領會文章主旨。

3、師生互動，解決相關疑難詞語、句子，老師根據課文內容提出相關問題，由學生討論回答

（三）情感、態度、價值觀。體會作者懷才不遇的憤激之情 過程：

一、導入

當我們在學習《赤壁賦》時曾用余秋雨的話來評價蘇軾：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾，讓

他走向了成熟”，那么今天，我們也用余秋雨的話來評價另一位文人大家柳宗元： 災難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時間與自然相晤，與自我對話。于是，他進入了最佳寫作狀態。中國文化中擁有了“永州八記”和其他篇什，華夏文學又一次凝聚出了高峰性的構建。

1、山水游記的介紹：山水游記是柳宗元散文中的精品。也是作者悲劇人生和審美體驗的結晶。由意在渲泄悲情到藝術的表現自然，將悲情沉潛于作品之中，形成了柳宗元山水游記“凄神寒骨”之美的特色。其代表作是《永州八記》。

2、“永州八記”為柳宗元被貶永州時所作，分別為：《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》等八篇游記。

二、對照注釋，自由閱讀課文，預習檢查

（一）、詞類活用判別

1、尋山口西北道二百步

2、可以籠而有之。

3、唐氏之棄地，貨而不售。

4、李深源、元克己時同游，5、伐去惡木，烈火而焚之。

6、枕席而臥

7、日增千金而愈不可得。

8、農夫漁父過而陋之，9、書于石，所以賀茲丘之遭也。

（二）、句式掌握

1、當湍而浚者為魚梁

2、其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。/ 石之鏗然有聲者，3、若牛馬之飲于溪；??若熊羆之登于山。

4、即更取器用，鏟刈穢草，5、不匝旬而得異地者二。

6、以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄂、杜，則貴游之土爭買者，7、今棄是州也，三、古今異義詞

1、丘之小不能一畝，可以籠而有之。

2、所以賀茲丘之遭也

三、內容講解

1、集體朗讀全文，試著從文中找出相關對小丘相關的描寫語段及相關的作者的感慨文字。明確： 1、2節文字重在對小丘的地理位置及相關的景描繪，而最后一節文字則重在寫作者的感慨。

2、第一段中，作者突出小丘的哪方面特點？運用什么樣的手？

明確：

突出齊和多 比擬（其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者）比喻（若牛馬之飲于溪；若熊羆之登于山。）

3、體會第一段中“爭”的妙處。

明確：

不甘心被埋沒在泥土中，仿佛頑強地同逆境抗爭著，這也可以看著是作者自身品格的寫照。

4、作為棄地，小丘的地位如何？ 明確：

貨而不售 止四百

5、作者購得小丘后，采取了那些措施？ 明確：

取 鏟刈 焚 伐

6、整治后的小丘如何？ 明確：

嘉木立，美竹露，奇石顯

7、作者的感受如何？

明確：

寧靜 心曠神怡（則清泠之狀與日謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。）

8、整治后的小丘顯示自身的價值，但導致它當初被埋沒的原因是什么？ 被棄置窮鄉僻壤。

9、小丘的遭遇和作者有何相似之處？ 明確： 小丘——有價值——棄置窮鄉 懷才不遇

作者——有才能——流放永州

10、體會最后一句“所以賀茲丘之遭也”。表達作者怎樣的情感？ 明確：

抒發作者憤懣不平之情

表面上是祝賀小丘得到賞識，真正的用意是為自己被貶謫的不公平待遇而氣惱和憂傷，借小丘來抒發胸中的積郁。

11、有人說“是其果有遭乎”；表包含兩層意思，你是如何理解？ 明確：

一層：小丘被發現，是它有好的遭遇，得到賞識。二層：是說自己的遭遇同小丘十分相似。

四、板書設計：

1、小丘——有價值——棄置窮鄉 懷才不遇

2、作者——有才能——流放永州

3、以丘寫人 以得意寫失意 賀小丘而傷自身

4、借物舒懷

五：教后感：

這篇文章重點應該是二、三段，作者寫小丘被發現前后不同情況，意在說明小丘是有價值的，同時，作者也極力寫自己發現小丘以后的喜悅心情，但聯系作者的身世，我們可以發現，在作者喜悅的背后，是作者悲憤和憂傷，是作者的不平和氣惱，這樣，我們就可以理解作者是借小丘來寫自己，以自己不表面的得意寫自己的失意。鈷鉧潭西小丘記(蘇教版高二選修)教學目標：

1、掌握詞類活用、古今異義、特殊句式等文言現象。

2、鑒賞文章以丘寫人，以得意寫失意的表現方法。

3、理解作者“賀小丘而傷自己”的思想感情。教學重點：掌握文章借物抒情、托物言志的手法。教學難點：體會文章中寄托的作者的政治理想。課時安排：1課時 教學進程：

一、簡介：

柳宗元被貶在永州時寫了一組共八篇的山水游記散文，即著名的“永州八記”。本文是“八記”中的第三篇。永州八記即:《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》

二、自讀、理解文句 提示重點字詞句：

1、字音辨析：

鈷鉧潭 偃蹇 嶔然 熊羆 鏟刈穢草 清泠

2、重點字：（1）古今異義：

好事：古義—愛好山水 今義—好的事情或好管閑事、喜歡多事。不能：古義—不足，不滿 今義—不可以（2）詞類活用： 貨：名詞活用為動詞 烈火：名詞活用為動詞 角：名詞作狀語（3）通假字： 賈：同“價”

（4）特殊句式：

a)省略句：書于石，所以賀茲丘之遭也。

b)定語后置：則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游。

三、理解內容：

1、概括各段大意

（一）寫小丘的基本情況。

（二）寫小丘的遭遇和小丘給自己帶來的享受。

（三）作者直抒胸臆。

2、作者描寫小丘的石頭時用了一個“爭”字，如何理解這個字？

明確：“爭”字突出了山石的品格：不甘心被埋在泥土中，仿佛在頑強地同逆境抗爭著。這也可看作正是作者自身品格的寫照。

3、作者是怎樣開辟、整理小丘的？

明確：柳宗元和朋友們一起鏟掉小丘上面的雜草，砍伐掉不成材的樹木，燃起大火，把它們燒掉之后，小丘呈現出它的本來面目。

4、文章的主旨是什么？寄托了作者怎樣的政治理想？ 明確：作者運用了擬人化的手法著重描寫石的“奇”。作者以工巧生動的筆觸描繪了鈷鉧潭上小丘的美景，通過景色的描繪，抒發了自己身懷奇才異能卻因橫遭貶逐而不得施展的郁抑心情。文中著重刻畫奇峰怪石，正是作者性格才能的自我寫照。景色佳勝的小丘成為“唐氏之棄地”，雖賤價出售卻連年無人問津，但最終還是有人賞識，寄寓了作者自己懷才不遇和遭遇不幸的苦悶，表現了作者重被起用的愿望。

5、作者運用托物言志有什么好處？ 明確：作者托物言志，一個字也沒有提到自己，卻令人感到處處是在說自己。比起直抒胸臆，大發牢騷來，為讀者留下了更多的想象回味的余地。這也是《永州八記》之所以能傳誦千古的原因。

四、拓展閱讀：《始得西山宴游記》

第五篇：鈷鉧潭記教案范文

《鈷鉧潭記》教案

設計者：李娜 漢語言文化學院2012級本科生

【教學目標】

1.掌握文章中的相關字詞和句式。

2.賞析文中的景物描寫，體會情景交融的寫作手法。3.分析文中所蘊含的作者復雜的思想感情。

【教學重難點】

1.把握作者景我合一的寫景方式。

2.揣摩體會作者遭受貶謫之后想要擺脫憂愁又難以排遣的矛盾心理。

【教學方法】誦讀點撥，討論指導 【教學課時】一課時/40分鐘 【教學步驟】

一、導語設計

今天學習的課文是唐代文學家柳宗元的一篇著名的游記散文《鈷鉧潭記》。說到柳宗元，我們可能不是很熟悉，但是有一首詩我們一定耳熟能詳“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒山雪。”這首《江雪》正是柳宗元的代表作之一，他的其他作品也具有類似這首詩一樣清冷、凄涼的氣質，這與他坎坷不平的一生有著重要聯系。今天，我們通過學習他的散文《鈷鉧潭記》來走入柳宗元的內心世界。

二、解題

1.簡介游記這種文學體裁。

游記，顧名思義，指記述游覽經歷的文章。游記有帶議論色彩的，如范仲淹的《岳陽樓記》、王安石《游褒禪山記》；有帶科學色彩的，如酈道元的《三峽》；有帶抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭記》、歐陽修的《醉翁亭記》、袁宏道的《滿井游記》。當我們閱讀一篇游記時，應當關注的有三個點：游蹤、景物和感情。

三、作者介紹

柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，漢族，河東（現在山西芮城、運城一帶）人，唐宋八大家之一，唐代文學家、哲學家、散文家和思想家世稱“柳河東” “河東先生”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”，與王維、孟浩然、韋應物并稱“王孟韋柳”。柳宗元一生留詩文作品達600余篇，其文的成就大于詩。駢文有近百篇，散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫景狀物，多所寄托，有《河東先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《漁翁》。

柳宗元的散文，與韓愈齊名，韓柳二人與宋代的歐陽修、蘇軾等并稱為“唐家八大家”，(唐宋八大家是重點的文學常識，既然講到了，就要重點提示。)堪稱我國歷史上最杰出的散文家。唐中葉，柳宗元和韓愈在文壇上發起和領導了一場古文運動。他們提出了一系列思想理論和文學主張。在文章內容上，針對駢文不重內容、空洞無物的弊病，富于革除時弊的批判精神。文章形式上，提出要革新文體，突破駢文束縛，句式長短不拘，這是一種進步的文學主張。韓柳二人在創作實踐中身體力行，創作了許多內容豐富、技巧純熟、語言精練生動的優秀散文。韓柳的古文運動對后世產生了深遠的影響。

四、作品背景

永貞革新失敗后，9月，柳宗元被貶為邵州刺史，11月，在赴任途中，柳宗元被加貶為永州司馬。（王叔文政治集團的其他人也被貶為遠州的司馬，后稱“二王八司馬”。）

貶謫生活在永州的10年中，柳宗元在哲學、政治、歷史、文學等方面進行鉆研，并游歷永州山水，結交當地士子和閑人，他寫下《永州八記》（《柳河東全集》的540多篇詩文中有317篇創作于永州）。

《永州八記》包含《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》。

五、文章解讀

（一）誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。

3.指定3名學生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節奏。

（二）思考：從內容上看，文章可分為幾部分?

明確：

第一部分（1）：概寫鈷鉧潭的地理風貌。

第二部分（2～3）：寫作者為救濟貧農而買下了鈷鉧潭。

第三部分（4～5）：寫作者改造鈷鉧潭，抒發人生的感慨。

（三）結合注釋翻譯并分析課文

1.鈷鉧潭（gǔ mǔ）①在西山西。其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈②折東流；其顛委③勢峻④，蕩擊⑤益暴⑥，嚙⑦其涯⑧，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪⑨，然后徐⑩行，其清而平者且十畝余，有樹環焉?，有泉懸?焉。①[形狀像熨斗的水潭。鈷鉧，熨斗] ②[屈：通“曲”，彎曲] ③[首尾，這里指上游和下游] ④[水勢峻急]

⑤[猛烈沖擊] ⑥[更加暴怒]

⑦[侵蝕] ⑧[邊沿。這里指侵蝕著岸邊] ⑨[車輪般的漩渦]

⑩[慢慢地] ?[焉,在那里，兼指代詞] ?[自高處而下]

作者從冉水著筆：“奔注”二字描狀冉水強悍的生命力，大有迅猛而來，一瀉千里之勢，但卻遇上了屹立不動的山石擋住了去路。“奔注”之水抵石而下，但“抵”不過山石，只得“屈折東流”了。經過山石激蕩后的溪水，變得更加湍急狂暴了，“嚙其涯”，直到“嚙”完了水涯的沙土，奔注之水全部流到潭中，有所歸依才停止。在此，作者以飛動的筆勢寫出了湍急的溪水景象。接下來，作者則描繪“鸞廣而中深”的水潭。約有十畝大的潭水則顯得格外的平靜，格外的清澈。至此，作者的筆勢也由峻急而變得平緩起來，不僅表現了溪水因落差過大而迸發出的巨大沖擊力

冉水由“奔注”而遇阻，而“屈折”，而“蕩擊”，而“嚙”食，直至沖出個水潭來。這是一種充滿了力度、骨氣凜凜的壯觀之景。“其清而平者且十畝余，有樹環焉，有泉懸焉”，這又是一種安寧疏朗，深婉幽美的恬靜之景。在柳宗元筆下，永州山水完全是為“我”而獨有的。其一草一木，一泉一石，動靜遠近等等，都是或興發感慨，或寄寓哲理的抒情載體。

第一段主要是寫景。柳宗元筆下的永州山水是流動變幻的，并且是有著強悍的生命力的錦繡畫卷。這與作者頑強執著、自信自強的意愿相合，讓其精神為之一振，作者長時間被壓抑的內在不屈與傲岸的情緒得到了宣泄。

2.其上有居者，以予之亟（qì）①游也，一旦②款門③來告曰：“不勝④官租、私券⑤之委積⑥，既芟山（shān）⑦而更居⑧，愿以潭上田貿財以緩禍⑨。”

①亟，經常，多次

②早晨 ③敲門 ④承擔不了 ⑤債務的借據 ⑥累積的壓力 ⑦割草開山；芟，割草 ⑧搬遷居住的地方

⑨貿財，以物變賣換錢。緩禍，緩解目前災難。這里指解救稅債之災難。第二段筆鋒一轉，由寫景過渡到敘事。敘述得潭經過時帶出一個社會問題：作者寄情山水，本來是想逃避現實，排遣憂悶，然而尖銳的社會矛盾，直擴展到山巔水涯，如何逃避。一個由于企圖改變黑暗現實而被放逐的人仍然不能不面對政治苛虐、生民涂炭的現實，他的憂悶就不能排遣得了。

3.予樂而如其言。則崇其臺⑩，延其檻?，行其泉，于高者而墜之潭?，有聲潀（cōng）然?。尤與中秋觀月為宜，于以見天之高，氣之迥?。孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟？

⑩加高潭邊的臺沿。崇，加高

?延長那里的欄桿。延，加長。檻，欄桿。?引導那些高處的泉水，使之墜落到潭里。?水聲淙淙的樣子 ?遙遠

第三段寫他與潭的密切關系，感慨作結。作者對潭進行了一番精心的改造，使鈷鉧潭的環境便更優美了，更宜于“中秋觀月”，更宜于站在潭上見天之高，氣之迥了。只有在這幽麗清爽的大自然中，在這“天高氣迥”的境界中，他才能真正獲得解脫。

注意：字詞的讀音要正確；

強調一些重點字詞的翻譯；

認真分析第一段寫景部分的描述，引導學生理解柳宗元寫景的特點。

六、思考與作業

（一）思考

1.細讀第一段，總結柳宗元寫景的特色。

柳宗元善于把景物和自我融合在一起，“一切景語皆情語”，其筆下的景物

總是帶著人性化的性格特征，傳達了自己內心的憂愁和苦悶。

2.“孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟？”作者是真的“樂”嗎？

結合課文的寫作背景以及作者的人生遭遇回答。（答案不一，自由討論）

（二）作業

1.熟讀課文，掌握注釋里的字詞意思。

2.選擇柳宗元《永州八記》中的任何一篇（除本課文）再體會一下柳宗元寫景的特點。