第一篇：細(xì)胞生命歷程和細(xì)胞遺傳學(xué)基礎(chǔ)題教案

細(xì)胞生命歷程和細(xì)胞遺傳學(xué)基礎(chǔ)

1．下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化問(wèn)題的敘述，正確的有

A．遺傳和變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)，通過(guò)遺傳使控制性狀的基因在子代中得以延續(xù)和傳遞 B．根據(jù)基因的自由組合規(guī)律推知，基因重組是生物進(jìn)化的主要原因

C．地理隔離可阻止種群間的基因交流，種群基因庫(kù)間的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離 D．自然選擇、基因重組、突變，都會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生變化 【答案】ACD 【解析】 試題分析：遺傳和變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)，通過(guò)遺傳使控制性狀的基因在子代中得以延續(xù)和傳遞，實(shí)現(xiàn)遺傳信息的傳遞，A項(xiàng)正確；基因突變是生物進(jìn)化的根本原因，基因重組是生物多樣性的重要原因，B項(xiàng)錯(cuò)誤。地理隔離可阻止種群間的基因交流，種群基因庫(kù)間的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離，產(chǎn)生新物種，C項(xiàng)正確。自然選擇、基因重組、突變，都會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生變化，使得生物進(jìn)化，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

2．某植株的基因型為AaBb，其中A和b基因控制的性狀對(duì)提高產(chǎn)量是有利的。利用其花粉進(jìn)行單倍體育種過(guò)程如下圖所示，下列相關(guān)分析中正確的是

A．通過(guò)過(guò)程①得到的植株A全為純合子

B．過(guò)程②可用適當(dāng)?shù)牡蜏靥幚恚蜏刈饔脮r(shí)期為有絲分裂間期 C．若未對(duì)植株A進(jìn)行篩選，則植株B中符合要求的類(lèi)型約占1/4 D．該種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是縮短育種年限，原理是染色體變異 【答案】CD 【解析】

試題分析：過(guò)程①為花藥離體培養(yǎng)，通過(guò)過(guò)程①得到的植株A全為單倍體，過(guò)程②是誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，通過(guò)過(guò)程②得到的植株B全為純合子，A項(xiàng)錯(cuò)誤；過(guò)程②可用適當(dāng)?shù)牡蜏卣T導(dǎo)處理，低溫作用的原理是抑制紡錘體的形成，從而使染色體數(shù)目加倍，因此作用時(shí)期為有絲分裂前期，B項(xiàng)錯(cuò)誤；基因型為AaBb的植株產(chǎn)生AB、Ab、aB、ab四種花粉，則植株A也是這四種基因型，植株B的基因型為AABB、AAbb、aaBB、aabb，由于A和b基因控制的性狀對(duì)提高產(chǎn)量是有利的，所以符合要求的類(lèi)型是AAbb，占1/4，C項(xiàng)正確；該種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限，原理是染色體數(shù)目變異，D項(xiàng)正確。故選CD。

考點(diǎn)：本題考查生物變異在育種上應(yīng)用，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。3．如圖為人類(lèi)某種單基因遺傳病系譜圖，Ⅱ-4為患者,則下列相關(guān)敘述合理的是

A．該病一定屬于常染色體隱性遺傳病 B．Ⅱ-3是攜帶者的概率為1/2

C．若Ⅰ-2不攜帶致病基因，則Ⅰ-1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含有4個(gè)致病基因 D．若Ⅰ-2攜帶致病基因，則Ⅰ-1和Ⅰ-2再生一個(gè)患病男孩的概率為1/8 【答案】D 【解析】

試題分析：II4為患者，但其父母均正常，說(shuō)明該病是隱形遺傳病，可能是常染色體隱性遺傳病，也可能是伴X染色體隱性遺傳病，A項(xiàng)錯(cuò)誤；若該病是常染色體隱性遺傳病，則II3是攜帶致病基因的概率為2/3，若該病是X染色體隱性遺傳病，則II3是攜帶致病基因的概率為1/2，B項(xiàng)錯(cuò)誤；若I2不攜帶致病基因，則該病是X染色體隱性遺傳病，I1是雜合子，她的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞已經(jīng)經(jīng)過(guò)間期的復(fù)制，含2個(gè)致病基因，C項(xiàng)錯(cuò)誤；若I2攜帶致病基因，則該病屬于常染色體隱性遺傳病，I1、I2均為雜合子，他們?cè)偕换疾∧泻⒌母怕蕿?/2×1/4=1/8，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型，意在考查學(xué)生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。4．用秋水仙素處理普通西瓜（二倍體）的幼苗，不可能出現(xiàn)的狀況是 A.全株細(xì)胞的染色體數(shù)目都加倍

B.成熟后產(chǎn)生的卵細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組 C.誘發(fā)DNA中個(gè)別堿基發(fā)生改變 D.長(zhǎng)大后可以正常地開(kāi)花結(jié)果 【答案】A 【解析】

試題分析：秋水仙素處理的主要是莖尖分生組織，由此分裂分化的地上部分，細(xì)胞的染色體數(shù)加倍。但是，其地下部分染色體數(shù)目不變，A項(xiàng)錯(cuò)誤；因?yàn)橹仓甑厣喜糠旨?xì)胞中有4個(gè)染色體組，減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞的時(shí)候，卵細(xì)胞的染色體數(shù)減半為2各染色體組，B項(xiàng)正確；秋水仙素是誘變劑，當(dāng)處于細(xì)胞分裂間期，即細(xì)胞變異敏感期的時(shí)候，容易受秋水仙素的影響，發(fā)生基因突變，C項(xiàng)正確；四倍體的地上部分，可以進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞，所以可以正常開(kāi)花結(jié)果，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查染色體數(shù)目變異，意在考查學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。

5．用一定濃度的秋水仙素處理下面甲圖中植物的莖尖和根尖1，一段時(shí)間發(fā)育成乙圖中的植株。則乙圖a、b、c、d四處細(xì)胞（都處于非分裂期）中，染色體數(shù)相同的是

A．a(chǎn)和b B．b和c C．c和d D．b和d 【答案】D 【解析】 試題分析：用一定濃度的秋水仙素處理下面甲圖中植物的莖尖，則被處理的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍，由此細(xì)胞分裂分化發(fā)育而成的地上部分，體細(xì)胞中染色體數(shù)都加倍，即c細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)加倍，而d為卵細(xì)胞，染色體數(shù)減半，也即d中染色體數(shù)為c細(xì)胞的一半。同理，用一定濃度的秋水仙素處理根尖1，則a細(xì)胞染色體數(shù)加倍，但是b細(xì)胞不是由根尖1細(xì)胞分裂分化而來(lái)，b處細(xì)胞染色體數(shù)沒(méi)有加倍。因此a細(xì)胞染色體是b細(xì)胞的兩倍，A項(xiàng)錯(cuò)誤；b細(xì)胞染色體是c細(xì)胞的一半，B項(xiàng)錯(cuò)誤；c細(xì)胞染色體數(shù)是d細(xì)胞的兩倍，C項(xiàng)錯(cuò)誤；b細(xì)胞和d細(xì)胞染色體數(shù)相同，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查染色體數(shù)目變異、生物變異在育種上應(yīng)用，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。

6．下列有關(guān)育種的敘述中，錯(cuò)誤的是 ．．A．用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子

B．通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，篩選培育抗病毒新品種

C．誘變育種可提高突變頻率，加速新基因的產(chǎn)生，從而加速育種進(jìn)程 D．為了避免對(duì)三倍體無(wú)籽西瓜年年制種，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖 【答案】B 【解析】

試題分析：用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子，有些品種是雜合子，因?yàn)槠溆须s種優(yōu)勢(shì)，如雜交水稻，A項(xiàng)正確；利用未被病毒感染的莖尖等，通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育的脫毒苗就有可能不帶病毒，但不一定能抗病毒，B項(xiàng)錯(cuò)誤；誘變育種可提高突變頻率，加速新基因的產(chǎn)生，從而加速育種進(jìn)程，C正確；三倍體無(wú)子西瓜因?yàn)闇p數(shù)分裂時(shí)染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生可育的配子，因而不能產(chǎn)生種子，所以必須年年制種，為了避免對(duì)三倍體無(wú)子西瓜年年制種，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查生物變異在育種上應(yīng)用，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。

7．鐮刀型紅細(xì)胞貧血癥是一種由常染色體上隱性基因控制的遺傳病。雜合子也會(huì)出現(xiàn)患病癥狀，但癥狀會(huì)輕于此病的純合子。右圖示該病的遺傳圖譜，有關(guān)敘述正確的是（）

A．Ⅱ4和Ⅱ5的遺傳信息傳遞規(guī)律有差異 B．Ⅱ5和Ⅱ6生正常男孩的概率為1/4

C．若Ⅱ5同時(shí)為紅綠色盲攜帶者，Ⅱ6色覺(jué)正常，他們生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩的概率為1/8 D．此病產(chǎn)生的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常 【答案】BC 【解析】

試題分析：設(shè)患病基因是a，據(jù)圖分析，Ⅱ4的基因型為aa,Ⅱ5的基因型為Aa, 遺傳信息傳遞都是基因分離定律，故A錯(cuò)。Ⅱ5的基因型為Aa, Ⅱ6基因型為AA，后代為1AA(正常)：1Aa（患病），故生正常男孩的概率1/2×1/2=1/4，故B正確。設(shè)紅綠色盲基因?yàn)閎，則Ⅱ5BbBb的基因型為AaXX, Ⅱ6基因型為AAXY,故生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩（AaXY）的概率為1/2 x 1/4=1/8，故C正確。鐮刀型紅細(xì)胞貧血癥產(chǎn)生的直接原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常，根本原因是基因突變，故D錯(cuò)。

考點(diǎn)：本題考查遺傳病相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力；遺傳圖譜分析能力。

8．如圖為人類(lèi)某種單基因遺傳病的系譜圖，II5為患者。下列相關(guān)敘述不合理的是： ．．．

A．該病屬于隱性遺傳病，但致病基因不一定在常染色體上

B．若I2攜帶致病基因，則I1、I2再生一患病男孩的概率為l/8

C．若I2不攜帶致病基因，則I1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含4個(gè)致病基因 D．該病易受環(huán)境影響，II3是攜帶者的概率為1/2 【答案】CD 【解析】

試題分析：分析系譜可知，親代正常，但子代出現(xiàn)患者，說(shuō)明是隱性遺傳病，但不能得出致病基因在常染色體還是在性染色體上，A正確；若I2攜帶致病基因，II5為患者，則該病是常染色體上的隱性遺傳病，I1、I2再生一患病男孩的概率為1/4x1/2=l/8，B正確；若I

2Bb不攜帶致病基因，II5為患者，則該病是X染色體上隱性遺傳病，I1的基因型為XX，I1一

BBbb個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞的基因型為XXXX，其中含2個(gè)致病基因，C錯(cuò)誤；若該病受環(huán)境的影響，I13是攜帶者的概率不能確定，D錯(cuò)誤。故選CD。

考點(diǎn)：本題考查系譜圖中人類(lèi)遺傳病的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。9．某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳病（如下圖），其中一種是伴性遺傳病，相關(guān)分析不正．．確的是（）．

A．Ⅱ3個(gè)體的致病基因分別來(lái)自于I1和I2個(gè)體

B．Ⅲ5的基因型有兩種可能，Ⅲ8基因型有四種可能

C．若Ⅲ4與Ⅲ6結(jié)婚，生育一正常孩子的概率是1／4 D．若Ⅲ3與Ⅲ7結(jié)婚，則后代出現(xiàn)男孩患病的概率為1/8 【答案】D 【解析】

試題分析：由Ⅱ

4、Ⅱ

5、Ⅲ7推知甲為常染色體顯性遺傳，則乙為伴性遺傳，由Ⅱ

4、Ⅱ

5、Ⅲ6可知乙病是隱性，故乙為伴X隱性遺傳，Ⅱ3個(gè)體的致病基因分別來(lái)自于I1和I2個(gè)體，A正確；對(duì)甲病來(lái)說(shuō)，Ⅱ

4、Ⅱ5是雜合子，Ⅲ5患甲病，也可能顯性純合，也可以是雜合，兩種可能。Ⅲ8可能是乙病的雜合子，也可能是正常純合子，所以?xún)煞N病綜合分析基因型有四

Bbb種可能，B正確；若Ⅲ4的基因型是AaXX，Ⅲ6的基因型是aaXY，結(jié)婚生育一正常孩子的BBbBB概率是1/2×1/2=1／4，C正確；Ⅲ3的基因型定是aaXY，Ⅲ7的基因型是1/2aaXX、1/2aaXX，結(jié)婚生育男孩患病的概率為1／4，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查遺傳病相關(guān)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。10．一正常女子和一患病男子結(jié)婚，生了一個(gè)正常的女孩和一個(gè)正常的男孩，子女長(zhǎng)大后分別與正常人結(jié)婚，所生子女都不會(huì)患此遺傳病。該遺傳病最可能是()A．常染色體顯性遺傳病 B．X染色體顯性遺傳病 C．常染色體隱性遺傳病 D．X染色體隱性遺傳病 【答案】A 【解析】

試題分析：如果是X染色體顯性遺傳病，男子患病，女兒一定患病，B錯(cuò)誤；如果是常染色體隱性遺傳病，所子正常子女都是攜帶者，長(zhǎng)大后，與正常人結(jié)婚（也可能是攜帶者），后代有可能患病；如果是X染色體隱性遺傳病，所生女兒一定是攜帶者，女兒與正常男性結(jié)婚，有可能生出患病男孩；如果是常染色體顯性遺傳病，患病男子可能是雜合子，所以可生出正常的女孩與正常的男孩，正常人與正常人結(jié)婚，子女不會(huì)患病，可能性最大，A正確。考點(diǎn)：本題考查遺傳病與伴性遺傳的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

11．兩個(gè)親本的基因型分別為AAbb和aaBB，這兩對(duì)基因按自由組合定律遺傳,要盡快培育出基因型為aabb的新品種，最方便的育種方法是 A．單倍體育種 B．雜交育種 C．人工誘變育種 D．細(xì)胞工程育種 【答案】B 【解析】

試題分析：?jiǎn)伪扼w育種要經(jīng)過(guò)花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍，操作比較復(fù)雜，技術(shù)要求較高，不是最簡(jiǎn)捷的，A錯(cuò)誤。兩個(gè)親本的基因型分別為AAbb和aaBB，只要兩親本雜交，得到F1為AaBb，再讓F1自交（雌雄同株的植物）或F1的雌雄個(gè)體相互交配（動(dòng)物及雌雄異株的植物）即可得到aabb的新品種，而且新品種一旦得到，就可穩(wěn)定遺傳，操作簡(jiǎn)單，所需時(shí)間與單倍體育種一樣，最簡(jiǎn)捷，B正確。人工誘變有不定向性，不易得到人類(lèi)需求的品種，C錯(cuò)誤。細(xì)胞工程育種導(dǎo)致染色體加倍，稱(chēng)為多倍體，即基因型為AaaaBBbb的品種，不符合需求，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查生物變異在育種上應(yīng)用，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

第二篇：第六章 細(xì)胞的生命歷程 細(xì)胞的分化

第六章 細(xì)胞的生命歷程 第二節(jié) 細(xì)胞的分化

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）了解細(xì)胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系

（2）能舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用 2．過(guò)程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

（3）學(xué)會(huì)有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康的資料搜集和分析 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想

（2）激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的美好情感

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）細(xì)胞分化的概念和意義。（2）細(xì)胞全能性的概念。

2.教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。

三、教學(xué)方法 講述法，探討法，談話法

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

〖引入〗大家都是從一個(gè)受精卵生長(zhǎng)發(fā)育而來(lái)，為何一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生思考討論“問(wèn)題探討”的 “討論”，教師提示。〖提示〗1.健康人會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補(bǔ)充到血液中去。

2.骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過(guò)增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類(lèi)的血細(xì)胞。〖板書(shū)〗

一、細(xì)胞分化及其意義

〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生閱讀課P117,總結(jié)出分化的概念。

〖板書(shū)〗分化：在個(gè)體發(fā)育中，有一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫做細(xì)胞分化。〖1.旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗細(xì)胞分化的實(shí)例：如根尖的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂、分化，形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細(xì)胞、薄壁組織細(xì)胞、根毛細(xì)胞等；胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)；受精卵發(fā)育成蝌蚪，再發(fā)育成青蛙；骨髓造血；皮膚再生等都包涵著細(xì)胞的分化。

〖講述〗細(xì)胞分化是一種普遍的生命現(xiàn)象。由受精卵發(fā)育成為一個(gè)成熟個(gè)體的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)細(xì)胞由全能性向?qū)Ｄ芊€(wěn)定性發(fā)展的過(guò)程。細(xì)胞的分工加強(qiáng)，生命活動(dòng)的效能得到了提高。與此同時(shí)已分化的細(xì)胞的發(fā)育潛能也逐漸受到抑制。細(xì)胞開(kāi)始出現(xiàn)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的特異性，而且這種變化具有明顯的區(qū)域性。形態(tài)結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞識(shí)別作用聚集粘連在一起，最終形成了一個(gè)個(gè)具有較明顯差異的細(xì)胞群。細(xì)胞由同型到異型的發(fā)展過(guò)程就是細(xì)胞的分化過(guò)程。細(xì)胞分化的結(jié)果就是組織的形成。〖板書(shū)〗細(xì)胞分化的特點(diǎn)：

1.細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中。

2.細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動(dòng)物比植物分化顯著。3.細(xì)胞分化具有相對(duì)的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程。

〖問(wèn)〗多細(xì)胞生物體在胚胎早期隨著細(xì)胞的有絲分裂，細(xì)胞數(shù)目迅速增加。這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同嗎？（復(fù)習(xí)有絲分裂特點(diǎn)）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細(xì)胞就應(yīng)該表現(xiàn)出相同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。事實(shí)果真如此嗎？為什么？ 〖學(xué)生活動(dòng)〗P118第三段得到答案。〖板書(shū)〗

二、細(xì)胞的全能性

〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P119并思考第一段的問(wèn)題。

〖板書(shū)〗細(xì)胞的全能性：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

〖學(xué)生討論交流〗：以上科學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

〖講述〗克隆技術(shù)可以應(yīng)用于珍稀動(dòng)物的保護(hù)；組織培養(yǎng)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于名貴花卉、珍稀草藥、優(yōu)良物種的迅速繁殖等；醫(yī)學(xué)上組織器官的體外培養(yǎng)擴(kuò)增可以用于移植手術(shù)；骨髓中造血干細(xì)胞的體外培養(yǎng)和定向分化可以挽救許多血液病人的生命?? 〖2.旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

2.動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨著細(xì)胞分化程度的提高而逐漸受到限制，細(xì)胞分化潛能變窄，這是指整體細(xì)胞而言。可是細(xì)胞核則不同，它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因，并且并沒(méi)有因細(xì)胞分化而失去基因，因此，高度分化的細(xì)胞核仍然具有全能性。這可以從細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)以及其他的實(shí)驗(yàn)證據(jù)中得到證實(shí)。

〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生完成“資料收集和分析”中的“討論”。

〖教師提示〗1.在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，通常把那些具有自我復(fù)制能力，并能在一定條件下分化形成一種以上類(lèi)型細(xì)胞的多潛能細(xì)胞稱(chēng)為干細(xì)胞。干細(xì)胞有很多種類(lèi)型，大體上可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。

2.干細(xì)胞的研究為替換病變的組織和器官，某些癌癥和遺傳病的治療帶來(lái)新的希望。〖小結(jié)〗略。〖作業(yè)〗練習(xí)一二。

六、[教后反思]：

1、細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)是高考的考點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生最容易將細(xì)胞分化和細(xì)胞分裂混淆，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞分裂的有關(guān)知識(shí)，利用比較的思維方式，找出異同，從而，加深對(duì)概念的理解，學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化的概念的理解有一定的難度，因此，教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)、討論、交流，教師引導(dǎo)和點(diǎn)播，從而得出結(jié)論。

2、細(xì)胞的全能性也是高考的考點(diǎn)，學(xué)生最容易將植物細(xì)胞的全能性和動(dòng)物細(xì)胞核的全能性混淆不清，要通過(guò)實(shí)例和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物細(xì)胞核的全能性，可以用克隆羊“多利”的培育過(guò)程，有助于學(xué)生的理解。

第三篇：細(xì)胞教案

第二節(jié)

細(xì)胞

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能

2.知道動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別

3.了解細(xì)胞的形狀和化學(xué)組成

【教學(xué)重點(diǎn)】光學(xué)顯微鏡水平上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能 【教學(xué)難點(diǎn)】細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

功能，識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞 【教學(xué)準(zhǔn)備】鴨蛋、鵪鶉蛋、解剖器具、薄塑料袋

引入：自然界的生物千奇百態(tài)，多種多樣。構(gòu)成它們的細(xì)微結(jié)構(gòu)是什么呢？ 學(xué)生：是細(xì)胞。

那么你們看到過(guò)細(xì)胞嗎？世界上第一個(gè)看到細(xì)胞的人是誰(shuí)呢？

介紹羅伯特·虎克和他發(fā)明的顯微鏡，以及他所看到的軟木的結(jié)構(gòu)。出示一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，并顯示各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

一、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能

1.動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出

細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的場(chǎng)所

細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)

（細(xì)胞膜的第二個(gè)功能應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考后得出。可以從細(xì)胞生命活動(dòng)需要什么，會(huì)產(chǎn)生什么著手，并回憶海水淡化中的淡化膜的作用，學(xué)生很容易理解細(xì)胞膜的功能）【活動(dòng)】觀察鵪鶉蛋的結(jié)構(gòu) 出示鴨蛋和鵪鶉蛋，學(xué)生先議論蛋的結(jié)構(gòu)，在大家都錯(cuò)了的情況下，更有興趣聽(tīng)老師的介紹。教師在投影儀上解剖蛋的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上最大的細(xì)胞和最小的細(xì)胞之間有很大 的差異。

2.植物細(xì)胞：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出

細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的場(chǎng)所

細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)

細(xì)胞壁：保護(hù)，支持

葉綠體：光合作用的場(chǎng)所（葉綠素）

液泡：細(xì)胞液

（在介紹細(xì)胞壁的支持功能時(shí)，可以用一個(gè)薄的塑料袋裝一些水，表示細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，不能有一定的形狀。然后把它放入一個(gè)方的紙盒中或紙杯中，它就呈現(xiàn)出一定的形狀，紙盒和紙杯就相當(dāng)于細(xì)胞壁。）

【議一議】1.植物為什么一般都很高大？這與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？

2.植物的葉子為什么大都是綠色的？

3.葉綠體和葉綠素有什么區(qū)別？（在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生用剛才老師所用的杯子來(lái)作比喻說(shuō)明葉綠體和葉綠素之間的關(guān)系）3.比較動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間的異同點(diǎn)

【畫(huà)一畫(huà)】請(qǐng)根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮你的想象，畫(huà)出一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞和一個(gè)植物細(xì)胞，要求最好和老師畫(huà)的不一樣

【作品展示】展示過(guò)程中及時(shí)指出錯(cuò)誤的和不好的地方

【分組討論】出示各中形態(tài)的細(xì)胞圖，討論他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么功能相適應(yīng)。

各組匯報(bào)討論結(jié)果 4.細(xì)胞的形態(tài)與功能相適應(yīng)（板書(shū)）5.細(xì)胞的化學(xué)組成：水，無(wú)機(jī)鹽，有機(jī)物 【課堂小結(jié)】見(jiàn)PPT 【課堂鞏固】見(jiàn)PPT 【布置作業(yè)】1.作業(yè)本

2.用橡皮泥捏各種形狀的細(xì)胞

第四篇：細(xì)胞的生命歷程知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

細(xì)胞的生命歷程

一、細(xì)胞增殖

1、限制細(xì)胞長(zhǎng)大的原因包括細(xì)胞表面積與體積的比和細(xì)胞的核質(zhì)比。

2、細(xì)胞增殖的意義：生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)，真核細(xì)胞分裂的方式包括有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂。

3、細(xì)胞周期的概念：指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止。細(xì)胞周期分分裂間期和分裂期兩個(gè)階段。分裂間期所占時(shí)間長(zhǎng)。分裂期：可以分為前期、中期、后期、末期。

二、植物細(xì)胞有絲分裂各期的主要特點(diǎn)

1.分裂間期特點(diǎn)是完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；結(jié)果是每個(gè)染色體都形成兩個(gè)姐妹染色單體，呈染色質(zhì)形態(tài)。

2.前期特點(diǎn)：①出現(xiàn)染色體、出現(xiàn)紡錘體②核膜、核仁消失。前期染色體特點(diǎn)：①染色體散亂地分布在細(xì)胞中心附近。②每個(gè)染色體都有兩條姐妹染色單體

3.中期特點(diǎn)：①所有染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上 ②染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰。染色體特點(diǎn)：染色體的形態(tài)比較固定，數(shù)目比較清晰。故中期是進(jìn)行染色體觀察及計(jì)數(shù)的最佳時(shí)機(jī)。

4.后期特點(diǎn)：①著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體。并分別向兩極移動(dòng)。②紡錘絲牽引著子染色體分別向細(xì)胞的兩極移動(dòng)。這時(shí)細(xì)胞核內(nèi)的全部染色體就平均分配到了細(xì)胞兩極。染色體特點(diǎn)：染色單體消失，染色體數(shù)目加倍。

5.末期特點(diǎn)：①染色體變成染色質(zhì)，紡錘體消失。②核膜、核仁重現(xiàn)。③在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板，并擴(kuò)展成分隔兩個(gè)子細(xì)胞的細(xì)胞壁，與高爾基體的活動(dòng)有關(guān)。

6、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別：

一、前期紡錘體的形成不同；

二、末期子細(xì)胞的形成方式不同。

7、實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

原理：染色體容易被堿性染料染成深色。

操作步驟：解離——漂洗——染色——制片 結(jié)果：在視野中能觀察到正方形，排列緊密的分生區(qū)細(xì)胞，絕大多數(shù)的細(xì)胞處在間期。

三、有絲分裂

意義：將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。從而保持生物的親代和子代之間的遺傳性狀的穩(wěn)定性。

無(wú)絲分裂特點(diǎn)：在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

四、細(xì)胞分化：

細(xì)胞分化：在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫做細(xì)胞分化。

1、細(xì)胞分化發(fā)生時(shí)期：是一種持久性變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命活動(dòng)進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。

2、細(xì)胞分化的特性：穩(wěn)定性、持久性、不可逆性、全能性。

3、意義：經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，在多細(xì)胞生物體內(nèi)就會(huì)形成各種不同的細(xì)胞和組織；多細(xì)胞生物體是由一個(gè)受精卵通過(guò)細(xì)胞增殖和分化發(fā)育而成，如果僅有細(xì)胞增殖，沒(méi)有細(xì)胞分化，生物體是不能正常生長(zhǎng)發(fā)育的。

五、細(xì)胞衰老

特征：水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，代謝減慢；有些酶活性降低（細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低會(huì)導(dǎo)致頭發(fā)變白）；色素積累（如：老年斑）；呼吸減慢，細(xì)胞核增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；細(xì)胞膜通透功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸能力降低。

六、癌細(xì)胞

特征：能夠無(wú)限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；癌細(xì)胞表面糖蛋白減少。致癌因子：物理致癌因子；化學(xué)致癌因子；病毒致癌因子。細(xì)胞癌變的機(jī)理：原癌基因被激活，細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。

第五篇：細(xì)胞生命的禮贊

讀書(shū)碎思

西奧多有一系列的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)將兩個(gè)同種的個(gè)體放在一起，親密接觸時(shí)，其中較小的一個(gè)總是先行解體。這種自我毀滅來(lái)自一種完全有較小者控制的裂解機(jī)制。它沒(méi)有被摔出場(chǎng)外，沒(méi)有被以力戰(zhàn)勝，也不是火力不敵，它只是自愿退場(chǎng)。知道生物界還有這樣的事，未必就令人安慰，但至少讓人吃驚之余會(huì)覺(jué)得舒舒服服。

這是托馬斯·劉易斯在他的《可用作倒數(shù)計(jì)時(shí)的一些想法》中提到的一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，用它來(lái)解釋自然界即使是在有勝負(fù)要求的時(shí)候的，生物間的淡然表現(xiàn)。他不喜歡人們對(duì)天外來(lái)客的驚懼，認(rèn)為大多數(shù)生物存在共生關(guān)系，甚至某些看似敵對(duì)的現(xiàn)象下也掩藏著不可或缺的依賴(lài)，就像大豆與根瘤菌，細(xì)菌與蟑螂、白蟻。這些寄生和共生關(guān)系世世代代遺傳下來(lái)，看起來(lái)倒像是一個(gè)自然的整體。物種的分隔與融合都是自然的，分離讓我們各自成為一個(gè)獨(dú)自的個(gè)體，形成多種多樣的存在，而融合又給我們共生的機(jī)會(huì)，一種善意的依賴(lài)。這就是地球生命的同一于多樣吧，因而，他說(shuō)僅僅出于善意而接納從其他星球來(lái)的生命形式是可能的。

有人說(shuō)，現(xiàn)代人的麻煩，是他一直在試圖是自己同自然相分離。他高高地坐在一對(duì)聚合物、玻璃和鋼鐵的盡頂上，悠晃著雙腿，遙看這行星上翻滾扭動(dòng)的生命。而事實(shí)上，人類(lèi)是多么脆弱，而必須與自然緊密地聯(lián)系在一起，我們不是萬(wàn)物的主宰，相反，我們自己也是由一個(gè)個(gè)復(fù)雜的零件逐級(jí)有序地組成。我們同時(shí)被許多其他生命分享，占據(jù)，《自私的基因》作者認(rèn)為人只是基因賴(lài)以繁衍復(fù)制的工具。不僅僅是基因，我們的身體上還寄居著無(wú)數(shù)的共生體，他們相識(shí)我們的一部分，就像大豆的根瘤，離了它們，我們無(wú)法進(jìn)行任何一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。

“它們是我們體內(nèi)穩(wěn)定的、負(fù)責(zé)任的寓客。”“我當(dāng)然樂(lè)于認(rèn)為，它們是為我工作，它們的每一氣息都是為我而呼吸的；但是否也可能，是它們?cè)诿刻煸绯可⒉加诒镜毓珗@，感覺(jué)著我的感覺(jué)，傾聽(tīng)著我的音樂(lè)，思想著我的思想呢？”

無(wú)論怎樣，我們無(wú)力，也不能擺脫它們。我們是它們選擇的寄主，但這種選擇絕對(duì)不是唯一的。那么，認(rèn)識(shí)它們，認(rèn)識(shí)我們自己，更好的共生相傳才是正確的吧，換句話說(shuō)，地球是我們寄生的共同選擇，我們共同的寄生體。