第一篇：三年技術-剪刀使用

《剪刀使用》教學設計

技術三年級上冊第四課 于桂秋

教學目標：

1.使學生了解剪刀在生活中的用途及種類，體會到技術在生活中的作用。2.學會正確使用剪刀，感知技術手段的豐富多彩。教學重點：學會正確使用剪刀。教學難點：利用剪刀為生活服務。

課前準備：教學課件、剪刀、彩色方形紙及三張印有不同線形的紙。教學過程：

導入：師演示教學課件，請同學們欣賞剪紙作品，提問：同學們，你們覺得這些剪紙作品漂亮嗎，你知道是如何制作出來的嗎？學生回答是用剪刀剪出來的。從而引出新課。

師： 好，這節課讓我們來學習技術課第四課《剪刀使用》（板書課題）。

一、提出問題，了解剪刀的用途。

同學們，誰能說一說日常生活中哪些地方能用到剪刀？

學生一一回答：用剪刀剪頭發、剪奶粉袋子、剪紙、剪羊毛、剪繩子、剪草、裁剪衣服布料、剪膠布、剪粉條、剪鞋墊等）平時人們還可以利用剪刀做哪些事情？

裁縫要剪布剪線，村婦要剪紙，剪金屬皮，牧民要剪羊毛，花匠要剪枝條，銅匠要剪刀……

二、課件講解，剪刀的種類及剪刀的歷史等等。

師：剪刀的用途不同，形狀、大小、所用材料也不同。師介紹各種各樣的剪刀。園藝剪，理發剪，鐵皮剪，裁縫剪……

我國出土最早的剪刀是西漢鐵剪……出示各種不同朝代（元未、唐代、宋代）剪刀有圖片。

三、出示課件，學生自學剪刀的正確使用方法。

握剪刀的方法：右手握住剪刀把兒，姆指在上，其它手指在下，五個手指同時用力，讓剪刀刀刃一張一合地向前剪。剪弧線的時候還要慢慢旋轉紙。1.剪直線時刀刃要張大，左手拿紙，右手沿直線方向平穩剪下；

2.剪曲線時左手拿紙，緩慢旋轉，使右手握剪刀的姿勢和方向基本保持不變； 3.剪內圓時先剪出直線開口，再沿圓周剪下。

試一試：請學生拿出課前準備好的一號紙和二號紙，按照紙上的線條，試著學習使用剪刀，練習剪直線和曲線。

傳遞剪刀：傳遞剪刀時，刀尖不要對著別人，也不要放在自己手心中，側向旁邊。遞剪刀時要手攥剪刀尖兒，把剪刀柄讓給對方。

剪刀不使用時要把刀刃合攏后放好，比如放到盒中或加上刀尖套子。不能刀刃張開放置，也不能刀尖伸出桌面放置。

四、判斷對錯

出示課件中的判斷題，學生看圖說話，這樣使用剪刀對不對。

1.妮妮一邊和小伙伴說笑，一邊剪東西。（）

2.妮妮使用鋒利尖頭的剪刀。（）3.全全手里拿著剪刀四處奔跑。（）4.安安在剪刀用完后放在安全的地方。（）五.闖關行動

（一）第一關：初試剪刀

請同學們拿出紙卡

（二）看誰第一個剪出空心圓。前五門有獎品（老師剪好的窗

花）。方法：

1.在第二個圓與第三個圓之間等分若干份，每隔一分用虛線描出。2.沿著兩圓之間隔線剪開。虛線向內折，實線向外折。

（二）第二關：制作簡單的剪紙

課件出示，剪制作梨、松樹、胡蘿卜、小魚、樹葉等步驟和方法，學生任選一樣進行創作，看誰先完成。先剪完的上前面進行展示。

（三）第三關：自由發揮

自由創作 ：學生自由想象，如何剪出和學人不一樣的優秀作品。剪好后到前面展示。

六、總結：

請學生舉手站起來說一說這節課有什么收獲。

師總結本課：這節課我們學習了《剪刀使用》一課，我們不僅認識了各種各樣的剪刀，了解了剪刀的歷史，學會了使用剪刀的方法，而且還剪出了漂亮的卷紙作品。相信，同學樣在今后，會更加靈活的使用好剪刀，為我們的學習和生活增長智慧，創造情趣。

第二篇：使用剪刀活動教案

單元主題教學目標：

1、學習正確的使用剪刀；

2、能用剪刀剪出簡單的形狀，如：三角形、四邊形、圓形；

3、能將剪出的形狀較整齊地貼在紙上。

學材準備：

1、每人一把剪刀、各色彩紙、固體膠

2、每人一小段毛線、一小塊布

教學過程設計：

一、學習使用剪刀

1、教師示范剪刀的正確抓握方法：右手持剪刀，大拇指穿過左邊的把柄，食指、中指和無名指穿過右邊的把柄，小拇指抵住把柄，使用的時候，剪刀的上下刀刃和水平面垂直，大拇指朝上。左手拿紙或其它要剪的東西。

要求：下剪要慢，看準了再剪。

2、學生練習用剪刀剪紙，教師提前為其準備好畫有各種線型的紙。

(1)練習剪直線;

(2)練習剪折線；

(3)練習剪波浪線；

3、學生練習用剪刀剪毛線；

4、學生練習用剪刀剪布。

二、練習用剪刀剪幾何形

1、用鉛筆在彩紙上畫出三角形、圓形、四邊形等；

2、用剪刀沿鉛筆稿的邊緣剪開。

3、不用鉛筆畫，目測剪三角形；

沿著紙的一角斜著剪下，便是一個三角形。

4、目測剪四邊形

要點：剪切線與邊線平行

5、目測剪圓形

先剪出一個正方形，再將四個角逐漸修圓。

三、紙貼

1、用彩紙剪出有大小變化的三角形、四邊形、圓形；

2、將三個形擺在紙上，位置由學生自己定；

3、用膠棒在幾何形的背面抹上膠，將幾何形平貼在作業紙上。

四、布帖

1、用布剪出幾何形。剪法與剪紙相同；

2、擺好位置；

3、將剪好的布用膠水貼在作業紙上。

五、命名

啟發學生將貼好的圖案命名。

教學評量：

1、能正確的使用剪刀；

2、能剪出簡單的三角形、四邊形、圓形；

3、剪與貼能基本按要求完成。

第三篇：機針、剪刀使用管理制度

機針、剪刀使用發放管理制度

為加強車間管理，確保產品質量安全，特制定本制度。本制度機針、剪刀包含縫紉機針、手工針、訂扣機針、鎖邊機針、金屬類吊牌槍針等和整理包裝區各種型號的剪刀。機針： 一：領用管理

1：以車間為單位，車間領料（保管）員根據車間的斷針記錄上的數量從倉庫領取等量的針數，只允許換取整包針，車間領料員作好領用針記錄，車間領料（保管）員、倉庫保管員簽字存檔。

2：領回的針分型號規格存放在不同的盒內并作好標識。二：斷針及換針流程

1：車間的每個機臺上只允許有一根針，不得私自帶針進入車間。

2：斷針時車位操作工要立即將所有斷針找齊后交回領料（保管）員，領料（保管）員負責將斷針回收并填寫斷針記錄，車位操作工、領料（保管）員、車間主任在斷針記錄簽字并存檔，方可發放同型號新針。

3：車位操作工憑斷針向領料（保管）員換取新機針，如未能確定所有斷針碎片已被尋回，領料（保管）員決不會先發新針。影響生產當事人負責。

4：若任何斷針未能完全尋回或遺失，在斷針機器一米范圍內用磁石查找，找不齊時，把斷針機器一米范圍內的半成品裝入膠袋，送檢針設備，按驗針程序，用驗針機進行搜尋。5：領料（保管）員把回收的斷針存放在專用的斷針存放盒內，不允許把針放在口袋內、文件夾內或帶出車間。下次在倉庫領新針時交倉庫作固廢處理。

6：領料（保管）員、倉庫保管員的針的結存數與實際結存數應完全相符。剪刀：

整理包裝區各種型號的剪刀必須用牢固繩索將剪刀和操作臺相連，并每班次自檢，確認牢固可靠，以防剪刀脫落隨產品進入包裝。監督及處罰：

1：車間主任和車間領料（保管）員、倉庫保管員一定要嚴格執行，并認真填寫記錄，嚴禁營私舞弊。

2：因管理不善造成后續檢查發現斷針、剪刀等，對車間主任、領料（保管）員和相關責任人根據情節作相應處罰。

3：廠部、設備科不定期對設備檢查，發現不是一機一針和剪刀沒有固定，對車位操作工作相應處罰。發現私自帶針進入者加重處罰。4：本制度由各車間主任負責監督執行。

本制度從公布之日起執行

××××××有限公司制

第四篇：三年技術工作總結

三年技術工作總結

三年來，經過認真學習環境監測的有關書籍，使自己的理論水平和專業知識有了很大的提高，能夠將所學到的基礎理論和專業知識充分應用到實際工作去，并熟練掌握和使用相關監測技術規范、標準和方法。通過幾方面的學習和努力，在實際工作中不僅樹立起科學嚴謹的工作作風，而且還培養了良好的職業道德，這對自己的本職工作和學習起到了極大的促進作用。

本人到監測站參加工作以來，一直從事著環境監測工作。2007年～2009年3月，在環境空氣自動監測室工作，負責呼和浩特市環境空氣自動監測系統系統的運行和維護，還是環境空氣自動監測室的質量控制人員。在工作中，能夠熟練掌握和使用環境空氣自動監測系統的操作、維護和保養，并按技術規范對子站嚴格進行手動和自動校準，確保出具的監測數據準確可靠、科學合理，使環境空氣質量預報的準確率達到70%以上。近三年來，為呼和浩特市的環境管理、城市環境綜合整治定量考核以及創建國家環境保護模范城等工作提供了數以萬計的科學準確的監測數據。2007年全市環境空氣的優良天數為330天、2008環境空氣的優良天數為341天、2009年環境空氣的優良天數達到創紀錄的346天，并且連續三年達到《環境空氣質量標準》(GB3095—1996)二級標準。這對呼和浩特市城市環境綜合整治定量考核連續7年保

持全區第一以及“創模”工作起到堅實的技術支撐作用。本人連續三年參加國家環境保護部對113個環境保護重點城市二氧化硫盲樣的考核，并取得了優異的成績，為呼和浩特市環境監測站爭得了榮譽。在實際工作中，對待本職工作兢兢業業、認真負責，能夠對新來的工作人員進行耐心細致的技術指導，幫組他們盡快熟悉和掌握業務。

2009年3月到新成立的質量控制室工作，在室內沒有一點質量控制的基礎上和全室同事共同努力，把全站質量控制的管理工作建立起來，形成了完整的監測儀器和設備的資料管理、建檔、歸檔工作體系，規范了全站的環境監測的全過程質量控制體系，健全了全站監測儀器設備的定期鑒定體系。

本人負責質量控制管理工作，負責監測儀器設備資料的管理、建檔、歸檔，定期檢查相關科室的質量控制記錄，組織站里的監測人員接受上級主管理部門的考核工作。2009年在監測站的計量認證換證工作中，不僅是考核工作的協調者，而且還是基礎理論的考核者，為圓滿完成了計量證的換證工作作出了貢獻。

在今后的工作中，要不斷地加強自我學習，強化專業知識，提高工作水平，為今后的工作打下良好的基礎。

第五篇：教育隨筆：小班孩子也能使用剪刀

教育隨筆：小班孩子也能使用剪刀

教育隨筆：小班孩子也能使用剪刀

案例分析：某小班教師認為幼兒使用剪刀有一定的危險性，可能會出現安全事故，因此將剪刀全部收起，等到中班再投放，她說，“孩子到了年齡自己就能學會了”。我個人覺得這位小班老師的說法是不對的，她的做法也是不對的。固然孩子們使用剪刀會存在一定的安全隱患，但是不能為了不發生安全事故，而不讓孩子們學習使用剪刀。

剪刀是日常生活中經常使用的工具，它能使幼兒手、眼協調，在安靜、專心地做某件事的同時，發展幼兒的小肌肉群，提高他的動手和手眼協調能力。在教學工作中，其實小班幼兒很喜歡用剪刀，但是由于年齡的特點，自我控制意識差、自我保護能力弱，在使用時容易出現一些小意外。

針對這種情況，我們可以在幼兒園開展一些類似《我會使用小剪刀》的安全教育活動，在活動中教師可以通過親身示范、講解，使幼兒知道在拿著剪刀走路時要剪刀頭向下，手緊握剪刀頭；以及正確拿剪刀的方法：用右手的拇指放進剪子一側手柄，用食指和中指同時放入剪子另一側手柄，把剪子的尖朝前，剪刀立起來；同伴間在傳遞剪刀的時候，也緊握剪刀頭把尾部朝著對方。通過這些安全教育活動，可以讓幼兒進一步加深正確、安全地使用剪刀的意識，教會孩子如何正確使用剪刀。

另外，我們同時更應該做好家長的宣傳工作，因為家長在家一對一地指導孩子學用剪刀，效果比幼兒園的集體教學更好。我們應該告訴家長使用剪刀其實是一種很基本的生活技能，多使用剪刀剪東西對幼兒手指靈活性、力度的控制、手腦并用等都能起到很好的訓練作用。同時讓家長懂得把弊轉換成利，在教會孩子使用剪刀的同時，又讓他們學會如何安全地利用它。例如我們可以引導家長們從以下幾方面入手，指導孩子學用剪刀：

1、先購買適合幼兒使用的剪刀，讓孩子摸摸、看看，教會孩子正確握剪刀的方法和安全使用剪刀的知識，如：知道剪刀的刀口部分是不能用手摸的。

2、教育孩子如何使用剪刀，告訴幼兒可以剪什么、不可以剪什么。

3、用童真、童趣的語言吸引幼兒從簡單的線條開始學剪紙。

①直線：可用“面條”表示。②彎線：可用“小蛇走路”表示。③圓圈：可用“糖果”表示。