第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 1 Where did you go教案 外研版(三起)

Module3 unit1 Where did you go?

一、教材分析

本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)用過(guò)去時(shí)講述過(guò)去發(fā)生的事情，本單元是第三模塊的第一單元，主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課文通過(guò)電話對(duì)話，大明詢問(wèn)Amy，Sam and Lingling 在英國(guó)周末的活動(dòng)，本單元主要學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞的過(guò)去式：visit-visited, go-went ,send-sent, take-took ,說(shuō)明過(guò)去發(fā)生的事情。并在小組內(nèi)學(xué)會(huì)問(wèn)答：What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.How did you go to these places?We went by bus.等相關(guān)句子。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)單詞

British, museum ,thanks,weekend,place,museum,how,best,took Trip,river,hour,minute,twenty.2.用一般過(guò)去時(shí)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情

What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情，尤其要掌握部分 不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。2.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與合作的意識(shí)。情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并讓學(xué)生明白時(shí)間的可貴，學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間。學(xué)習(xí)策略：

1．景點(diǎn)資料、單詞卡片、課文語(yǔ)境設(shè)置情景學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)。

2.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)： Sentence Structures: A: What did you do at the weekend ? B： We visited lots of places.A：Where did you go ? B：We went to the British Museum.教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握單詞和詞組：museum,place,trip,river,hour,minute, lots of places ,the British Museum, Big Ben ,the London Eye,like..best,along the river.2.學(xué)習(xí)并掌握句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go”的問(wèn)答表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，單詞卡片，多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶 教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、講解法等

二、教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warming up and Revision 1．Sing a song.“Where did you go?”(以過(guò)去式的歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，為本課起了一個(gè)鋪墊作用)Step 2.Presentation 1.T: This summer I went to Dalian.And what did you do this summer? Ss: I went to the park./I did my homework.……

T: Lingling is in London with Sam and Amy.Do you know what did they do at the weekend ? Now this class we’ll learn M3U1.Where did you go?(板書(shū)課題領(lǐng)讀兩遍)Please turn to Page 14.1.Listen to the tape and understand the text context.2.Listen again and circle the new words.（這一環(huán)節(jié)學(xué)生交流預(yù)習(xí)中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)，小組試著討論解決一些單詞的讀法。）小組交流之后，再請(qǐng)學(xué)生舉手詢問(wèn)自己不理解的單詞和句子。New words and phrases on the board: 2 weekend , places museum,trip,hour,minute,river.a.在自主學(xué)習(xí)、小組討論的基礎(chǔ)上，利用單詞卡片輔助教學(xué)新單詞和詞組。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程采用了多種方法練習(xí)。（Follow me./Read together./ Read one by one./Read two by two./I speak Chinese , you speak English.I speak English , you speak Chinese./Spell the word.etc.b.Listen again, answer the questions:(課件展示)①What did Amy ,Lingling and Sam do at the weekend ? ②Where did they go? ③How did they go to these places ? ④Did Lingling like the bus ride best? Answer the questions by yourself, then talk about in your group.Now Check the answers.(以搶答的形式回答，盡量做到公平，每個(gè)小組回答一個(gè)問(wèn)題)①They visited lots of places.②They went to the British Museum and they visited Big Ben and the London Eye.③They went by bus.④Yes, she did.c.Group work: ①Read the text in roles: Daming ,Amy.(分角色朗讀課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí))②Know the Chinese meaning of the text.（讓學(xué)生在活動(dòng)中參與小組學(xué)習(xí)、交流、探索、提高）。

Step 3.Consolidation and Extension a.Look at P16.Look at the dialogues.For example: A: Where did you go last Sunday? B:I…… A ：What did you do ? B:I…… A:When did you go? A:How did you go? Ask and answer in pairs in your group.Then let’s check.Who wants to be the little teacher?(把交流答案的過(guò)程交給小老師處理，根據(jù)回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)得分，同時(shí)仿照以上 環(huán)節(jié)對(duì)小老師適時(shí)鼓勵(lì))。

b.Homework:（作業(yè)布置可以使學(xué)生更好地掌握過(guò)去式的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力）

Ask and answer with your friends: Where did you go at the weekend ? What did you do ? When? How? Who? Step6板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 3 Unit1 Where did you go ? What did you do at the weekend? Where did you go ? How did you go these places? the British Museum, Take-took Go-went Like-liked Visit-visited

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第二篇：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一模塊教案外研版

Module 1

一． 詞語(yǔ)回憶

life 生活___________________________________________ different 不同的____________________________________ ago 以前____________________________________________ any 任何,一些_______________________________________ television 電視機(jī)____________________________________

grandchildren（外）孫子女（復(fù)數(shù)）______________________ us 我們（賓格）_______________________________________ grandmother 祖母，外祖母_____________________________ lady 女士，夫人_______________________________________ fire 爐火_____________________________________________ radio 收音機(jī)__________________________________________ telephone 電話________________________________________ field 田地___________________________________________ hope 希望____________________________________________

二．習(xí)慣搭配/短語(yǔ)

1.many years ago 許多年前

2.live in 居住在??

3.lots of 大量

4.every day 每天

5.watch TV 看電視

6.thank you for?為??而感謝你

7.last night 昨晚

8.talk about 談?wù)?/p>

9.come and watch.過(guò)來(lái)看。

10.I’m coming!我來(lái)了！

三． 句型

1.描述（某處）現(xiàn)在有某物。

句子結(jié)構(gòu)：There is/are + 某物（+其他）。

重點(diǎn)解析：①這是 there be

②變否定句時(shí)，要在is 或 are 的后面加 not。

③be 動(dòng)詞用is 還是 are 取決于離它最近的名詞的單復(fù)數(shù)。例句：There are many tall buildings in the city.城市里有許多高樓。

2.描述（某處）過(guò)去有/沒(méi)有某物——there be 句型的一般過(guò)去式

肯定句結(jié)構(gòu)：There was/were + 某物 + 其他。

??有??

否定句結(jié)構(gòu)：There wasn’t/（weren’t）+ 某物 + 其他。

??沒(méi)有??

重點(diǎn)解析：① 這是 there be

② 變否定句時(shí)，要在were 或was 的后面加 not。

③ be 動(dòng)詞用wasn’t還是weren’t 取決于離它最近的名詞的單復(fù)數(shù)。單數(shù)用wasn’t，復(fù)數(shù)用weren’t。

例句：There weren’t any buses.以前沒(méi)有公共汽車。

3.描述某人居住在某地的句型

句型結(jié)構(gòu)：主語(yǔ) + live in + 某地。

重點(diǎn)解析：① live in 是 “居住在??”，lived是動(dòng)詞live 的過(guò)去式。② 如果表示現(xiàn)在居住在某地，句子結(jié)構(gòu)是：

主語(yǔ)+ live/lives in + 地點(diǎn)。

③ 如果表示過(guò)去居住在某地，句子結(jié)構(gòu)是：

主語(yǔ)+ lived in + 地點(diǎn)。

例句：I lived in a small village 12 years ago.我12年前住在一個(gè)小村莊里。

I live in a small village now.我現(xiàn)在居住在一個(gè)小村莊里。

4.一般過(guò)去時(shí)

① 概念：過(guò)去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)；過(guò)去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作或行為。

② 結(jié)構(gòu)：肯定句：主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去式 + 其他。

例如：I was very tired last night.我昨晚非常累。

否定句：⑴ 主語(yǔ) + be 動(dòng)詞的過(guò)去式（was，were）+ not + 其他.例如：Mike wasn’t at home.邁克不在家。

⑵ 主語(yǔ) + did not + 動(dòng)詞原形 + 其他.例如：I didn’t go to school yesterday.我昨天沒(méi)去上學(xué)。

5.look

重點(diǎn)分析：想要表達(dá)看著某物時(shí)，look后面必須加介詞at。例如看著我，可以翻譯為look at me.例句：I’m looking at that boy.我正在看那個(gè)男孩。

6.描述某人以前沒(méi)有某物的句型

句型結(jié)構(gòu)：表達(dá)“某人以前沒(méi)有某物”的句型結(jié)構(gòu)是：

主語(yǔ) + didn’t have +某物.重點(diǎn)分析：① did not 常縮寫(xiě)成 didn’t.② have 意為“有”。

例句：She didn’t have a television or a radio.她以前沒(méi)有電視機(jī)和收音機(jī)。

7.表達(dá)某人以前在某處工作的句型。

句型結(jié)構(gòu)：表達(dá)“某人以前在某處工作”的句型結(jié)構(gòu)是：

主語(yǔ) + worked + 介詞 +地點(diǎn)。??在??工作

重點(diǎn)解析：這是一個(gè)含有行動(dòng)動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的肯定句，不論主語(yǔ)是第幾

人稱，后面的行為動(dòng)詞都用過(guò)去式。本句中的worked是work的過(guò)去式。

例句：She worked in the fields.她在田地里勞動(dòng)。

第三篇：外研社版英語(yǔ)三起五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期是小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)目標(biāo)的第一個(gè)學(xué)期，是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)頂峰階段，也是學(xué)生能否順利地從一級(jí)聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以聽(tīng)說(shuō)為主、讀寫(xiě)為中心的學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的階段，本學(xué)期的教學(xué)要在四年級(jí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力，并同時(shí)形成初步的讀寫(xiě)能力。隨著讀寫(xiě)要求的提高，在這個(gè)階段，應(yīng)該讓學(xué)生從以活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí)，因此在課堂上要逐步減弱活動(dòng)式學(xué)習(xí)的分量，逐步加大課堂中閱讀與書(shū)寫(xiě)的分量。教師在教學(xué)中要有目的地轉(zhuǎn)變?nèi)哪昙?jí)教學(xué)的方式，做到心中有數(shù)，逐步過(guò)渡到高年級(jí)英語(yǔ)的教法，由于學(xué)生有前兩年多的學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力的積累，在教學(xué)中，可適當(dāng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們各方面能力的提高。

二、教學(xué)要求：

本冊(cè)書(shū)進(jìn)一步復(fù)習(xí)歸納單詞讀音和一些新的語(yǔ)音規(guī)則（如：元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等），這部分出現(xiàn)的單詞要求能聽(tīng)懂、能認(rèn)讀即可；這部分的教學(xué)可以結(jié)合直拼法，培養(yǎng)學(xué)生能初步做到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。

1、詞匯：本冊(cè)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀認(rèn)掌握的詞匯共有96個(gè)，單詞量比較大，教師應(yīng)該應(yīng)材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)他們的背誦，提高學(xué)生對(duì)單詞的熟悉度，對(duì)學(xué)生認(rèn)讀和閱讀有好處，但應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于中下生應(yīng)該降低要求，切不可強(qiáng)求，以免他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加失去信心；

2、語(yǔ)篇：共有10篇+2篇閱讀短文，每模塊的第一單元是新語(yǔ)言呈現(xiàn)單元，學(xué)生能在老師的幫助下領(lǐng)會(huì)每一幅圖片所講述的內(nèi)容、找到本文中主要詞語(yǔ)和語(yǔ)句中動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化的特征（讓學(xué)生知道英語(yǔ)動(dòng)詞有形式變化即可，不作進(jìn)一步的解釋），通過(guò)不同的訓(xùn)練形式讓學(xué)生聽(tīng)懂，認(rèn)讀并能開(kāi)口說(shuō)話交際，有意識(shí)記一些“四會(huì)”英語(yǔ)詞匯；第二單元主要是讓學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的鞏固和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滾動(dòng)和積累，避免學(xué)生知識(shí)的回生。讓學(xué)生能較流利地正確使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際。U2練習(xí)1的句型要讓學(xué)生能聽(tīng)會(huì)說(shuō)。U1和U2的重點(diǎn)句型要讓學(xué)生充分進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)操練，并可要求學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子的能力和習(xí)慣。

3、詩(shī)歌：歌謠或小詩(shī)共5首，歌曲共5首，要求學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)吟唱即可。

4、句型和語(yǔ)法：本冊(cè)要求學(xué)生掌握的句型有54個(gè)，要求學(xué)生能根據(jù)情景靈活替換；第五冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生初步的讀寫(xiě)能力的形成，語(yǔ)法方面中要求學(xué)生知道英語(yǔ)動(dòng)詞有形式變化即可。書(shū)中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、be going to及一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，其中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及be going to在三、四年級(jí)已出現(xiàn)過(guò)，而一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)在第五冊(cè)中是本冊(cè)重點(diǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀的過(guò)程中，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，然后歸納語(yǔ)法規(guī)律，在真實(shí)的語(yǔ)境中，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練中學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)法規(guī)則。但每位老師可根據(jù)自己學(xué)生的情況，有時(shí)可稍作點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地理解 2

運(yùn)用句型，但要掌握一個(gè)度，切不可講得太多造成學(xué)生因理解困難而失去學(xué)習(xí)信心。

三、第五冊(cè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)

總體介紹：本冊(cè)教材共有10個(gè)模塊（Module），內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元(Unit)。第一單元 Unit1 是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是： 使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言；

特點(diǎn)：-第一人稱人的對(duì)話，呈現(xiàn)單元主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu);教學(xué)重點(diǎn)是理解、體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用;教學(xué)手段：以 聽(tīng)說(shuō)為主，閱讀為輔，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)話中人、物、環(huán)境，通過(guò)文字、插圖等信息理解意義；

Look, listen and learn: 在真實(shí)、完整的語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語(yǔ)和句型等。

Listen and say 提煉出的語(yǔ)言就是這一模塊的教學(xué)目標(biāo)。旨在通過(guò)情景對(duì)話，著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì)話能力；

Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通過(guò)游戲、表演、采訪等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力, 每課的重點(diǎn)句型操練主要體現(xiàn)在這里。

第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)單元

四、學(xué)生情況分析

我校五年級(jí)有四個(gè)班，我擔(dān)任的是一班二班的英語(yǔ)教學(xué)，其中有部分轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)的版本與我校學(xué)生學(xué)習(xí)的版本不一致，因此教學(xué)難度較大。五年級(jí)的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都比較活潑，有一部分學(xué)

生學(xué)習(xí)較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有比較濃厚的興趣，但也有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有待提高

五、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）、掌握本冊(cè)教材的重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

（2）、學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答單詞短語(yǔ)和句子。

（3）、能演唱以學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。

（4）、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。

（5）、能在圖片手勢(shì)，情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)與錄音。

2、能力目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

3、情感目標(biāo)

（1）、遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，努力為學(xué)生的終生發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

（2）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（1）.四會(huì)句型、單詞。

（2）.在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

（3）.運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。（1）．以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

（2）.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

（3）.活用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將每單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組編排，以降低難度。

（4）.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。

（5）.設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

（6）.及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)得失，使教學(xué)常新。

（7）.虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)骨干教師求教。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，并做好總結(jié)，對(duì)中差學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，使其趕上來(lái)。

3、課堂上，運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、輔導(dǎo)學(xué)困生，讓優(yōu)等生幫助他們，采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

6、利用網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

八、課時(shí)安排（見(jiàn)附表）

第四篇：外研版(三起)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第九模塊短語(yǔ)和句型

外研版（三起）五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第九模塊短語(yǔ)和句型

一、短語(yǔ)：

1.feel sad感覺(jué)難過(guò)2.What`s the matter?怎么了？ 3.miss China想念中國(guó)

4.feel bored感覺(jué)無(wú)聊5.want to play chess想下象棋6.feel angry感覺(jué)生氣

7.Of course not當(dāng)然不8.think about思考/考慮….9.It`s a secret.它是個(gè)秘密。

10.make you a surprise cake意外的蛋糕

11.on your birthday在你生日（那天）12.It`s not a surprise!13.feel happy感到高興/幸福14.on the farm在農(nóng)場(chǎng)15.all day整天16.win a chess game贏了一場(chǎng)象棋賽17.go out to play出去玩18.lose one`s bag丟了某人的包19.smell some nice noodle soup聞到了一股/一些面條湯味20.a present just for you一件正好給你的禮物21.a wonderful book一本精彩的書(shū) 22.thank you(very much)for.....為...而感謝你23.feel tired感覺(jué)累了24，be tired累了

二、句型：

1.What`s the matter?怎么了？【W(wǎng)hat`s the matter?=What `s wrong?=What`s the problem?都是表示“怎么了？出什么事了？”常詢問(wèn)得病、不舒服、麻煩事等情緒的。這幾個(gè)句子后還可接with+sth,表示某物/人怎么了。】再如：What`s the matter with you?你怎么了？What`s wrong with your bike?你的自行車怎么了？練習(xí)：你媽媽怎么了？

2.Are you feeling sad?Yes,I am./No, I`m not.你感覺(jué)難過(guò)嗎？是的，我難過(guò)。/不，我不?！綽e +doing表示動(dòng)作正在進(jìn)行。Feel是個(gè)連系動(dòng)詞，和“be”一樣，后面加形容詞。Are you feeling....?是詢問(wèn)情緒的一般疑問(wèn)句“你感到.........？”】再如：

Are you feeling bored?你感覺(jué)無(wú)聊嗎？練習(xí)：你感覺(jué)累嗎？

3.What are you thinking about?你正在考慮/思考什么？【think about.......思考/考慮....后面加名詞或代詞，或者相當(dāng)于名詞的詞。】

4.I`m going to make you a surprise cake on your birthday!我準(zhǔn)備在你生日時(shí)給你做一個(gè)令人意外的蛋糕！【be going to+動(dòng)詞原形，表示“準(zhǔn)備、打算、將要做........”。Make sb.Sth.給某人做某物；a surprise cakeon your birthday在你生日時(shí)/在你生日那天。】練習(xí)：我準(zhǔn)備在你生日那天給你做一個(gè)令人驚喜的風(fēng)箏。

5.How do they feel?他們感覺(jué)如何？【how如何、怎么樣？是對(duì)情緒的提問(wèn)。】I`m /快樂(lè)。（對(duì)劃線提問(wèn)）

6.ts/ts/ cats,coatsds/dz/ beds, friends/ts//dz/:舌端齒齦破擦輔音：舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略微下降，氣流隨之泄出口腔。/ts/清輔音（聲帶不振動(dòng)），/dz/濁輔音

tr/tr/train, trousersdr/dr/ driver,dress/tr/ /dr/齒齦后部破擦輔音：舌身采取發(fā)/r/的姿勢(shì)，但舌尖上翹貼在齒齦后部，氣流沖出這個(gè)阻礙，發(fā)出短促的/t/,/d/后立即發(fā)/r/./tr/清，/dr/濁 ch/t?/ chair , lunchj,dg/d?/ jacket,bridge/t?/ /d?/舌端齒齦破擦輔音：舌尖舌端抬起貼住上齒齦后部，形成阻礙，氣流沖破這個(gè)阻礙后，舌和齒齦間仍保持一個(gè)狹縫，發(fā)出摩擦的聲音。/t?/ 清/d?/濁。

朗讀下列單詞：sits ,beds,hands,cats, track, drop, chess,chick, enjoy,juice,just,dangerous

Keys:1.What`s the matter with your mother?2.Are you feeling tired?4.I`m going to make you a surprise kite on your birthday.5.How are you feeling?

第五篇：外研版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)(三起)教學(xué)計(jì)劃

外研版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

2016—2017

學(xué)第一學(xué)期

一、學(xué)生現(xiàn)狀的分析

本學(xué)期擔(dān)任四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。從整體看，大多數(shù)學(xué)生自身素質(zhì)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也很好，但由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，所以仍存在著一定的差距。為了更好地面向全體，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，本學(xué)期仍將以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“為指導(dǎo)思想，充分利用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)運(yùn)用多種有效地評(píng)價(jià)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

（一）教材的總體分析：

本冊(cè)教材共分10個(gè)模塊，其中含有一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊又分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一單元主要是以故事（對(duì)話）的形式呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言功能與結(jié)構(gòu)，（language presentation）。第二單元中則提供了若干任務(wù)型（task-based）的練習(xí)和活動(dòng)，其目的就是進(jìn)行語(yǔ)言的擴(kuò)展和操練（language development and practice）, 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用。

學(xué)生經(jīng)過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀等方面都有了一定的基礎(chǔ)。和三年級(jí)教材相比，本冊(cè)教材的所選話題有所拓展，每個(gè)模塊計(jì)劃平均用4課時(shí)完成。第4課時(shí)主要是大作業(yè)課或者習(xí)題課。

（二）教學(xué)總目標(biāo)：

從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面考慮，來(lái)確定本冊(cè)教材的總體教學(xué)目標(biāo)： 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固三年級(jí)重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)第三冊(cè)課標(biāo)單詞和句型。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

-能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?能跟隨錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)-能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的游戲

-能在錄音和圖片的幫助下表演本冊(cè)教材學(xué)過(guò)的故事或?qū)υ?能看圖識(shí)字

-能拼讀單詞、背寫(xiě)部分單詞-能借助圖片閱讀課文、句子

3.情感態(tài)度目標(biāo)：有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

5.文化意識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)言是文化的重要載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言同時(shí)也要學(xué)習(xí)文化，要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中了解外國(guó)文化。

各模塊的具體目標(biāo)： Module 1.Directions A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：house train up hill down past station supermarket Go straight on.Turn left/right.next to B.重點(diǎn)句型：Excuse me.Where’s the …, please? Go straight on./Turn left/right.The train is going up/down the hill.It’s on your right/left.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用

C.功能：用英文問(wèn)路、指路；使用方向介詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述簡(jiǎn)單的線路

Module 2.Activities A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)： new read write letter take a picture listen to music watch TV write a letter read a book B.重點(diǎn)句型：This is my ….He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.What are you doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)搱D片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情；詢問(wèn)和講述正在發(fā)生的事情 Module 3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：park lake drink hungry look at row a boat B.重點(diǎn)句型：Look at the men/boys under the tree.What are they doing? They are playing chess/playing basketball.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作 Module 4.Food A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)： Chinese fast food want some B.重點(diǎn)句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want some…? Yes,please./No, thank you.Have you got …? Yes, we have./No, we haven’t.I’m making some dumplings.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)撝袊?guó)和西方的食物 Module 5.Abilities A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：can run fast jump high far ride wash draw B.重點(diǎn)句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can./No, I can’t.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：使用“can”詢問(wèn)他人的能力 Module 6.Can I have some sweets？

A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：soup sweets bread turn on come in of course dark light give Happy party/Halloween B.重點(diǎn)句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes，you can.Sorry, you can’t.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：請(qǐng)求獲得允許；談?wù)撌澄? Module 7.describle the pictures A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：

horse,sheep,vegetable,face,fruit,chicken, bear, B.重點(diǎn)句型： There is a horse in this photo.There are tweleve boys on the bike.They are eating rice.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：使用“there be 結(jié)構(gòu)”描述圖片 Module 8.Travel A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：tomorrow swim visit get up by plane be from sock fish B.重點(diǎn)句型：We are going to visit Hainan.Sam is going to ride a horse.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用

C.功能：使用“be going to”講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情 Module 9.Sports Day A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：win every day good luck come on high /long jump subject month B.重點(diǎn)句型：Are you going to run on sports day? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：制定計(jì)劃

Module 10.The festivals A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ): family, year,Chinese,New year, I see , peanut B.重點(diǎn)句型：We have a big family dinner.Merry Christmas并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)摴?jié)日，及與講述與節(jié)日相關(guān)的事情

三、本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是單詞和重點(diǎn)句型的教學(xué)；對(duì)于核心句子及其擴(kuò)展運(yùn)用的教學(xué)，是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，例如：

1.能準(zhǔn)確地指認(rèn)、朗讀教師用書(shū)中所列的核心句子。2.能正確理解核心句子的含義和語(yǔ)用功能。3.能在活動(dòng)、游戲、任務(wù)完成中靈活運(yùn)用核心句；

這些文化知識(shí)并不是要求我們單獨(dú)拿出來(lái)給學(xué)生講解，而是要結(jié)合自己的教學(xué)，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透。

四．主要的教學(xué)措施或教改思路：

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)工作。

2、要讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行分層教學(xué)，要切實(shí)在教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)，如新授，鞏固和作業(yè)等方面，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

5、深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。

6、利用多媒體的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語(yǔ)歌及chant ,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次 教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)一、二

Module1 三、四

Module2 五、六

Module3

七、八

Module4 九、十

Module5

十一、十二

Module6

十三、Module7

十四、Module8

十五、Module9

十六、Module10

總復(fù)習(xí)

期末工作總結(jié) 1 4 4

2016/8/30

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

（2016—2017第一學(xué)期）

陳 樹(shù) 東

回 民 小 學(xué)