第一篇：紙品樂陶陶教案

《花團錦簇》教學設計

六壩寄宿制小學 王海霞

教學目標

1.掌握皺紋紙粘貼畫的方法技能，能運用卷、搓、折、壓、扭、粘等基本方法，制作一幅皺紋紙粘貼畫。

2.通過欣賞、分析、討論、評述等方式，讓學生了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3.培養學生合作學習的意識，養成精心制作的良好習慣。教學重點

能運用卷、搓、折、壓、扭、粘等基本方法，制作一幅皺紋紙粘貼畫。教學難點

合理、巧妙的運用紙繩、紙團創作出一幅精美的裝飾畫。教學準備

課件、各種顏色的皺紋紙、紙繩和紙團若干、剪刀、固體膠等。教學過程

一、欣賞導入

1.欣賞教師運用紙團、紙繩制作好的皺紋紙作品。看一看、摸一摸并思考：作品是用什么材料制作的？

2.板書課題：紙品樂陶陶

二、質疑交流

1.PPT欣賞圖片，思考：這些作品有什么共同特點？作品的制作采用了哪些方法？

2.學生匯報交流。（用卷、搓、扭、揉、團等方法將皺紋紙制作成紙團或紙繩）

3.交流皺紋紙粘貼畫制作步驟。并嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

三、創作表現

1.出示作業要求：

（1）小組合作使用準備好的材料和工具運用揉、搓、團等方法制作一件精美的紙類粘畫。要求構圖飽滿，色彩豐富。

（2）創作內容不限，可以是簡單的動物、植物等。（3）根據作品要求適當選擇紙繩或紙團粘貼制作。

2.學生創作，教師巡視輔導。

四、展示評價

1.自評與互評。

2.投票選舉最佳制作獎、最佳創作獎。

五、小結延伸

藝術作品，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。生活中的美需要我們去發現，去用雙手創造。板書設計

皺紋紙

紙品樂陶陶

紙繩

紙團

粘貼

（搓、揉、團、壓…）

第二篇：《紙品樂陶陶》教案

《紙品樂陶陶（活動一）》教學設計

教材分析：

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。教學目標：

1.掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。2.了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。3.能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。4.養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。教學重、難點：

能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學準備：

各種紙、剪刀、膠水。教學過程：

一、欣賞導入

1、教師出示范作讓學生欣賞

2、誰能告訴我這個作品是由什么做成的呢？

學生回答：是由皺做成的。

好現在我讓幾個同學上來摸一下，說說你摸了之后有什么感覺？

學生回答：有凹凸感的，有點像浮雕。

3、那么我們再來觀察一下，這張作品是把皺紙變成了什么？（放大觀察）

學生回答：紙線和紙團

4、今天就讓我們一起來紙團和紙線做一幅漂亮的畫。

二、示范紙團和紙線制作并比賽制作

1、哪個同學知道紙線怎么做？ 請學生示范（快速的）

教師講解：先剪一段長長的紙條，用左手大拇指夾住一端，雙手順一個方向搓，搓的時候要用力，這樣卷的就會緊一點。

如果像這樣的一條紙線，你們覺得怎么樣？（教師出示比較松的一條紙線，或有粗有細的一條紙線。）

2、紙團又怎么做呢？

請學生示范（快速的）

教師講解：將剪好的紙條撕成一小段一小段，放在手心里按同一個方向搓

3、比賽制作紙團和紙線

接下來，我們來比一比，看哪組做的紙團和紙線又多又好看。如果做的好，老師把這四個紙花送給他們。

4、除了老師介紹的這幾種紙線和紙團的做法外，其實還有很多的紙線和紙團的做法了，呆會兒我們在做的時候可以自己去想一想、試一試。

三、欣賞作品

1、老師這兒有一些紙線和紙團做成的作品，給大家看一看。（1）、出示帶“點”的圖片（由紙團構成的），你覺得這張畫怎么樣？有什么特別的地方？（引導：看一看，都用了紙線還是紙團？）用了這些紙團以后，給你什么感覺？（厚實美感）（2）、出示帶“線”的圖片（由紙線構成的），這張畫你有什么感覺？它有什么特別的地方？給你什么感覺？（輕盈美感，有一種流動感）（3）、出示“點線”結合的圖片（由紙團紙線組合構成的），這張畫呢？

2、引導：你覺得用紙團和紙線有什么需要注意的地方？（引導：像草地你覺得用什么較好？）

3、出示背景與圖案顏色接近的圖片，這幅畫給你什么感覺？所以我們在制作的時候一定得注意顏色的合理搭配。

四、指導作畫

看了剛才精美的作品，你認為怎么做才能做出漂亮的畫？

這里，老師再教給你制作的方法。（點擊出示課件步驟圖）教師板書：畫→涂→貼→壓

五、學生作業

比一比，哪一組做得最快，哪一組做得最好，哪一組做得最有 特色。（最好的組給予獎勵）

六、作品展評

七、課后拓展

課后呢有興趣的同學可以想一想，做一做。我們還可以用什么材料做出類似的帖畫來？

教學反思：

本課從課題到內容趣味性教強，富有新意，符合新課標的理念。它屬于“造型~表現”領域的內容,將皺紋紙制成紙繩、紙團，利用點、線進行簡單的造型。本課重要的是將生活中觀察到的美，經過自己的再創造運用到生活中去。用美裝點生活，在生活中創造美。四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學生的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。但在實際操作中，學生沒能大膽的表達自己的想法，在作品創作過程中有瓶頸現象，有了想法不敢實踐。但這不要緊，生活中不是缺少美，而是缺少發現。當教師在課堂中不斷訓練學生發現美，欣賞美，感受美的能力后，相信學生會用自己更獨特的方式表現出更美妙的五彩世界。在今后的美術教學中，我會更注重美術的表達，無論是口頭的評述還是，還是外化的美術創作表現，都多鼓勵學生要有自己的想法，同時還要講求時效性。

學生對本課學習表現出了濃厚的興趣，掌握了紙團、紙繩粘貼畫的方法和技能，運用卷、折、壓、扭等基本技法，能夠通過合作和自己制作的方法制作裝飾畫。

第三篇：紙品樂陶陶教案

紙品樂陶陶

湘版美術四年級上冊第3課

教材分析：

《紙品樂陶陶》一課是湘教版四年級的課程，內容和形式貼近兒童的生活，符合兒童的認識與發展心理。這是一節綜合性很強的美術課。本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

本課設置了兩個學習活動，材料及其相關制作技術雖不同，看似有差異，實質上卻包含著相似畫面構成的一般規律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產生各種變化；如將 點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。本課屬于“設計·應用”學習領域，在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲制作中，但更強調手工制作的可操作性和創意設計。學生分析

本節課的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，他們通過制作紙團和紙繩，然后利用紙團和紙繩來制作裝飾畫，在想象和操作能力上很有潛力。而且學生已經開始熟悉了老師的教學理念與教學方式，他們敢動手、愛提問，絕大多數同學能自信、大膽、自由地用美術形式和語言表達自己的想法與情感。學生在四年的美術學習中已經掌握了一些基本的技能，教師可以大膽放手讓學生去獨立思考，獨立創作，大膽嘗試。教學目標：

知識與技能：能運用卷、折、壓、扭等基本方法技能，制作一件立體或半立體工藝品。

過程與方法：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術規律。培養學生的動手能力，造型能力及綜合素養。

情感、態度及價值觀：開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的學習習慣及合作意識。

教學重點：學習用紙條制作一件立體或半立體作品。教學難點：恰當的運用卷、折、壓、扭紙條等方法技能 學具準備：各種顏色的色卡紙條、雙面膠、色卡紙、剪刀 教具準備：PPT課件、示范用色卡紙條、范品 教學過程：

一、示范制作，激發興趣——美的啟迪

1、教師示范制作，展示運用紙團、紙繩制作好的作品讓學生欣賞，并提出問題：這些作品是用什么材料制作的?用什么方法制作的?教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

2、小結紙條老鼠的特點：簡潔、概括、形似

二、觀察思考，嘗試探究——美的發現

1、學生觀察老鼠的制作方法，折、卷、壓

歸納紙條的性能特點：有彈性、易成形。

2、學習教材中紙條制作方法，學生嘗試將制作小零件。

三、媒體介入，作品欣賞——美的欣賞

1、出示作品，學生欣賞。

2、針對部分細節，引導學生分析制作步驟。

四、歸納方法，形成技能——美的探索 怎樣才能做出一件好的紙條工藝品呢？

1、將卡紙裁成等寬紙條。

2、構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等

方法，使之變得適合于用紙條制作。

3、制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

4、粘貼組合成形。

五、小組合作，自主創作——美的創造

提出作業要求，學生以小組為單位制作，老師指導粘貼固定紙條的方法。

六、作品展示，共享成功——美的展示

作品展示，相互的欣賞，交流評析，提高審美能力，共享成功喜悅。

七、拓展延伸，開闊視野——美的延伸

出示各種紙作品，學生欣賞。

板書設計：

紙品樂陶陶

卷 折 壓 扭

教學反思：

在本課教學中主要運用PPT課件、幻燈片、圖片、網上相關資料等信息化教學手段，讓學生通過信息技術手段，直觀的感受，了解紙繩紙團粘貼畫的基本知識，既輕松又有效。教師通過PPT圖片讓學生直觀地感受到了紙繩紙團粘貼畫的樂趣，通過學生自己動手實踐繪制紙繩紙團粘貼畫，體驗其樂趣。根據學生的識別能力以及接受能力的程度不一樣，采取啟發討論法，以大量圖片為線索，充分利用多媒體教學手段讓學生欣賞，充分調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生。引導學生觀察積極參與討論回答問題，學生通過觀

察總結步驟，學生作品展示環節，采用學生自評、互評、師評相結合，整個課堂以學生為主導。針對學生在設計中遇到的困難，采用實例展示等方式，使學生更加形象，概括的解決問題，發展學生創新思維。ppt圖片、ppt音樂等多種信息技術手段，激發了學生的學習興趣，提高了課堂效果。

第四篇：紙品樂陶陶教案

第4課 紙品樂陶陶 第一課時 活動一

教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫；

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律；

3、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的學習作風。重難點：

1、用紙品、紙繩粘貼出一幅裝飾畫；

2、了解拼貼圖案的形式美則及淺顯的藝術規律。教學準備：皺紋紙、膠水、剪刀、課件等。教學過程：

一、欣賞導入，了解材料

1、欣賞運用紙團、紙繩制作的作品。

思考1：這些作品是用什么材料制作的？用什么方法制作的？

生：這些作品是用皺紋紙、衛生紙制作的，用了搓、揉等方法制成紙繩、紙團，再用紙繩、紙團拼擺、粘貼成畫面。

思考2：這些畫的特點又有哪些呢？ 生1：顏色很好看（顏色鮮艷）； 生2：構圖飽滿；形象很簡單…… 小結：簡潔大方、顏色鮮艷、裝飾性強

2、教師根據學生回答并板書課題：紙品樂陶陶。

二、反饋交流，準備材料

1、嘗試練習：

學生嘗試將皺紋紙制成紙繩或紙團。

2、師生交流解決制作問題：

（1）怎樣使紙團的大小基本一致？

生交流回答。

小結：做用紙張面積大小一致，就能搓出大小基本一致的紙團。（2）怎樣搓紙團不易松散？

生交流回答。

小結：要注意卷、搓的次數，卷、搓的次數越多越緊；始終忘一個方向搓動，紙繩不易松散。往順逆兩個方向搓動，紙繩容易松散。

總結：

1、捏得松、緊程度不同，紙繩、紙團的制作效果看上去也不不同；

2、紙條的大小、寬度（長短）決定捏或搓的松散程度。

3、可用兩種顏色搓在一起使顏色更豐富；小紙團可以排成線，也可以連成片；除了紙條和紙團外，還可以用紙片和紙屑。

3、規定時間，學生合作準備材料。

三、教師示范，討論方法

1、師示范制作步驟：（1）構思畫草圖：

內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

構圖要飽滿居中，還要想一想什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

（2）涂膠：

用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

（3）粘貼：

將紙繩或紙團粘貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢。（示范時結合采用單線貼和團線貼法）

注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

2、欣賞分析教材中范畫，學習方法。

（1）書12頁下圖：小紙團既可以排成線，也可以連成片。

（2）書13頁左下圖：分析表現太陽的四種方法各有什么不同。

可用小紙團排成線，也可以連成面；可用紙繩環繞成面，也可直接用紙繩表示線。

3、學生給兩幅作品提出評價。

（1）紙團排列松散，形象不突出。

（2）未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

4學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

5、引導學生談談自己創作的設想。

四、掌握技術，自主表現

兩人合用材料，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

五、相互評價、延伸拓展

1、學生自評、互評作業。

2、評出最佳創意獎和最美圖案獎。

六、全課總結

今天我們學習了用揉、搓出來的紙團和紙繩來拼貼一副裝飾畫，從中學到了由點到線，由點及面和線集成面的一般規律，希望同學們在今后的學習生活中，也能充分利用今天所學的知識，勾畫出更美的畫面。

第五篇：第三課 紙品樂陶陶教案

第3課 《紙品樂陶陶》教學設計

昌樂縣實驗小學 高慧生

【教學內容】

湘美版小學美術教案四年級上冊： 第3課 紙品樂陶陶 【教材分析】

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

本課設置了兩個學習活動，材料及其相關制作技術雖不同，看似有差異，實質上卻包含著相似畫面構成的一般規律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產生各種變化；如將點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。

本課屬于“設計·應用”學習領域，在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲制作中，但更強調手工制作的可操作性和創意設計。

活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。本課作業可單獨用紙繩或紙團表現或同時使用，參見教材圖例。不同的作業方式其要求也就不同：

1．采用紙團粘貼，應讓學生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數量，要把握好時間，提高工作效率。設計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。

2．采用紙繩粘貼，應讓學生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現粗細變化。

3．綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據畫面中點、線、面的呈現方式，巧妙利用材料進行設計。

【教學目標】

知識目標: 學生掌握紙繩、紙團畫制作的方法。

能力目標: 合作完成一幅紙繩、紙團裝飾畫，培養學生的動手能力以及團結合作的能力。情感目標: 開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

【教學重點難點】

教學重點在于如何做紙繩、紙團。紙繩、紙團是裝飾畫的組成部分，做好的紙團和紙繩是做一幅好的裝飾畫的基本條件。

教學難點是如何做到完整和精美，從構圖的簡易到細節的處理、裝飾的方法、填充的適度。學生一整套學習和動手合作下來，動手能力合作能力都有所提升。

【教學基本程序】

情境創設，引入課題——質疑交流，初步體驗——自主探究，發展體驗——創造表現，評價展示——總結全課，欣賞拓展

【教學過程】

一、情境創設，引入課題

1．紙品樂陶陶小店開業，老師準備去樂陶陶小店淘些畫掛墻上，一起去看看。課件呈現紙團、紙繩的作品。

2.咦，這些漂亮的畫都不是畫的，他們是用什么材料做的？又是用什么方法做的呢？ 3.導入：今天我們就學習用紙繩、紙團貼畫。板書《紙品樂陶陶》。

二、質疑交流，初步體驗

1.既然是紙繩、紙團粘貼畫，怎么做紙繩、紙團呢？

2.做闖關游戲，只要大家闖過關卡就會做出最美的紙團紙繩了，你們愿意接受這個挑戰嗎？

（1）第一關 做一做。

a.一分鐘內，學生分組嘗試將皺紋紙制作成紙團或紙繩。b.請一個同學說說你是怎么做紙團的？板書：揉團 c.請一個同學說說你是怎么做紙繩的？板書：搓條（2）第二關 想一想。

a.老師剛發現這個同學做的紙繩很松散，怎樣搓紙繩不易松散?請同學上臺示范。用自己的兩只手來搓擰緊一根長長的繩真吃力。兩個人一起會不會有更好的方法呢？ 老師和同學一起示范，手拿條的兩頭，快速向不同方向扭轉紙條，不一會兒就可以擰成 一條又長又緊的紙條了。兩個人合作做繩的方法又快又好。

b.為什么有的紙繩很粗有的很細？

展示寬的紙條搓的粗，窄的紙條搓得細。(可以粗細紙繩搭配，讓畫面更豐富。)c.怎樣使紙團的大小基本一致？

可以裁剪一樣大的紙片，盡量用差不多的力氣。

請兩個同學上臺嘗試把大的紙團變小或小的紙團變大。（總結出加或者減的方法）d.怎么使紙團外表好看? 學生回答（包一層外衣）教師快速示范。

三、自主探究，發展體驗

1.我們學會了怎么制作紙團和紙繩，趕緊向制作工廠出發吧！2.請同學們看書，制作紙繩、紙團貼畫有幾個步驟？

(1)首先我們要構思畫草圖。

內容可以是簡單的動物、植物、人物等。

a.看課本第9頁草稿圖。（用點表示團，線表示條。）說說草稿圖的特點。（形象簡潔鮮明）b.板書：簡潔(2)涂膠。

用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。學生自己試試。解決遇到的問題。(3)粘貼。

a.自己試試。將粗紙繩或紙團粘貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，剪掉多余的尾子，并銜接好頭和尾，做到精美。紙團可以把膠水直接抹在上面。

b.選擇粗的還是細的紙繩粘貼邊線呢？

3、學生為兩幅作品提出評價。

（1）出示粘貼好邊線的樂陶陶作品。

a.你覺得這幅作品做完了嗎？你會怎么幫它讓它更好看？ b.板書：填充。

c.說說你會給范例的哪些地方填充紙繩或者紙團？ d.演示填充太滿或太空會怎樣。總結填充紙繩紙團不宜太滿或太空。（2）展示一幅邊框跟底色一樣顏色的作品，找找它的問題。

四、創造表現，評價展示

1.兩人合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

2.把做好的作品貼在展板上，開一個屬于我們的裝飾畫店。3.裝飾畫店開張了，快來欣賞、挑選我們喜歡的畫吧。自評 互評

五、總結全課，欣賞拓展

今天我們學習了怎么制作紙繩紙團裝飾畫，除了紙繩紙團，還可以用各種不同的材料來制作裝飾畫，（課件出示各種材料制作的裝飾畫）這些不同的裝飾畫給我們的環境增添了更多的美。我們也可以嘗試著做一做喲。

教學反思

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動，根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。紙條具有一定的強度、彈性、張力，本課學習讓學生掌握卷、折、壓、扭等基本制作的方法，如卷是將紙條由大而小反復繞卷，不斷拉緊，將其卷拉、擠壓成圓柱狀，這是塑造圓、弧、渦等形態的母體。

教學中，我讓學生先隨意的折編紙條小零件，在制作中了解基本方法；接著，讓他們根據自己折編的紙條進行大膽聯想，啟發學生的想象力；隨后，再引導學生根據組合零件的形態變化采用小組合作的方式，在限定的時間內共同創意、構思一件新作品。學生在這一過程中，即掌握了紙條工藝品，也開拓了學生的想象創造思維。

本課是湘版美術教材第七冊第三課，是一堂手工課。而手工課最緊張的就是時間，上課之前我讓學生準備好這堂課所需要的材料，原本以為沒幾個同學會響應，但走進教室幾乎每個同學面前都有一堆彩色皺紋紙、還配好了剪刀、膠水和雙面膠，整堂課上同學們的熱情很高，創作欲望很強，互動非常熱烈，搓、卷、折、壓、扭、揉等方法運用恰當，個個都是能手，學生創作也是各有千秋，不拘于教材，有的制作鐘面、有的制作動物、還有的制作卡通和人物，令我折服。可惜的是時間有限，部分同學的作品未能完成，個別作品底稿設計還缺少創意。

我認為隨著教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這 一特性是其它教育所不能取代的。