第一篇：《星星合唱隊》反思

《星星合唱隊》教學反思

黃塘中心小學 周燕萍 2014年9月12日

《星星合唱隊》是北師大版二年級數學上冊第一單元第3課時的內容，本課是在學生已經學習了100以內數的連加，連減的基礎上進行教學的，主要是在解決簡單實際問題的過程中，探索并掌握100以內數的加減混合運算的計算方法。

《星星合唱隊》一課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中，領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規律，解決日常生活中一些簡單的數學問題。在教學中，我努力立足于新課標的精神，根據二年級兒童的思維特點，創設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。我在學生的表演中間，適時穿插引導：“現在車上的人數有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發現了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規律，突破了教學重點，完成了教學任務。

教學本節課我從教師節活動導入:教師節時，我們每個年級都準備了一首歌送給老師，看看我們的淘氣和笑笑他們也正在排練歌曲準備送給他們老師呢？大家頓時興趣黯然，把目光都集中到了情境圖上。接著，請大家說一說從圖中你發現了什么數學信息？之后，我拋出問題：合唱隊人數比原來多了還是少了？其實這對學生估算意識和數感的培養相當重要，因此我盡量讓更多的學生說一說。緊接著提出數學問題，從中篩選：合唱隊現在有多少人？大部分學生都會列式，我重點引導為什么加，為什么減，讓學生明白畢業了就是離開了要減掉，加入了就要加進去。由于前面已經計算了連加連減，大部分學生都懂得分兩步計算，但個別學生前面喜歡三個數摞在一起加或減，這時就出現三個數摞在一起又加又減，我重點拿出來與大家交流，讓學生清楚加減混合不能三個數摞在一起算。本節課主要是在解決問題過程中掌握加減混合運算，針對題目中有關鍵字如畢業，加入，借出，還回，賣出，運進??大家都能輕松寫出加減混合算式，但針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學生就有點糊涂了。我主要引導學生從問題出發進行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題。

一堂課下來，我發現孩子們讀圖能力，分析問題的能力都還比較差，這也是我接下來需要不斷滲透、加強的。

《買文具》教學反思

黃塘中心小學 周燕萍 2014年9月19日

《買文具》是北師大版二年級數學上冊第二單元第1課時的內容，本節課的教學目標是在現實情境中認識元、角、分，并重點了解它們之間的關系；通過購物等活動，體驗數學與生活的密切聯系，理解人民幣的功能；培養合理使用和愛護人民幣的意識。本節課的教學重難點是在現實情境中認識元、角、分，了解它們之間的關系。

本節課我通過小淘氣買文具的情境引發同學學習的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必需認識人民幣。這一環節的設計考慮到了同學的經驗，從同學的知識起點動身，合理地利用教材。

關注同學的生活經驗，開展各種同學熟悉、興趣的數學活動。注重數學學習與實際生活的聯系。解決一些對他們來說較難理解的數學問題。如對“1元=10角”這個關系，不少同學不是都能很好地理解。對于這個問題，設計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。同學在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循二年級同學以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節課設計了把各種小面額的人民幣和換算關系這些知識有機地融合活動中。讓同學在一種興奮、積極的心態下學習數學，充沛調動同學的主觀能動性，把同學推到學習的主體地位上，激發同學的探索、創新的欲望。在教學過程中我盡量引導學生說完整話，通過模擬售貨情境讓學生體會五元以下幾種人民幣的關系。理解“1元＝10角”、“1角＝10分”、“1元＝100分”。

課后我發現本節課有以下幾點不足：

1、在認識人民幣這個環節浪費了太多時間，導致情境模擬時間不是很充分。

2、沒有利用好課堂上的及時生成。

3、由于學生手上都有一些假幣，學生的注意力比較容易被轉移，課堂秩序必須不斷調整，教師在課堂調控方面有待加強。

《有多少塊糖》教學反思

黃塘中心小學 周燕萍 2014年9月19日

本節課是北師版新教材二年級上冊第二單元數一數與乘法的第一課時，通過數糖塊活動，為學生學習乘法積累經驗的起始課，為體會學習乘法的必要性、理解乘法的意義奠定基礎。本節課的教學主要使學生體會日常生活的數數中經常會遇到相同加數連加的計算，為學習乘法做鋪墊。本節課的教學目標是結合數糖塊的活動，經歷相同加數連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經驗；體會到生活中有許多需要把相同數相加的問題，激發進一步學習的欲望。

教材把數數的方法進行了層層深入的安排，從數比較凌亂擺放的物體過渡到擺放整齊的物體，學生對數數的方法有了比較全面的認識。首先，教材出示了一堆糖，請學生數。這一環節是復習舊知，學生很容易想到原有的數數的方法，1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數，10個10個地數等。然后，教材安排了數排列整齊的糖，進而讓學生能感受不同的觀察角度，為學習乘法奠定基礎。在教學本節課時，我順著教材的編排，層層深入。

情境引入環節教學設計： 師：同學們你們喜歡吃糖嗎？淘氣也喜歡吃糖，淘氣今天帶了一小些糖果來，他想請同學們幫他數一數這些糖果一共有多少塊？你們愿意嗎？請同學們選用自己喜歡的方法數一數，一共有多少塊糖。誰愿意把自己數的方法告訴大家？

學生可能的數法：一塊一塊地數，兩塊兩塊地數，五塊五塊地數??

教學反思：簡單的情境引入，快速進入新課教學，同時學生對數數的知識掌握情況好，所以這一環節簡潔干脆，為新知學習留足時間。

新知探究環節教學設計： 1.數一數，填一填

自由數的時候同學們表現得很出色，現在老師要求同學們看圖數一數，填一填，能做到嗎？你能用算式表示嗎？還可以怎么數？ 2.說一說，算一算。

橫著看，豎著看，有什么相同？有什么不同？

引導學生明白：橫著看，3個5相加；豎著看，5個3相加。

教學反思：在新課教學開始，我增加了認識行、列的知識。把行、列的知識進行補充，有了充分的認識后再來數。

數的過程我采用請學生說，教師總結說，全班一起說，以說來幫助學生掌握數數的方法，再用書上的圖來練習鞏固。在充分數數后再來列式，學生就很容易理解，也很容易找到相同加數。

本節課的不足：

1、在讓學生找橫著數、豎著數的異同點時；學生說是“反過來的”我沒有讓學生到黑板上來指出來。如果讓學生到黑板上指出來學生會更清楚橫著數和豎著數有什么不同，相同點也就更清楚。

2、讓學生討論交流之前，我沒有講清楚要求；

3、練習的設計應該有一個層次的遞進。

4、在培養學生說完整話這方面要繼續加強。

第二篇：星星合唱隊教學反思

星星合唱隊教學反思

沙溪小學 文云英

小學數學課程標準指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者?！薄缎切呛铣牎芬徽n的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中，領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規律，解決日常生活中一些簡單的數學問題。在教學中，我努力立足于新課標的精神，根據二年級兒童的思維特點，創設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。我在學生的表演中間，適時穿插引導：“現在車上的人數有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發現了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規律，突破了教學重點，完成了教學任務。

興趣不是天生的，學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。在二年級數學教學中，努力創設情境，讓學生積極參與，教師“易教”，學生“樂學”，不失為一種簡單有效的教學方法。學生喜歡學的東西。他就會認真去學。因此，培養學生的求知欲，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。

第三篇：星星合唱隊 教學設計

星星合唱隊 集體備課教學設計

教學目標：

1、結合具體情境，經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

2、掌握100以內數的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。教學重難點：

1、使學生掌握100以內數的加減混合運算的方法。

2、培養學生解決實際問題的能力。教 學 過 程

一、創設情景。

出示掛圖，引導學生觀察掛圖，說圖意。

引出問題：

1、合唱隊人數比原來多了還是少了？

2、合唱隊現在有多少人？

二、探求新知。

1、根據問題開展估算活動。

我們知道了合唱隊原來有52人，今年有9人畢業，又新加了 15人，誰能估計一下，現在的人數比52多還是少？ 說說你的估計方法。

因為畢業的人數少，新加入的人數多，所以現在的人數比52多。

2、探討運算方法。

誰來說說怎樣求現在合唱隊有多少人？ 列出算式：52－9＋15＝58（人）豎式：

+15

————

————

（減法數式要注意個位不夠減時，從十位借1當10，用12減9）還可以有以下列法：15－9=6（人）

52+6=58（人）即現在合唱隊有58人，和估算結果相同。

三、完成練一練1：先看情境圖，說明其義，再解答： 現在車上有多少人？ 探求解答。生試講：

1、根據問題開展估算活動。

我們知道了車上原來有56人，到站后，下車27人，又上車19人，誰能估計一下，現在車上的人比56多還是少？ 說說你的估計方法。

因為下車的人比上車的人多8人，所以現在車上的人數比原來少。

2、探討運算方法。

誰來說說怎樣求現在車上有多少人？ 列出算式：56－27＋19＝48（人）豎式：

+19

—————

————

48（減法數式要注意個位不夠減時，從十位借1當10，用16減7，加法數式要注意個位滿十向十位進一，進位1要寫得小。）

還可以有以下列法：27－19=8（人）56－8=48（人）即現在車上有48人，和估算結果相同。

四、鞏固練習。

1、商店里原有89臺電腦，賣出去35臺后，有運進18臺，現在商店里有多少臺電腦？

2、計算。

68＋25－39

92－47＋36

3、獨立完成其余習題。

五、總結：通過今天的學習，你有什么收獲？

板 書 設 計：

星星合唱隊

52－9＋15＝58（人）

56－27＋19＝48（人）

+15

+19

————

————

————

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第四篇：星星合唱隊教案

《星星合唱隊》教學設計

一、教材內容：

北師大版數學第三冊第一單元《加與減》第6、7頁：星星合唱隊。

二、教學目標：

1、結合具體情境，經歷探索加減混合運算的計算方法的過程；

2、掌握100以內數的加減混合運算的計算方法，并能正確計算；

3、在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。

三、教學重難點：

1、教學重點：正確計算加減混合式題。

2、教學難點：優化算法，正確計算加減混合式題。

四、教學準備：課件

五、教學過程(一)問題情境

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）課件出示：教材第6頁情境圖。

師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發生了什么變化？（學生回答時，關注學生是否發現了情景圖中的數學信息。）

學生可能會說：（1）合唱隊的人數變了。

（2）合唱隊原來有52人，今年有9人畢業了，又新加入15人。

（3）合唱隊加入的人比畢業的人多。

師：同學們發現的數學信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊人數比原來多了還是少了？

生1：畢業的人數少，新加入的人數多，所以應該是比原來多了。生2：新加入的比離開的人數多，當然是現在人多了。師：同學們不僅回答了老師的問題，還講出了道理，真棒！(二)自主探索

1、師：根據圖中的信息誰能提出數學問題？（對學生提出的一步計算的簡單問題可以現場解答。）

生：合唱隊現在有多少人? 師：要求“合唱隊現在有多少人”，怎樣列算式？（學生可能出現的答案有：15-9=6(人)52+6=58(人)；52-9=43(人)43+15=58(人)；52-9+15）

在學生列出：52-9+15之后，啟發學生說一說自己是怎么想的。如：原來有52人，畢業離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，應該再加上15。

如果學生的答案沒有出現綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學生這樣的算式叫作加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？試一試。（學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發現學習困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導。另一方面，了解學生出現的算法以及算法中出現的問題，準備下一步組織學生交流。）

師：把你的算法向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，結果是多少。（一般方法是：先算52減9，再加15，結果等于58。如果出現先算52加15再減9的算法，可以讓學生說一說是怎么想的，并談談看法。同時說明一般情況下的計算方法。）

師：加減混合運算，一般情況下，從左往右依次計算。

師：誰愿意把你用的豎式計算的方法介紹給大家？（多數學生可能會用兩個豎式計算，如果學生出現一個豎式的，就直接指導；如果沒有出現，教師就主動介紹。）

師：加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算。

2、說一說，再列式算一算。（課件出示：教材第5習題）師：同學們，這兩道習題你能解答嗎？

學生嘗試解答第一題后，組織學生交流，重點說說是怎樣想的。關鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個算是就是8+29-5。

讓學生到前面板演豎式計算的過程。然后再進行第二題的解答并組織學生交流想法和計算過程。

（三）練習鞏固

完成課本第7頁練一練的題目。

（四）總結提升

師：今天的學習你有什么收獲呢？(加減混合運算一般是按從左往右的順序計算)

六、板書設計

星星合唱隊 ————加減混合運算 合唱隊現在有多少人? 52-9+15=58(人)

2 4 3 5 2

— 9 + 1 5-9 ______________ _____________ 或 _____________ 4 3 5 8 4 3

+ 1 5 _____________ 5 8

答：合唱隊現在有58人。

第五篇：北師大版二年級上星星合唱隊教案

星星合唱隊

一． 教學內容

數學書第6頁。

二． 教學目標

知識與技能

1.能夠在用圖文訴述的具體情境中獲取數學信息，發展分析問題的能力。2.探索并掌握100以內數的加減混合運算的計算方法，發展初步的估算意識和解決簡單的實際問題的能力。

過程與方法

1．結合具體情境嘗試提出問題，在解決“加減混合運算”實際問題的過程中，體會提出問題是解決問題的重要組成部分，感受數學與生活的密切聯系。情感，態度與價值觀 通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學知識在生活中的廣泛應用。

三． 教學重點難點

重點：1.探索并初步掌握100以內數的加減混合運算的方法。難點：1.發展學生初步的估算意識以及解決實際問題的能力。

2.理解分步列式的解題思路。

四． 教具學具

教具：課件，學具：練習紙

五． 教學過程

（一）創設情境，激發興趣

師：這個學期又是一個新的學期，你們都從一年級升上二年級，成為現在一年級眼里的大哥哥大姐姐了。每學期班里的人數可能會有所變動，會有新的同學加進來，又會有同學轉出去。這個學期我們學校的星星合唱隊也有了明顯的變化。（出示主題圖）

（二）探索交流，解決問題

1.培養看圖和估算能力

師：我們一起來看看，原來我們學校的星星合唱隊有幾人？ 生：原來有52人。

師：今年走了幾人？又新加入了幾人？ 生：今年有9人畢業了，又新加入15人。師:誰能說說合唱隊人數比原來多了還是少了？ 生：多了。因為來的人比走的人多。2.教學解題方法和100以內加減混算

師：我們都知道現在合唱隊的人數比原來多了，那么你們知道合唱隊有多少人嗎？ 生：58人。（或者別的答案）

師：你們都很聰明，現在請誰來說說你是怎么想的？

（可能答案一）

生： 52-9+15=58（人）

師：像這種式子，我們叫做什么？只有加號的時候，叫連加運算。只有減號的時候叫連減運算。那么有減號又有加號，我們就叫做加減混合運算。無論是連加運算，連減運算還是加減混合運算，它們的運算順序都是從左到右。

（可能答案二）

生：15-9=6（人）52+6=58（人）師：因為來了15人，走了9人。來的人比走的人多，多了6人。也就是說，現在的合唱隊比原來的合唱隊多了6人。

師：今天我們學習了兩個方法去解決現在合唱隊有多少人，但是呢，你更喜歡哪一個，平時就可以用那一個方法。

（三）鞏固練習，內化提高

師：不知道同學們今天學得怎么樣?，F在老師要出題考考你們。請同學們拿出一號作業本，自己在本子上做一做。

練習一：

淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大29歲，阿姨比叔叔小5歲，請問阿姨今年幾歲？

（1）師領導孩子思考題目，同學們自己動手寫一寫。（2）同學回答，集體訂正。

練習二：圖書角原來有75本書，借出去46本，又還回來12本，現在圖書角有幾本書？

練習三：車上原來有56人，下來了27人，上了19人，現在車上有多少人?

練習四：美術課上，同學們一共帶了75個易拉罐做燈籠和向日葵。做燈籠用了35個，做向日葵用了28個，還剩下多少個易拉罐？

（四）回顧整理，反思提升

1.這節課你們學到了什么？

板書設計