第一篇：歌唱祖國 教案

教學目標：

能準確演唱歌曲《歌唱祖國》的節奏、節拍、音準等要素。

教學重點與難點：

能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格。弱起節奏的演唱與歌曲風格的把握。教學整合：

音樂與歷史的整合，體會歌曲創作背景，調整演唱情緒。音樂與美術整合，體會歌曲運用場合，達到直觀的效果。教學過程：

一、導入

同學們好，歡迎大家走進音樂課堂。大家知道，十月一是我們祖國的生日，每當這個時候，我們都想用各種形式來抒發對祖國的愛。那我這里有一篇歌頌祖國的散文詩。哪個同學能有感情的朗讀 師：這個同學的朗讀非常的好，接下來呢，我請同學們欣賞一組圖片，看看你會有什么感受。

我們音樂課肯定要用音樂的方式來表達對祖國的熱愛之情，今天這節課我們一起來學習一首新歌（點課件，出現標題）《歌唱祖國》我們先來了解一下這首歌的詞作者。

二、初學。

我們來聽一遍《歌唱祖國》

在聽的時候，請同學關注一下，這首歌的旋律有什么特點？

這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規律唱出來。也只有這樣，才能把這首歌的風格特點唱出來。

二、擴展學習師：大家歌曲唱的很準確，但是感覺缺少一種情緒，我們來了解一下歌唱祖國創作的歷史吧。

三、課堂小結

這節課由于與歷史課堂的整合，使學生能更好的理解歌曲的歌唱情緒，有利于演唱情緒的表達。與美術課堂的整合，使學生對于這首歌曲的運用場合的課堂討論更直觀。但也有的學生不能夠適應，比如對歌曲演唱情緒的表現，難以達到完美的效果。

教案

欣賞《歌唱祖國》

平毅恒

20101313

音專1002班

第二篇：歌唱祖國教案

《歌唱祖國》教案

教學課時：一課時

教材分析:人教版七年級

學情分析：

《歌唱祖國》是七年級學生比較熟悉的歌曲，在課堂上我利用視頻播放、分組比賽小組合作等方式充分調動學生的積極性，在愉快的狀態下克服那些消極因素。他們對歌曲都有一定的印象，因此，學這首歌的困難相對少一些。也正因為他們有印象，也容易產生消極的傾向。如：覺得沒什么可學的；或憑印象唱歌，難免唱錯而不知錯；加上先入為主的影響，改正起來不容易。教學目標:

1、通過教唱歌曲《歌唱祖國》使學生感受和體驗歌曲，并且進一步進行愛國主義思想教育，感受我國繁榮，蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。

2、通過教唱歌曲培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力，能夠有感情的演唱。

3、通過講解音樂知識、分析歌曲，讓學生感受歌曲演唱的力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學重、難點：

1.學習歌曲、掌握歌曲的情緒及演唱方法

2.對歌曲情緒的處理 以及弱起、附點節奏的掌握及演唱中的準確把握 教學方法：

情境導入法、多媒體演示法、視頻展示法、觀察探究體驗法，分組比賽小組合作討論法

教學過程：

（一）、導入

1、放《歌唱祖國》的相關歌曲視頻（北京天安門升旗儀式2008年奧運會林妙可獨唱作品展示），用北京天安門升旗儀式讓學生感受歌曲《義勇軍進行曲》行進速度，學生進入學習的情境，進行提問（聽完之后有什么樣的感觸？）同時配合2008年奧運會《歌唱祖國》的錄像，讓學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。

2、學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度是什么？聽完《歌唱祖國》之后又有什么樣的感觸？歌曲演唱有什么特點？咱們班有會唱這首歌曲的嗎？（找幾位同學分別演唱）并進行評價，給予鼓勵。

3、進行作者的簡介以及歌曲的背景簡單的一個介紹（王莘

1918出生，江蘇無錫人。青年時期再上海參加抗日救亡歌詠運動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學習音樂，畢業后在華北聯大文藝部音樂系任教。解放后入中央音樂學院作曲系進修。主要作品有歌曲《邊區兒童團》、《戰斗生產》、《愉快的勞動》、《歌唱祖國》、《祖國頌歌》、等歌劇《義和團》、《煤店新工人》等。）

（《歌唱祖國》歌曲簡介：王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一有富于變化，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。）

（二）新課教學

1、第一遍播放歌曲錄音，結合討論的問題（歌曲的情緒是什么樣的；歌曲的速度為什么用行進和抒情來表現，可以適當跟唱體會歌曲風格和意境，學生仔細聆聽，引發思考。）再次聆聽，進一步感受歌曲的速度、唱情緒，邊唱邊體會歌曲的意境。注意學生進行大膽哼唱，給與肯定。

2、老師進行示范演唱，教師的范唱調動了學生學唱的積極性，讓學生對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析：這首歌曲總共有幾段（課件《歌唱祖國》樂曲簡譜）播放一遍音樂，讓同學們加入動作，進行動作接龍，為之后邊演唱邊行動做好鋪墊。

3、按歌曲旋律節奏朗誦歌詞，同時注意歌詞中詞義的情緒，在演唱處理上的強弱或抒情向學生提出問題。注意附點節奏和切分節奏要唱得準確，然后進行附點和切分節奏的訓練同時注意切分節奏的強拍位置。教師糾正學生演唱的不當之處。簡單分析歌曲的特點。如：第一樂段一字一音的旋律及弱起小節，讓學生知道和理解歌曲（重點把握其中重難點的教學，將教具準備充分包括：附點切分卡片）

4、練習弱起節奏、附點節奏的演奏，教師拍擊節奏，學生進行模仿。教師在PPT上面出示節奏，學生跟隨打擊，分組練習，自行編配一組節奏其中含有弱起節奏和附點節奏即可，并上臺展示在黑板上。之后讓同學們，對這兩種節奏進行一個對比討論在拍手處擊拍節奏，在”三角鐵”，“碰鈴”“風鈴”處自選一樣打擊樂器為歌曲伴奏，請同學上去自由編配節奏，自行發揮。

6、學生自信的演唱1-2遍，并加入之前同學們自行編創的動作一起，然后老師及 時進行糾正，并給予同學們肯定。學生隨著《歌唱祖國》的伴奏完整演唱一遍，并嘗 試背唱。分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出 其他組的優缺點，進行接龍演唱。

7、拓展教學：欣賞《歌唱祖國》合唱版本、銅管樂版本，與歌曲演唱進行對比，感受三種不同表現形式的不同音響效果和細微的情感差異。課堂小結：

1、歌曲的進行曲風格是通過速度、力度、節拍表現出來的，并通過附點音符切分節奏與弱起小節的使用體現了歌曲雄壯有力的進行曲特點。而歌曲第二段的抒情情緒在對比中更襯托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壯寬廣的氣勢。

2、在這節課中讓請同學們思考《歌唱祖國》是一首什么樣的歌曲？擁有什么樣的精神？我們應該如何演唱？（通過學習，知道并了解歌曲《歌唱祖國》是一首充滿激情，具有鮮明時代感的齊唱歌曲，歌詞與旋律緊密結合，鏗鏘有力，突出了堅定果敢、自強不息的精神。）

3、請學生進行有感情地大齊唱，并且背唱下來，注意其中重點的感情處理。

4、布置練習作業，總結下課。教學反思：

這首歌曲有很多地方不規整，需耐心反復訓練。

1、帶附點的節奏型，學生容易唱成不帶附點的節奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

2、歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉” “人民”。

3、歌曲中學生的節奏掌握不是很準，如：“英雄的人民站起來了” “我們愛和平，我們愛家鄉”三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

4、要正確掌握歌曲的速度，應多練習歌曲中存在的容易出錯的附點節奏和休止符節奏。如何解決這些在課堂上出現的普遍情況,我們應該好好的設計和深深的反思自己的教學。我認為,音樂課不能單單的只是學習歌曲、欣賞名作、傳授樂理知識,更為重要的應該是要參入多元文化,讓學生在學習音樂的同時吸取多方文化,取其精華、棄其糟粕,把精華充實到自己的音樂課堂上,讓學生做學習的主人.這種由淺入深對知識層層深入的學習方式符合學生的認知特點。提高學生對音樂的鑒賞能力。讓學生主動參與課堂，做學習的主人 在音樂教學方法上多游戲化、趣味化，不僅給學生帶來極大的樂趣，讓他們對音樂產生濃厚的興趣，享受音樂，用音樂美化人生。創新的使用一些道具，使學生的興趣調動起來，培養他們自主探究的學習能力，為學生的終生學習打下基礎。積極的引導讓他們去學習優秀的音樂和他們所感興趣的不同類型的音樂。

第三篇：歌唱祖國教案

歌唱祖國 教案 教學目標：

學會歌曲《歌唱祖國》；感知音樂結構；掌握歌曲演唱風格，復習樂譜知識。重點難點：

１、重點：通過在課堂上學唱這首歌曲達到會背的目的。

２、難點：在學唱這首歌時，要有唱譜練習。的一，用首調唱名法，了解D大調的音位；第二，掌握弱起節奏和附點節奏，從理論上理解時值關系，從感覺上體會節奏。教學過程：

學生伴著歌曲《歌唱祖國》的錄音，走進教室，體驗歌曲的行進節奏和雄壯的風格

教師通過語言引導學生學唱這首歌曲。（１－２遍）

提問學生在隊列行走時用什么來統一步伐？ 生：音樂的節奏

告訴學生剛剛聽到的歌曲的名字是《歌唱祖國》，今天我們將一起學習它。

一、作品簡介

王莘詞曲，原名莘耕。作曲家。江蘇無錫人。1938年入延安魯藝學習。作品《歌唱祖國》1954年獲全國群眾歌曲評選一等獎。有《王莘歌曲選集》。1950年9月15日，第一個國慶節前夕，他從天津到北京去購買樂器。返程路過天安門時，他忍不住下車，欣賞被金色晚霞籠罩的天安門廣場。抬頭看，一面鮮紅的國旗在霞光中高高飄揚，令人心潮澎湃。32歲的作曲家靈感突現，“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。”四句歌詞脫口而出。他登上返津的火車，思緒如飛，邊唱邊寫邊打拍子，歌詞與曲譜幾乎同時噴涌傾瀉：“越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江??” 回家時已夜色闌珊，他進門就興奮地推醒即將分娩的妻子王慧芬：“快起來，我的《歌唱祖國》寫出來了！”妻子聽到丈夫把歌唱完時，情不自禁地叫起好來。她干脆與丈夫同聲哼唱，王莘連夜一氣呵成地寫完第二、三段歌詞。翌日，王莘來到天津錦州道42號音工團（現在的歌舞劇院），把《歌唱祖國》詞曲交給14歲的鋼琴手靳凱華（女）和19歲的男高音王巍首彈首唱

二、學唱歌曲：范唱、隨琴輕唱、同組同學一起練習找出唱不準確的地方，互相幫助解決，或教師糾正、跟著錄音唱。

三、教師進行樂譜分析（如果學生音樂基礎好，可在教師指導下自己分析），并

做練習。

（１）調式、調性（D大調）和唱名；

（２）節拍及其特點（四二拍子、弱起小節、附點音符）；（３）典型節奏型；（４）旋律進行特點；（５）音樂結構，越短和樂句；（６）詞曲關系。

四、學生分析應用什么樣的情感來表達心中對祖國的熱愛。用什么演唱風格來演唱

五、再聽一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風格，包括力度、速度、節拍、節奏，旋律線等。同時，說出這首歌曲的音樂結構——三段體，以及它們所造成的“陳述——對比——再現”的藝術效果。

六、按照討論出的音樂演唱風格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。小結：

今天我們再次學唱了《歌唱祖國》這首頌歌，進一步表達我們對祖國的熱愛之情，同學們的熱情很高，希望同學們能把這種熱情帶入學習等各方面中。課后記：

學生對此歌比較熟悉，能主動學唱，并能參與小組的集體齊唱。教師參與指揮，學生的演唱激情高漲，效果好。

歌曲《歌唱祖國》 藝術組 姜雪飛

教學目標：

1.能準確演唱歌曲《歌唱祖國》的節奏、節拍、音準等要素。

2.能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格（進行曲速度與力度，各樂段由于節奏、音區不同帶來的不同情緒、弱起節奏等）。

教學重點與難點：

1、能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格。

2、弱起節奏的演唱與歌曲風格的把握。教學方法：整合科目引導教學法。

教學整合：音樂與歷史的整合，體會歌曲創作背景，調整演唱情緒。

音樂與美術整合，體會歌曲運用場合，達到直觀的效果。

教學過程：

一、導入

同學們好，歡迎大家走進音樂課堂。大家知道，十月一是我們祖國的生日，每當這個時候，我們都想用各種形式來抒發對祖國的愛。那我這里有一篇歌頌祖國的散文詩。哪個同學能有感情的朗讀？（出示課件）

師：這個同學的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定要用音樂的方式來表達，今天這節課我們一起來學習一首新歌（點課件，出現標題）《歌唱祖國》我們先來聽一下范唱，但是我們要帶著問題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場合運用？你的感受如何？（放音樂）

師：聽完歌曲我們來回答第一個問題———— 生：運動會，軍隊，行進的時候—— 師：第二個問題———— 生：很激昂，很催人奮進（感受）

師：大家總結的很好，其實你們剛才總結的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進行曲。

二、初學。

1、看導入歌唱祖國樂曲播放時候的圖片，了解這首歌曲的應用范圍。

2、討論歌曲風格特點。

我們首先來討論一下進行曲的風格特點，速度是不快不慢。那么進行曲的力度是怎么樣的呢？討論一下。有的同學說強，有的說弱，如果想表現部隊行進的辦度，就要強一點，所以這個應該是。。對，強。就是這些固有的特點才給同學們帶來了剛才那些感受。我們再來聽一遍，請大家在聽的時候能注意體會歌曲的這些演唱風格。

1、（聽一遍歌曲）

分析這首歌曲是幾段體，各段之間的風格特點是什么？

2、那我們就跟琴一起來唱一下第一部分。在唱的時候，請同學關注一下，第一部分的旋律有什么特點？（用四二拍的強弱規律來引導學生發現問題答案）

3、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風格特點唱出來。再唱一遍歌曲。（師指揮）

4、剛才同學們唱很好，我們再來看一下第二部分。先跟琴唱一下。

5、將重點句子單獨進行演唱，師糾正。

6、將兩句連起來唱。

二、擴展學習1.聲音處理

師：大家歌曲唱的很準確，但是感覺缺少一種情緒，我們來了解一下歌唱祖國創作的歷史吧。（放課件）

2、找生來評價應該用怎么樣的情緒來唱。師：調整狀態，進行啟發，保持狀態，完整演唱。

三、課堂小結

師：這節課我們不但學會歌曲《歌唱祖國》的第一段，還學會了進行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識。課后，同學可以自己練唱一下歌曲的第二、三段，下課。

教學反思：

這節課由于與歷史課堂的整合，使學生能更好的理解歌曲的歌唱情緒，有利于演唱情緒的表達。與美術課堂的整合，使學生對于這首歌曲的運用場合的課堂討論更直觀。但也有的學生不能夠適應，比如對歌曲演唱情緒的表現，難以達到完美的效果。

第四篇：《歌唱祖國》教案

《歌唱祖國》教案

拱洞中學

賈賽花

教學內容：歌曲《歌唱祖國》 教學目標

1.聆聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格及其速度、力度、節拍特點。2.分析歌曲中附點音符和八度大跳對歌曲情緒表達的作用。3.用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。教學重、難點

1.學唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。2.準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。教材分析

這首歌曲創作于20世紀50年代，表達了中國人民斗志昂揚的精神風貌和自豪感，表達了人民對祖國的歌唱和贊頌。音樂雄壯豪邁，積極向上，帶有進行曲風格。

本歌曲為色彩鮮明的D大調，四二拍，結構為帶再現的三段體ABA，音域為a—d2（小字組a到小字二組d）。歌曲的第一、二樂段情緒上有一定變化，第一樂段莊嚴雄壯，第二樂段含有抒情色彩。這首歌曲還被改編成了銅管樂合奏。1．導入

（1）欣賞升國旗視頻，教師提問：看升國旗同學們想到了什么？在什么場合需要升國旗？

（2）（2）介紹作曲家王莘的個人生平和歌曲的創作背景。2．新課學習

（1）聆聽歌曲《歌唱祖國》。

（2）請學生談聆聽后的體會和感受，并回答問題。（例如：歌曲表達了什么情緒？是什么風格的音樂？）

（3）再次聆聽歌曲或教師范唱，請學生思考或分組討論為什么歌曲是進行曲風格？這種風格是怎么表現出來的？

（4）教師總結：《歌唱祖國》的進行曲風格正是通過行進的速度、鏗鏘的力度、強弱對比鮮明的四二拍表現出來的。

3．學生學唱歌曲（《歌唱祖國》歌曲學習）

（1）學唱歌曲曲譜，請學生試著用首調唱名法演唱歌曲曲譜。（2）請學生討論在曲譜中有哪些特殊的節奏。（3）練習附點節奏。教師拍擊節奏，學生模仿。

老師結合歌曲曲目出示節奏練習：，并請學生說說附點節奏給人的感受以及對表現歌曲情緒的作用。（4）練習弱起節奏。

教師講解弱起節奏的概念，并通過對比練習讓學生感受弱起節奏的強弱特點。教師出示兩條節奏練習：

教師請學生談談這兩條節奏在強弱變化上有什么不同，在唱譜時應怎么做。（5）學唱歌詞。

按歌曲旋律節奏朗誦歌詞。

填詞演唱，注意附點節奏和切分節奏要唱得準確。注意切分節奏的強拍位置。教師糾正學生演唱的不當之處。學生隨《歌唱祖國》伴奏完整演唱歌曲。4．完整演唱歌曲

請學生帶著感情隨音樂《歌唱祖國》伴奏完整準確地演唱，并嘗試背唱。5．拓展教學

欣賞銅管樂合奏《歌唱祖國》，與歌曲演唱進行對比，感受兩種不同表現形式的不同音響效果和細微的情感差異。6．課堂小結

（1）歌曲的進行曲風格是通過速度、力度、節拍表現出來的，并通過附點音符與弱起小節的使用體現了歌曲雄壯有力的進行曲特點。而歌曲第二段的抒情情緒（在對比中）更襯托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壯寬廣的氣勢。（2）在這節課結束前，請同學們思考《歌唱祖國》是懷著對祖國之愛的奮斗之歌，還是思念之歌？我們應該如何演唱？（3）請學生集體有感情地演唱或背唱。

第五篇：《歌唱祖國》教案

《歌唱祖國》

教學目標：

1、能準確演唱歌曲《歌唱祖國》的節奏、節拍、音準等要素。

2、能有感情的演唱歌曲，較好的表現出歌曲《歌唱祖國》的進行曲節奏與力度不斷變化的演唱風格，培養學生對音樂的感受能力和歌曲表現力。

3、喚起和培養學生熱愛祖國的情感，激發學生的愛國熱情。

教學重點：

1、通過在課堂上演唱歌曲達到背唱的目的。并準確演唱歌曲，把握歌曲風格，準確把握節奏、節拍、音準等音樂要素。

2、通過歌曲教學培養和增強學生的愛國主義情感。

教學難點：

在學唱歌曲時，要引導學生在了解歌曲的音樂結構及調式調性，在掌握弱起節奏和附點節奏的基礎上，從理論上理解時值關系，從感覺上體會節奏。

教學過程

一、組織教學 師生問好！

二、新課導入

同學們好，歡迎大家走進音樂課堂。大家知道，十月一是我們祖國的生日，每當這個時候，我們都想用各種形式來抒發對祖國的愛。今天我們就來學習一首贊美我們偉大祖國的歌曲《歌唱祖國》。

三、新課教學

1、播放國慶視頻，創設情境，讓學生感受昂揚的方陣隊伍行進中，體會所奏音樂振奮、激動人心的音樂特點，激發學生學習歌曲的興趣，了解進行曲風格特點。

2、播放歌曲，用心聆聽音樂，引導學生結合畫面思考，這首歌曲的音樂情緒和速度是怎樣的？

音樂情緒：樂觀、激昂、熱情奔放的進行曲風格。音樂速度：中速。

設計意圖：感受歌曲情緒、節奏、風格等，創設情境，激發學習興趣。

3、歌曲背景知識介紹。

這首歌曲的詞曲作者是王莘，作于20世紀50年代，適逢新中國成立一周年，看著天安門廣場五星紅旗隨風飄揚，鮮花如海的熱鬧景象，王莘感慨萬分，在回津的列車上一一氣呵成完成了《歌唱祖國》。這首歌曲發表后因其明快雄壯的韻律而有廣為傳唱，表現了中國人民昂揚的精神風貌和民族自豪感，表達了人民對祖國的歌唱和贊頌。音樂雄壯豪邁，積極向上，帶有進行曲風格。D大調；四二拍，堅定有力；音域為小字組a到小字二組d。全曲采用三段體——ABA的結構形式，由A、B兩段不同的旋律構成，第三段是第一段的重復。第一遍演唱蝗A段路段叫做“對比段”，第二遍演唱的A段叫做“再現段”。

4、學生分段學唱歌曲。

（1）提示在演唱過程中需注意的問題。

注意弱起拍的演唱、注意八分音符的演唱；注意演唱時每個字母的歸韻為“啊”。（2）請同學們找出譜例中的附點八分音符以及速度、節奏、調式等音樂形式要素。（3）學習反復記號的運用。（4）學生有表情的演唱歌曲。

5、音樂活動設計。（1）節奏練習

0 X?X | X X | X X | X? X |X 0 || 設計意圖：讓學生掌握弱起的唱法，以及附點八分音符的節奏型。（2）分小組表演歌曲

第一組：打擊樂器為歌曲伴奏。第二組：齊唱歌曲。

第三組：編配不同的節奏型為歌曲增加色彩。

四、課堂小結

在這樣有音樂氛圍的情境中，學生學習興趣濃厚，課堂效果良好，全員參與性強，課堂也比以往豐富了許多，在這樣的課堂里學生的音樂素質得到了很大的提高，音樂能力也有了加強，增強了音樂中美育的作用，還培養了孩子們的集體合作意識，更重要的是還能夠激發孩子的愛國熱情，培養他們熱愛祖國大好河山的美好情感！