第一篇：五月的夜晚教學反思

《五月的夜晚》教學反思

東港小學 彭劍慧

這是一首匈牙利民歌，旋律以級進和四度跳進相間，委婉、純樸的旋律猶如陣陣晚風，送來了丁香的芬芳和朦朧的月色。歌曲中保持音的運用，更使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞，輕紗彌漫的景象。春天是迷人的，萬物復(fù)蘇、生機勃勃，不同的國家、不同的人民都為了這個季節(jié)而愉悅欣喜；春天是浪漫的，晚風輕吹，花兒綻放，這一切無不使人陶醉其中。讓我們感受到一個有靜有動、有景有情的春天的夜晚，似乎晚風輕拂臉龐，輕嗅便是一陣芬芳，讓我們在美的歌曲中享受美的情境！歌曲主要表達了人們對春天的贊美和熱愛。

通過學習歌曲《五月的夜晚》，使學生能夠了解歌曲表達了人們對大自然的贊美和熱愛，感受到夜晚寧靜祥和的意境。能用適當?shù)囊羯憩F(xiàn)夜晚的意境。初步嘗試輪唱的演唱形式，感受輪唱的和諧美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過比較，理解后認識保持音記號，并在歌曲演唱中掌握。教學重點是體驗歌曲意境，用飽滿、優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)對大自然的贊美和熱愛。教學難點是引導學生發(fā)現(xiàn)歌譜中“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，唱出歌曲中的保持音和跳音。初步嘗試輪唱的演唱方法。

課一開始，我用歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律導入新課，并結(jié)合課件引出重復(fù)的創(chuàng)作手法，用動作感受旋律，使得學生基本熟悉的歌曲的旋律走向。通過范唱讓學生聽出歌曲中所唱到的內(nèi)容，引入歐洲國家——匈牙利的春天要到五月才來臨，它是一座音樂之都，每年的五月，潔白的丁香和紫色的丁香作為使者，帶領(lǐng)著人們走進了鮮花爛漫的春天。然后出示課題，開始歌曲的教學，整節(jié)課上下來，我覺得比較順利，特別是學生的識譜能力在我一段時間的訓練之下，水平有了一定的提高，由于歌譜不是很難，所以這一環(huán)節(jié)比較順利。在學習歌曲時，學生跟鋼琴唱了一遍歌曲，就基本會唱了，而且歌曲中的保持音學生也掌握得較好，特別是最后一句的跳躍音在我的引導下唱得比較到位。我抓住良好時機，用這首歌曲作了一幅簡單的圖畫，學生很是感興趣，也跟著我畫了起來，最后，在學生會唱的基礎(chǔ)上我大膽地進行了輪唱的嘗試，這也是這一節(jié)課最難點的地方，我先讓學生聽一遍范唱，然后讓學生討論該如何進行輪唱，應(yīng)該注意哪些，因為輪唱在上學期我們已經(jīng)有所接觸，所以學生對此并不陌生，在試唱一遍以后，我就把全班學生分成兩大組，一組唱一聲部，一組唱二聲部，跟著伴奏音樂唱，第一遍雖 然不是很成功，但是在我的又一引導下，節(jié)奏音準都跟得較好，這是我意料之外的。

感到遺憾的是，沒有拓展部分的集體舞教學，沒有能讓學生在舞蹈中再一次體會音樂，讓學生深刻理解匈牙利人民對生活的熱愛。下次一定改進。

第二篇：《五月的夜晚》教學設(shè)計

《五月的夜晚》教學設(shè)計

揚州市江都區(qū)磚橋小學

徐飛

課 型：以歌唱教學為主的綜合課

教學內(nèi)容：蘇教版四年級音樂下冊《五月的夜晚》 教材簡析：

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，旋律起伏委婉，保持音的運用，使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞，輕紗迷漫的景象。歐洲的春天要到五月才來臨，歌曲表達了人們對春天的贊美和熱愛。

教學目標：

1、通過讓學生參與學習自主掌握歌曲，并用舒緩而有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲，充分表達春天夜晚的美好景色。

2、用多種形式鞏固歌曲，讓學生能在美好的歌聲中獲得和表達豐富的情感的體驗，增強音樂的表現(xiàn)力。

3、初步了解匈牙利文化，開闊學生文化視野。培養(yǎng)學生收集資料的能力。教學重點：讓學生能自主學習歌曲。

教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)歌譜中“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，唱好歌曲中的保持音和頓音。并能進行簡單的舞蹈動作創(chuàng)編。

教學準備：多媒體課件等。教學過程：

一、情境導入 激發(fā)興趣

同學們，今天這節(jié)課老師帶大家去一個美麗而神秘的地方，想知道是哪兒嗎？今天我們將要去的地方是歐洲的一個小國家——匈牙利。（出示課件）

1、匈牙利位于歐洲的中部，它和多個歐洲國家相鄰。這是匈牙利的國旗——三色旗。

2、匈牙利的音樂文化：

匈牙利著名的音樂宮叫佩斯音樂宮，在這里每年都要上演精彩的新年音樂會。李斯特是世界著名的音樂教育家、鋼琴演奏家，他創(chuàng)作的十五首《匈牙利狂想曲》，是匈牙利人民的驕傲。

3、匈牙利的美麗風光： 匈牙利的國花是郁金香。匈牙利有許多著名的風景，著名的伊麗莎白大橋橫跨美麗的藍色多瑙河，在夜色的襯托下顯得格外美麗。向遠處望去，那座金壁輝煌的建筑是匈牙利過去的王宮，現(xiàn)在的國會大廈。

4、匈牙利的舞蹈： 匈牙利人民能歌善舞，那兒的人們擁有與生俱來的舞蹈天賦。下面請大家欣賞一段匈牙利舞蹈家們的精彩表演。

[設(shè)計意圖：通過多媒體的的介入，讓學生欣賞圖片領(lǐng)略異國風土人情，拓寬學生知識面，提高學生審美情趣。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，為學生能自主的學習創(chuàng)設(shè)氛圍。]

二、歌曲教學 培養(yǎng)自主

1、導入

匈牙利真是個美麗的國家，值得去我們走一走、瞧一瞧。匈牙利的歌曲更有特色，今天老師給大家準備了一首，請同學們仔細聽。

2、聆聽歌曲（電腦課件：《五月的夜晚》大歌譜）（1）教師有感情范唱，學生體會歌曲的意境。

聽了這首歌，你們仿佛聞到了哪些花的香味？（學生回答）師：遍地都充滿了紫色的丁香散發(fā)出陣陣香味。（多媒體展示圖片）除了聞到花香，你還仿佛看到了什么樣的景色？（生陳述歌詞）（2）聽錄音范唱歌曲，找出歌曲中重復(fù)的旋律。我們再來欣賞一遍，大家可以輕輕跟唱。

下面我們放慢速度，跟琴輕聲地用la來哼唱，體會那種美麗的景色。[設(shè)計意圖：歌曲的欣賞和圖片的出示，讓學生在欣賞中不知不覺的感受歌曲，為學生能自主的學唱歌曲奠定基礎(chǔ)。]

3、學生隨音樂自學歌譜，教師及時糾正學生學習過程中的錯誤。并能讓學生隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生分樂句有感情地演唱：第一、二樂句都是八分音符開始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。第三、四樂句保持音時值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強，結(jié)束句：“樹上”唱得短促。“花”的時值要唱足。

4、分析歌譜

（1）跟琴初步學習歌譜（2）簡單分析歌譜

歌曲中藍色的兩句旋律有什么特點？（旋律相同）小組合作，進一步自學這兩句歌譜。

師手勢做旋律走向唱第一句歌譜，生接口跟唱第二句。

（3）找一找，有沒有相同的旋律了？是哪句？（在樂譜上畫“～～”）師生直接跟琴接口唱這兩句，并做旋律走向手勢。

5、學生自學，跟琴唱歌詞。（唱兩遍）（1）學生朗讀歌詞

（2）教師彈琴學生跟唱。

（3）教師糾正學生自學中的錯誤。（4）學生分小組演唱歌曲

（5）再次聆聽歌曲（播放視頻）

[設(shè)計意圖：利用多媒體教學給學生豐富直觀的畫面，讓學生熟悉歌曲旋律留下深刻印象，為這一環(huán)節(jié)的的自學歌曲打下基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。]

6、歌曲處理

（1）保持音與頓音唱法的對比

（2）完整且有感情地按每句正確的唱法跟琴演唱這首歌。（一遍）（3）力度的處理

a學生討論、交流，加上mp、mf、f記號。

b按我們的力度處理把這首歌唱一唱，唱出美感。（一遍）

[設(shè)計意圖：引導探究，學會自主學習。在聽、唱歌曲的基礎(chǔ)上，學生們親身的體驗和感受，正確表現(xiàn)保持音和頓音記號，在活動中不斷地接受和內(nèi)化新的知識，并從中獲得樂趣和成功感。直觀演示，讓學生感受兩種記號的不同效果。]

7、鞏固歌曲：用輪唱的形式演唱歌曲（1）我們繼續(xù)來聽這首歌的范唱

你聽出了什么？歌曲第二遍唱時演唱形式有什么變化？（輪唱）（2）分小組討論怎么去唱，合作試唱（3）師生合作，試著進行輪唱。

[設(shè)計意圖：指導創(chuàng)造，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。用不同形式演唱，引導學生進一步鞏固歌曲。引導學生表現(xiàn)出歌曲美妙的意境，提高學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力]

三、拓展練習提高創(chuàng)編

1、為《五月的夜晚》創(chuàng)編動作

（1）教師先簡單示范（播放多媒體視頻）（2）學生分組創(chuàng)編動作（3）師生共同參與舞蹈表演

[設(shè)計意圖：師生合作創(chuàng)作《五月的夜晚》的舞蹈侓動，能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生從中獲得樂趣和成功感，同時也培養(yǎng)了學生的合作能力。]

2、游戲：花語情絲（聽音樂視頻播放《我愛米蘭》）（1）教師簡介內(nèi)容（2）學生參與活動。

花是自然界饋贈給人類的禮物。你知道嗎？花不僅是供人們欣賞的對象，也象征著最美好的祝愿。

康乃馨： 母親我愛您、熱情、真情 百 合： 心想事成、祝福、高貴 向日葵： 愛慕、光輝、忠誠

[設(shè)計意圖：用游戲的方法拓展學生的知識面，同時旨在激發(fā)學生更好地愛護自然，讓學生在美好的歌聲中獲得和表達的情感體驗得到進一步的升華。]

四、小結(jié)

花是自然界饋贈給人類的禮物，我們應(yīng)該更好地愛護這些花朵，只有這樣，花才會開得更艷，人類和花朵共存的自然才會更加美麗與芬芳！

第三篇：《五月的夜晚》教學設(shè)計

《五月的夜晚》教學設(shè)計

課 型：以歌唱教學為主的綜合課

教學內(nèi)容：蘇教版四年級音樂下冊《五月的夜晚》 教材簡析：

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，旋律起伏委婉，保持音的運用，使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞，輕紗迷漫的景象。歐洲的春天要到五月才來臨，歌曲表達了人們對春天的贊美和熱愛。

教學目標：

1、通過讓學生參與學習自主掌握歌曲，并用舒緩而有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲，充分表達春天夜晚的美好景色。

2、用多種形式鞏固歌曲，讓學生能在美好的歌聲中獲得和表達豐富的情感的體驗，增強音樂的表現(xiàn)力。

3、初步了解匈牙利文化，開闊學生文化視野。培養(yǎng)學生收集資料的能力。教學重點：讓學生能自主學習歌曲。

教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)歌譜中“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，唱好歌曲中的保持音和頓音。并能進行簡單的舞蹈動作創(chuàng)編。

教學準備：多媒體課件等。教學過程：

一、情境導入 激發(fā)興趣

同學們，今天這節(jié)課老師帶大家去一個美麗而神秘的地方，想知道是哪兒嗎？今天我們將要去的地方是歐洲的一個小國家——匈牙利。（出示課件）

1、匈牙利位于歐洲的中部，它和多個歐洲國家相鄰。這是匈牙利的國旗——三色旗。

2、匈牙利的音樂文化：

匈牙利著名的音樂宮叫佩斯音樂宮，在這里每年都要上演精彩的新年音樂會。李斯特是世界著名的音樂教育家、鋼琴演奏家，他創(chuàng)作的十五首《匈牙利狂想曲》，是匈牙利人民的驕傲。

3、匈牙利的美麗風光： 匈牙利的國花是郁金香。匈牙利有許多著名的風景，著名的伊麗莎白大橋橫跨美麗的藍色多瑙河，在夜色的襯托下顯得格外美麗。向遠處望去，那座金壁輝煌的建筑是匈牙利過去的王宮，現(xiàn)在的國會大廈。

4、匈牙利的舞蹈： 匈牙利人民能歌善舞，那兒的人們擁有與生俱來的舞蹈天賦。下面請大家欣賞一段匈牙利舞蹈家們的精彩表演。

二、歌曲教學 培養(yǎng)自主

1、導入

匈牙利真是個美麗的國家，值得去我們走一走、瞧一瞧。匈牙利的歌曲更有特色，今天老師給大家準備了一首，請同學們仔細聽。

2、聆聽歌曲（電腦課件：《五月的夜晚》大歌譜）（1）教師有感情范唱，學生體會歌曲的意境。

聽了這首歌，你們仿佛聞到了哪些花的香味？（學生回答）師：遍地都充滿了紫色的丁香散發(fā)出陣陣香味。（多媒體展示圖片）除了聞到花香，你還仿佛看到了什么樣的景色？（生陳述歌詞）（2）聽錄音范唱歌曲，找出歌曲中重復(fù)的旋律。我們再來欣賞一遍，大家可以輕輕跟唱。

下面我們放慢速度，跟琴輕聲地用la來哼唱，體會那種美麗的景色。

3、學生隨音樂自學歌譜，教師及時糾正學生學習過程中的錯誤。并能讓學生隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生分樂句有感情地演唱：第一、二樂句都是八分音符開始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。第三、四樂句保持音時值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強，結(jié)束句：“樹上”唱得短促。“花”的時值要唱足。

4、分析歌譜

（1）跟琴初步學習歌譜（2）簡單分析歌譜

歌曲中藍色的兩句旋律有什么特點？（旋律相同）小組合作，進一步自學這兩句歌譜。

師手勢做旋律走向唱第一句歌譜，生接口跟唱第二句。

（3）找一找，有沒有相同的旋律了？是哪句？（在樂譜上畫“～～”）師生直接跟琴接口唱這兩句，并做旋律走向手勢。

5、學生自學，跟琴唱歌詞。（唱兩遍）（1）學生朗讀歌詞

（2）教師彈琴學生跟唱。

（3）教師糾正學生自學中的錯誤。（4）學生分小組演唱歌曲

（5）再次聆聽歌曲（播放視頻）

6、歌曲處理

（1）保持音與頓音唱法的對比

（2）完整且有感情地按每句正確的唱法跟琴演唱這首歌。（一遍）（3）力度的處理

a學生討論、交流，加上mp、mf、f記號。

b按我們的力度處理把這首歌唱一唱，唱出美感。（一遍）

7、鞏固歌曲：用輪唱的形式演唱歌曲（1）我們繼續(xù)來聽這首歌的范唱

你聽出了什么？歌曲第二遍唱時演唱形式有什么變化？（輪唱）（2）分小組討論怎么去唱，合作試唱（3）師生合作，試著進行輪唱。

三、拓展練習提高創(chuàng)編

1、為《五月的夜晚》創(chuàng)編動作

（1）教師先簡單示范（播放多媒體視頻）（2）學生分組創(chuàng)編動作（3）師生共同參與舞蹈表演

2、游戲：花語情絲（聽音樂視頻播放《我愛米蘭》）（1）教師簡介內(nèi)容（2）學生參與活動。

花是自然界饋贈給人類的禮物。你知道嗎？花不僅是供人們欣賞的對象，也象征著最美好的祝愿。

康乃馨： 母親我愛您、熱情、真情 百 合： 心想事成、祝福、高貴 向日葵： 愛慕、光輝、忠誠

四、小結(jié)

花是自然界饋贈給人類的禮物，我們應(yīng)該更好地愛護這些花朵，只有這樣，花才會開得更艷，人類和花朵共存的自然才會更加美麗與芬芳！

第四篇：音樂教案《五月的夜晚》

五月的夜晚

教學內(nèi)容：

唱《五月的夜晚》

律動《五月的夜晚》

初步了解匈牙利

教學目標：

1.學生能夠運用舒緩而具有表現(xiàn)力的聲音演唱《五月的夜晚》，充分地表達春天也完美好的景色。

2.通過唱、聽、動感受音樂的美，提高音樂的表現(xiàn)力。

3.初步嘗試卡農(nóng)的演唱。

教學重點，難點：

1.歌曲情緒的表達

2.初步完成卡農(nóng)的演唱

教學過程

一、聽音樂律動進教室，走到自己的位置坐下。

二、1、初聽歌曲 教師按照音樂的律動做動作，表現(xiàn)歌曲的音高及情緒

師：老師今天給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母枨凶觥段逶碌囊雇怼罚埻瑢W們認真聽聽這美妙的旋律，在聽的過程中看一看老師做的動作和音樂的旋律有什么關(guān)聯(lián)。（根據(jù)旋律的音高和強弱變化）

老師及時評價：大家是一群善于動腦、細心觀察的好學生。

2、再聽音樂。學生跟著老師一起律動。

師：你們覺得我們剛剛在表現(xiàn)音的高低，強弱的動作像是在畫一個什么圖案？（生回答）

老師及時評價：大家的想象力真豐富，能根據(jù)音的高低聯(lián)想到很多圖案。師：其實老師畫的是在匈牙利到處可見的郁金香

3、師：現(xiàn)在就讓我?guī)銈冏哌M五月的匈牙利，五月正是百花齊放的季節(jié)，五顏六色的鮮花散發(fā)出迷人的香氣，加上匈牙利美麗的風景，那是多么美啊！(出

示圖片，背景音樂《五月的夜晚》

4、（a）教師彈琴，學生用“嗚”模唱旋律

（b）加入腳步的律動

5、加入歌詞，提示保持音和跳音的演唱。

6、完整的演唱歌曲

（a）有感情地演唱歌曲（b）律動演唱

師：為了使歌曲表現(xiàn)的更好，張老師帶來了一個碰鈴，我請一個同學來給歌曲伴奏，在有小花的地方輕輕地敲一敲，其他同學和老師一起來做做動作。老師及時評價：敲碰鈴的同學節(jié)奏感非常強，敲擊的很準確。

7、卡農(nóng)的加入

（a）聽范唱里的卡農(nóng) 師：他們是齊唱嗎？（生回答）

（b）那讓我們來試一試。第一遍學生齊唱，在第二小節(jié)處，教師進行卡農(nóng)。第二遍交換。

（c）學生分為兩組配合演唱

8、律動

學生圍成兩個圓，在演唱的過程中律動，到卡農(nóng)處，按各自聲部律動。老師及時評價：在參加律動時，同學們能按照律動的規(guī)則有序安靜地活動，說明大家已經(jīng)養(yǎng)成了良好的聆聽習慣。

9、簡介匈牙利

出示圖片，向?qū)W生簡單介紹匈牙利。

10、布置作業(yè)

今天我們學習了匈牙利民歌《五月的夜晚》，簡單了解了匈牙利，老師要給大家布置一個作業(yè)，回家之后搜集一些匈牙利的音樂，下節(jié)課我們一起和大家分享！現(xiàn)在就讓我們踏著優(yōu)美的旋律結(jié)束我們今天的音樂課。

第五篇：夜晚的實驗的教學反思

3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的實驗》，學校請來了幾位語文教學的專家來聽課。課后，教研室匡教研對這節(jié)課進行了點評，提出了幾點指導意見。其中，我對匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學生的真學”這一點指導建議印象尤為深刻。

課堂教學片段一：

師：同學們，讀了課題你們有什么疑問嗎？

生：為什么在夜晚做實驗？

生：誰在做實驗？

生：做的什么實驗？怎樣做實驗的？

生：實驗的結(jié)果怎樣？

師：這些問題，你們能自己讀書解決嗎？

學生讀書，然后交流自己已經(jīng)解決的問題。

……

針對這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學生的質(zhì)疑比較淺顯，沒有深度。有的問題學生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因為老師安排了質(zhì)疑，所以學生只能這樣問不成問題的問題。這樣的學習則是假學習，學生處于被動。怎樣才能使學生真學習呢？教師課的開始可以這樣安排：同學們課前預(yù)習課文有哪些收獲，請交流交流。這時候?qū)W生就會交流一些已經(jīng)學會的內(nèi)容，同時提出自己的真問題。這種情況下，因?qū)W施教，也體現(xiàn)真教。

另外這節(jié)課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語文味呢？其實，在安排學生講述斯帕拉捷做試驗的過程時，教師應(yīng)該適時地點撥指導，使學生的語言表達更趨完整生動。在講述的過程中，學生要能夠?qū)⒖茖W家做實驗過程中的疑問、分析、思考的過程說出來。另外，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學生單一的演講變成生生之間的互動。而且演講的方式也可以是多種多樣的。可以先對話，再演講；還可以在演講的過程中與演講對象對話。這樣學生就可以將文本語言真正內(nèi)化。這樣語言訓練的目標就多元化了。