第一篇：體育教學反思2

學反思31：

體驗，是一種基于學生通過自身的活動經驗，從中獲得感性認識的過程，其主體在學生本人。體育教學是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進學生健康為主要目標的課程，教學的實效性在于學生是否自主、能動地參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，以促進身心發展。

小學生愛聽故事、好表現、善于模仿。喜歡在故事情景中游戲玩耍。他們的學習環境可以有機結合組成具有情節的故事和具有主題的學習情景,使他們身處生動活潑的情景之中鍛煉身體學習本領,體驗學習的快樂。例如，學生在學習“單、雙腳跳”教材時，教師把教材內容通過“小青蛙過河”、“快樂的動物園”、“摘果子”、“造房子”、“跳樹葉游戲”等故事展開，讓學生扮演他們喜愛的故事情節，通過游戲貫穿全課。課的導入采用圖片、頭飾和模仿練習相結合的方法，調動學生視、聽和本體感覺一起參與學習活動。使學生一上課就感到生動有趣、形式新穎，情景交融，整個練習過程處于“樂中練、動中練、玩中練”的愉悅氛圍之中。

教學反思32：

以往，人們常常認為，體育課程的價值主要體現在學生獲得運動知識和技能以及增強體質方面。而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對促進學生的心理健康和社會適應能力方面的作用。強調在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質，在不斷體驗進步或成功的過程中增強自尊和信心。在體育教學中，學生會遇到很多問題，有學習本身給學生造成的問題，有學習動作過程中的方法問題；也有學習環境給學生帶來的問題，個人與小組間的合作等問題。教師在教學中針對不同的問題，采用靈活多樣、富于變化的解決問題的方法。要對教師的教學方式和學生的學習方式進行創新。勿庸置疑，以往單一的學習方式和教學方式不利于培養學生的創新精神和實踐能力。因此，課堂教學應積極采用探究式學習、研究式學習、體驗式學習等方式，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生能夠在多種多樣的學習中掌握知識，培養能力。

教學反思33：

創造意識的產生，最基本的要求是思維的活躍性。而學生思維的活躍有賴于學生身心積極主動參與，這就必須建立一個寬松、和諧、民主的教學環境。那種“教者發令，學者強應，身順而心違”的課堂教學，顯然不利于激活學生的創造思維。

因此，在教學過程中，教師應精心設計教學內容，創造一切有利條件，巧妙地引導學生創造性地進行學習。構建一系列思維活躍、具有創新功能的體育教學模式。如“快樂教學”、“成功教學”、“小團體教學”等。把學習的主動權“交給”學生，激活學生的想象力、創造力，讓課堂煥發生命活力。比如學生在學習障礙跑時，教師可把器材準備得豐富一些，無需事先擺好，讓學生自己去設計和擺放障礙物，然后讓他們自己去嘗試、去體驗，再修改，也可以選擇到其他小組進行練習。學生的興趣一下子就被激發起來了，每個人的創造能力和合作能力得到淋漓盡致地發揮，所有的人都參與到活動中來。除此以外，在課堂上還要留給學生自由發展創造的空間，不能用硬性的教學安排把學生捆得死死的，要留點時間讓學生做自己喜歡的事情。如教學中的“快樂一刻”，同學們可以自己去想想、說說、練練，在快樂的氣氛中，所有的人都活動起來，享受運動的樂趣。

教師應樹立全新的教育理念指導課堂教學實踐，堅持“健康第一”的指導思想，注重學生體育學習興趣的激發和終身體育意識的培養，以“學生發展為中心”，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，力圖使學生真正成為學習的主體。凡是學生知識、經驗、能力可及之事，均放手讓學生自己去做，教師在其中只是創造條件，指導幫助，使學生主體參與教學，參與評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，使每一位學生在原有的基礎上都學有所獲，都能體驗到成功的喜悅，使學生學會健身、學會創造，從而達成育體、育心、育人，身心和諧發展的教學目標

教學反思34：

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。更好地為教學服務？

我采用了教與玩相結合的方法。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

教學反思35：

老鷹抓小雞是低年級學生最喜愛的游戲之一，學生在游戲中要根據對手的動向做出快速反應，改變動作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應速度的發展。但是，在以往的游戲中，無論小雞如何努力，它們注定要接受失敗，所以我改變了游戲的規則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原游戲的捉與被捉、主動與被動的關系和局面起了很大變化，以激勵小雞敢于向強者挑戰的勇敢精神。游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與的積極性更高了。

在游戲開始前，我讓學生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本領大，今天要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不可怕，我們要把老鷹抓！”由于規則的變化，游戲難度加大了，尤其是雞隊，由于注意力多在主動圍抄老鷹上，很容易在同時進行的攻與防的活動中集體動作運轉不協調，造成摔倒或脫散。因此，合作是關鍵，我提示小雞認識到只有團結協作、不脫散才能取勝的道理。學生們在和諧競爭的氛圍中玩得可帶勁了。

教學反思36：

在體育活動中，如何改變課堂教學方法，增強課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的學練中呢？在本節課中，我努力體現課改精神和要求，設計彈性化教學方案，給學生一定的時間與空間，通過探究性學習和合作學習，啟發學生互學互助，自學自創，體現了以學生為主體，自主發展的理念。通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，并能夠機動靈活地改變教學方法，創設良好的活動場景，讓每一位學生都體驗到了體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。

教學反思37：

游戲是學生最喜聞樂見的形式，把游戲引進體育課，是新課程理念落實到課堂教學的重要標志。體育課不能演變成競賽體育，而應該是“大眾體育”，“快樂體育”，它首先培養的是學生對體育的興趣。這堂課的教學任務是立定跳遠，為了避免枯燥，我設計了“立定跳遠后投籃”的游戲，誰跳得遠，誰就多一份獲勝的把握。在游戲中，學生都很投入，也很盡興，充分享受著游戲的樂趣，他們也一次比一次跳得遠，好像他們有一種無形的力量在推動著他們，這種力量就是游戲的力量！我發現一個叫小歡的學生上體育課時非常扎眼，他老是縮在后面，孤零零的，特別害怕跑步，據說以前在村校時老師對他“網開一面”，從不“難為他”。名字叫歡，性格卻很孤僻。我想，不能再這樣特殊照顧下去了，否則，該生真的要歡不起來了。今天學習《投壘球》，我有意讓他做示范動作，雖然他投得并不遠，但姿勢還可以，我肯定了他，幾次練習下來，他果真有了興趣，壘球也投得較遠，望著他臉上汗涔涔的樣子，我想，他不久就會歡起來的。

教學反思38：

今天的體育課上，有兩個同學之間不知為什么原因其中一個哭了，我問他為什么哭，他說是另一個同學打他了。那我就詢問另一個同學，但是他的態度很不好，什么也不跟我說，我就把他叫出了隊伍中。然后我再問他，但他還是不說，而且更做出了一副滿不在乎我的樣子，感覺就根本沒有把我放在眼了。我很生氣！！叫他去找班主任，他根本就不動。放學的時候我把他帶到他的班主任那里。班主任很了解他，跟他好好的說，好好的跟他講道理！后來他認識到他的錯誤，跟我道了歉，當然我也原諒了他。后來班主任告訴我說：那個同學的脾氣很壞，很倔，但他的體育成績是很好的，也愛勞動。她還告訴我一句話“要順到他”。我因此有了很多想法, 在我們的體育教學中，還是有必要根據學生的性格來選擇教育、教學方法的。在這個同學身上有用的，在另一個同學身上不一定有用。這就要要求我們教師要注意個別對待，還要跟班主任交流，了解學生的具體情況，根據學生的具體情況具體分析！很多體育老師根本就不了解學生，那這樣給我們的教學都帶來了很多的困難！對學生也不利，我們不能很快地找到他們的“閃光點”！所以我覺得：我們的班主任老師不僅應該多花點時間關心學生的學習，還要跟體育老師交流學生的具體情況，做到班主任、體育老師、學生一條線。在我們這里可能體育老師不是很被重視，但我聽一個師兄講他們的學校體育不合格的話，他們班總體成績都會受到很大的影響。體育也成為評定一個班級的重要因素，所以我們不得不重視相互間的交流！

教學反思39：

一、正面思想教育 首先應進行意志品質教育，讓學生從思想上消除恐懼心理，知道耐久跑是鍛煉身體的好手段，讓學生體會耐久跑是鍛煉人意志品質的好方法。

二、教學方法多樣化

形式多樣的跑是激發學生內在動力的基礎。除了我們常用的繞圈跑、自然地形跑外，還可以進行其他更有趣味的跑步形式：如男女生追逐跑、聽哨聲返身跑、兩路縱隊并列跑并換位，通過這些有趣的方法，使學生在歡聲笑語中不知不覺地起到了耐久跑的教學效果。

三、注重評價

學生付出了努力與汗水，即使成績不理想，教師都應該給予充分的肯定，積極鼓勵他們每個人，讓學生都得到成功的喜悅。

教學反思40：

本課開始，先創設一個情景，同學們，你們覺得自己是一個勇敢的人嗎？你有足夠的勇氣面對即將到來的挑戰嗎？其實我們都覺得，成功離我們并不遙遠，只是當我們跨出第一步，第二步、甚至第三步的時候你給了自己多少的信心。讓學生領會到只要我們能夠勇敢地面對挑戰，那么勝利一定是屬于我們每個人的，從而激發學生的求知欲。接著，展示課件蹲踞式跳遠的完整動作，讓學生體會到蹲踞式跳遠的方法有助跑，起跳，騰空，落地幾個步驟。再次，讓學生去體會每個步驟，在讓學生想一個問題：怎么樣才能跳得遠？通過課件的展示，讓學生在自己的頭腦中先有一個概念。那就是說要想跳得遠，必須先跳得高。要有一個弧度。助跑就是為了能更好的跳得遠。踏跳很重要，跨步踏板，會起到制動的作用，踏板時身體前傾，不能有效提高垂直速度；只有當踏板時機、放腳都恰當才能很好地利用水平、垂直速度。接著再到操場集合，做一個跨越實心球的游戲，為后面的起跳做鋪墊。再后來讓學生做原地起跳練習，跑2--3步起跳練習。接著，教師讓做的比較好的學生示范，讓做的不夠好的同學也做，讓學生自己去發現哪里做的不夠好。通過本課的學習，主要是培養學生面隊困難都不要輕言放棄，勇于向前，果斷的優良品質；并且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。

第二篇：體育教學反思 2

體育教學反思

——針對學生

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標。我通過一學期的體育教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。

在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，遇到問題主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。

第三篇：體育教學反思2（精選）

體育教學反思

開學已一個多月了，在過去的一個月里，本人在教學上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡單，而現在要教《七彩陽光》動作復雜像健美操，所以剛開始無從下手了，于是就白天進行教學，晚上在辦公室進 行自學，這樣邊教邊學的日子持續了半個來月。在體育教學中大多數體育教師對執教低年級的體育教學感到“吃力”,因為低年級的廣播操教學可以說是教師教得費力、學生學得痛苦.記得剛到齊魯執教低年級的廣播操教學時有一位學生向我提出：“于老師，學這操真沒勁！”回想起自己上小學時，何嘗不是同樣的感受。我的教學法方法是不是不適合呢？如何使學生改變這樣的感受呢？于是我在另一個班教學時，對學生做了調查，結果居然有大部分學生對此有同感，那一年的廣播操教學我一直耿耿于懷.廣播體操是小學體育的一個重點和難點,學生現在入學一個月,對于學習廣播體操覺得新鮮,但由于年齡偏小的問題注意里往往會受到客觀因素的影響,我在上課的時候,就想是不是要轉變一下教學方法,讓孩子們自己當小老師,找出其他人做的不好的地方,從而加深他們對動作的記憶,激發學習的興趣.這種輪流當小老師的方法,可以使注意力老不集中的學生一點壓力,如果輪到他們當小老師時做不好,自己也覺得不好意思,另一方面他們也會努力把動作做的更好.由于學生的廣播體操質量，從側面反映了一個學校的精神面貌，所以體育教師在傳授廣播體操的動作時，必須認真規范，來不的半點馬虎。但問題是你體育老師在前面認真的教，學生看起來在認真的學，但等到叫他們連起來做的時候怎么也做不整齊，更不用說動作的規范性了，于是自己對出現問題較多的地方再進行講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時間很快，等到下課鈴聲響了，一節操還不能完整的做完。所以我就開始考慮出現這種問題的原因了。后來經過幾堂課的試行，感覺學生的學習興趣也提高了，做的動作也比以前到位了。經過本人 分析總結，認為取的這樣的效果，主要有以下幾點：

１.學習廣播體操是一件枯燥無味的事情，所以老師要采取一切辦法調動學

生學習的積極性，比如開個玩笑，說個笑話等來活躍課堂氣氛。

２.以前自己在做完整動作示范時，只做背面示范，忽略了正面示范與側面示范，其實應該讓學生從各個角度看清動作姿勢，要知道留給學生的第一印象是

相當關鍵的。

３.以前主要是采取集體教學，一堂課自始自終是同一個隊形，而后來是集體教學完成后馬上分小組，讓學生在相互幫助合作下自行練習，老師依次對各小

組進行糾正指導。

４.等整節操都學完后，教師可以專門挑兩位典型的同學（一位動作規范，一位動作不規范的同學）到前面進行示范，這樣對學習不認真，做的差的同學增

加點壓力，同時給動作規范的同學增加了信心。

５.時間允許的話，教師可以安排兩組進行比賽，讓沒輪到的同學進行評判，這種方法可以激發同學們的好勝欲望，同時動作質量也相應的提高。（本人感覺

此方法特別適合女同學）

６.在每堂課前的復習前面所學的廣播體操時，教師的口令一定要跟廣播操音樂的口令相同，節與節之間要連貫，絕不能喊一節做一節，這樣讓他們更早的

適應每天早上的全校廣播操練習。

７.對于個別動作實在做不到規范的學生，教師要有耐心，要相信“只有更

好，沒有最好”的學生。一節課的成功與否首先取決于學生的上課情緒，為此教學過程就必須創設出一個良好的情境、借以激發學生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發展，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，產生一種內心的滿足感，并形成一種“良性循環”，愿意一而再，再而三地練習，尤其是低年級的學生就更需要這樣的情境設置，以提高他們的上課熱情。教師的教學手段和方法體現了新課程理念，滲透了新課程的改革精神，課堂教學改變了以往學生被動接受的教學模式，注重突出學生的主體地位，發展學生的能力，邊些均體現了體育教師的新思想。教師對學生厭學的心理有對策，沒有強行安排學生按部就班地進行學習，而是從理解學生的角度出發，通過師生和生生彼此間的交流，使教師很快融入孩子們的世界，走進學生的內心，促使學生對廣播操產生強烈的學習愿望，在如此融洽的氛圍中，學生把學習當成一種樂趣，并積極開動腦筋，想方設法地進行廣播操學習。整個過程，雖然沒有嚴肅的講解，一本正經的提問，但學生參與的熱情卻是那么高漲。

2008年9月27日星期六，我校舉辦秋季趣味運動會，雖然天公不作美使運動會中間停了兩次，但我們還是把運動會項目除接力外都進行的很順利，在本屆的運動會里運動健兒創造了驕人的運動佳績，本屆運動會是一次和平的盛會、奮進的盛會、友誼的盛會，希望運動健兒們，在以后的生活學習當中，能夠繼續發揮本屆盛會的精神，在下一界運動會中發揮出更好的水平。小學還有四名同學打破了學校的記錄，老天可以打斷我們運動會時間，打斷不了學生和老師愛好運動的熱情，也打斷不了我們當天完成運動會項目的決心，只要雨停了就比賽，擠時間比賽，就這樣我們出色地完成了學校運動會任務。以上就是本人通過這一個多月來的廣播體操教學與校運動會所得出的體會與反思。

第四篇：體育教學反思2

體育教學反思二

感覺 “轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。

三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長

第五篇：中學體育教學反思 2

7年級跑步走公開課教學反思

王開運

體育教學是以實踐課為主的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關系是其它學科無法比擬的，同時也要注意處理好這種關系，否則也會影響教學。在教學過程中，由于師生對于課的認識角度不同，因此，會出現一些矛盾，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調節。做為教育的主導者，教師就應先端正思想，熱心的關懷每一個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，避免主觀、片面、不公正，甚至體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。這樣的教師將失去威信，影響教學效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴以律己、寬以待人的原則，處理師生關系，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。

在師生關系中，情感因素具有重要調節作用。正如一位教育家所說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水，沒有愛就沒有教育”。一名體育教師應該具有這種愛，而且這種愛應該是廣博的、無私的。對學生的愛可以產生強烈的心理效應，使學生心情舒暢，積極主動，自覺自愿地接受教師的教育，課堂上聽從命令，服從指揮，態度認真，練習時不怕累和苦，對教師充分信任和尊重，自覺的參加體育鍛煉，從而形成最佳的教育情境。

在體育教學中，每一個示范動作，都是體育教師的特殊語言，每一個精湛的示范動作都說出了體育教師對學生全部的“愛”，都凝結著體育教師的汗水、辛勞和青春年華，所以它能夠很好的啟迪學生的心智，吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。同時使學生對教師產生敬佩之情。自覺的接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節體育課及課外活動。

總之，處理好這些關系有利于提高學生的學習興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀存在的關系，積極地研究和認識它，其意義是很深遠的。