第一篇：中2教學反思1-6

中

（二）班教學反思

第一周：

星期一活動

（一）《快樂的小丑》教學反思：

《快樂的小丑》活動上完了，通過活動中孩子的表現和自己的反思，我覺得以下幾方面是做的比較好的。

1.繪畫材料體現創新。

報紙和氣球是幼兒在生活中非常熟悉的，是隨處可見的材料，我們卻可以用它來做成一個滑稽的小丑面具。孩子們一見到這個會話材料馬上表現出強烈的好奇心。這個活動還充分體現在家長得參與性上，活動前，我們請幼兒和家長一起制作這個氣球面具，用廢舊的報紙一層層貼在氣球上經過數天的風干制作成氣球面具。當孩子們看到我將氣球一切兩半，變成兩個面具，而氣球卻完整被切開的景象，他們的興奮與驚奇油然而生。我想通過這次我們對繪畫材料的創新利用，能萌發幼兒的創造意識，自主的利用身邊的材料來進行美術創意活動。

2．情境性教學法讓課堂自然“生”情趣。

在活動中教師注重創設一個情境化的活動氛圍，并運用情景化的語言進行引導，很好地調動了孩子參與活動的積極性，孩子們始終帶著愉快的情緒投入整個活動。如：剛開始，教師以介紹一位新朋友的形式介紹小丑，在孩子們的笑聲中，活動以一種友好愉快的氛圍開始，在幼兒創作前，教師接到馬戲團老板的電話，老板想請小朋友參加小丑的舞會，參加小丑舞會當然要裝扮成小丑的樣子了，于是孩子們開始想辦法設計自己的小丑面具，創作活動也自然的展開。完成創作后，教師帶著一群“可愛的小丑”一起參加小丑舞會，跟著視頻盡情的表演，幼兒更深切的體驗到活動的愉悅和幽默。

3.背景音樂“畫龍點睛”。

音樂具有開放性、寬容性和自主性。在音樂活動中，幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術活動,并能大膽的表達自己的情感和體驗。教師在幼兒創作時選用了輕松幽默的背景音樂，愉快的音樂讓創作者的心情更放松、自然。

思考與調整： 作為一名年輕教師，缺乏與幼兒互動的經驗，教的痕跡多，支持者、引導者的身份做的不夠。如在總結小丑特點時，可以引導幼兒自己來總結，而不是教師替幼兒說出來。另外，在每一個環節，教師的提問還不夠“簡當”，語言過于隨意。這表現在很多處，如何讓自己的課堂語言自然而不隨意，“簡當”而又具有啟發性，遞進性，還需要我努力探索。這不是一次短期“圍剿”而是一次“長征”。需要在平時無論教學、帶班中時刻注意，長期積累。

在選擇讓幼兒欣賞的幻燈片時，如何做到“恰當”。我覺得我們這次考慮到活動時間的關系而刪減了幾張幻燈片的欣賞，將部分幻燈片在孩子創作的時候播放，起一個隱形的教育作用，這一思考是否巧當，還是值得在研討的。教師如何恰當的把握活動的時間，我想關鍵還是不在欣賞的“量”上，而在于教師提問的“質”，如何提高這個“質”，和教師語言藝術又是密不可分的。

通過這次活動，使我對自身的狀況有了一個深入的了解，自己存在的問題也認識的更清晰了，接下來的活動中，我會在教師語言、如何與幼兒互動多方面下工夫，爭取有質的進步！

星期一：活動

（三）《小豬像大象》教學反思：

由于這是3/4拍節奏的音樂，因此學習起來有點難度。難點在可惜少了條長鼻子，盡管我讓孩子根據節奏念了很多次，可一跟上音樂孩子們的節奏就出錯。反思1：孩子們還是第一次接觸3/4拍節奏的音樂，因此比較難以適應并掌握。調整：

1、課前讓孩子掌握3/4拍節奏的規律：強弱弱。

2、對于難點可出示形象節奏圖譜，再輔以形象生動的動作幫助孩子掌握。反思2：活動設計不夠情景游戲化，缺乏激發幼兒興趣。可設計圖譜及課件。調整：

一、聽主旋律做小豬律動進場：

師：小朋友，今天有一群小豬來我們班做客，我們一起跟小豬做游戲好嗎？ 小朋友聽主旋律學習小豬各種動態的動作進場（如小豬鼻孔朝天，聞氣味的動作……）師：小豬的鼻子長的什么樣？它有什么用？（引導幼兒說出小豬的鼻子翹翹的，鼻孔朝天，能拱食物、玩球、還能聞氣味……）

師：小朋友真棒，能知道小豬鼻子有這么多的本領，我們再來學學小豬鼻子樣子吧。（第二次體驗小豬鼻子的功用）。2：出示大象手偶做律動

師：有一只大象看到小豬這么可愛也想出來跟小豬一起玩，我們也把大象請出來吧！

提問：大象的鼻子長的怎么樣？它有什么用？（引導幼兒做大象卷鼻子卷木頭的動作律動）。（小結：大象的鼻子長長的、粗粗的、可以吸水，還可以卷東西。）

二、觀看課件欣賞歌曲《小豬像大象》，熟悉音樂 提問：這首歌曲里說的是誰？說了件什么好玩的事情？ 幼：有小豬，小豬像大象，沒有長鼻子…… 幼兒和老師一起有節奏的念歌詞2次

三、學唱歌曲（邊看課件邊學唱）

1、幼兒和老師一起唱學《小豬像大象》

師：小朋友在唱的時候要注意把小豬胖乎乎的動作表現出來，重點唱“可惜少了條長鼻子”和“哈哈 哈”這個節奏型。

2、分組唱

3、幼兒和老師一起表演唱

鼓勵幼兒把歌曲中的內容用肢體表現出來，特別是胖乎乎和長鼻子以及鼻子短又翹這里。四、延伸活動：

哎呀，小豬表演了這么久，肚子也有點餓了，我們一起出去找點吃的，好嗎？（師幼邊聽音樂邊離開教室）

第二周：

星期三：活動

（一）《八月桂花遍地開》教學反思： 活動進行至此，幼兒踩高蹺已如平地，借以面具、服裝、道具等裝扮以及一些技巧動作的表演，使高蹺這一民間藝術韻味盡情展現出來。尤其是又胖嘟嘟的輝國扮演老太太，穿著大褂挎著籃子急匆匆趕路的樣子讓人捧腹大笑。也許是有踩高蹺者是稚氣十足的孩子，整個活動場面給人的感覺是喜慶中透著詼諧，熱鬧中透著可愛，在活動過程中，個別幼兒的活潑調皮更添特色。

此次活動給孩子們留下了極為深刻的印象，是孩子們在精神需求方面得到了滿足和宣泄，也是幼兒的身體技能能到了發展或提高，更有了探索其他知識領域的興趣和信心

星期三活動

（三）：

《快樂的小松鼠》教學反思：

1、活動的游戲性強。本活動是針對中班幼兒的年齡特點，以游戲為主，將故事情節貫穿于整個活動之中，由淺入深，環環扣緊，銜接自然。在活動中教師與幼兒始終堅持著角色身份，幼兒游戲的積極性很高。

2、組織形式多樣化。活動中既有自由玩球的分散活動，又有組織的集體活動，在采松果時，還考慮到幼兒發展水平的差別性，特設了遠近兩條路線，注重了個體差別。多種形式的有機結合，使幼兒在反復練習中不覺枯燥乏味，跳的能力得到了充沛提高。

3、充沛體現幼兒是活動的主體。在活動中，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法發明性地玩球，激發了幼兒參與活動的興趣，并能按教師的要求，積極、主動地完成活動的要求，整個活動是在愉快、寬松、自由的氛圍中進行的。

4、良好的情緒促進了幼兒身心和諧發展。活動中，教師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動，處處以游戲的口吻引導幼兒，幼兒興趣盎然，達到了身心鍛煉的目的。活動中，教師贊許的目光、小伙伴的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿足，也發展了他們適應群體的社會能力。

第三周：

星期四：活動

（三）《美麗的花園》教學反思：

本次教學活動是一次美術活動。考慮到中班幼兒喜歡各種顏色的花，在參觀小兔的花園中潛移默化的滲透活動內容，他們會樂于參加。針對這一特點，我以“小兔的花園”引出活動，并以給花瓣穿彩色衣服的形式，讓幼兒動手操作，大膽快樂的參加活動。我把目標定位于培養幼兒對粘貼畫的興趣。初步體驗合作的快樂，學習花的粘貼。讓幼兒感受到美術活動的樂趣。這次活動符合幼兒年齡的特點，幼兒對活動比較感興趣，大多幼兒都能選擇自己喜歡的顏色進行粘貼，基本完成了教學目標。活動中強調了粘貼的步驟和提醒幼兒完成粘貼后要記得擦手。

教學活動后，發現存在了一些不足，我將整個活動進行了一個反思和總結。

第一、引導的這個環節上是以小兔家有個大花園想請小朋友去看看引出活動，出示的是花園的掛圖，不夠吸引幼兒，以后可以借助多媒體，向幼兒展示動態的花園，老師在語言組織上還有不精練的地方，姿體語言還欠缺。

第二、收作品時我設計的是讓幼兒把美麗的花送到花園老師來粘貼，也許讓幼兒自己粘貼或者是分組進行粘貼更能體現合作的快樂。

如果我們的每一節課都能引起孩子們強烈的學習欲望，引導孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，相信孩子們的主動性是很容易就能被調動起來的，而我們也能更好地完成教學目標，達到我們的教育目的。我應該看到我要努力的地方還有很多，一定會繼續努力，爭取做得更好！

星期三：活動

（一）《我們會刷牙》教學反思：

對幼兒來說，刷牙是一件有趣的事情，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會感到很奇妙。《小牙刷》這首歌曲歡快活潑，間奏部分的交替出現，像是一名幼兒正在探索玩耍，恰到好處地體現了幼兒刷牙時好奇快樂的心情。

這首兒歌以幼兒現實生活為題材，密切聯系幼兒已有經驗，所以教學時我考慮把幼兒在生活中的經驗和感受帶入課上，再把課上學到的本領運用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的親密對話，讓幼兒說說、做做，從而養成愛刷牙的衛生習慣。體驗的過程就是親歷實踐的過程，創設一種真實的情境，讓幼兒的認識在實踐中習得，行為在實踐中養成。當幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法后，也會在生活中落到實處。

1、以生活為主線，引發幼兒探究。兒歌“刷牙”，融入生活、健康、勞動、語言等多項內容，貼近幼兒實際，關注幼兒體驗。但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關注。因此，我通過猜謎、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問題，通過想辦法“怎樣保護牙齒？”引出兒歌。

2、以興趣為抓手，提高教學有效性。

提高教學有效性的基本條件是幼兒主動參與，為了讓幼兒樂學，學習兒歌變成了一種游戲。通過拿牙刷、擠牙膏等情節，激發幼兒內在興趣，雖然刷了一遍又一遍，可幼兒樂此不疲，切實提高了活動的有效性。這首歌曲歌詞簡單，富于情境性和趣味性，有利于幼兒記憶歌詞、創編動作，其中的難點在于間奏的交替出現，因此，在圖譜設計中用兩把牙刷來表示。借助于圖譜，幼兒可以很輕松地掌握歌曲結構的特點；并讓幼兒體驗歌曲的意境和情感。

第四周

星期一：活動

（一）《會爬的動物》教學活動反思：

本周主題是《爬呀爬》，爬是一種基本動作，區別于走、跑、跳等幼兒經常練習的動作。幼兒已有爬的生活經驗，而在爬的過程中要與地面、墻面親密接觸，在游戲中把自己想象成小螞蟻或螃蟹等，這是一件非常有趣好玩的事。因此，在開展《會爬的動物》一課時，先讓幼兒初步認識爬行的幾種動物，及動物的爬行特點。

在活動中我引導孩子去模仿常見的幾種動物爬行。如 “毛毛蟲、蛇、蝸牛、螃蟹”等。蛇的爬行方式在動物的爬行中具有一定的代表性。因此，我引導幼兒認識蛇這種蠕動前進的方式也是爬行的一種，知道蛇爬行主要是利用腹部前進的。在幼兒模仿中，蛇的爬行對孩子來說有點難度，因此我沒有嚴格要求幼兒一定要按照蛇蠕動的特性進行游戲，而是讓他們自己想象蛇的爬行進行游戲。蝸牛爬行時，小朋友爬的速度比較快，我在旁邊提醒說：“蝸牛的貝殼重嗎？”小朋友氣踹踹的說：“今天我們吃飽了飯，力氣很大。”螃蟹爬行的特點很獨特，他是橫向爬行，大部分孩子在日常生活中都已有經驗，在學螃蟹爬中，每個孩子都很有興趣，各個人都把自己當成小螃蟹，不停地橫向爬行。模仿動物爬行游戲的環節把整個活動推向了高潮，我在最后總結了幾種爬行動物的特點，在快樂和笑聲中結束了這次活動。

星期三：活動

（一）《恐龍》教學反思：

這個關于恐龍的活動，讓教師了解到孩子們的興趣，在談話活動中，是為了讓老師和孩子們共同建構了下一步活動系列開了好頭，這也讓那些平時不愛說話的孩子也能大膽的講述，我們老師應從旁指導幼兒應該怎么樣思想。自己思想，才能學到更多的知識，創設語言環境時，幼兒語言表達能力也得到了大大的提高，當老師提到：恐龍是怎樣滅絕的？孩子們能積極大膽的表達出內心的想法，這也激發起了他們主動探索周圍的世界，了解大自然奧妙的欲望。并增強幼兒表達的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃厚，生成的思維空間更廣泛。我們不能讓孩子們失去一個發展的機會和一個進行探索學習的機會，我們所要做的就是給他們一個寬松的環境鼓勵他們去大膽的探索。

隨著二期課改的不斷深入，使我們的教育觀念得以轉變，教育應該從幼兒的興趣出發，在這份開放、愉悅、自主的氛圍中，孩子們的靈感在這里碰撞，孩子們的想象在這里升華，孩子們的智慧在這里凝聚，讓我們創設兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

第五周：國慶放假

第六周

星期二：活動

（一）《蝸牛與黃鸝鳥》教學反思：

整個活動以蝸牛與黃鸝鳥為線索由此展開，同時引出了歌曲的節奏。活動始終讓幼兒在游戲中感受身體節奏。如圖譜就是整個活動的靈魂，提高幼兒的積極性，簡單的身體動作對于我們中班幼兒來說更加容易接受。活動中這個環節也是我比較滿意的地方。但是在第三環節打擊樂合奏中，幼兒對于蝸牛與黃鸝鳥的角色沒有分辨清楚，第一次聽音樂打擊節奏是效果還是比較好，但是到了交換樂器時，可能是幼兒我班幼兒沒有接觸過這種形式的打擊樂合奏，所以孩子們就比較的亂，以致于沒有很好的掌握自己的角色，也許是我解釋的不夠到位。活動過后讓我知道，中班幼兒的樂器交換能力和角色能力不是發展的很好，要從日常的活動中多多鍛煉，多多加強提高孩子們的這方面能力。

星期五：活動

（一）《小鳥與牽牛花》教學反思：

這是一個語言活動，活動一開始，我先讓幼兒聽一段小鳥鳴叫的錄音，主要因為鳥兒的鳴叫能讓孩子心情愉悅，從而產生一種美好的感情。用這樣的方式進入活動，意在給孩子們創造和這個故事內涵同樣美好的情感氛圍。

接著的環節，我讓幼兒通過欣賞故事圖片，幼兒自由猜測圖片上發生了什么？再通過講述故事，讓幼兒隨后跟著我逐層遞進提問不斷的思考，讓孩子逐步理解這個故事的內容和表達的感情，給孩子充分表達自己的感受的機會。

最后在讓幼兒通過自己復述故事、模仿故事對話，從而體驗到故事中的角色之間相親相愛的情感，同時也讓每個孩子獲得語言上的聯系和提高。

最后的故事表演環節，即是對幼兒理解故事的一個檢測，也是對幼兒表現力的一個體現，讓孩子充分參與到活動中來。

今天的整個活動，欠缺的是我沒能讓幼兒很好的理解牽牛花這種依附其他植物攀爬的特性。

第二篇：教學反思2

高中英語課堂有效教學反思

本人雖工作只有四年時間，但我在教學中卻收獲很多，感受頗深。新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰。新課改倡導全人教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。我著重從以下幾點對自己的教學進行了反思和改進。

一、興趣的培養

作為英語教師，在教學中要尊重學生，注重情感教學。教師要盡可能地創造良好的學習氛圍，讓不同層次的學生都能在學習中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣，要不拘一格，根據不同的教學內容運用不同的教學方法，創設符合學生情趣的語言環境，精心設計多種交際活動，讓絕大多數學生都有機會創造性地發揮和運用所學知識。

二、培養學生養成良好的學習語言的習慣

1、使用工具書的習慣，要有一本好的工具書。

2、預習的習慣，對學生進行精心指導，逐步規范要求。

在預習方法上指導學生按詞、詞組、句、文、疑等進行分析，即先要求學生學會使用英語詞典查單詞，自己解決生詞，對重要詞組、重要短語進行羅列，并能造句，記錄課文結構嚴謹和用詞優美的句子，并讀、抄、背。

3、整理錯題的習慣，提高學生改錯的目的性和自覺性。

4、閱讀課外書和摘抄的習慣，指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶，閱讀，做好摘記。

三、教學步驟：閱讀課

1、導入，通過問題、討論、情境、表演等目的，激發學生學習興趣和求知欲，初步感知課文內容。

2、通過速讀、略讀和細讀訓練學生的閱讀能力，針對課文情景設計問答、排序或填表形式，并設計一些課類似高考的閱讀理解題，并引導學生理清課文的脈絡，分析段落大意。

3、整篇復讀表達輸出，讓學生運用關鍵詞或圖片引導學生復讀課文，運用討論、辯論、表達能力、訓練學生的思維。

四、在課堂上以教師為指導，以學生為中心的生動活潑課堂。

1、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2.創造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用英語交際的能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

3.培養學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結筆記，并發現重難點。

4.建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。

五，課堂教學中的有效性反思。

1.備課環節中不能忽視情感目標和技能目標的培養。新課標求叫要根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展要求，著重提高學生用用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重不過提高學生用英語進行思維表達的能力。因此，教師應明確三維目標（語言知識目標，語言技能目標，情感目標）引導學生參與教師為學生創設的虛擬情境，培養學生利用已經學到的語言知識和語言技能解決生活實際的能力。

2.課堂教學中不能過度使用多媒體。不能為吸引學生的注意力，大量使用圖片，音樂，影像資料等等。教師在使用多媒體的過程中應該把握一個原則：即圖片音樂等較強，較新的刺激設計要圍繞教學的重點和難點來進行。

3.課堂教學語言要夠清晰。不能說英語課必須用英語講解一些簡單的指令性語言用英語很好，遇到太難的能用漢語讓學生更明白，就可以使用漢語為英語服務。

4.課堂教學要重視學法指導。學生的主體是學生，教師應以學生為中心，對其進行學法指導，授之以漁，這樣才是真正激發學生的求知欲，使其保持持久的學習動機，為其終身學習打下堅實的基礎。

這四年的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師，不僅要有過硬的專業知識，而且要把理論和實踐想結合，還應該不斷的提高自身素質，能夠使英語課堂教學更富有成效性，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共同成長。

第三篇：教學反思2

金源小學三年二班

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師，教學反思2。數學課：應抓住一定的規律進行教學，這樣可以幫助孩子構建新知識的橋梁，課堂溫度：70度，還要繼續努力。同學們幾乎都能在規定的時間內完成計算，但仍有2、3個同學計算較慢，教學反思《教學反思2》。在計算上的準確率不高，看來要加強口算題的要求才能從根本上解決計算不準確的問題。

語文課：今天講作文的時候浪費時間了，沒有將重點想講什么突出出來，花費了大量的時間做無用功，下次一定注意不要這么漫無目的的講課了。既浪費時間又不能達到很好的效果，應重點突出想講的內容才行，明天至少要20分鐘學生們讀作文。然后大家一起評價，老師盡量不要代替孩子進行評價，只做適當的點評，在讀了5個之后，我再進行有方向性的指導，5分鐘時間讓孩子現場修改作文。再進行5個，之后再修改。找時間就讓大家讀一讀自己的作文，然后交上來我完成指導和批改，星期五下發作文，周六、周日抄在作文本上。

自主學習：新課程標準

第四篇：教學反思2

《我最尊敬的人》教學反思：

走上講臺的第一節課是美術課。說也奇怪，這次上課我一點也不緊張。在課堂上，該怎么上還是怎么上，講漏了知識點也很自然的補上。

根據小學生的心里，1：導入我設計了猜一猜。我想這樣能調動小學生的興趣與好奇，同時把自己的作品貼在黑板上，這也給來了學生很好的提示與引導。讓學生看圖猜職業，然哪個學生從中明白：不同的職業有不同的特點。2：同時以警察與護士的圖片為例，引導出誰是最受尊敬的人。3：接著讓學生說出自己心中最受尊敬的人，并說為什么，從而引導學生從小做一個有用，熱心為人民服務的人。4：讓學生畫心目中最受尊敬的人時，老師在黑板上畫范畫，讓學生掌握畫人物肖像的步驟：（1）先畫輪廓再畫局部。（2）先畫頭再畫身體，最后畫眼睛，鼻子，嘴巴。5：最后也設計了一個猜一猜，讓同學們先不要說出自己畫的是誰，畫好后拿著畫讓老師猜猜，也可以讓同學猜猜，誰是你心目中最受尊敬的人，在這種游戲中完成教學任務，學生更樂于參與課堂。

不足：

在進人物時，最好然哪個兩個學生上講臺，其他學生觀察他們的臉部的形狀，如是橢圓，就隨手在黑板上畫個橢圓（了解臉型的特征，有橢圓，有鵝蛋，有瓜子，有三角形，還有倒三角形的臉

老師范畫注意側畫。

如學生在說某人臉部特征是什么樣時，說眼睛，老師就隨手在黑板上畫個眼睛，說嘴巴是什么樣的，就隨手添上嘴巴（如果畫的是一個老人，學生說像年輕人，老師就引導重點，畫老人時應該再添上白胡子，不同年齡的人，不同職業的人，特征不同）

第五篇：教學反思2)

二年級家長課程教案

第一講：怎樣把握好愛的尺度？

教學目的：1幫助家長正確認識孩子的長處和缺點，改掉溺愛孩子的毛病。

2幫助家長將嚴要求和愛孩子結合起來，建立民主、平等的親子關系。

教學重點：使家長正確認識到每個孩子的個性特征，正確評價孩子的行為。

教學難點：在日常生活中，我們應該為孩子的健康成長做哪些工作？

教學方法：談話法

案例分析法、集中討論法 教學時間：2課時 教學過程： 尊敬的家長：

你們好！今天，我很高興能和大家坐在一起，共同探討孩子的教育問題。首先我代表全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎。是孩子們讓我們相識，今天的相識是為了我們的孩子，我們的目標是一樣的。

每個孩子都是唯一的一個寶貝，我們都熱愛自己的孩子。怎樣把握好愛的尺度呢？我們一起來探討一下這個問題。教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材案例內容，引導家長交流。你是否也把孩子“愛的機會”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機會和發揮的空間？

家長分析討論，在交流的基礎上，讓家長明確認識：“過分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅。”父母對孩子的百依百順，不僅不能換來良好的親子關系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒有相同的地方？說說這種做法有哪些壞處，今后應該怎么做。[家長具體發言]

2、我們家長如何正確的愛孩子呢？

（1）給孩子展示自己的機會，給孩子發揮的空間（2）讓孩子獨立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵，但在表揚孩子時，請遵守一個黃金規則，即：表揚不能太少，但也不能太多，要把握尺度。

（4）建立良好的家庭環境，為孩子樹立學習的榜樣。

3、討論總結家長應采取的措施、策略：（1）鼓勵和安排孩子做些力所能及的事。（2）對生活習慣嚴格要求，使孩子有規律地生活。（3）讓孩子學會等待和忍耐。

（4）在教育孩子時，家中的其他人都應流露支持的態度，要配合默契。

家長應如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長檢查。

⑵多參加集體活動，不能只一味地想著自己，應該學會關心他人，在集體活動中體驗友誼的溫暖，學習他人長處的快樂。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請記下這些成長的足跡。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流讓孩子全面發展、嚴格要求的方法。在交流的基礎上，讓家長明確認識：當孩子取得進步時，無論是多么微小的進步，家長都要適時地表揚孩子。對于孩子提出的合理的愿望和要求，家長應該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長具體發言]總結出建立民主、平等的親子關系的必要條件：

⑴家長要有健康的教育心態。

⑵要傾聽孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時地表揚、鼓勵孩子、幫助孩子樹立自信。⑸嚴格要求也是必要的。⑹父母的愛要說出口。

要想建立民主、平等的親子關系，家長具體應注意； ①

把時間交給孩子，開闊孩子的視野。

②

每天堅持給孩子說一句鼓勵或賞識的話。

③

規定每天和孩子共同相處的家庭時間，至少半小時。④

孩子犯了錯誤的時候，不要馬上大聲責備，深呼吸學會用理智和冷靜來控制自己的情緒，用和緩的語氣和正面意義的語言與孩子交流。

在此基礎上教育孩子應該做到的是：

理解父母為什么對自己要求嚴格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時跟父母溝通；對自己嚴格要求，養成良好的生活學習習慣；在家里可以設立一個“祝愿箱”等等。

反思：蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗自己的人格。父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問、好動的孩子，這里請千萬打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。

總之，培養孩子健康的人格，家長、老師和社會都有責任。一個孩子是一個民族的希望。是“以分為本”還是“以人為本”，這是關系到每個家庭的大事，也是關系到國家命運的大事。只看孩子一時的成績，而忽視孩子的心靈成長，終將害了孩子，也害了我們的國家。請還給孩子屬于他們自己的空間，自由地成長更順其天性，更有利于他們形成健康的人格，更好地理解社會，適應社會，成長為社會、國家的人才。每一位家長在愛孩子時，一定要立足于未來，要為孩子今后的發展和一生的幸福著想，要留給孩子一塊自主發展的空間，使孩子逐步具有主動適應未來社會和未來生活。當然，允許孩子自主發展并不是說父母和老師對孩子放任不管，恰恰相反，只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結合，兒童才會獲得最大限度的健康發展。

1、表內乘法二教學反思

學生在學習7--9的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我于是對這部分內容的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

1、創設情境，充分調動學生學習的興趣 充分利用教學插圖及教學課件，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。讓學生主動參與到口決的編制學習過程中。

2、小組合作，主動探究，編制口訣 學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生通過小組合作學習，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規律。

3、關注小組合作學習的作用。這單元教學，我認為還有一個閃光的地方就是小組合作學習，讓學生經歷合作的愉快，因此學生的積極性很高，合作意識也增強了。當然也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后加強這方面的學習。

2、混合運算教學反思

一、重視情境的引入。

數學源于生活，課堂上我利用書中的情境圖——旅游, 聯系學生的生活經驗，激發學習的興趣，從中自然地提出數學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結合。這樣不僅使學生體會數學與生活的聯系,激發了學生的學習興趣,更便于學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題,而且情境的創設更能促進學生對運算順序的理解。

二、注意新知識與舊知識的矛盾沖突。

課堂上在解決第一個問題時，由于學生認知水平的差異，出現了很多種解題方法，課堂上隨之也出現了不同的想法。當一個學生說出5+4×9這道算式時，顯然不能按照從左到右的順序計算，這與學生在一年級原有的認識產生沖突，抓住這個時機的運算順序的教學，我除了安排請學生來講解，又安排了同桌交流等學習方法，學生自然而然的認識到要先用乘發算出分好組的人數，再加上沒分的5人。突破了難點。在解決第二個問題時，將問題放手給學生，讓他們在交流中發現出運算順序，在這點的處理上，感到處理的有點老師引的過多，教學機智還有待提高。

三、靈活用好練習題。

在練習題中設計了說運算順序，計算，解決問題和給小馬虎改錯幾中類型，根據學生中出現的典型錯誤選取，問題從學生中來，讓學生自己解決，學生即能糾正自己的錯誤，有能體驗到幫助他人解決問題的樂趣，養成認真仔細的好習慣。在準備這節課時，我心中一直也存在著一點困惑，在教材中一直沒有出現加或減在前乘在后的算式，但在本學期的期末的綜合練習試卷中都已出現這種綜合算式，為了更能突出先算乘的優越性，在課堂上我大膽做了一下嘗試，將兩種情況都出現了。角的初步認識教學反思

一、能夠做到環節緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創設情境，導入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結，拓展延伸。其中第二大環節又包括5個小環節，即找角、抽象出角的特征、畫角、做角及研究角的大小與什么有關。

二、能夠在導入新課中把問題的切入點拋給學生，如：你們最想知道角的哪些知識？從學生感興趣的問題入手，主動進入到學習的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。

三、在突破角的大小與邊的長短無關這一知識難點時，能夠利用兩個紙條的優勢，巧妙突破。尤其是利用兒童化的語言，讓學生化難為簡

《統計》教學反思

1、創設故事情境，讓學生樂于參與

《標準》指出：：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，選擇學生喜歡的小動物創設學習情境，讓學生樂于參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過程，在自己的體驗過程中了解一格還可以表示2個數量甚至更多，能讀懂簡單的統計圖表，掌握收集、整理數據的方法，培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。

這部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數據的過程，并在方格紙上畫出條形統計圖。注意讓學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。在組織學生參與統計活動時，教師應該精心創設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，培養學生的統計意識。能看懂生活中常見的統計圖表，是現代公民重要的數學素質。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統計圖表中數據的變化情況，在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。

2、引導學生經歷統計過程

在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統計方法上，而是著眼于讓學生感受統計問題的產生，體驗統計方法在生活中的應用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發統計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經歷統計過程的內在動力。

3、授課的大部分形式是教師與學生共動。

具體細節：在填統計表的教學過程中，我讓學生報數我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內化。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創造。”。

《用除法解決問題》教學反思

本節課我以新課標倡導的理念為指導，在教學設計上主要體現以下幾方面特點：

1、數學問題生活化、情境化。數學來源于生活，數學學習中解決問題的很重要一部分，就是要解決現實生活中的問題。本節課在組織教學材料時，圍繞“神州五號”飛船發射升空的事情，創設一個現實的生活情景，把學生的學習活動同現實生活緊密聯系起來，激發了學生的好奇心和求知欲望，體驗到生活是數學的源泉，了解了數學的價值，增強了應用數學的意識。

2、學生主動建構新知。知識不僅僅是教會的，而更應該由學生自己學會的。要改變學生的學習方式，樹立“以學主動發展為本”的現代教學理念。本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過擺、看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內在聯系，在此基礎上理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構。

3、加強小組合作學習。人的根本屬性在于他的社會性。學生要從小學會與人交往，與人溝通，與人協作。本節課我在設計教學時，把小組合作學習作為一種主要的學習方式，通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的發展，增強了學生的合作意識和合作能力。

4、寓德于教。關注學生的學習，更要關注學生的情感體驗和態度、價值觀的形成。本課通過生動的畫面、鮮活的事例，使學生切身感受到我國航天科技的迅猛發展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉獻精神，受到愛國主義的情感熏陶，進一步激發學生學習的信心和勇氣。

6《除法的初步認識》教學反思

除法是小學數學計算教學的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始。因此學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。教學建議中提到：讓學生擺學具、看演示分的過程等活動，充分感知“平均分”與除法的關系，真正把突出重點和突破難點落到實處。

這部分內容的的教學任務很重，和乘法、平均分都有一定的關聯。因此，我在教學中把學的權力交給學生，讓學生通過自學完成本節的教學內容，通過學生的自學來激活學生的內驅力。在設計教案時，把教學重點確定為“通過實際分東西，使學生知道除法的含義”

方向與位置教學反思

一、重視學生已有的知識和經驗，讓學生自主學習

本課的第一個環節，我先把學生帶到室外，在操場上辨認方向，提出問題：誰能說說我們怎樣辨認東、南、西、北？讓學生充分說出自己的想法：早晨，太陽從東方升起；中午太陽在南邊；太陽從西邊落下等。使學生在腦海里建立起有關方向的表象，同時，通過學生的口述活動，把少數人的知識轉化為全班同學的共同知識。接下來讓學生“找方向”和“判斷方向”，以加深對東、南、西、北四個方向的認識。在這里，老師充當的只是一個引導者、組織者和參與者的角色，真正體現了學生是學習的主體。

二、游戲中學習，激發學生學習興趣

方向的認識不能完全靠學生死記硬背，在充分借助現實情境讓學生辨認方向后，我加入了一個小游戲“搶椅子”，讓沒有搶到椅子的同學說出他的東、南、西、北四個方向都是誰，這樣不僅激發了興趣，加深了學生對方向的認識，而且也讓學生體會到了前與后、左與右的對立性和前、后、左、右的相聯性，豐富了教學內容。

三、存在不足與改進措施 盡管本課大部分同學都能充分的領會并運用，但仍有極少數同學方向感差，對他們來說辨認方向仍是一個難點，這就需要在今后的學習生活中，通過個別指導來幫助他們。