第一篇：小二班區域活動說課稿

小二班區域活動說課稿

一、設計意圖：

針對剛走進幼兒園不久的幼兒我設計了此次區域活動。由于幼兒年齡較小，都是剛剛從家庭走出來進入集體生活的，幼兒園對他們來說非常陌生，獨自呆在陌生的環境中沒有安全感，對情感需求強烈，認知活動往往依靠具體的動作，喜歡擺弄操作材料，同伴之間的交流較少，語言交往能力、自制能力較差，小肌肉動作發展不協調靈活，生活自理能力較弱，許多事情還不會自己去做如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所等等。所以此次區域活動的重點目標為滿足幼兒情感需要，穩定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進小肌肉的發展以及幼兒語言表達能力的發展。我為孩子創設了娃娃家、建構區、美工區等不同形式的區域活動，本著合理布局便于流動的原則，將娃娃家區域設為固定區，建構區、美工區設為活動區。

二、各活動區域分目標

A、區域一：娃娃家 《 角色扮演-----我們更像爸爸媽媽》

活動目標：

1、愿意裝扮娃娃家中角色，喜歡擺弄和操作各類提供的材料。（活動重點）

2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。材料投放：

作為固定區域，在投放圍裙、爸爸媽媽假發、布娃娃、小床、小桌椅、小梳妝臺、小衣廚和教師用廢舊紙盒制作的煤氣灶臺，以及自制布制品食品包子、餃子、及各種仿真水果；還準備了秋季特有的材料：如落葉、石子、草等材料，配以紙片、橡皮泥，幼兒就可以擇菜、切菜、做面條、包餃子??幼兒自主進行大量的撕割、盛放等活動，做飯就有樂趣可言。也可以讓幼兒從家中帶一些自己喜歡的玩具，這樣可以使幼兒感到親切，從而穩定幼兒入園情緒。

B、區域二：建構區----《寶寶蓋高樓》 活動目標：

1.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。（活動重點）

2.通過老師的鼓勵、幫助，學習鋪平、搭高、合拼的技能，搭建物體的簡單造型。（活動難點）材料投放：

木質積木、插塑玩具、廢舊的包裝盒、草坪和一些小汽車是原來的材料，新投放的材料是變廢為寶的奶粉桶、露露罐及紙板，為了安全起見我們用即時貼粘牢。讓幼兒根據自己的生活經驗搭建各種各樣的樓房、城堡。

C、區域三：美工區-----《拓印--寶寶的新衣》 活動目標：

1、嘗試用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行印畫，初步感知印畫的方法。（活動重點）

2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。材料投放：

本區域為幼兒提供了充足、豐富的材料，膠棒、各種顏料、不同層次的新衣畫紙（裝飾一半的新衣畫紙；未裝飾的新衣畫紙；沒有圖案的白紙）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、蘿卜、辣椒）的橫切面，用蔬菜來創意畫。

區域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學習的主動性，因此在此區域中，我注意到根據幼兒的能力水平，提供了不同層次的畫紙、拓印工具材料，通過有層次的投放材料，滿足了幼兒的發展水平存在明顯的個體差異這一需求。

三、說活動過程及教師指導：

蒙臺梭利曾經有這樣一個形象的比喻：當孩子一個人在森林中散步的時候，她能長久的沉思，她能浪漫的聯想，在這個時候如果遠處傳來悠揚的鐘聲，她的感覺會更加深，會像詩一樣美好。優秀的教師猶如那鐘聲，能加深這美好感覺。我想努力為孩子傳遞那悠揚鐘聲，因此根據小班幼兒的年齡特點，在區域活動中我會有指導要點的對幼兒進行自理能力和情感教育方面的培養。

（一）活動流程：

1.出示區域，介紹今天的活動內容，提出活動要求。

2.幼兒按意愿選擇活動區，進行分區活動，我重點指導建構區，配班教師重點指導娃娃家、美工區。

（二）接下來說說各區域的教師指導要點。

A、首先說說娃娃家：

指導要點：觀察、了解在先，介入、引導在后。

“娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營造的家庭情境中通過動作、語言來扮演角色，使用游戲材料進行角色互動，展開游戲情節的活動。剛入園不久的幼兒，會以自己在家的生活經驗為托，快速的進入游戲氛圍之中。這時候，我們會先通過觀察，然后了解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的游戲水平作出正確的診斷，隨后在此基礎上，因勢利導，以扮演角色的方式介入、引導、幫助幼兒實現自己的構想，并促使幼兒在原有基礎上有所提高。如果不采用此方式，就會產生負面效果如：娃娃家中，孩子們正在幫娃娃穿新衣服，老師走過去卻問：“客人來了，你們做飯給客人吃好不好？”無意間，教師打亂了幼兒的思路，同時對幼兒玩娃娃家的內容進行了局限。這都是沒有觀察造成的。為避免出現皮亞杰所說的“當我們教授幼兒某個東西時，我們正妨礙了幼兒的創造力的發揮”這種現象，因此，我已觀察在前，介入在后為原則進行指導。

B、說說建構區----寶寶蓋樓房

指導要點：重點發現“認知結”

在蓋高樓過程中，我需重點發現“認知結”，“認知結”是指幼兒在探索和思考的過程中，遇到可能會使其行為受到阻礙后產生停頓的某個問題。我要注意到這些“結”并適時介入幼兒的活動，使這些“結”成為幼兒注意的焦點，從而使幼兒對問題有深層次的理解。如有一個幼兒在搭建過程中發現搭高樓容易坍塌，如何解決問題，這難住了搭建者，如搭建活動無法繼續，我會以工程師的身份介入活動，運用啟發式提問，引導幼兒主動思考，積極主動解決問題，共同想辦法，使游戲順利地進行下去。在這里，教師的適時介入解決了游戲無法正常進行下去的問題，讓幼兒體驗到解決問題的樂趣，而且還能啟發幼兒的創造性思維。

C美工區---拓印畫:寶寶的新衣

指導要點： 面向全體注意個體差異，讓不同基礎的幼兒得到充分發展

在活動中,教師的指導不僅要面向全體幼兒,而且要細心觀察,善于發現有困難的孩子及時給予鼓勵和具體幫助,使全體幼兒達到“定位目標”要求。例如:有些能力較弱的幼兒對拓印很感興趣，但很害怕完不成目標，這個時候，教師會引導幼兒選擇適宜自己的有層次的畫紙如裝飾一半的新衣，選擇有層次的工具如一個較大的拓印材料藕根橫切面，而能力較強的幼兒給予未裝飾的新衣或沒有圖案的空白畫紙、兩到三種大小不一的蘿卜、青椒、芹菜拓印工具，這樣可以滿足他們表達細節的需求，對這些幼兒會有很強的挑戰性。此時，有層次性的材料優越性充分的展示出，教師的適時引導幼兒選擇適宜材料，既激發了幼兒的興趣，還能讓不同基礎的幼兒獲得、享受成功的快樂。

四、活動結束：

1、幼兒展示自己的作品，引導幼兒將美工區拓印的新衣送到娃娃家，因為不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強活動的趣味性，增強自信心及成功感，并體驗分享自己和別人的快樂。

2、收拾玩具，材料?？衫脙焊柙黾邮帐巴婢叩娜の?，加強常規的使用。如：教師和幼兒一起一邊一一對應擺放整齊物品，一邊說兒歌：“柜里的東西擺整齊，小小娃娃真歡喜。”

“只有適合的才是最好的?！敝挥懈鶕變旱哪挲g、認知特點，根據班內幼兒的實際情況選擇、設定區域，才能真正符合孩子的興趣、需要，也才能真正促進孩子身心和諧發展。

第二篇：小二班區域活動反思

小二班區域活動反思

教師：陳冰凝

每個孩子都愛玩區角活動，但是由于他們年齡小，生活經驗有限，如果沒有老師正確的引導，區域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養成自由散漫的習慣，因此區域活動時更需要老師的積極引導。

在活動中我和配班老師注意觀察孩子，活動時我們及時發現他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進?；顒釉u價完了我們還會就本次區域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區角的表現。區域活動開展比較好的地方是：

1.活動有目標性

我們把開學初定的特色計劃中關于游戲、區域活動的目標細化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區域，了解區域活動。十月份1.引導幼兒自主選擇區域活動；2.活動中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。

其他象美工區，我們的重點是撕紙、學習使用剪刀，比如學習剪紙、學習紙帖畫等等。表演區讓幼兒唱歌加動作。

2.建立合理必要的活動區規則

一個良好、有序的環境是幼兒能夠在區域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規則和各種行為，逐步建立起班級區域活動的有序環境。

3.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動后的評價。我們的評價不僅能培養孩子的規則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價自己和同伴的習慣。兩個月下來，已經會有孩子評價同伴在區域活動中的表現了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能

力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動內容——區域活動是體現幼兒自主性、表現幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內容比較單一，比如剪紙小組內大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現，培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

不足的地方：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.開學初的區域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區域活動培養他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高，使幼兒樂于活動。

2013年12月25日

第三篇：小二班區域活動教案

小二班區域活動教案

活動內容：瓶瓶罐罐 活動目標：

1．喜歡玩各種瓶罐游戲，感受瓶罐游戲的樂趣。

2．觀察各種各樣的瓶罐，感受瓶罐的不同外形、質地等特點，初步了解瓶罐在生活中的用處。

活動準備：

詳見新增區域材料表 活動過程：

（一）導入活動

1.出示樹枝花瓶：小朋友，這個花瓶漂亮嗎？可是少了一些花兒，我們幫它開滿鮮花好嗎？

2.教師示范用彩泥搓圓做“花朵”插在樹枝上。3.你也想來動手做一做嗎？

（二）幼兒自主選擇區域活動

引導幼兒拿好進區卡，選擇自己喜歡的區域進行活動。

（三）幼兒進行區域活動，教師巡回指導。1．重點區域指導：美工區

提供花瓶引導幼兒用彩泥制作花朵，插在樹枝上，讓花瓶開滿鮮花。提供彩色皺紙、瓶子輪廓紙、彩色皺紙、膠水供幼兒制作糖果，裝飾糖果罐。2．其它區域指導

（1）探索區：提供各種瓶偶、豆子、樹葉等材料，引導幼兒喂食，探索發出聲音的輕響。

（2）表演區：提供各種瓶罐樂器，引導幼兒大膽使用會唱歌的瓶子，為音樂伴奏表演。

（3）建構區：提供各種瓶罐，供幼兒壘高、圍和，自由搭建。

（4）益智區：提供貼有各種顏色、圖形的瓶蓋，引導幼兒按規律鋪路排序。（5）娃娃家：提供榨汁機、奶瓶等，引導幼兒榨果汁倒入奶瓶中，給娃娃喂果汁吃。（6）圖書角：提供“瓶子寶寶”的故事書，供幼兒閱讀欣賞。

（7）理發店：提供各種理發工具，引導幼兒進行理發師與被理發師的角色扮演。

（四）區域活動結束，師生物品整理。

（五）小結：引導幼兒說說你在區域中的感受。

第四篇：幼兒園小二班區域活動計劃

小二班區域活動計劃

(2017-2018學年第一學期)

區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發展和提高。區域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區域活動看作是能給幼兒提供一個優化的有利于幼兒活動與表現的良好環境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。

一、區域設置，適合幼兒

根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了益智區、美工區、娃娃家、建構店、閱讀區等不同形式的區域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。

二、有計劃地投放材料

創設活動區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發展水平有意識地選擇和投放一些材料。

有計劃、有目的投放材料是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

三、區域活動的總目標

創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

四、各活動區域分目標

美工區：提供幼兒彩泥和泥工工具，激發幼兒對泥工活動的興趣，學會泥工活動的一些技巧和技能，能有興趣的進行泥工活動，表達自己的意愿。提供各種不同材料的拼貼畫材料，如樹葉、瓶蓋、毛球、紙球、豆子等供幼兒大膽發揮自己的想象進行拼貼。提供各種蔬菜的拓印，供幼兒操作。

娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規則。

益智區： 充滿魔力的益智區給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰；在擺弄、操作過程中發展了幼兒的感知覺。通過對各種材料的擺弄激發了幼兒探究的興趣和求知的欲望。

建構區：幼兒學會簡單的堆疊、平鋪、圍封。能初步認識各種形狀的積木。閱讀區：幼兒能夠知道封底封面。練習一頁一頁的翻書。會看單幅畫。練習一頁一夜的翻書，不損壞圖書。在教師幫助下能記住圖書名稱。在教師的指導下初步理解畫面內容。

加強區域間的配合，滲透，相互促進。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環境

在區域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發展口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發幼兒下一次繼續活動的愿望。

郝紅霞 凌娟 2017年9月5日

小班區域活動計劃

仲蓉

小班區域活動總結

仲蓉

小班區域活動總結

區域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了娃娃家、手工區堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用?，F將半年來的活動情況作一簡單總結。

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在手工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。手工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區域活動在受到家長領導的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠。在下學期的游戲開展過程中，希望能在工作中不斷提高、改善我班區域活動的情況。

小班家長會家長代表發言稿

親愛的老師，各位家長，大家好！

我是小班的王博景家長，首先感謝于老師的推薦，各位家長的信任，讓我作為家長代表來發言。

不知不覺與小班的寶寶，老師，還有各位家長們相識，相處，也半年的時間了。小班的寶寶聰明，活潑，可愛，個個都是棒棒的，小班的老師有耐心，有愛心，有責任心，對寶寶們體貼入微，因材施教，深受我們每位家長的喜歡！小班的家長們知性，風趣，在此期間各位家長彼此之間也建立起了深厚的情誼。還有小班新生家長們的加入，歡迎你成為我們這個大家庭的一員。希望在以后的幼兒園及班級活動中，大家都能積極的參與進來，由其是班級的親子活動，希望大家也多多給老師提有建設性意見！

認識的老師和家長都知道，為為剛上幼兒園點點時，是一個嬌氣，愛哭，又粘人的男孩，為為整整哭了一學期，到了點點下學期為為每一天開開心心上幼兒園，懂禮貌，懂得與人分享，更令媽媽欣慰的是為為還愛上了閱讀。這些循序漸進的變化，也讓我領略到了幼兒園與老師對孩子的巨大影響力。對于孩子的進步，我相信在坐的家長和我的感受是一樣的。

“人無完人”，幼兒園有時的工作也做不到“十全十美”，但我相信，只要大家多溝通，溝通能解開疑慮。

老師們總說“王博景媽媽是一位熱心的媽媽”，那么為了我們的孩子，大家都拿出自己的熱情，把我們這個大家庭營造的更溫暖更完美！

最后祝老師們家長們家庭幸福！祝孩子們每一天開開心心，快快樂樂！

小班家長會家長代表發

言稿

2015年11月13日

青年教師個人提升計劃

自我分析： 參加工作至今，已經建立了自己對教材的理解，在實踐中不斷反思進一步了解孩子的心理。教學積累一定的經驗，樂于就調動幼兒學習積極性進行更多的思考和嘗試。積極開展課題研究，在教育學與心理學方面的理論較扎實。教研組長工作扎實有計劃地開展，對班級孩子的管理有一定計劃和系統。平時積極和孩子的進行情感交流，有孩子喜歡的幽默感和親和力，深受孩子喜愛。在日常工作中，有意識地觀察幼兒往往是被我忽視的一點，我將不斷提醒自己盡可能及時、客觀的察看幼兒，不斷提高自己觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋。預設目標

①師德目標：有高尚的職業道德、充滿愛心、耐心、細心，成為一個善良的人。②素養目標：有一定的修養，有深厚的文化底蘊。③能力目標：積極做好骨干教師的引領作用。

④管理目標：自己的課堂管理有特色，為孩子營造和諧的學習氛圍。營造“每天進步一點點”的班級精神風貌，培養孩子熱愛生活，自信樂觀的價值觀。具體措施

1、認真學習，提高專業理論水平和業務素質 ①

積極參加園組織的各種培訓，做好記錄，寫反思； ②

認真觀摩課堂教學實錄，向同事聽課學習，做好業務積累；

③

堅持理論學習，研讀書籍《成為有思想的教師》、《大師讀教育激勵》，寫讀書筆記，以提高自己的理論水平；

④

每月完成兩篇教學隨筆，在反思中成長、奮進、創新；

2、認真實踐，提高教育教學成績和水平

①做一個勇于課堂實踐的老師。

② 堅持寫博客，投入更大更多的熱情和精力。

③積極組織好教研組活動，認真撰教研組活動材料，以提高自己的總結能力。

青年教師個人提升計劃

仲蓉 2015年8月20日

青年教師個人提升總結

作為一名幼兒教師，我的工作宗旨就是：讓每一個幼兒都快樂安全的度過幼兒園的每一天，給他們知識也給予他們教育，關愛每一個孩子，讓他們快樂的成長。做為一名新崗教師，在半年的教學中，我也不斷的成長。

在教學方面，從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，認真組織每節活動，在活動中讓幼兒去操作，做到“玩中做，做中學”。

1.從生活中抓起，我知道幼兒時期是性格和個性養成和發展的重要時期，養成幼兒良好的常規習慣是非常重要的。根據我班幼兒的情況，我用兒歌，律動來形成幼兒坐資，站姿的養成，如“手放好，腳并起，眼睛看老師”“學小貓咪一樣的輕輕的走路”。給表現好的幼兒及時的表揚，落后的幼兒給于鼓勵，使他們輕拿，輕放小椅子，輕走，輕坐，養成良好的習慣。

2.在天氣允許的情況下，保持孩子每天的戶外活動時間，帶領幼兒認真開展各種體育活動，引導不愿意動的幼兒進行互動，參與他們的游戲，和他們一起鍛煉身體，合理的制定每周的體育活動，使孩子的身體在這學期有所提高。

3.創設良好的學習環境，在教學活動中，我對每節課都做充分的準備，有時也在課前布置一些和主題活動有關的內容和圖片，也提前讓孩子帶一些圖片，讓孩子參與制作主題墻，如：秋天的落葉，冬天的雪花。在環境中學習，通過與環境，圖片各種材料的互動，使幼兒得到知識和發展。

在業務學習方面，作為新崗教師，半年來我一直在學習，努力把學校里學到的知識與實際教學相結合，也通過聽其他老師的課，活動，不斷的充實自己，分析自己，正視自己，不斷的提高自己的教學素質和修養。不斷的提高自己的專業知識水平，我也主動請其他老師來聽我的課，積極聽取老師給我的意見和建議。在聽課和園里組織的學習中，得到了很多的啟示，學中干，干中學，使自己的業務水平有所提高。

在家長工作中，我和家長相處的很愉快。作為新崗教師，我對孩子的了解不是很充分，所以我利用有效時間多和家長溝通，多了解幼兒的情況，也同時把幼兒在園的情況及時和家長反映，受到了家長的歡迎，也得到了家長的表揚。在班級的活動中，家長也給予了我大力的支持。使幼兒家長和老師共同關注幼兒的成長。

存在不足的方面，在以后的教學中，對幼兒的組織里和課堂的掌控力上還需要提高。在工作中還有許多要學習的，還要不時向有經驗的老師請教，不斷的提高自己的專業知識和專業技能，更加嚴格的要求自己，完善自己，更好的和家長幼兒溝通，和幼兒一起成長。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”在以后的工作中，我一定會更加努力，會更加的愛每一個孩子，做孩子的好老師，更是好朋友

青年教師個人提升總結

仲蓉

2015年8月20日

小班教學工作思路

一、努力提高教師自身素質

（一）認真學習新的指導綱要，樹立正確的教育觀，并轉化成教育行為。

（二）堅持開展讀書筆記活動，并交流心得。

（三）每周一召開園教職工會議，及時溝通并解決問題。

（四）做好幼兒觀察記錄。

我們將時常細心觀察、記錄幼兒學習發展情形，了解每位幼兒的發展程度、興趣、需要及行為類型，注重收集資料，時刻反思如何拓展幼兒學習的經驗和機會。

二、班級經營目標

1、培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。

2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任感。

3、幫助幼兒樹立最簡單的安全防衛常識，加強幼兒的自我保護意識，把安全、衛生、保健貫穿于一日活動中。

4、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的“家園對話互動網”。

三、幼兒重點能力的培養

（一）培養幼兒的責任心

責任心是一個人從事任何工作必備的態度和品質。尤其是在幼兒階段的培養更為重要。我們將通過分配任務和指導幼兒按規定、按要求完成任務的過程中去培養。比如，可以讓幼兒整理自己的床鋪，比賽穿、脫衣服，系鞋帶等。另外還可以讓幼兒幫助老師收發圖書，整理玩具柜，給花草樹木澆水等。

（二）培養幼兒良好的學習習慣

1、培養幼兒要有較強的時間觀念。

2、要求幼兒在離園之前回憶在園所做的事情，并講述給父母聽。長期堅持不僅能提高孩子的注意力、記憶力和口語表達能力，同時也增進了家長與孩子之間情感的交流。

（三）開展識字活動，培養幼兒早期閱讀的能力

1、我們利用教室的墻壁、空間，為幼兒創設最佳環境，使他們每天都能接觸一些漢字，潛移默化地得到知識。

2、以游戲的形式識字，激發幼兒學習的興趣。

3、將識字與各科教學相結合。比如語言教學，通過學兒歌、謎語、故事、古詩的講、讀、猜、識等，體現口

頭語和書面語兩結合。借助幼兒識字之長，以熟帶生，使幼兒很快掌握。

（四）培養幼兒的社會交往能力。通過交換玩具，分享經驗，合作游戲，共同完成一件事情，建立朋友欄，開展豐富多彩的主題活動等方式，幫助幼兒發展對人親近、合作的態度。懂得輪流和分享等方面的能力。

（五）培養幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發展幼兒良好的心理品質。作為幼兒園體育活動的根本任務是：不斷培養幼兒對于體育活動的興趣，促進幼兒的健康。

（六）培養幼兒的注意力：培養幼兒專心使用各種物品進行各種活動，具體措施

1、劃分清楚班級活動區，使幼兒注意力不被其它區域活動所分散，能使其相對集中地專注于正在進行的活動。

2、準備充足、有趣的材料吸引幼兒的注意，不被其它活動所干擾。

3、發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選擇的能力，發現他們自己的興趣發展。

小班教學工作思路

仲蓉

2015年8月20日

2015學年第一學期家園同樂會記錄

時間：2015年11月13日 會議內容：

1、介紹孩子入園以來的總體情況

2、班級重點工作介紹

一、介紹孩子入園以來的總體情況 孩子入園至今情緒漸漸較穩定，孩子情緒的穩定的較快，我們感到：開學初對每位孩子的家訪，家長在配合方面做得較好。幼兒園開展了豐富多彩的活動，如我們有迎新周活動??有趣的活動穩定了孩子情緒，吸引著孩子積極參與活動，等等。

二、班級重點工作介紹

（一）小班幼兒的年齡特征及一日活動課程介紹。

《生活》、《游戲》、《運動》、《學習》是幼兒園一日活動的課程

1、生活活動： 幼兒的能力和習慣形成是日積月累的，注重在真實的情境中練習，關注幼兒的情緒反應和情感體驗。

2、運動活動：保證幼兒每天有兩小時戶外活動時間，并根據幼兒的個體差異調節活動內容與活動量。提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。

3、學習活動：學習活動我們是以一個一個小主題的形式進行的，如近階段主題——“我的幼兒園” ??。在《我的幼兒園》主題活動中孩子們初步認識、熟悉了幼兒園，并在老師和阿姨的精心呵護下較快的穩定了情緒，同時在老師、阿姨的幫助下初步嘗試了自己入廁、盥洗、用餐、午睡等生活活動，初步知道了要自己走著上幼兒園、洗手后吃飯，使孩子們愿意將對父母、祖輩的依戀轉移到老師的身上，同時通過組織幼兒喜歡的游戲、迎新周活動，創設相應的環境從而喜歡上幼兒園了。本學期我們教育活動的預設主題活動有：小寶寶；娃娃家；中秋節快樂；國慶節快樂；好聽的聲音；學本領；過新年。

4、游戲，角色游戲是老師為幼兒創設的一個游戲環境，它是一個縮小的成人社會，有娃娃家幼兒在其中扮演爸爸媽媽、有小醫院、小司機、等等幼兒通過角色的扮演，培養幼兒的認知能力、語言能力、交往能力、創新能力。

（二）、幼兒園作息時間介紹

（三）、家園配合

1、多關心“家長園地”、“通知欄”，經常去看一看。

2、生病、有事先請假，并電話向老師處請假。

3、在家引導幼兒自己進餐、如廁、穿脫鞋子、褲子。

4、請帶一些動、植物豐富自然角

5、幼兒自理能力培養，多給孩子鍛煉的機會。

6、寶寶每周一帶一件安全的玩具，放在自己的小包里，周五帶回家替換。

7、陽光寶寶成長檔案記錄。

8、對孩子進行安全教育，平時多讓孩子參加體鍛活動，自己上樓梯等。

三、美工：黏土蝴蝶

四、戶外活動：跳房子

家園同樂會記錄

小班

2015年11月13日

小班家長工作計劃 家長是幼兒的第一位老師，家庭是幼兒的第一學校，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長工作是密不可分的。本學期，小班新生剛入園，班里的孩子，大多父母工作都比較忙，一般由祖父母帶的比較多，孩子的自理能力比較弱，飲食習慣也不太好。新生各方面都是一個適應的過程。家長對老師，對幼兒園教育都不太了解。針對以上情況提出：

一、目標：貫徹落實《新綱要》精神，采用各種渠道,保持家園一致.使家長更新家庭教育觀念，吸收家庭教育經驗，使家庭教育適應幼兒園教育要求。通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進幼兒的身心發展。

二、實施措施：

1、在開學前，發放新生調查表：了解幼兒在家情況：個性品質、行為習慣、興趣愛好及家長對幼兒所采取的教育方法。教師通過家訪，了解到幼兒家庭教育情況，更好的針對不同特點，進行因材施教。

2、開展家庭教育情況調查：了解幼兒父母職業、文化、教育方法、家庭教育環境調查。調查前向家長講明調查目的。調查內容可有：幼兒家庭成員情況，家長所化教育時間，教育方法，對幼兒的智力、健康投資情況、品德教育情況，對子女的期望，對幼兒園的意見和建議等。匯總調查內容，進行分析研究，為搞好教育工作提供依據。

3、召開班級家長會：讓家長了解幼兒園，了解幼兒一日活動。提出本學期對幼兒教育的主要內容和要求，然后與家長共同商討如何完成要求。

4、充分利用家園欄 ：創設家園欄，內容豐富。提供科學育兒知識，一周教育計劃，家園互動.增添主題目標，讓家長配合 教師實施主題。建立家園橋梁。

5、充分利用接送時間：在家長接送時，向家長了解最近幼兒在家情況，并及時匯報幼兒在園情況。家園溝通，促進幼兒發展。

三、逐月安排： 九月份：

1、家訪：對班級中未能及時來報名的幼兒進行電話聯系或者家訪。

2、家長會：開學一周內對家長召開家長會議，重點內容為如何進行家園配合，同時也虛心聽取家長對教師所提的寶貴意見。

3、知識講座：如何讓家長積極的參與到幼兒園的活動中來，體諒家長的實際困難并幫助其解決;調動不同層次家長的積極性。

4、家長園地：新學期告家長的一封信及關于家園配合方面的注意點。十月份：

1、家訪：對個別情緒不穩的幼兒進行家訪工作。

2、家長會：本次家長會的重要內容向家長及時地反映孩子在幼兒園的各項情況，特別是適應情況。

3、知識講座：十月一日是國慶節，家長可以帶領孩子到街上感受節日的熱鬧氣氛。認識國徽和國旗、國歌。

4、家長園地：向家長提供最新的家教信息，公布本月的教學內容和教學重點。十一月份：

1、家訪：對班上身體情況不是很好的幼兒進行家訪工作，聽取家長的一些意見，結合家庭的實際情況，對幼兒的保育工作做得更完善一些。

2、家長會：天氣漸冷，請家長在家中多培養孩子自己穿衣吃飯的能力。不穿有鞋帶的鞋子、不穿緊身衣褲。

3、知識講座：孩子吃飯慢是什么原因?可能有以下幾中情況：動作協調失衡;腸胃不好;牙齒不好;向父母提條件的籌碼;喜歡邊吃邊聊等。

4、家長園地：公布本月的教學內容和教學重點。十二、一月份

1、家訪：對班上有攻擊性行為的幼兒進行家訪，便于家園共同配合改掉孩子的不良習慣。

2、家長會：天氣漸冷，家園共同配合，教育幼兒堅持天天上幼兒園，注意著裝適當。

3、知識講座：批評孩子的五不：不要當著客人的面，不說虛話，不揭老底，不以罵代教。

4、家長園地：邀請家長來園觀看幼兒的半日活動，重點表揚幼兒的進步，及提出下學期的希望.小班家長工作計劃

仲蓉

2015年11月13日

小班家長工作總結

時光飛逝，轉眼間，一學期的教育教學工作就要結束了。本學期，我班幼兒無論在行為習慣上還是身體素質上都有了很大進步，這一切，與我班家長的密切配合是分不開的?，F將本學期家長工作情況總結一下。

我們利用早晨幼兒入園的時間和晚上放學的時間主動與家長交流、溝通，和家長了解幼兒在家的一些情況，向家長反映幼兒在園的一些情況，以便家長更好的了解到幼兒的最近動向。

我們向家長宣傳幼兒園教育計劃，爭取家長對幼兒園教育教學改革的支持和指導，聽取家長的意見。向家長介紹我班的學期工作計劃及園內要求，使家庭教育與幼兒園教育同步進行，使我們的教育更能落到實處。例如：這學期我們平時向家長溝通幼兒情況時便向家長們強調讓幼兒學習自己穿、脫外衣、外褲。在家長們的支持理解下，加上天氣暖和了,凡是等待老師不動手自己去做的幼兒,我們不再幫他們,站在一旁用語言提示看著他們自己去做,就這樣以前幾個從不肯動手的幼兒,現在不會再等待老師了，到學期結束，我班大部分幼兒已經能夠自己穿、脫衣服、褲子了。

本學期，由于安全問題，家長不能入園接送孩子，于是，班上兩位老師做好保育工作，讓家長放心，如果遇到需要向家長交代的事情，通過家校通或者給幼兒發告家長書的形式和家長溝通，家長也能配合好我們的工作,按時送孩子來園,督促孩子在家寫作業等等。家長是支持我們的工作的，在家長們和我們教師通力配合下，家園共育達到了很好的效果。

此外，我們還利用每月的《家長園地》向家長介紹家長工作的重心和內容，以獲得家長們更多的配合。

半年已經過去了，我們還要和家長們相處兩年。我相信，在我們的相互理解、相互支持下，我班的家長工作會越做越好，我們也會和家長成為朋友。

小班家長工作總結

仲蓉

2015年12月24

日

第五篇：小二班區域活動設計方案文檔

小二班區域活動設計方案

本班幼兒實際發展情況：

我班現有幼兒41名，其中男生18名，女生23名。他們都是剛剛從家庭走出來進入集體生活的，幼兒園對他們來說非常陌生，獨自呆在陌生的環境中沒有安全感。同時他們對幼兒園的一切都感到好奇而新鮮，什么都想去探究一下。另外，在生活自理方面，這些孩子都是父母懷里的嬌寶寶，許多事情還不會自己去做，如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上側所、飯前便后洗手等等，甚至，有幾個幼兒根本都不愿意自己動手去做這些事。設計意圖：

游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：

1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。

2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。

根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，我班設立了娃娃家、語言區、益智區、美工區、結構區等五個區域。本著合理布局便于流動的原則，根據活動室的特點，我們將娃娃家、操作區這兩個區域設為固定區，其余設為活動區。在區域活動環境的創設方面，我們認識到區域活動必須創設能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。

區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。

區域名稱、目標及指導：

一、語言區

目標：

1、喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽。

2、在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

3、通過對話、動作、表情進行故事表演，體驗作品的內容。

指導：

1、指導孩子如何取放圖書。

2、如何一頁頁地翻。

3、在圖書區要保持安靜。

二、結構區

目標：

1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。

2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。

3、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。

4、動物模型等。

指導：

1、在幼兒進入積木區不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發搭建內容。

2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。

三、美工區

目標：

1、喜歡參加美工活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

2、能用自己喜歡的方式進行藝術表演。

3、發展幼兒的創造力、想象力、動手能力、合作能力。

指導：

1、在塑造過程中能介紹工具材料。能充分運用材料來幫助自己造型。

2、借助工具、環境，鼓勵幼兒大膽表演。

3、協助幼兒學會合作表演。

四、益智區

目標：

1、運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征。

2、發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分

類，形成概念。

3、培養幼兒對周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。

指導：

1、指導幼兒區分不同形狀。

2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。

五、娃娃家

目標：

1、喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流。

2、體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行動規則。

指導：

1、擴展游戲內容，豐富主題情節。

2、在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。

區域活動力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動接受局面，把幼兒推在前面，成為主動活動的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務是觀察幼兒的游戲情況，分析指導的對象和決定指導的方法。哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，以游戲伙伴的身份作隱性的指導，充分調動幼兒的感官，引發幼兒好奇心，培養幼兒的積極性、主動性和創造性。

1、最低限度的介入與指導行為策略介入時間是指幼兒發生沖突時教師是否要進行干預及何時進行干預最為適宜。小班幼兒能力較弱，屬發展的初級階段，教師介入指導的次數、時間應相對頻繁，以媽媽、姐姐式的身份介入，可以給幼兒以安全感，信任感。

2、最大限度的因人施教策略承認差異，認識差異，尊重差異是因人施教的基本前提，更是區域活動中的重要策略之一。教師要最大限度地滿足不同幼兒的不同需求，允許甚至鼓勵他們與眾不同，做到注意接納，耐心等待，要給予適合幼兒個體差異的介入方式，指導行為。

3、創設自由、安全、寬松、和諧的環境，它是指創設一種沒有批評、指責，各種想法、做法都受到重視、尊重、贊揚的環境。

4、注重活動的過程及評價方式。2011年2月25日