第一篇：燈飾設計與制作教案
燈飾設計與制作教案
字體：大 中 小 2013-03-07 21:09:00 公告：
燈飾的設計與制作
（一）課時結構：2課時
（二）教學目的：
1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式
2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。
（三）教學重點：
1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯系性。
（四）教學難點：
1.燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統性。
2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。
3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發揮想象和創造，對于初中的學生，其作業的難度和要求要有一個定位。
（五）教學設計：
1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質燈飾設計與制作中出現的現象，提出合理的設計與制作要求。
2.在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。
3.結合燈光欣賞圓筒基本形的紙質燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經驗體會。
4.變化出富有特點并適于燈飾結構要求的造型，滿足透光要求的紙質材料，發現適于設計制作燈飾的裝飾形式。
5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。
(六)教學要求：
1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。
2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結構及發光之后的效果等要素。
3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環節，要特別注意用電的安全教育。
4)強化燈與人們的生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。
(七)教學準備：
1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。
2)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。
(八)教學過程：
第一階段,學習階段：
1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。
2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發學生興趣，引起共鳴。
3）根據掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。
4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經驗性認識。
第二階段,指導階段：
1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區別與聯系。
2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優秀造型中的形與色，從中借鑒、發現、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。
3)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環境。
第三階段,制作階段：
1)了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優秀建筑和民間美術相聯系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發揮聯想。
2)善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。
3)用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。
4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。
制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。
第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。
第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。
(九)教學評價：
1)在尋找紙質材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。
2)是否對媒材的形與色感興趣，發現并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯想。
3)你在設計制作燈飾過程中能否及時調整與完善原有的構想，能否大膽地發表自己的創作意圖，4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環境下使用更合適。
(十)課后小結：
1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。
2)師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。
3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。
第二篇：第六課《燈飾設計與制作》教案
七年級美術下冊教案
一、教學目的：
1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式
2.學生嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。
二、教學重點：
1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯系性。
三、教學難點：
1.燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統性。
2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。
四、教師準備：
各類燈光圖片，資料教科書。
五、學生準備：
民間花燈、有關燈及元宵節來歷等相關背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。
六、課時安排： 2課時
七、教學方法：互動法、探究法、欣賞法、演示法等
八、教學過程：
第1課時
教學目標 :
1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。
2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。教學重點 : 學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。教學難點 : 學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。:
一、導入新課 :
1、燈是光明的使者,引出學習主題《燈飾的設計與制作》,一起感受燈與光的魅力。
二、講授新課
第一階段,感受階段：:
1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光的文章、詩詞、佳句。
2、出示圖片,讓學生感受燈與光的魅力。
A．請同學們相互交流關于燈飾制作的相關資料，簡單談談對制飾制作的感想。
B．欣賞掛圖、照片，激發學生興趣，引起共鳴。
C．根據掛圖、圖片、以四人為一小組，對燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。
第二階段,指導階段：
A．提醒同學們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、七年級美術下冊教案
形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區別與聯系。
B． 介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優秀造型中的形與色，從中借鑒、發現、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。
C． 紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環境。
第三階段,制作階段：
A．了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優秀建筑和民間美術相聯系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發揮聯想。
B．善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。
C．用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。
4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。
3、制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。
第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。
三、學生活動:
1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?
2、活動要求: ①在制作過程發揮團結協作精神;②大膽構思設計、敢于標新立異;③制作地精工細致;④注意安全和衛生,防止被刀劃傷。
3、學生活動,教師巡視輔導。
四、小結：
①要善于學習,借鑒 ②發揮團結協作精神;③大膽構思設計,敢于創新;④大膽發言,表述感受。
五、教學反思：
第2課時
教學目的：
1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式 2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。教學重點：
1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。3.燈飾制作與人們生活的密切聯系性。教學難點：
七年級美術下冊教案
好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發揮想象和創造，作業的難度和要求要有一個定位。教學過程：
一、交流討論
１． 學生交流收集的詩文資料，進一步深化對燈與光的審美體驗。
２． 思考不同的時間、地點、季節、節日對燈有什么不同的要求。
３． 學生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導學生設計要根據要求考慮色彩、造型、材質的定位。
不同氛圍中的燈飾圖片欣賞，讓學生為其選擇適宜的環境，感受燈飾對渲染氣氛的作用。
二、嘗試體驗
聯系生活實際，讓學生對不同地點進行燈飾設計，談出創意，教師提出指導性意見。（客廳燈光，臥室燈光，餐廳燈光等）
三、造型處理
A．根據圓筒造型進行的變化處理。
B．從其他領域獲得啟示而進行的造型處理。
C． 欣賞不同造型的燈飾圖片，學生分析造型特點
四、材質處理
教師在紙質燈飾上進行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹葉等），并展示運用其他材料制作的燈飾，鼓勵學生運用合適材料設計制作。
五、設計制作
教師：新的一年即將來臨，請大家結合新年的喜慶氣氛設計一個燈飾，以紙質材料為主結合其他材料裝飾，注意造型的變化處理。
六、學生作業：
1．學生分組設計制作小樣
2．技術指導：結合燈飾實物對透光性、耐熱性予以提示，燈飾的造型應考慮燈光效果，同時注意結構強度以及空氣流通性等方面的問題。
七、小結：
1． 學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。
2．.師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。
3．選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。
八、教學拓展
鼓勵學生嘗試運用更多的手法、材料設計制作燈飾裝飾家居。
九、教學反思：
第三篇：紙質燈飾設計與制作教案
燈與光
——燈飾設計
授課年級：初一
授課內容：湘美版7年級上冊第7課
一、教學目標：
1、學生能夠選擇合適的材料制作圓筒基本型燈飾及其變式。
2、學生了解燈飾設計的要素，設計不同風格、不同元素的燈飾，讓燈光產生出不同魅力，適用于不同的場景和居室。從而了解物以致用的設計理念。
3、通過分析燈飾的造型、材質及裝飾對于燈光的影響，能夠感興趣的表述對于燈光的情感體驗。通過自己雙手美化生活體驗，升華追求品質生活的情感。
二：教學重難點：
學生了解燈飾設計的要素，設計不同風格、不同元素的燈飾，讓燈光產生出不同魅力，適用于不同的場景和居室。從而了解物以致用的設計理念。
三、教具：
關于燈光的一些照片、燈飾圖片、燈飾實物、展示臺、多媒體課件。
四、教學過程：
（一）激趣導入：
在現代城市的夜晚，它已經不可或缺。在夜色中，它不僅為行人照明道路，更為建筑畫出曲線，為廣場裝點歡樂。它是什么？出示圖一—三（是燈光）板書：燈與光
師點亮講臺上的燈，這個燈帶給我們光明，它發出了刺眼的光，卻沒有美的感受。現在我想把它變的不一樣，示范：請用手中的紙一卷一粘，快速地做一個壁燈燈飾，一罩，此刻的燈光光線柔和、且不再刺眼，變成了溫馨的眩光。
師：這正是燈飾的魅力，它使刺眼的、直白的光變成溫馨的眩光，燈光還傳遞出溫馨的感覺。
（出示圖四——六），在現代家居中，燈飾讓燈光不僅成為光明的使者，更是溫馨、精致、簡約、浪漫、時尚生活的傳遞者，今天，我們讓燈傳遞出不一樣的光，這節課進行燈飾設計，板書副標題：——燈飾設計
圖四 書房精致小花臺燈
圖五 玄關吊燈
圖六
客廳時尚落地燈
（二）層層探究新知
師生共同探究影響燈光效果的基本要素，即燈飾的造型、材質和裝飾。（1）基本造型練習師：剛才老師用復印紙一卷，又一粘，一個圓筒形壁燈出現了。請同學們也用桌上的紙，利用圓筒形為基本形，可以改變折壓的位置和方向，做出和老師不一樣的造型的燈飾。
學生用桌上的某一種紙制作某一種燈的燈飾。（復印紙、卡紙、皺紙、壁紙等）（2）師生共同生成知識
請每小組的代表上臺展示燈飾。
①造型對燈光的影響：基本型經過不同的折壓，產生了三棱錐型、多棱錐型、長方型、圓臺、圓柱、扇形
……
改變圓筒的上下口徑，產生了玉蘭花型、圓錐型、……
改變卷的方法，產生了襯衣造型、麻花型……
改變紙張形狀，產生花兒型、圓盤型、星星型、樹葉型……
小結：燈飾的造型可以歸納為——幾何形和自然形
幾何形燈飾造型——使燈光有簡約、現代、時尚之美 自然形燈飾造型——使燈光有自然、豐富之美
造型拓展：
出示《長信宮燈》（西漢），長信宮燈從整體藝術造型上看，取自宮女形象。生動逼真，宮女身著曲裙深衣，端莊的表情，使之成為一件精美的人像雕塑藝術品，堪稱“中華第一燈”。西漢的工匠已經悟到，造型的靈感可以來自生活。
那么我們現代人可以創造出更多的造型，我們設計的靈感也可以來自生活，還可以來自：民間藝術、世界優秀的造型藝術、大自然……不同造型的燈飾傳遞著不同的美感，適合不同的居室。
長信宮燈 剪紙吊燈
金字塔 金字塔壁燈
米羅油畫
米羅落地燈
楓葉吊燈
②材質對燈光的影響：卡紙、復印紙、皺紙的透光性、支撐性、反光性都不一樣。卡紙質地硬，支撐性優，但透光性差，反射光的顏色弱，能使燈光聚合，適宜做臺燈，用來照明，會使人產生高興感，便于提高工作效率。
皺紙質地軟，可以和卡紙結合使用，它透光性好，對于燈光顏色有較大的影響，如紅色皺紙做的燈飾，使光變成了紅色，浪漫、富有激情，更適合在娛樂、舞臺上的燈飾。橘黃色皺紙做的燈飾，透出的橘黃色的光，光是如此溫暖、親切，更適合在做餐廳燈、臥室燈的燈飾，讓食物變得更加誘人、美味、讓臥室更加溫馨。黃色皺紙發出的黃色的燈光，這樣的燈，就有了的招財寄意。
小結：不同顏色的燈適合做不同居室和場景，以滿足人們對燈光不一樣的需求。材料拓展：那么你在享受燈與光給你帶來品質生活的同時，生活中你還見過哪些材料做的的燈飾？
師出示不同材質的燈飾，（圖七—十）問：那么這些是什么材料做的？這些材料又帶給你哪些不同的感受？傳達了什么樣的文化魅力？
圖七《長信宮燈》
圖八《我的臥室吊燈》
圖九《蛋筒壁燈》
小結：圖七西漢的《長信宮燈》用銅、鎏金做的，富麗堂皇，象征著等級地位和權利，《我的臥室吊燈》用遷徙的候鳥身上掉下的羽毛做的，輕盈、溫暖之感，圖九《蛋筒壁燈》具有現代時尚感，用紙材做的，體現了自然、環保的理念。
③裝飾對燈光的影響
剛才我們的初次作業設計的燈飾簡潔，充滿現代氣息。適合現代簡約風格的居室的燈飾。（出示圖十—十三）還可以根據具體場景的不同發風格，利用更多的裝飾方法。
圖十一金字塔燈飾用鏤空的裝飾手法。讓光透過鏤空的縫隙使光產生了實與虛的對比，圖十二剪紙吊燈則運用民間剪紙的裝飾手法，再加上鏤空襯底，充分利用明與暗的搭配，使光影產生豐富的變化，創造出了民間的古樸之美；圖十三燈飾則運用綜合手法。不同的裝飾手法對燈光產生了不同的效果。讓光與影的組合以及光的變化與分布精彩各異，創造各種視覺環境，傳達不同的空間氛圍。
圖十一
金字塔燈飾
圖十二剪紙吊燈
圖十三
師生共同總結：燈飾設計的基本要素——造型、材質和裝飾
（三）、實戰設計練習—— 場景適配挑選燈飾 出示燈飾，展示場景。
請同學們幫老師為兩個居室挑選合適的落地燈？說明理由。（簡潔時尚的落地燈一，無論其造型，材質、裝飾手法等，現代感強，與場景二的現代簡約的裝修風格相和諧，透出了現代人的快節奏的生活情懷；經典的荷花型落地燈三，絲綢做的細膩而華貴的質感，玫紅的顏色，透出的是古典之美，與場景一的中國唐代的圈椅，唐錦等古典風格的會客廳結合，相得益彰，樸實而有內涵，起鎮宅作用，可助主人的事業運。）營造出了更加嫵媚柔情的臥室感覺。
再啟發學生思考，通過挑選燈飾得到什么樣的啟示？（不同裝修風格的居室應選擇與之相和諧的燈飾，如造型、材質、顏色、裝飾等，這樣使燈飾達到畫龍點睛的作用，更能詮釋不同居室的獨特之風格。）
落地燈一
落地燈二
落地燈三
場景一
場景二 師生共同總結：
燈飾設計的原則——實用、美觀
（四）總結（即板書）
如果說建筑是凝固的音樂，那么完美的燈飾則是這首樂曲上絕妙的音符。在科技發達、物質富庶的今天，燈與光已不單純是實現室內基本照明的工具，而是一種實用藝術品，是照明技術與建筑藝術的統一體。完善的燈飾集裝飾、照明于一身，盡力達到實用和美觀的統一，充分利用明與暗的搭配，光與影的組合以及光的變化與分布來創造各種視覺環境，以加強室內空間效果的氣氛。
造型、材料、裝飾
燈 —————————→ 光
實用、美觀
（五）再次設計練習
根據自己的材料的質地，可以重新在原作上繼續加工、也可以重新設計一個燈飾，小組也可以設計系列燈飾。教師巡回指導。
(六)展示與評價
請同學們把設計好的燈飾放到展示燈架上
評價點：即本課的重點，你的燈飾適合放在哪個燈架？又適合放在哪個燈架上？為什么？（即用什么材料？什么造型？什么裝飾手法？演繹出什么樣的燈光效果？）
（七）拓展延情
創設情景：所有燈全熄滅，再全部點亮
優雅的背景音樂緩緩響起，請一個同學朗誦《燈與光》
燈與光
當愛迪生把碳棒揉成細絲，當夜幕降臨，星星點點的燈光像花兒般開放，耳旁有音樂的旋律徐徐響起，那是燈影在流動中奏鳴
燈光如同悠揚的和弦，在不時地穿插著悅耳的華彩樂章。
燈飾讓燈光有著不一樣的詩情話意，或修長的曲線，或端莊大方，或精致典雅…… 燈飾讓燈光賦予空間以意境，人在燈光中與居住空間親密地融合，是那樣的溫馨、和入
情入境 ……
在本課的燈飾設計學習中，老師看到了同學們追求生活的品質，追尋美好生活的情懷。
第四篇：湘教版美術七年級下冊《燈飾的設計與制作》教案
第6課 《燈飾的設計與制作》
教材分析：
本課的學習內容主要是利用立體構成結合平面構成的基本方法進行紙質燈飾的設計與制作，并把課堂設計教學與生活實際運用有機的結合起來。通過讓學生收集資料、進行燈罩基本造型的練習、以及對燈罩進行美化裝飾，培養學生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學生在實踐中感悟美、體驗美、創造美。教學目的：
1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式
2.學生嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。教學重點：
1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯系性。教學難點：
1.燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統性。
2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。教師準備：
各類燈光圖片，資料教科書。學生準備：
民間花燈、有關燈及元宵節來歷等相關背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。課時： 2課時
教學方法：互動法、探究法、欣賞法、演示法等教學過程：
《燈飾的設計與制作》第一課時
教學目標 :
1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。
2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。教學重點:學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。教學難點:學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。: 預習案：
預習教材，學生體會對燈與光的綜合知識及情感體驗。課堂活動案：
一、導入新課 :
1、燈是光明的使者,引出學習主題《燈飾的設計與制作》,一起感受燈與光的魅力。
二、講授新課
第一階段,感受階段：:
1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光的文章、詩詞、佳句。
2、出示圖片,讓學生感受燈與光的魅力。
A、請同學們相互交流關于燈飾制作的相關資料，簡單談談對制飾制作的感想。
B、欣賞掛圖、照片，激發學生興趣，引起共鳴。
C、根據掛圖、圖片、以四人為一小組，對燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。
第二階段,指導階段：
A、提醒同學們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區別與聯系。
B、介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優秀造型中的形與色，從中借鑒、發現、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。
C、紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環境。
第三階段,制作階段：
A、了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優秀建筑和民間美術相聯系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發揮聯想。
B、善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。C、用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。
D、用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。
第四階段,制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。檢測案：
一、學生活動:
1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?
2、活動要求: ①在制作過程發揮團結協作精神;②大膽構思設計、敢于標新立異;③制作地精工細致;④注意安全和衛生,防止被刀劃傷。
3、學生活動,教師巡視輔導。
二、小結：
①要善于學習,借鑒 ②發揮團結協作精神;③大膽構思設計,敢于創新;④大膽發言,表述感受。教學反思：
《燈飾的設計與制作》第二課時
教學目的：
1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式
2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。教學重點：
1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。3.燈飾制作與人們生活的密切聯系性。教學難點：
好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發揮想象和創造，作業的難度和要求要有一個定位。預習案：
預習教材，學生體會對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。課堂活動案：
一、交流討論
１． 學生交流收集的詩文資料，進一步深化對燈與光的審美體驗。２． 思考不同的時間、地點、季節、節日對燈有什么不同的要求。３． 學生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導
學生設計要根據要求考慮色彩、造型、材質的定位。
不同氛圍中的燈飾圖片欣賞，讓學生為其選擇適宜的環境，感受燈飾對渲染氣氛的作用。
二、嘗試體驗
聯系生活實際，讓學生對不同地點進行燈飾設計，談出創意，教師提出指導性意見。（客廳燈光，臥室燈光，餐廳燈光等）
三、造型處理
A．根據圓筒造型進行的變化處理。B．從其他領域獲得啟示而進行的造型處理。C． 欣賞不同造型的燈飾圖片，學生分析造型特點
四、材質處理
教師在紙質燈飾上進行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹葉等），并展示運用其他材料制作的燈飾，鼓勵學生運用合適材料設計制作。檢測案：
一、設計制作
教師：新的一年即將來臨，請大家結合新年的喜慶氣氛設計一個燈飾，以紙質材料為主結合其他材料裝飾，注意造型的變化處理。
二、學生作業：
1．學生分組設計制作小樣
2．技術指導：結合燈飾實物對透光性、耐熱性予以提示，燈飾的造型應考慮燈光效果，同時注意結構強度以及空氣流通性等方面的問題。
三、小結：
1． 學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。
2．.師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。
3．選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。
四、教學拓展
鼓勵學生嘗試運用更多的手法、材料設計制作燈飾裝飾家居。教學反思：
第五篇：網頁設計與制作教案
《網頁設計與制作教案》
教師：系部：信息技術工程系專業：計算機應用班級：計機
湄洲灣職業技術學院
2008-2009學年第一學期
唐 俊 奇
電子信息
07（1）信息07（1）08（2）
1.3 網頁中所使用的技術
1.3.1 HTML語言和XML語言
1、HTML語言
?HTML只使用SGML中很小一部分標記
?HTML語言（Hyper Text Markup Language 超文本標記語言）
?HTML是純文本的語言，其源代碼可以用各種文本編輯工具進行編輯，常用的網頁制作軟件如FrontPage、Dreamweaver等實際上是自動生成HTML源代碼的工具
2、XML語言
XML（eXtensible Markup Language）1.3.2 動態網頁
1.3.3 多媒體技術的應用 1.3.4 Web服務器端程序
1.4 制作網頁的基本方法
1.4.1 制作網頁的基本步驟
1、確定網頁的內容
2、設計網頁的組織結構
3、資料的收集與整理
4、選擇網頁的設計方法
1.4.2 制作網頁時要注意的問題
1、網頁的標題要簡潔，明確。
2、在文本中要使用水平線，以分割不同部分。
3、對重點段落要強調顯示。
4、網頁中插入的圖片要盡量的小。
5、圖形要附加文字說明，以便關閉圖像時查看。
6、網頁中引用的資料及商標（或圖標），不能侵犯版權。【課后小結】
通過學習，認識網絡、網站、網頁及相關信息，理解網頁制作的流程及了解相應開發工具，為設計網頁做準備。
第二講 HTML的基本標志與格式標志
【教學內容】
講解HTML基本標志對和格式標志。【教學目的】
使學生標志對與格式標志對的使用。【教學重點】
格式標志的使用。【教學難點】
* 使學生掌握超級鏈接標志的使用。【教學重點】
* 字體、圖片和超級鏈接標志的使用。* 網頁中特殊符號的輸入。【教學難點】
* 理解特殊符號對應的標志。* 理解img標志中屬性的意義。* 理解書簽超級鏈接的意義。【教學方式】
討論式、案例分析式、練習式。【教學參考】
1、《網頁設計與制作》楊尚森 曲宏山 賈文峰等著 電子工業出版社。
2、《WEB網站設計》Joel Sklar著 高等教育出版社。
3、《HTML網頁制作教程》材義語編著 鐵道出版社。【新課內容】
2.2 插入文字
2.2.1 劃分段落 格式
段落內容
2.2.2 插入標題文字 格式設置基準字號：
2.2.6
文本修飾
......，文字以粗體顯示。......，文字顯示為斜體。......，顯示下劃線。
......，中心線貫穿文字。< EM>......，強調文字，通常用斜體。
< STRONG>......，特別強調的文字，通常用黑體。
2.3.2 圖片的屬性
2.4 建立超級鏈接
2.4.1 指向一個目標
1、建立超級鏈接
2、為圖片建立超級鏈接
3、鏈接到郵件和多媒體文件 鏈接到郵件
請與我聯系 2.4.2 使用錨點
?使用錨點可以使用戶在一個較長的文檔中跳轉，方便地找到要閱讀的內容。?建立錨點：
?錨點文字 ?使超級鏈接指向已定義的錨點。?文字 ?文字 2.4.3 新窗口和基準鏈接
1、打開新窗口 Target=“window-name”>開一個新窗口
2、基準鏈接
在
與 之間設定BorderColor=“#008000“ >
2.7.3 子窗口屬性設置
-2.7.4 常見的框架窗口劃分方法（1）標題和正文，分為上下兩部分（2）層次結構，分為上中下三部分
（3）目錄和標題，分為左上、左下、右三部分
（4）標題、目錄和正文，分為上、左下、右下三部分（5）嵌套目錄，分為左、右上、右下三部分 2.7.5 不支持框架的網頁