第一篇：陳輝 德育論文

淺談學校的德育文化建設

鼓山新區小學 陳輝

摘要：在弘揚道德精神，構筑道德理想的德育工作中，我們需要給孩子樹立榜樣的力量，擎起既“揚善”又“抑惡”的道德批判大旗，實施“生態化，生活化，生命化”的德育文化。

關鍵詞： 德育文化 建設

古人云：“教之道，德為先。”學校的德育工作即對學生進行政治思想、道德品質等方面的教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，學校德育工作作為校園文化建設的首要內容，對促進學生健康成長，構建和諧校園，推動校園文化建設是極為重要的。鑒于以上認識，本人主要從以下幾個方面，談談如何推動學校德育文化建設。

一是，在弘揚道德精神，構筑道德理想的德育工作中，我們需要給孩子樹立什么樣的道德楷模。

榜樣的力量是無窮的。德育工作從根本上說，就是要給孩子樹立可供學習的榜樣（即“道德楷模”）。不同時代都是以自己的道德理想在全社會高高地樹起其道德楷模的。無論是古之圣賢，還是今之英模，在他們身上無不承載著各自時代崇高的道德精神。這一道德精神對當時的經濟發展，社會進步都起著巨大推動作用。然而，這些道德楷模，對年幼缺知的少年兒童來說，往往高高在上，遙不可及。要求我們的孩子學習效仿，無疑是一種道德苛求。

在德育實踐中，我們不難發現，這些高、大、全的“道德楷模” 在很多的時候，對于還是孩子的學生來講，是一種無法企及的美好夢想，有的“道德楷模”還顯得抽象甚至虛假，難以被學生接受進而引起反感。這種道德要求的錯位，難免引發道德評價和道德行為的混亂。

為了改變這種狀況，讓我們的德育工作，讓我們樹立起的“道德楷模”對孩子具有親和力。我們學校可通過少先隊組織開展《實施“綠心工程”，人人爭做“三愛”小標兵》的活動。“三愛”即以“愛自然、愛他人、愛自己”為主題的“綠心工程”，讓學生在綠色行動中，從自己做起、從身邊的一點一滴做起，如輕輕彎腰揀起一張紙，主動幫助學習有困難的同學而不是嘲笑、譏吩，嚴于律己，團結向上，久而久之這些學生的精神得到了充分的發育，心靈得到了最健康的成長，從而涌現一批又一批 “三愛”小標兵。他們如同一叢綻放在新區 小學校園內外的綠色奇葩。這些“三愛”小標兵理所當然地成了我們新區小學同學可親、可信、可學的道德楷模。

二是，在物質生活越來越富裕，人們的道德精神卻越來越淪喪的今天，我們是否需要重新擎起既“揚善”又“抑惡”的道德批判大旗。

可以說，當今社會道德滑坡問題十分嚴重。這不僅表現在犯罪率居高不下，更嚴重的問題是，社會大眾對這些犯罪現象表現出道德良知的麻木，甚至一些正義之士抵制丑惡的崇高舉動公然受到嘲笑。這種是非顛倒，不知榮辱的狀況已經達到令人震驚的地步。

我們廣大教師已經認識到，在物欲橫流，道德理想已經不再為眾多人所推崇的今天，僅僅依靠苦口婆心的“揚善”說教，顯得多么蒼白；僅僅借助法制的武器批判，又是顯得那么地無力。如果任憑其道德淪喪現象泛濫，無疑是一種放棄社會責任的道德放縱。

我們認為，社會在弘揚道德精神，構筑道德理想的時候，為了使物質文明和道德文明同步協調發展，就應當做到在“揚善”的同時，不能忘掉“抑惡”。也就是說，我們必須重新擎起既“揚善”又“抑惡”的道德批判大旗。只有這樣，才能構筑起基礎牢固的道德理想大廈。因為，武器的批判代替不了批判的武器。

正是基于這樣認識，我們應把德育工作與實施“綠心工程”結合起來，以環境道德，教學道德，網絡道德為重點，鼓勵孩子從小敢于對當今社會普遍存在的不道德現象說“不”。如，在綠色行動中，要求孩子不僅要做綠色的小天使，而且要當拒絕白色污染，拒用一次性筷子，不用紙質賀卡等環保的小衛士；在新一輪課改中，要求孩子不僅要做學習的小主人，而且要當批判應試教育種種不道德做法的小尖兵；在運用網絡實現ＩＴ與課程整合中，要求孩子不僅要敢做網絡的沖浪者，而且要從思想與行為上筑起抵御網絡污染的“防火墻”，勇當反擊“網絡黑手”的小紅客。我們要緊密配合黨中央提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，聯系本校實際，深入開展以“三愛”為榮，以“三害”（害自然，害他人，害自己）為恥的榮辱觀教育活動，引導孩子既揚“三愛”之善，又抑“三害”之惡。

三是，生態化，生活化，生命化——基于“三愛”目標的德育價值取向

正是基于上述課題研究的兩點思考，我們把“生態化，生活化，生命化”作為學校德育的價值取向。

１，所謂生態化，就是在德育工作中，要樹立 “以大自然為本”的理念，把德育與綠色教育結合起來，倡導環境倫理，實現人與自然和諧，物質文明與精神文明同步發展，拒絕泛功利化傾向。

“以大自然為本”與“以人為本”不同在于，前者認為，人類不是凌駕于大自然之上的，人類僅是大自然的一員。后者，是就人類世界中人與物的關系來說的。人在無限宇宙中僅是一個分子，應當與其他生物和諧共處，共同分享地球資源。我們以為，能否善待自然是衡量一個人品德是否高尚的重要標準。自私自利，做對不起別人，對不起社會的事，沒有道德；做對不起自然的事，污染環境，生態不平衡了，是更不道德，這不僅是對當代人不道德；而且是對子孫萬代不道德。在這里，特別要讓孩子們從小認識，我們底子薄、人均資源匱乏、環境壓力大等基本國情，樹立起珍惜資源、愛護環境、勤儉節約、科學發展的意識，從小反感暴殄天物、破壞環境、鋪張奢華的壞風氣。而我們學校開展的一系列的“心系綠色”活動，正是要告訴孩子們，自然生態是人類生命的物質滋養，人類不能無節制地向大自然索取，應當克服功利主義傾向，保持生態平衡，以確保人類可持續地發展。

２，所謂“生活化”，就是在德育工作中，要做到三“近”。即貼近孩子生活，接近孩子個體，親近孩子心靈。要摒棄脫離孩子生活實際的高、大、全，警惕泛政治化的傾向。那種穿鑿附會、穿靴戴帽，隨意拔高式的德育方式只能喪失德育在未成年人中的魅力，談不上任何實效性。

我們針對德育工作中的泛政治化的傾向，應十分重視德育與藝術有機結合，可自編自唱以“三愛”為主題的童謠，跳“三愛”集體舞，畫“三愛”暢想圖等文藝活動，讓學生在活動中得到熏陶，使德育工作一改以往空洞、說教式的老面孔，代之以親切、溫馨的新形式，在潛移默化中陶冶情操，提升人文素養，讓德育與藝術和諧統一。

３，所謂“生命化”，就是在德育工作中，要關注每一個孩子獨一無二的生命。要樹立“高揚人性，敬畏人格，崇尚人文”的德育理念。特別強調，孩子成長中出現的諸多問題都是社會問題的折射，不要動不動就把孩子的問題不公平地歸罪為孩子自身的心理問題，警惕德育工作泛心理化傾向。

我們講高揚人性，就是面對不同的教育對象，首先要承認個性，尊重個性，讓不同個體都能揚長避短；讓不同個體個性特長都能得到充分的張揚與發展。但是，人又是社會的人，是自然性與社會性的統一。這就要求我們德育工作者，還要旗幟鮮明地進行社會化的價值引導。即讓每一個孩子懂得作為社會的人，必須無條件地遵守集體的“游戲規則”。在學校必須做遵守學生守則的好孩子，在社會必須做遵紀守法的好公民。任何人不能以張揚個性為借口，違反游戲規則。

我們講敬畏人格，就是要建立人格上絕對平等的師生關系。師生在人格上之所以絕對平等，這是從哲學意義上說。師生作為生命存在，他們是沒有差別的。他們都是一個完整的人，都是一個有尊嚴的人，都是一個個鮮活的生命。尊重學生人格是教師實施德育的前提。污辱孩子人格尊嚴的所謂德育是談不上心悅誠服的，它必然走向德育的反面。敬畏人格，就是敬畏生命，是我們在德育實踐中形成的共識，是我們恪守的德育理念。

我們講崇尚人文，就是崇尚人們對個性充分發展的向往，對社會正義的追求，對人與人真正平等的理想等等。崇尚人文的德育就是以人格境界為目的德育，就是使一個社會，一個民族人格健全的德育。它不同于現行教育中以工具價值為主體的知識教育。崇尚人文的德育最根本任務就是要去喚起人的良知。這里的“喚起”，不是說教，不是灌輸，而是熏陶，是啟迪。傳統的德育正是因為缺失人文情懷，機械灌輸，生硬說教，才難以真正落到實處。

我們反對德育中泛心理化傾向，就是反對把孩子的問題都歸結為心理問題。有個調查報告說：70%孩子心理健康有問題，有人問道：如果這樣，學校不成了精神病院？前不久有報刊報道：中學生關于什么是幸福的討論，許多同學的答案是“把學校炸掉就幸福”；還報道：小學生傳唱著要背炸藥包炸學校的兒歌：“太陽當頭照，花兒對我笑，小烏說，早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學校”他們為什么要炸學校，還有一首兒歌唱道：“書包最重的人是我，作業最多的人是我，起得最早，睡得最晚的，是我是我還是我。”一些心理專家都把這些事例作為現在孩子有嚴重心理障礙的佐證。對專家的這種診斷我們不敢茍同。我們認為，這應是孩子用最幽默的方法對現實不合理教育制度的抗議，恰恰是孩子心理健康的生動表現。其實，有心理問題不是這些孩子，而正是那些不遵循教育規律，不尊重孩子生命，不根據孩子年齡特點辦教育的長輩們。

學校實施“生態化，生活化，生命化”的德育文化，以保護生態，回歸生活，敬畏生命為基本訴求，就可以摒棄以犧牲孩子心靈的自由成長與創造性的充分發揮為代價的抽象、僵化的德育模式，讓孩子真正回到活生生的人文世界，體驗到我們學校實施以“三愛”為主題的《綠心工程》所追求的“詩意人生”。

第二篇：陳紅梅德育論文

雙語班班主任之初體驗

陳紅梅

受德育處的委托，今天我坐在這里與大家交流一下這一學期我帶雙語班的感受和困惑，希望能對我校以后雙語班的班級管理有所幫助或啟發。

接任高一（14）班的班主任，可以說是臨危受命，我的孩子小，公公體弱多病，沒有帶班經驗，讓我帶雙語班班主任，說實話，一開始信心很是不足。

剛開始帶上這個班，從軍訓到開學，學生由原本的52人增至了63人，看到后來進來的這些學生，讓我更感覺困難重重。因為我聽說這個班有些學生在初中時就很搗蛋。背負著這樣的重擔我開始了每天忙忙碌碌，早出晚歸的帶班生活。

帶著這些學生，我一開始的感覺是，他們不懂規矩，不知道什么是紀律，懶惰，主要是男生，想干什么就干什么，比如自習課隨便下座位，進進出出，愛說話，早上不起床，不做值日，遲到、曠到，隨意請假等。針對這些現象，我想了很多辦法，比如換班委。一開始的班委是學生推薦的，我發現他們有的缺乏積極性，有的自身有很多毛病，有的相互之間不團結，至使班級管理有些混亂。這時我慌了，我意識到一個班有一批得力的班干部至關重要。所以期中考試完，經過半學期的考察，我精心挑選了一批班干部，這些班干部都是非常有正氣的學生，責任心強，各方面都表現不錯，而且也很積極，我給她們開了會，聽了聽他們的想法，并好好的鼓勵了一下他們。在這個過程中，我們嚴打考勤，嚴管紀律，在我和新班委的共同努力下，也經過我反復多次對問題學生耐心細致的批評和教育后，終于后半學期學生在紀律、考勤、衛生等方面都有了很大改觀。并且后面我也聽取學生的意見，多和他們溝通交流，使得我與學生的關系變得越來越融洽，在我們班大多數學生心中對我這個班主任還是非常認可的。

當然在這期間，也有一些不盡如人意的事發生。比如我們班有一個叫木哈買提的學生，一開始我就發現，我在上面講話時，他總有一種不尊重我的表現，我找他談了話，但下次他還是一樣，后來他母親來學校，我說了這個情況，他母親說那是從小他養成的一個不良習慣，在家也是那樣，他不會有其他意思，我就信了。結果后來從他的表現看，那不是一個習慣的問題，而是這個學生在本質上有很大問題。一開始我了解到他是單親，家庭很困難，所以評助學金的時候就和學生商量給他評了個三千元每年的，看得出來他很感激。但他后來的表現卻讓我大失所望。遲到，隨意曠到，上課睡覺，不做值日，都是他身上出現的，因為這些問題我不知跟他談了多少次，每次都是語重心長，耐心細致，心交心的的跟他談，終于有一天他表態了，給我寫了滿滿一篇保證書，看起來態度很誠懇，我說相信這一次你一定能改變。他說他下決心要好好學，將來考上大學能報答他的媽媽，希望老師能幫幫他，為了表示充分的信任，我將班里最好的學生調做他的同桌。剛開始那幾天，他在盡力堅持，但是幾天之后他又回到了老樣子，遲到、曠到、上課睡覺的還是他，我當時的第一感覺就是前功盡棄了，我花了那么多精力想改變一個學生，卻失敗了。這天正好我的課上他又睡覺了，我當著全班面說了他，下課后掃雪他磨了十分鐘和另一個學生不出來，我終于忍不住了，走在半道上就開始數落他，結果沒想到的是他盡然也露出了他始終沒露出的真面目，對著我兇神惡煞，還說有本事你把我開除掉，我徹底失望了，將他扭送到德育處，到那里他怕了，經過德育處領導及老師耐心的教育，他向我承認了錯誤，并表示以后再不會說不該說的話。通過這個實例我就想到對學生耐心細致的教育確實可以起到一些作用，但教育不是萬能的，也許有些學生真的不適合上高中，是老師和家長把他們給逼瘋了。所以我覺得要想凈化學風、班風，是不是還是應該從源頭抓起，讓一些不適合上高中的學生早早的另謀出路，免得在學校他折磨老師，老師折磨他，誰都不舒服。像13班的哈那太這個學生就不適合上高中，他在時，帶壞了一批雙語班男生，他被開除掉之后，我發現我們兩個班風氣好多了。

以上是我帶雙語班時做的一些工作舉了一兩例，下面我再跟大家談談我帶雙語班遇到的

一些困惑。

自從帶了這個班，我的最大困惑就是語言障礙。主要表現在與學生和家長的溝通上。班里大約有三分之一的學生漢語不好，聽不懂我說的話，這給我的班級管理帶來了很大困難，同樣的一件事，我要對這部分學生重復至少三遍，而且還得慢慢說，他們才能大致領會我的意思。在他們面前我發現我變成了一個愛啰嗦的老媽子，因為我生怕我說的遍數少了他們聽不懂。由于他們漢語發音不準，導致他們說的話我也總是聽得陰差陽錯，比如有一次，一個學生來給我交檢討，我聽成了他要給我剪刀，我說你給我剪刀干什么，結果他重復了三遍，我才知道他是來給我交檢討的。每當這時我感覺我又變成了一個耳朵不好使的老媽子。平時在班里學生與學生之間交流的時候，我就站在一邊，感覺自己像個聾子，確切的說像個傻子一樣，什么也聽不懂，這也是讓我感覺最難受的地方。他們能聽懂我說的話，我卻聽不懂他們說的話，這個時候真覺得有點不公平，也很委屈，每當這時班里幾個懂事的學生就會說老師真是委屈你了，我總是強帶笑容說沒關系。

在與家長的溝通上，有事急著要跟家長聯系的時候，電話通了，喂了半天，家長卻聽不懂我說的話，有時沒辦法我就讓學生翻譯，有時求助哈族老師，也有找不到人翻譯的時候，只好掛斷電話。每次有事就算把家長請來了，由于語言的障礙，導致與家長不能形成良好的溝通，從而不能達到預期的目的。記得這學期開學初我們高一年級開了一次家長會，其他班用了一個小時就開完了，而我們班用了兩個小時，原因就是因為很多家長聽不懂我說的話，當時我就說一句，讓學生翻譯一句，而家長說的我還得讓學生給我翻譯，家長會完了之后，一位懂漢語的家長說，老師真是難為你了，他說其實你說的有些話，學生也沒有翻譯到位。第二次家長會，因為多數是漢族老師在說話，家長聽不懂就有了意見，有的家長還拍了桌子，其中就有木哈買提的家長，我沒辦法就找來阿依木老師給我壓陣，好不容易把家長會開完了，感覺卻很失敗。雖然學校后來配備了哈族老師做副班主任，但是實際運作起來還是有很多不便之處。所以，我建議學校多培養一些優秀的哈族老師當雙語班的班主任，才是上策，或者可以采取，先讓哈族老師擔任高一雙語班的班主任，等到這些學生對學校的規章制度了解了，也適應了，人員也平穩了之后，高二再轉交給漢族老師可能會好管理一些。

再就是我們的家長好像對雙語教學政策了解甚少或者有誤解，有一次我們一個家長就說，老師你們應該給上面建議一下嗎，為什么不把物理、化學教材編成哈語的呢，如果讓你們用哈語學物理、化學可能你們還不如學生學得好，我也不知跟他怎么解釋，只好笑著說你說的沒錯，但是那樣就不叫雙語教學了，所以我覺得以后學校無論是對雙語班學生還是家長甚至老師是不是應該多加強雙語政策的一些宣傳，這樣會有利于我們的雙語教學。

我要交流的就這么多，如果有說的不當的地方，還請領導和同仁們批評指正。

2013-1-22

第三篇：陳輝演講稿

尊敬的鄭老師，親愛的同學們：

大家晚上好！我叫陳輝，來自大冶市金山店鎮。很高興回到母校，這個我曾經求學、生活和經歷人生最有意義的一段時光的地方。此刻，我站在講臺上，心里別有一番滋味。想到幾年前和好朋友們在這所學校在這個地方一起挑燈夜讀、備戰高考，心里實在是倍感親切。

此刻，正是同學們備考的關鍵時刻，非常抱歉打擾大家寶貴的時間。但是，作為一個經歷過高考的前輩人，作為一名大三的學長，我覺得有責任，也有義務將我自己的一些想法、經驗（雖然有一些是失敗的經驗）和不成熟的思考與大家一同分享。正確的，大家借鑒；錯誤的，大家摒棄！如果我的到來能給大家帶來一點點的愉悅，我就很高興了。

在這距離高考不到100來天的日子來到母校，校園依舊，回來的人卻變了。多了一些思考，少了一些單純；多了些現實，少了一些執著。幾年前的今天，我也和你們一樣，為那遙遠的象牙塔之夢而披星戴月，也曾經有失望和彷徨。在我最苦悶的時候，是老師們的鼓勵和同學們的支持讓我一次次站起來，勇敢面對高考，走過高考。在這里我要謝謝老師們的栽培！

今天，我將和同學們共同探討 “憧憬·奮斗·成才”這一主題。我講的內容主要包括一下三個方面：

一、憧憬、奮斗、成才的提出；

二、憧憬、奮斗、成才三者的關系；

三、送給大家的幾句話。

那么，我們首先來看第一部分。根據現代漢語字典解釋，憧:心意不定； 憬：覺悟；憧憬：向往。我的理解是，當你內心不斷地在猶豫選擇時，突然有一天或者某一刻就醒悟了追求的方向。所以它和追求還不一樣。那么，我們看追求在漢語字典中的理解。追求：竭力探求，尋找。大家發現沒有，它和憧憬的思想層次不一樣。講到這里，我想起了在大學里同宿舍一名同學開的玩笑。他說：“想當年我老想上北京大學了，可憧憬壞了，但我追求的是長江大學，俺那會兒特執著，所以我被長大錄取了”。當然，我這里沒有貶低我的大學長江大學的意思，她也是我的母校，在我落魄時，她欣然接受了我，我在那里接受教育，學習為人處事的道理，那里也將是我青春歲月里一段難忘的回憶。好了，剛才和大家講了憧憬與追求，我們來看一下他們之間的關系： 大家可以看到，我用三個齒輪代表追求、憧憬、成功。憧憬的動力源自追求，當追求的大齒輪緩緩轉動時，憧憬也會隨之而動，而成功也將在憧憬的動力下接踵而至。當然，我們也必須看到，憧憬也將反作用于追求，將無限的憧憬轉化為追求的動力，讓這一組駛向成功的齒輪大步向前！對于大家而言，我覺得現在應該心中有目標，不管它最后變成了“憧憬”還是“追求”，至少我們有了方向和動力，至少我們不會被人用三個字來形容：沒追求！對不對？

講到這里，可能有的同學會說，我也知道追求，誰不想考北大？誰不想上清華？可就是考不上啊！對不對？還有的同學說什么我智商不如別人，我沒別人聰明。那么呢，在這里我問大家一個問題：世界上最聰明的州是哪個州啊？智商最高的？亞洲嘛！亞洲最聰明的人是哪的人啊？中國人啊，你們怎么說日本人啊？叛徒！智商最高是中國人，中國人智商，我在網上看到的，絕對達93.5，平均智商93.5，大冶實驗高中據說比中國智商要高一點點，94，美國人智商平均是84，布什總統的智商是83.5，你想想一個智商83.5的人都能當總統，你想想我們能當什么？能當聯合國的秘書長！你可以當宇宙的主宰者。那么，區區一個高考，我們還怕什么？對不對？

講到美國，我又想起了一件事情。大家可能有喜歡看新聞的知道，前不久美國全美航空公司一架空客A320飛機發生了事故，迫降在紐約哈德遜河上，機上150名乘客和5名機組人員“奇跡般地”全部獲救。機長沙林伯格確認所有的乘客全部被救起后，才最后一個離開飛機，而且穿著整齊，精神高昂。

這個機長可不得了啊。他現年57歲，前美國空軍戰斗機駕駛員，持有兩個碩士學位。是美國航空公司具有29年資歷的資深機長。連美國現任總統奧巴馬都邀請沙林伯格及其機組人員駕駛他的“空軍一號”專機。

目前美國國內經濟低迷，大批人員失業，沙林伯格的英雄事跡和事故發生后眾人積極救援的場面令美國人民感動不已，可算是這冰冷冬天里的一支“暖心劑”。他在危難時刻所表現的精神無疑給予了廣大美國人對新生活的無限憧憬！

前些天在網上看到一部紀錄片叫《高三》，里面那個班主任王錦春老師給同學們放了一首歌叫《狼》。我覺得特別適合今天的你們，我愿與大家一起分享。是啊，“我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中，凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過，我只有咬著冷冷的牙，報以兩聲長嘯，不為別的，只為了傳說中美麗的草原” 我相信，大家每個人心中 都有一片屬于自己的草原。面對高考，我覺得最好的辦法，這匹來自北方的狼已經教給我們了。

現在憧憬有了，草原也有了，那我們還需要什么呢？奮斗！奮斗鑄就成功啊！同樣地，我也幫大家查了下漢語字典。奮:振作，鼓勁；奮斗：為了達到一定的目的而努力干。在這里，我要說明的是，所謂的目的，對于大家而言，對于現階段而言，那就是高考的大捷。

江澤民主席在北大校慶的時候說過這樣一句話：創業維艱，奮斗以成。今天，我把它送給大家，愿與大家共勉。

在我做這場交流以前，我的同學們跟我談到現在高考的壓力和備考的辛苦。為了給大家一些安慰和勉勵，我找到了閻崇年寫的《正說清朝十二帝》中一段關于康熙時期皇子皇孫的教育制度的描述。康熙一共有35個兒子，20個女兒，他孫子輩有人統計是97個，這是個很大的家族。那康熙怎么教育他的子孫？康熙對子孫的教育當然是望子成龍，他教育的方式很多，言傳身教，讓他的子孫跟他行圍打獵，跟他巡視，甚至作戰的時候，也帶著他們，就是在實踐當中來進行培養教育。但是，有一個很重要的方法，就是學校教育。

清朝皇子皇孫讀書的地方叫“上書房”，康熙時期的上書房在暢春園無逸齋，就是避免他的子孫貪玩，要無逸，不要閑著，不要貪玩，不要貪圖享樂。《康熙起居注》和其它的一些書記載了皇子皇孫上學的具體情況，我想舉一天做一個例子，看看皇子皇孫們是怎么學習的。相信大家看完就會有一些感觸了。

寅（yín）時(3－5時)：皇子在書房讀書，復習前一天的的功課，準備師傅到來上課；

卯（mǎo）時(5—7時)：滿文的師傅達哈塔，漢文的師傅湯斌等到了上書房，到了之后先給皇太子實行跪拜的禮節，然后就檢查皇子們功課，讓皇子背書，皇子朗朗背誦，一字不錯。然后漢文師傅再給他劃下面一段，接著背下面一段。

辰時(7－9時)：這個時候學生上課已經過了四個小時了，康熙下了朝就來到了無逸齋，皇子們到齋外面臺階下面迎接康熙來，康熙來了之后落座，就說要背書，就讓他的兒子背書，康熙拿出書來隨便點一段，皇子就背，背完了以后，果然一字不錯，康熙說，我小時候書要朗誦120遍，之后還要背誦120遍，完全熟練了，然后再換下一段，這樣一段一段地學，這時候有了大臣說，說是100遍是不是就可以了？ 康熙說必須背足120遍，然后就問其他那幾個師傅，說剛才背的怎么樣？有的老師就說了，說是太子很聰明，背得很好，康熙說，說你們不能表揚他，要多批評他們，免得他們驕傲。檢查完了之后，康熙就處理他政事去了。

巳（sì）時(9—11時)：這個時候，記得這一天已經是數伏了，很熱，皇子讀書的時候，是不許拿扇子的，不許搖扇子，正襟危坐，這時候寫字，每一個字要寫100遍，來練習書法。

午時(11—13時)：就到了午飯的時候，侍衛就送上飯來，皇子們也讓老師吃飯，老師跪著接了飯，然后到自己座位上吃飯，皇子們在另一旁吃飯，吃完飯之后不休息，繼續前頭功課。

未時(13—15時)：這時候皇子們到了無逸齋的外面是一個院，那兒有靶，射箭，一個是休息一下，一個是體育活動，一個是練習騎射，練習武藝。

申時(15—17時)：康熙又到了無逸齋再次檢查功課，還讓這些皇子們背，他幾個皇子排著隊一個一個背。

酉（yǒu）時(17—19時)：這節課是在無逸齋外面練習射箭，康熙先讓諸子們一個一個射，之后讓那幾位師傅一個一個射箭，最后康熙自己射箭，史書記載叫做“連發連中”，功課完了之后放學。

從早上三點到下午七點，請注意，不是一天，是天天如此，叫做“無間寒暑”，天天如此。從這個例子可以看出來，康熙皇帝對教育子孫是極為嚴格的，在他的教育之下，康熙的兒子有幾種類型，一種是政治型的，譬如雍正做了皇帝，乾隆做了皇帝，應當說康熙的教育是成功的，兒子雍正是一個很杰出的皇帝，孫子乾隆也是一位很杰出的皇帝，那有人說嘉慶道光呢？康熙能管兩代就可以了，再后面那么多也管不了。

他的皇子皇孫不能都做皇帝，做皇帝的只有一個人，其他的第二個類型就是學者型，皇三子胤（yìn）祉(zhǐ)是很杰出的一個科學家，他主持編修《古今圖書集成》一萬卷。第三種類型就是藝術型，寫字繪畫，有的皇子字寫得很好，畫也畫得很好。

可見啊，這古人，比咱們還能奮斗呢！

關于奮斗，我這里還想和大家分享王國維先生所描述的人生三境：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。此為一境；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此為二境；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此為三境。至于其中的深意，相信不用我解釋，大家比我還清楚吧。最后，在這一部分我給大家一點點小小的建議。希望對大家有一點點作用。

大家每天早上來到教室的時候可以把這個十字格畫出來，你可以把今天要做的事情放在我這個1號里面，那個叫做很重要很緊急，這件事情之所以會列為1號，就表示他是最需要做的事情。這個地方做完后開始做2號，我們寧愿去做很重要不緊急的事情，盡量不要去做那個不重要還很緊急的事情，雖然這里有個4號，我給你的建議是最好不要做。如果你填表的時候1號這個地方是空白，那么你只有兩件事情可以解釋，第一個，你這個人大概不重要，因為沒有什么重要和緊急的事情要做，第二個，你太厲害了，全部的很重要很緊急的事情你都做完了，我也是非常的服氣，這個叫做兩種人。還有一個就是糟糕，就是你好像從來沒有做過什么重要和緊急的事情。那么2號和3號里面我們為什么要選2號呢？因為它很重要，影響到后面的計劃。同學們現在最緊急的事情是什么?一想就知道嘛。有些事情看起來很緊急，其實不重要。舉一個例子吧，如果你在你家里面洗澡，就你一個人，結果門鈴響了，叮咚，要不要開門？你就在想，這個時候誰來?對不對？于是你就開始很快的洗，叮咚、叮咚，于是就圍個小圍巾就出去了，一開，找錯的，然后又把門關起來，媽的，找錯了，然后又回去開始洗。這種事情叫做不重要但是很緊急。如果你每天都在做這種事情，你還有什么時間去做那個1呢？這個地方，我先給大家解釋一下，所謂重要，就是影響深遠，所謂緊急，就是需要馬上處理。

好的，至于這一張關于效果與效率的問題大家應該一看就懂了，所謂效果，就是達到預期目標，所謂效率，就是產出與投入的比值。我們在執行的過程中力求去做到1號，盡量避免去做4號。

現在，衡量一個人成才的標準很多，我覺得最起碼應該是先成人，這里的成人，不僅指的是身體的成長，更重要的，是心智的成熟。我把大家成長受教育的過程分為了下面幾個部分，其中中考以前，我稱之為成才基礎，這一階段，大家已經經歷了，而中考到高考則是成才關鍵，這一階段，大家正在經歷，我也看到大家走得很好。而上大學及以后的再深造則是成才核心。這一階段，我相信大家也必將經歷。當然，我這里所說的主要是學校教育。成才的方式還有很多種。

從上面我們不難看出，一個人的成才不僅與智力有關，還有一個很重要的因素，那就是情商。情商（EQ）是情緒的反映，是指你在人際關系里面做得很好，你能不能帶一幫子人來做事情，這個叫做EQ。最近科學家們作了個調查，你這一輩子如果比較成功，有80%的原因跟你的情商有關，只有20%的原因跟你的智商有關。所以人的成功80%靠EQ，只有20%靠IQ，這就證明咱需要注意EQ。在我看來，情商表現在對人生事業的追求和與人相處的態度上。我們必須做到為人處事的最優化，即做到明確、正確、準確、精確。所謂明確是指方向，而正確、準確、精確是對方法的描述。下面，我們來看幾個例子。

艾森豪威爾是二次大戰盟軍統帥，二戰結束以后當選美國總統，西點軍校倒數第二名，西點軍校第一名畢業的一定也聽過他的大名，麥克阿瑟，所以美國第一次升兩個五星上將就他們兩個，就是艾森豪威爾和麥克阿瑟，結果艾森豪威爾當選美國總統，那個麥克阿瑟在抗美援朝戰爭結束后，被美國總統杜魯門撤職法辦。你認為這兩個有什么區別？大家認真分析后可以知道，最大的區別在于對情緒的控制能力。

羅格，國際奧委會主席。比利時人，他通5國語言，西班牙文、意大利文、法文、德文、英文，再加上自己的母語比利文。羅格16次獲得帆船賽冠軍，兩次世界帆船賽冠軍，一次世界帆船亞軍，三次參加奧林匹克，是帆船賽的好手，而且是比利時國家球隊的球員，同時羅格是比利時更塞大學醫學博士，比利時矯形手術權威，你看在矯形房里動矯形外科手術，在學校里當醫學博士，到球場上去踢斷人家的肋骨，這種叫做EQ、IQ都很好，所以我很喜歡拿他做例子，而且他長得很帥，對不對？一個男人就要他這個樣子，我們的觀念就不是這個樣子的，物理學家帶個深度的近視眼鏡，在那里作科學實驗，文學家就是瘦瘦的，站在大冶湖邊，風一吹來，一陣搖晃，吐口鮮血，《紅樓夢》里就是這樣寫的。對不對？

我們再來看三國時候的諸葛亮，天下孔明，可是我不是來講諸葛亮的，我是來講諸葛亮的太太，諸葛亮的太太叫阿丑，你聽這個名字就知道他長得不會像鞏俐一樣，諸葛亮聽說他們家附件有個女的很有才學叫阿丑，他就去找阿丑的爸爸 說：我想娶你們家的女兒作我的媳婦，你看好嗎？阿丑的爸爸就和諸葛亮聊了一會兒，聊完了就讓阿丑送諸葛亮回去，阿丑在送諸葛亮出去的時候，送了諸葛亮一件禮物，如果你看過京戲，或者常常看連環畫或者看連續劇演的諸葛亮手上常常拿一把羽扇，但是很少有人知道那把扇子是他的太太送的，阿丑：諸葛先生，你可知道我送你這把扇子有什么用意？諸葛亮想起中國的成語：重于泰山，輕于鴻毛，意思是禮輕情義重。阿丑說：好吧，也算原因之一吧，可知還有其二。

諸葛亮想不起來，就只好說：那么愿聞其詳。阿丑就講話了：諸葛先生，你剛才跟家父在那里暢談天下大事，我就在旁邊看了一下，你提到劉備先生請你出山，你眉飛色舞，講到你的胸懷大計，氣宇昂軒，但是諸葛先生，我發現你每次一講到曹操，眉頭深鎖，一講到孫權就憂心于中，大丈夫作事情要沉得住氣，我送你的這把扇子是用來給你遮面的，擋你的臉。從今以后，諸葛亮講話就是這個樣子，擋你的臉。從上面這三個例子我們可以得出一個結論：真正的人才都是智慧與高情商的結合體。只有善于掌控情緒，發揮才智，才能成人成才。

那么我們現在對第一部分內容做一個小小的總結。可以用下面這三句話來概括：

憧憬源自追求； 奮斗鑄就成功； 成人方能成才。

前面和大家一起探討了憧憬、奮斗、成才的一些意義、道理。現在我們來簡單談一談它們三者之間的關系。大家看這個圖（略）。

其實，從圖中我們可以看出，憧憬、奮斗、成才三者共同形成一個循環提高過程。對夢想的憧憬在加入了嚴謹的規劃后轉化為奮斗的力量，經過了幾番的努力甚至挫折后，成功的喜悅便會涌上心頭。對于大家而言，取得高考的大捷便是實現了人生的短期目標。帶著火紅的通知書，踏上遠行的列車，去追尋人生更多的輝煌，這不就正是對未來更多的憧憬嗎？

好了，最后和大家分享幾句話，第一句：日事日畢，日清日高。這是海爾公司的企業文化。什么意思呢？當天工作要求當天完成，每一天要比前一天提高1%，希望大家在備考中效率為先，天天進步；第二句：性格左右命運，氣度影響格局。這是我在大學過去的兩年半時間里體會非常深的一句話。意思是辦事情要有大氣魄，大胸懷，今天我把它送給大家，希望大家開拓自己高考的新局面，人生的新輝煌！最后一句：像個男人一樣戰斗！這里需要解釋一下，這句話不僅僅是送給男生的，更是給所有女生的。愿各位男同胞精神抖擻，斗志昂揚；各位女同胞如同男人一樣剛強，勇敢拼搏。100天不多，只爭朝夕！在這里，我預祝大家09年高考取得優異成績！

謝謝大家！謝謝！

第四篇：陳輝教案

低年級軟陶泥彩泥教案

課程安排: 第一階段:彩泥花瓶(2-3節課)第二階段:創意彩泥花瓶(2-3節課)第三階段:彩泥畫(3-6節課)第四階段:創意彩泥畫(4-7節課)第五階段:彩泥筆筒課(2-3節課)第六階段:彩泥公仔課(3-5節課)第七階段:自由創意課(4-7節課)(備注:最好保留學生作品).課業類型:綜合·探索 教材分析: 本課程采取循序漸進,教學與學生自主創新相結合,增加學生創造的機會,加強自主創新能力.本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態式的美術教學模式，從而有效地促進師生創新意識與創造能力的同步發展，提 高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，促進學生創新精神和技術意識的形成，促進學生的個 性形成與可持續性發展，并從中發現并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察――記憶――理解――練習，而本節課堂教學模式依據此教學結構進程，進行各種媒材開發實踐探索的。教學目標

1.培養學生設計簡練概括的造型，并利用泥土媒材進行設計創作并創新實踐。2.培養學生合作的精神，及認真細致的良好習慣。

3.提高學生對美的敏感性，激發學生對生活和自然的熱愛

4.培養孩子色彩認知,鍛煉孩子空間智能,培養孩子動手能力,親子互動增進了解

陳輝

2014.5.12

1、用刀將三合板割成不同規格的板：20*25CM,27*36CM等等。

2、選擇好畫后，板上放復寫紙和畫,用鐵夾固定好，再拿鉛筆事無色的筆來描下輪廓.粗細有分。

3、照圖來真色或者具自己的喜好來填色。左手拿簽右手拿鑷，不要將邊蓋上了，邊要低，中要高些，有浮雕的果最好。初學可做平面的，皮膚要薄，其它的厚。《沙的特點》教案

精品源自歷史科

目標:

1、通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經驗回憶等活動,感知和探索沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。

2、發展幼兒的感知能力,誘發想象力和創造欲。

3、引起幼兒對周圍自然物的關注,培養幼兒愛護周圍自然物的情感。

4、學習能兩人和四人合作玩。

重點:感知和探索沙的特性。

難點:加水后沙在造型功能上的不同。

過程:

一、用不同的感官感知干沙的特性:

1、用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

2、用吸管吹一吹干沙,體驗干沙輕的特點。

3、把篩出的細沙倒入塑料杯中,通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

4、尋找寶藏—一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。

二、體驗干沙與濕沙的區別:

1、愛喝水的沙—一往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙捏合上的區別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。

2小組造型活動,體驗濕沙可以任意造型。

三、談話、討論,了解沙的用途:

1、交流關于沙的用途:沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。

2、害處:沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環境的危害。

延伸:

一、沙能不能種路物:

提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀錄。

二、制作“七色彩泥”。

在細紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。

三、制作“沙雕”。

精品源自歷史科

第五篇：陳風琴 德育論文2.13

品質與成績同等重要 ——不可忽視的當代家庭教育

捷勝小學：陳風琴

2014-5-3 摘要：面對目前的當代家庭教育狀況，百分之九十的家長只注重學生學習的成績，而忽視了學生的基本品質。而又有多少學生只會讀書，除了讀書，還會些什么呢？恐怕這與我們的家庭教育有著密不可分的關系。成績重要，但請別忘了品質也同樣重要。這是值得每一位父母、每一位教育工作者深思的一個問題！

關鍵詞：成績重要 學生品質同樣重要

春節的一次同學聚會上，大家都興致勃勃地帶著各自的孩子來參加，那場面熱鬧非凡。會上還安排了孩子們的才藝展示。孩子們一個個文武雙全。誰也不比準差，誰也不輸給誰。我正想贊嘆孩子們出色的表現背后都有成功的父母時，可是接下來的用餐過程中讓我不敢相信這就是剛才這幫孩子的吃相。孩子們盡挑自己最喜歡吃的菜肴，甚至有的父母居然站起來幫孩子夾了滿滿一大碗，生怕被搶個精光，那場面讓人不可思議。如此優秀的孩子在餐桌上表現出的如此不文明的用餐，這不能不發人深思？難道這全是孩子本身的錯嗎？難道禮儀教育就不重要嗎？這是當代家庭教育存在的一種普遍的現象，這與當代的家庭教育有著直接的聯系。

這是一個真實的故事：一位名叫徐力的高中生正在參加高考，但他知道以他自己目前的成績只能上一所普通的大學，完全考不了像他母親所要求的名牌大學。可他母親告訴他只能考兩所名牌大學其中的一所，別無選擇。這對徐力來說無疑是一種巨大的壓力。萬般無奈，徐力只好努力學習，天天埋頭苦讀。她媽媽更是像看守一位嫌疑人一樣，生怕他偷懶，連徐力從房間出來上洗衣手間都要問個明白。這讓徐力感到反感。但沒辦法，畢竟她是自己的母親，又能怎樣呢？有一天，徐力實在感到學習任務太重了，想出來看看電視，于是他就偷偷地看了兩眼，誰知這時就被他媽媽發現了，接著就是一頓挨罵。徐力

長時間被母親的監視，感覺太壓抑了，于是他想也沒想，就拿起一把菜刀砍向他的母親。“徐力殺母事件”當時引起了很多父母的反思。問題到底出現在哪里呢？

很明顯，徐力的母親沒有尊重孩子的想法，認為成績就是一切，考上了名牌大學就注定了孩子的成敗，過度地施加了壓力、過度地看重成績。而徐力也沒有一種感恩父母之心。他母親之所以希望他上名牌大學出發點是好的，一切都是為了他。造成這樣的后果也是家庭教育的一種缺失。

記得一位母親跟我說過這樣一件事情，我感覺這位母親在這件事上處理得很好。她說他孩子這幾天每天花好幾十元，問他買什么，他就說買了些零食，也沒買什么，不知道怎么一張五十塊就這樣不見了。這位母親很心痛，也非常難過。可是他孩子不知道亂花錢會給母親帶來的心痛。于是這位母親想到了一個辦法，吃過晚飯，母親帶著他的孩子去了一個公園，還帶了一個很大的塑料袋。母親跟孩子一邊聊天，一邊檢礦泉水瓶，走了很久，也檢了很久，數了數一共12個瓶子。孩子終于累了，說：媽媽，這么晚了，我們回去吧！第二天，母子倆把這些瓶子拿到費品站賣了，一共賺了一塊二毛錢。兒子說：媽媽，我們昨天晚上檢那么久就只賺了一塊二毛錢啊？媽媽說：對啊？錢是很難賺的，我們花錢的時候要想到賺錢的辛苦。從此以后，孩子再也不敢亂花一分錢了。這位母親教會了孩子要懂得生活要儉樸的習慣。幸福的生活要靠勞動去獲得。

相信大家一定知道這個故事：一位母親從小就照顧著孩子的生活起居，呵護孩子的成長。孩子只管學習，其它一切由母親操辦。從接送到陪讀，十年如一日，母親從無半點怨言。終于，這位學生考入了某所名牌大學。可由于這位學生沒有獨立能力，既不會洗衣，也不會做飯，更不會與人相處。最終而被學校開除。難道這個后果不值得我們做父母深思嗎？這也是普遍存在的中國式母親的做法。父母操勞了一輩子換來如此的結局。沒錯，這位母親在很多人看來很偉大，但她沒有掌握正確的育兒方法——勤勞、刻苦。她只注重孩子的學習成績，而沒有重視孩子的品質教育。付出最多，回報最少是一種不健全的教育。

我鄰居有一位四年級學生。如果不是親眼目睹他媽媽幫他洗臉，我真不敢相信他所說的。他說從小媽媽就不讓他做這，不讓他做那，嫌他做事太慢，天氣太冷，害怕感冒，連喝水也要幫他倒好。他覺得自己現在什么也不用做，什么也不想做，除了學習還是學習，父母無微不至的照顧。不管怎樣，理由總是非常充分。讓他覺得無所事事、覺得生活毫無意義。母親忘記了，這樣幫他其實將來就等于害他。讓他形成一種依賴的習慣，不學永遠都學不會。這就是人們常說的孩子就是父母手心里的一快寶石，含在嘴里怕化了。沒錯，孩子現在是屬于你的，但他總要長大，走出社會，孩子也是社會的，他要走出社會，必須要靠自己自食其力，可是很多父母卻忽視了這些最基本同是也是最重要的基本品質。這也是當今出現的“知識斷層”現象。每個家長希望自己的孩子成才。然而，現實中一部分家長自身知識能力不夠，所以在家庭教育這一塊就有所缺失。怎樣才算是一個品學兼優的孩子呢？

首先：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，好的家庭教育是孩子最好啟蒙教育，培養孩子的智力和能力，塑造美好的心靈。我國的傳統家庭教育是以德輕智，而目前，不少家庭教育的教育重心嚴重發生逆轉，由一個極端走向另一個極端，這是萬萬不能。當今社會重分數、重人才、重知識。很多家長對孩子的期盼過高，“望子成龍，盼女成鳳”而忽略了個性品質的培養。其次：家庭教育的正確取向——品質教育

寬容、愛心、責任感、孝順、感恩、正直、誠信、勤勞、儉樸、智慧、刻苦、恒心、勇敢、合作、規矩、禮貌、忠誠、理想、信念、尊重這些都是孩子個性優良品質的表現。它一旦形成，對人的成長和發展起著決定性的作用。事實證明，在孩子成長的過程中，個性品質的發展占有重要的位置。只有先成人，才能成才。孩子在學習上的缺陷不一定會影響他的一生，而品格和人格上的缺陷在很大的程度上會影響一個人將來的成就。“三歲看大，七歲看老”“江山易改，本性難移”說的就是孩子從小形成的個性品質對人的一生有著重要的影響。因此家長要特別注重孩子的品質教育。作為班主任，我們有責任對家庭教育進行適時、適當的指導。這樣使得家庭教育與學校教育的力量 朝向同一個方向。

第三：家長是孩子的一面鏡子

家長就是榜樣。如果你想你家的孩子成為一個有素質的人，首先你要做一位有素質父母。你的一舉一動都在孩子的眼里，孩子就像一部錄像。錄下你所有的的言行。家長的教養態度也會直接影響孩子的心靈和行為。記得我孩子兩歲多時，那時她已經可以完整地說一句話了。我勞累了一天回到家里，看見孩子的玩具到處亂扔，我生氣地說：看看，你的玩具是不是不要了？孩子隨口就說了一句，媽媽：你的東西也是這樣到處亂放的呀！我的心一怔，天哪！孩子這么小就知道媽媽是個不愛整理的人。自那次起，孩子就是我的監督員。每每做事想應付了事，可想起家的孩子，我必須一絲不茍地完成，給自己一個亡羊補牢的機會，也給孩子一個以身作則的榜樣。

所以，家長朋友們，在日常生活中我們可以利用一些生活中的小事，培養孩子活潑、開朗、刻苦、勤奮、敢于承擔、敢于負責的性格。真正把品德與學業結合起來。讓自己的孩子在家庭的和諧氛圍中“潤物細無聲”。當你在關注孩子是否擁有好成績的同時，請關注孩子的品質教育，讓我們的孩子都能成為一個品學兼優的學生！這樣我們所有的付出才有意義！

參考文獻： 現代家庭教育

2010年7月第二版