第一篇：經(jīng)典驛站單元備課

《經(jīng)典驛站》單元備課

教材分析：

本單元《經(jīng)典驛站》節(jié)選了《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》、《山海經(jīng)》的部分內(nèi)容，他們朗朗上口，利于背誦，簡短的文字中蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的首選內(nèi)容。本單元中的每一課的內(nèi)容一般用2課時(shí)完成。重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生背誦上。教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦《三字經(jīng)》和《幼學(xué)瓊林》中的節(jié)選內(nèi)容，要求了解大意。

2、體會文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦《三字經(jīng)》和《幼學(xué)瓊林》中的節(jié)選內(nèi)容，要求了解大意。

教學(xué)難點(diǎn)：會文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)情分析：

三年級學(xué)生剛升入中年級，認(rèn)知水平還有待提高，對生字和詞語的自學(xué)能力雖然有一些，但還不足以應(yīng)付文言文的學(xué)習(xí)，所以在自學(xué)文言文方面的能力幾乎為零，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)，所以本單元的教學(xué)以教師講解為主，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中應(yīng)注意的問題及采取的措施：

1、學(xué)生對文言文很陌生，不能自主進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

2、課文中的故事和案例多以古人為主，對學(xué)生的認(rèn)知理解能力是個(gè)考驗(yàn)。

3、文言文的理解和背誦也是一個(gè)難題。

措施：

1、教學(xué)中教師多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，在交流時(shí)，肯定學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，給他們一些正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2、在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦，化解難度。

3、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的方法，大膽的用自己的意思去理解課文意思。

基本功訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和上下文理解文言文的大體意思，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)，形成能力。

3、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行各種拓展活動，進(jìn)行各種教育。教學(xué)時(shí)間安排：

每課兩課時(shí)，共14課時(shí)

第二篇：第一單元 經(jīng)典驛站

第一單元 經(jīng)典驛站

《木瓜》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在疏通詩意的基礎(chǔ)上，背誦《木瓜》一詩。

2、了解《木瓜》中所表現(xiàn)的純潔愛情。

3、從男女之愛中擴(kuò)大開來，引導(dǎo)學(xué)生了解愛是美好的情感，她使得世界變得美麗。

4、明白真正愛的真諦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：來而不往非禮也。這是我們這個(gè)禮儀之邦的習(xí)慣和規(guī)矩。一般交往中是如此。男女交往中更是如此。男女交往中的“投桃報(bào)李”，已不止是一般的禮節(jié)，而是一種禮儀。禮物本身的價(jià)值已不重要，象征意義更加突出，以示兩心相許，兩情相悅。西方人是否還有這種傳統(tǒng)不清楚，但我們從美國作家歐.亨利的小說《麥琪的禮物》中讀到過類似“投桃報(bào)李”的故事，只是其中充滿著悲劇色彩。如今我們似乎已不太看重儀式了。其實(shí)，儀式在我們的生活中有著非常特殊的作用，不可或缺，正如我們不能缺少陽光和空氣一樣。儀式絕不是一種空洞的形式，總與特定的意義相聯(lián)系。男女交往可以減去不必要的形式，卻不可不有“投桃報(bào)李”的儀式。

二、在疏通詩意的基礎(chǔ)上，背誦《木瓜》一詩。木瓜 【原文】 投我以木瓜①，報(bào)之以瓊琚②。匪報(bào)也，永以為好也。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤③。匪報(bào)也，永以為好也。投我以木李，報(bào)之以瓊玖④。匪報(bào)也，永以為好也。

【注釋】①投：投送。②瓊：美玉。琚（ju）佩玉。③瑤：美玉。④玖（jiu）:淺黑色的玉。

【譯文】

你用木瓜送給我，我用美玉回報(bào)你。美玉不單是回報(bào)，也是為求永相好。你用木桃送給我，我用瓊瑤作回報(bào)。瓊瑤不單是回報(bào)，也是為求永相好。你用木李送給我，我用瓊玖作回報(bào)。瓊玖不單是報(bào)答，也是為求永相好。

三、討論：《木瓜》一詩表現(xiàn)的主題是什么？

總結(jié)：本詩從字面描寫看寫的是兩個(gè)人之間禮物的相互贈送，而實(shí)質(zhì)上是表示相互間的感情，是寫一個(gè)男子與鐘愛的女子互贈信物以定同心之約。

四、出示：游子吟 孟郊 慈 母 手 中 線，游 子 身 上 衣。臨 行 密 密 縫，意 恐 遲 遲 歸。誰 言 寸 草 心，報(bào) 得 三 春 暉。提問：這首詩的主題是什么？ 討論總結(jié)：深摯的母愛。

五、出示：贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。提問：這首詩的主題是什么？ 討論總結(jié)：友情。

六、討論：如果人世間沒有了愛，會怎么樣？

總結(jié)：在我們的周圍有著美好的親情、友情、愛情、師生情??正是由于這些愛充溢在我們身邊，才使得我們的生活幸福快樂。

七、放《愛的真諦》一歌，讓學(xué)生學(xué)唱——愛是恒久忍耐,又有恩慈;愛是不嫉妒,愛是不自夸,不張狂,不作害羞的事,不求自己的益處,不輕易發(fā)怒,不計(jì)算人的惡,不喜歡不義,只喜歡真理;凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐;愛是永不止息。

第三篇：單元備課

第一單元 單元備課

一、教材分析

三年級的特點(diǎn)，是承上啟下，就是從一二年級的認(rèn)識字教學(xué)為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國標(biāo)本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。

本單元共三篇課文，《長城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。

二、單元目的

1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。

2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。

3、引導(dǎo)享受充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。

三、單元重、難點(diǎn)

1、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。

3、通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。

四、教學(xué)建議 將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的課前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、課時(shí)分配

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣（2）

《長城和運(yùn)河》（2）《美麗的南沙群島》（2）《廬山的云霧》（2）習(xí)作1（2）練習(xí)1（3）

單元后記

單元備課第二單元 單元備課

一、教材分析

本組由課文三篇組成：《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》。《翻越遠(yuǎn)方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢想的可能”的道理。《雪兒》講了一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事。《花瓣飄香》講了一個(gè)小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。

這三篇課文的特點(diǎn)：

1、都是敘事文。

2、都具有很強(qiáng)的人文性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)于敘事文。

現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對中年段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對課文主要內(nèi)容的整體把握。《課標(biāo)》是這樣表述的：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求，以往是在四年級下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來。現(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué)生會不知不覺地關(guān)注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達(dá)到課標(biāo)的要求。當(dāng)然，這兩點(diǎn)也正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題。

2、關(guān)于人文性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)??”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，??”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣。”課標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長的需要。我們的時(shí)代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。

從課文的特色上來看：有一個(gè)共性，那就是語言很平實(shí)，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、2、3、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，使其形成積極的人生態(tài)度。

四、教學(xué)建議

1、以“讀”為中心，滲透聽、說、寫各種技能的訓(xùn)練平臺，落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過“四讀”，即讀對、讀順、讀懂、讀美。初讀主要追求讀對和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進(jìn)行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。怎樣滲透聽、說、寫的訓(xùn)練呢？聽和說的訓(xùn)練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評價(jià)他們是否讀得恰當(dāng)??

2、創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式平臺，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，夯實(shí)學(xué)習(xí)過程和方法。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊的教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)段都要體現(xiàn)。

3、建立新型評價(jià)方式平臺，目標(biāo)指向情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在這里，我指的不是終極性評價(jià)，而是在課堂上的形成性評價(jià)，要改變評價(jià)方式，讓評價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要杠桿之一。

五、課時(shí)分配

《翻越遠(yuǎn)方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）習(xí)作2（2）練習(xí)2（3）階段檢測（2）

單元后記

第三單元 單元備課

一、教材分析

本單元共有《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將李廣的高超武藝；有的贊揚(yáng)古代少年王勃非凡的才華；還有的塑造了大作家蕭伯納的感人形象。盡管這四篇文章的內(nèi)容不盡相同，但在文章寫法上有一個(gè)共同特點(diǎn)：即按事情發(fā)展順序來寫。

教學(xué)時(shí)要特別注意這個(gè)寫法上的特點(diǎn)，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么？最后寫什么，哪些是重點(diǎn)寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。

在寫作文的時(shí)候，也要安排好敘述的順序，抓住重點(diǎn)一段一段地進(jìn)行描寫。

二、學(xué)情分析

本班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，大部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，不愛學(xué)習(xí)，連作業(yè)都懶得交，少部分學(xué)生成績優(yōu)異。我狠下功夫抓基礎(chǔ)知識，多讀多寫我練，利用早讀時(shí)間檢查課文背誦，平時(shí)，我非常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲在哪個(gè)點(diǎn)上，因材施教，爭取每一個(gè)學(xué)生都不能落下，提高全班的語文素養(yǎng)和成績。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、默讀、復(fù)述課文，能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)會本單元40個(gè)生字，綠線內(nèi)的29個(gè)只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解“盡心盡力”的意思，并給用“盡心盡力”造句。

能力目標(biāo)：

1、通過認(rèn)讀、互讀、組詞、聽寫、掌握本課生字、新詞。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按事情以展順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>

3、通過多種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

情感目標(biāo)：

1、通過對課文內(nèi)容的理解，體會藏民與紅軍之間的濃濃魚水深情。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會古詩中所包含著的對“飛將軍”——李廣高超武藝的贊美之情。

3、通過對課文內(nèi)容的理解，了解少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、通過對課文內(nèi)容的理解，體會蕭伯納寬文的胸懷，教育學(xué)生學(xué)會做一個(gè)心胸寬廣的人。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會本單元生字及由生字組成的詞語。

2、按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

3、從人物對話中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)述故事。

2、按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

六、課時(shí)安排

《菩薩兵》（2）《李廣射虎》（2）《少年王勃》（3）

《大作家的小老師》（2）習(xí)作3（2）練習(xí)3（3）

單元后記

第四單元 單元備課

一、教材分析

本單元共有三篇課文——《趕海》、《荷花》、《古詩兩首》，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。三篇課文在體裁和內(nèi)容上都有較大差異，《趕海》、《荷花》都是散文性記敘文，《古詩兩首》是古代詩歌；《趕海》寫了孩子天真爛漫的童年趣事，《荷花》和《古詩兩首》則描繪了自然風(fēng)景的美麗動人學(xué)生可以通過本組課文的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回溯、檢驗(yàn)和鞏固。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、除了正常的學(xué)習(xí)生字，理解詞語，朗讀課文之外，本單元課文的《荷花》《古詩兩首》都需要背誦。

2、本冊書對學(xué)生讀書提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。

3、本單元教學(xué)重視積累，對于課文中的優(yōu)秀詞語，精彩句段，優(yōu)美詩文，都要求學(xué)生或感悟或摘抄或背誦，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。

2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

3、初步掌握寫人物對話的方法。難點(diǎn)：

1、在寫作文的時(shí)候，把對話當(dāng)中的提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

2、重點(diǎn)講明冒號、引號的用法，順便再強(qiáng)調(diào)逗號、句號等其它標(biāo)點(diǎn)符號，這樣，學(xué)生就會更加正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號了。

四、教法與措施

《趕海》學(xué)生大多沒有這樣的生活體驗(yàn)，為了更加直觀，我們可以以學(xué)過的《美麗的南沙群島》引入，首先引發(fā)學(xué)生對大海的美的印象，讓學(xué)生知道，趕海是生活在海邊的人常做的事，海水漲潮把許多魚蝦貝類帶到沙灘上，退潮后人們便去撿拾，這就是趕海，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《荷花》寫“我”清早去公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花的錄像片段導(dǎo)入新課，在教學(xué)過程中，還可以播放優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂中朗讀，交流。

《古詩兩首》的學(xué)習(xí)方式可以借助上學(xué)期的習(xí)作八《古詩研究報(bào)告》，先組織收集兩首古詩的資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

“習(xí)作4”是看圖作文，要求學(xué)生在閱讀《烏鴉反哺》這篇例文的基礎(chǔ)上，從后面的三幅圖中任選一幅，展開想象，寫一段話。這是學(xué)生在作文中初步寫以對話為主的作文，所以，老師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)講明：寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時(shí)的動作、表情和語氣，而且還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，人物的對話一定要有意義。《烏鴉反哺》教育人要懂得感恩，此次習(xí)作也要傾向于這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫出具有贍養(yǎng)、關(guān)愛、回報(bào)等感恩之情的作文。

練習(xí)四“處處留心”要求學(xué)生學(xué)會查詞典并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣“練習(xí)”中的古詩相比于課文中的古詩，可以簡化學(xué)習(xí)過程，初讀掃清詞語障礙，再讀理解，最后背熟就可以了。這次口語交際的內(nèi)容是“約請”，教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生弄清什么是“約請”，然后進(jìn)行情景演練，師生及時(shí)評價(jià)、進(jìn)步和完善。

五、課時(shí)安排

《趕海》、《荷花》、練習(xí)四各三課時(shí) 《古詩兩首》、習(xí)作各兩課時(shí)

單元后記

第五單元 單元備課

一、教材分析

本單元三篇課文都是兒童喜聞樂見的神話和童話題材，文字淺顯，故事引人入勝。同時(shí)，在這些淺顯的小故事中，滲透了一些思想教育和科普知識教育。《我應(yīng)該感到自豪才對》使學(xué)生樹立正確的審美觀。《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。《跟著臺風(fēng)的衛(wèi)星》使學(xué)生明白了無論臺風(fēng)多么狂怒、多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊跟著它、監(jiān)視它，向人類報(bào)告它的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的威脅，說明了科技的力量無窮，“人定勝天”。

二、單元目標(biāo)

1、能學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。認(rèn)識多音字“散”、“難”。

2、能正確、美觀地書寫本單元29個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號引號、省略號。

4、能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對》，分角色朗讀《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

5、使學(xué)生了解童話作品對自身的教育意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括以及想象、聯(lián)想的能力。

7、能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。

三、單元重難點(diǎn)

同單元目標(biāo)5、6、7

四、教學(xué)措施及策略：

1、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，以“讀悟”為主線，加強(qiáng)說寫等訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。

2、建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動，積極交流。

3、利用現(xiàn)代教育媒體，提高學(xué)生的認(rèn)識，感受課文內(nèi)容的內(nèi)涵。注重復(fù)述，因課設(shè)練。

五、課時(shí)安排

《我應(yīng)該感到自豪才對》（2）《水上飛機(jī)》（2）

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》（2）習(xí)作5（2）練習(xí)5（3）

單元后記

第六單元 單元備課

一、教材分析：

本單元安排有三篇課文：18《“你必須把這條魚放掉！”》、19《狼和鹿》和20《放飛蜻蜓》。從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文本具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。值得注意的是，三篇課文都是關(guān)于 “人與動物”的故事，但又不僅僅局限于此——以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”，有著深厚的思想內(nèi)涵。從全冊的角度看，本組課文帶有較強(qiáng)的思辯性、科學(xué)性，可以讓學(xué)生感受到閱讀不僅可以帶來快樂、舒暢的情感體驗(yàn)，還能啟迪我們?nèi)ダ硇缘厮伎寄硞€(gè)問題，明白道理，獲得真知。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語言材料教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會公德。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

4、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 同教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)措施及策略：

1、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，以“讀悟”為主線，加強(qiáng)說寫等訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。

2、建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動，積極交流。

3、利用現(xiàn)代教育媒體，提高學(xué)生的認(rèn)識，感受課文內(nèi)容的內(nèi)涵。注重復(fù)述，因課設(shè)練。

五、課時(shí)安排

共計(jì)12課時(shí)

《“你必須把這條魚放掉！”》（2）《狼和鹿》（3）

《放飛蜻蜓》（2）習(xí)作6（2）練習(xí)6（3）

單元后記

第七單元 單元備課

一、教材分析：

本單元包括四篇課文，一篇習(xí)作及一個(gè)練習(xí)。《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，寫出了作者對恐龍的喜愛。《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的喜愛及對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。《海底世界》是一篇科學(xué)短文，它以生動有趣的筆法，從聲、光兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的礦產(chǎn)，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。《日月潭的傳說》以生動的語言講述了有關(guān)日月潭來歷的動人故事。習(xí)作的要求是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫日記。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元所有的生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

2、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類、形態(tài)及習(xí)性；讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；了解槐鄉(xiāng)五月的可愛及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞好客；了解關(guān)于日月潭的民間傳說。

3、通過對課文重點(diǎn)段的教學(xué)來進(jìn)行句語句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

4、能掌握日記的格式，能按要求寫一則簡單的日記并養(yǎng)成勤寫日記的習(xí)慣。

5、教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。

6、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。

三、單元教學(xué)重點(diǎn):

1、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類、形態(tài)及習(xí)性。

2、讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然界奧秘的興趣。

3、通過對課文重點(diǎn)段的教學(xué)來進(jìn)行句語句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。

五、課時(shí)安排：

共14課時(shí)

《恐龍》（2）《槐鄉(xiāng)五月》（2）《海底世界》（3）《日月潭的傳說》（2）習(xí)作7（2）《練習(xí)7》（3）

單元后記

第八單元 單元備課

一、教材分析

本單元安排了《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學(xué)問》三篇課文,一次習(xí)作和一組練習(xí)。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事,它們有一個(gè)共同點(diǎn): 都是用具體的事情來說明一個(gè)道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。但這三篇課文又能張揚(yáng)它們的個(gè)性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達(dá)方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動的語言闡述故事，《爭論的故事》則把師生間的對話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細(xì)敘述故事的經(jīng)過。當(dāng)然這些課文除了故事性強(qiáng)，文中還有許多貼切的詞、生動的句、鮮活的段落，值得學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，感悟。

二、單元目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。

2、學(xué)會本單元33個(gè)生字，其中6個(gè)綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。

4、領(lǐng)會爭論故事中所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

5、了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

6、能根據(jù)自己的認(rèn)識，選用合適的圖畫，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、理解本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀本單元所有的課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生自己編寫一個(gè)簡單的童話，說明一個(gè)道理。

4、指導(dǎo)學(xué)生能比較流暢地寫一段完整的話。難點(diǎn)：

1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，說說圖中的具體情景，提高學(xué)生的看圖分析能力及語言表達(dá)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會用各種人物描寫的方法來刻畫人物。

四、學(xué)情分析及教學(xué)建議

首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，擺脫思維定勢的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批評精神和獨(dú)立判斷的能力。創(chuàng)新始于質(zhì)疑，創(chuàng)新的本質(zhì)是批判。本單元的教學(xué)宜多用問答法，要以問題為中心組織課堂教學(xué)，主要通過教師提問，學(xué)生問答或?qū)W生質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、思考、分析、解決問題的能力。本單元的教學(xué)還可穿插情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面性人才的理論指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)要重視情感教育，以情動人、以美感人，從而使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。

五、【單元課時(shí)安排】 本單元共11課時(shí)

《寓言兩則》 兩課時(shí) 《爭論的故事》 兩課時(shí) 《剪枝的學(xué)問》兩課時(shí) 練習(xí)八 三課時(shí)

單元后記

習(xí)作 兩課時(shí)

第四篇：單元備課

（外研社）英語三年級上冊教案

主備教師：姬文鳳主講教師：姬文鳳備課時(shí)間：2011.8.28備課組長審核簽字：

第一單元備課

單元教材簡析：

Module1Unit 1為學(xué)生展示了學(xué)校生活中學(xué)生打招呼、告別及自我介紹的情景。教師應(yīng)充分利用與教材配套的輔助材料讓學(xué)生看、聽、說故事，使學(xué)生理解語言意義和語言情景。Unit 2主要是讓學(xué)生能夠自如地說和運(yùn)用語言來打招呼、問好、自我介紹和告別。教師應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊說邊演，還可以通過讓學(xué)生上學(xué)、放學(xué)用英語和同學(xué)、老師打招呼、問好及告別的真實(shí)任務(wù)來提高學(xué)生的運(yùn)用能力。教師應(yīng)注意任務(wù)的真實(shí)性或相對真實(shí)性，并要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)注意活動的趣味性。Module1Unit ２歌曲和游戲的學(xué)習(xí)主要來鞏固本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會唱的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)讓學(xué)生動起來唱。做游戲時(shí)則要讓同學(xué)們都能參與進(jìn)來。

Module2分兩個(gè)單元,模塊的結(jié)構(gòu)大致分為 ：課堂上出現(xiàn)的小插曲； 利用新語句進(jìn)行訓(xùn)練； 一首歡快的歌曲；做游戲。

單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識以下單詞:

I , hello , goodbye , fine ,thank ,morning,good , you, Ms , too , and , boy , girl , what , your ,is(what’’s = what is),name , afternoon , Mr.2、能在合適的場合運(yùn)用以下句型進(jìn)行對話：

Hello.Hi.(Hello, Sam.Hi, Daming.)I’’m Sam.Goodbye/bye-bye.Good morning.How are you? Good morning ,boys and girls.Good afternoon , Mr Li.What’’s your name ? I’’m Sam.3、語言功能：打招呼、告別；自我介紹；問候；詢問姓名及問答。

活動建議：

一、情景對話

活動目的：讓學(xué)生在模擬的真實(shí)語境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。讓學(xué)生學(xué)會在生活中禮貌地問好，培養(yǎng)學(xué)生開朗大方的個(gè)性。

活動準(zhǔn)備：主題為第一天上學(xué)，游樂場相遇，班里來了新同學(xué)。

活動過程：教師通過畫面及簡單的描述為學(xué)生提供一些真實(shí)情景，如第一天上學(xué)，在游樂場玩時(shí)與同學(xué)相遇，班里來了新同學(xué)等。學(xué)生理解活動后，請學(xué)生選擇其中一種情景，并通過表演再現(xiàn)這一情景，最后各組在全班面前表演。

二、朋友相見

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用Hello.How are you?與人問好．

活動準(zhǔn)備：各種動物頭飾。

活動過程：教師將小狗、小貓、小牛、小鳥、小青蛙、老虎等動物頭飾分發(fā)給學(xué)生們，要求學(xué)生扮演這些動物，并說明這些動物現(xiàn)在都是好朋友。當(dāng)兩人相遇時(shí)，他們要用英語問好并在動作與聲音上模仿自己所扮演的動物。

單元教學(xué)時(shí)間：

Module13課時(shí)

Module23課時(shí)

第五篇：單元備課

小學(xué)語文第十冊教學(xué)計(jì)劃

一、班級情況分析

全班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生能自覺遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，班級風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能和睦相處，友愛互助。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)較扎實(shí)，但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，欠缺理解分析能力，不善于積累，所以寫作能力較弱。

二、教材簡析：

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個(gè)部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。

本冊教科書同五年級上冊一樣，只設(shè)置6個(gè)單元，為師生更好地進(jìn)行個(gè)性化的教與學(xué)，更好地開展語文實(shí)踐活動（如口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)），盡可能留下彈性的時(shí)間和空間。本冊所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強(qiáng)不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚(yáng)愛國主義、民族精神的要求。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊教科書要求認(rèn)識160個(gè)字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊要求會寫200個(gè)字，排在精讀課文后面的方格里。

每個(gè)“語文百花園”由三、四個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)是固定欄目：“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”；“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)活動，分別安排在第一、五兩個(gè)單元。

本冊課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真細(xì)致地研讀，在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

【第一單元】專題：多彩的民族文化

本單元以“要用心體會作者表達(dá)的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力”為專題，編排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。其中《神鳥》《冬不拉》《火把節(jié)》是精讀課文，《格薩爾王的故事》《劉三姐》是略讀課文。

這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族、壯族的民間傳說故事，通過閱讀可以使學(xué)生充分感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時(shí)也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。

【第二單元】專題：人類的伙伴

本單元以人類的伙伴為題材，以“體會作者是怎樣通過仔細(xì)觀察，把動物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動物之間的感情的”為專題。共編排了五篇課文。其中《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》是精讀課文，《海豚救人》《草蟲的村落》是略讀課文。

無論是家中飼養(yǎng)的寵物，還是大自然中的生靈，它們都是我們?nèi)祟惖暮没锇椤＿@五篇課文為我們描繪了人與這些伙伴和諧相處的一幅幅生動感人的畫面，給我們帶來無限的樂趣，同時(shí)還會帶給我們有益的啟示。

【第三單元】專題：巾幗英杰

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》為精讀課文，《“香玉劇社號”》《花木蘭》為略讀課文。

本單元編選的五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，讓我們充分領(lǐng)略了這些女性的平凡與偉大。【第四單元】專題：自強(qiáng)不息

本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。

這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。

【第五單元】專題：赤子情懷

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺灣》《海上英魂》是略讀課文。

這是一組表現(xiàn)中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動人事跡。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。

【第六單元】專題：名著之旅

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂趣》是略讀課文。

這是一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級文學(xué)大師的經(jīng)典作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)本冊語文的過程中，感受多彩的民族文化的無窮魅力，感受我國各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發(fā)民族自豪；教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；樹立自強(qiáng)自立、英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格；走近名著，領(lǐng)略文學(xué)世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，陶冶審美情操；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)識160個(gè)字，會寫200個(gè)字，會使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識字能力。

3．能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7．在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)在閱讀中做些批注，學(xué)寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。

9．學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11．能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

12．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

五、教學(xué)措施：

1、以《大綱》和《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)。

2、繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

3、繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會讀書。

5、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

6、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：第1——3周第二單元：第4——6周第三單元：第7——9周第四單元：第10——12周第五單元：第13——15周第六單元：第16——18周總復(fù)習(xí)、檢測：第19——20周