第一篇：拓展小學語文課外活動,提高小學語文教學質量

拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量（1）

【摘要】語文教學質量直接影響學生學習興趣，要提高教學質量需要對學生多方面進行了解和把握。本文就筆者實際教學經驗對小學語文課外活動進行分析和探究，從小學語文課外活動的作用和如何開展兩方面進行論述。

【關鍵詞】小學語文課外活動教學質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0180-02

一、拓展小學語文課外活動的作用

（一）課外活動是提高教學質量的重要手段

小學生天性活潑好動，對外界事物有著強烈的好奇心，導致他們在學習中注意力不容易長時間集中，對知識的掌握不是很牢固，此時采取傳統教學方式已經不能滿足學生學習需求了。課外活動的開展能有效激發學生學習興趣和好奇心，對語文的關注度有所提高，學習語文知識的同時，能充分表達自己對語文學習的感悟，提高學習效率和質量。小學語文課本中的課文比較簡單易懂，教師可以把文章內容轉化到教學情境中，讓學生身臨其境地感受到文章傳達的思想。如《烏鴉喝水》一課，教師可以帶領學生在課外模擬烏鴉喝水的情境，加深對文章的理解。

（二）課外活動是學生全面發展的基礎

受到應試教育的影響，學生在課堂上的學習狀態比較被動，不能積極主動地學習，對老師講的知識不能主動吸收，學習語文的興趣逐步降低。課外活動的開展能幫助學生打開視野，在接受知識的過程中主動積極，以飽滿情緒投入到學習中，在了解課本知識的同時學習到一些課本上學不到的知識，了解外界豐富內容。在課外互動中，學生不僅加強彼此之間的交流和溝通，還學會聆聽他人的想法，表達能力得到鍛煉，提高解決問題的效率，從而促進學生全面發展。

（三）有助于因材施教

學生在課外活動中會找到自己的樂趣所在，教師能發現學生的特點，并在活動中做出自己的選擇。教師可以根據學生的興趣制定不同教學環節和課外活動，有意識、有目的地培養學生興趣，做到因材施教，培養學生個性。

（四）促進教育發展

課外活動的開展不僅能提高學生全方面學習能力，還能為學生提供豐富多彩的課外生活內容，幫助學生增加課外知識，為學生創造輕松愉悅的學習環境，促進教育制度改革的深入和素質教育的推廣。

二、如何進行拓展活動

（一）增加課外閱讀量

語文是學生學習的基礎學科，內容豐富多彩，課本上的知識是有限的，要加深學生對語文世界的了解，可以開展課外活動，提高學生課外閱讀能力。課外活動的開展能加深學生對知識的印象，并在總結陳述中得出自己的感受。課外閱讀活動的展開可以課本教學內容為依據，根據教學內容規定閱讀相關內容，在學生閱讀之前提出一定的問題，讓學生帶著問題閱讀，對閱讀內容的理解會加深。

（二）開展知識競賽

學習過程是比較枯燥乏味的，為了調動學生學習積極性和主動性，教師可以開展知識競賽以提高學生興趣，為學生營造良好的學習氛圍。例如，學生在學習中很容易出現錯別字，教師可以開展默字競賽，激發學生興趣。很多學生在閱讀課文中缺乏情感和技巧，教師可以開展朗讀比賽，提高學生朗讀水平和情感表達能力，傳授學生朗讀技巧。這些活動不僅能調動學生積極性和興趣，還能加深學生對知識的理解，避免“填鴨式”教學模式，為學生情感發展奠定基礎。

（三）組織主題活動

小學語文課本的文章比較有代表性，教師可以根據教學內容設定不同主題活動，在活動中向學生傳遞更好的教學理念。例如，講解《烏鴉喝水》一課時，在講解課文內容的同時讓學生搜集類似小故事，并在課堂上與大家分享，教師還可以搜集相關諺語和成語，幫助學生理解其中內涵。

（四）開展實踐活動

學生的課余生活是比較單調的，導致他們對社會和世界的了解需要進一步加深，對語文學習，尤其是作文寫作產生不利影響。學生在生活中由于對世界和社會缺乏了解，對生活的感悟不深，寫作時沒有積累足夠素材，寫出來的文章缺乏情感真實。為了豐富學生的情感世界，教師可以開展一系列課外實踐活動幫助學生積累情感。例如，去敬老院慰問，去福利機構打掃衛生等，親自體驗做好事的感受，在文章中表達自己的感悟，避免文章千篇一律。

（五）開展興趣活動

學生在活動中會展現和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無法培養自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學生進行小組交流和溝通，分享彼此經驗和感悟。學生之間的經驗分享會提高學生學習興趣，在積累興趣的同時，激發情感共鳴。學生的學習能力和興趣得到提升，對終身學習和學習意識起到促進作用，有利于學生語文素養提高。

語文課外活動的開展不僅能有效激發學生學習興趣，還能提高語文教學質量。課外活動的開展為學生和教師之間的交流和溝通提高機會，為學生提供愉快和諧的學習環境，在輕松的環境中進行學習，提高學習效率。學生在活動中不斷實踐和探索，提高實踐能力和綜合素質，培養自己的興趣，為語文課堂順利開展提供有利條件。

總之，小學語文是學生整個學期階段的基礎學科，直接影響學生的綜合素質和學習能力，為了提高小學語文教學質量，教師應在各個方面做好工作。傳統教學中，教師關注較多的方面是課堂教學，忽視學生的興趣和心理特點等，導致課堂缺乏趣味性，師生之間的關系和教學效果都達不到預期，學生學習積極性和能力需要培養和提高。為了更好地解決這種問題，可以開展課外活動提高教學質量。

第二篇：拓展小學語文課外活動,提高小學語文教學質量

拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量

【摘 要】小學生語文教育不是一成不變的，要根據學生的特點，根據新時代的要求，不斷地進行教學方法的創新。只有創新了才會發展，只有教學方法發展了，教學質量才會邁向一個新的臺階。積極拓展小學語文的課外活動，正是在這種新的教育環境下，蘊育出來的新型教學形式，既是時代的需要，也是教學的必然結果，實踐證明，只有開展靈活多樣的語文課外活動，才能提升小學生的學習興趣，小學生的教學質量才有可能發生一個質的變化。

【關鍵詞】小學語文 課外活動 教學質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0178-02

一、小學生易于接受的課外活動方式

隨著教育體制改革的逐步深入，小學教育中也逐漸打破了過去傳統的教學方法，適當的拓展課外活動，采用課外與課內相結合的教學形式受到小學生們的喜愛。開展豐富多彩的課外活動，對提高學生綜合素質，提高教學質量起到很大作用。

1.教材與課外活動相輔相承

引入的課外活動形式，最好采用與教材有一定聯系的，較為直觀易于感知的，不要搞環節較多的。因為小學教學的內容較為簡單，大多從生活實際出發，對景物、事情、人物的描寫也不復雜，都是生活中常見的場景。所以采用的課外活動形式，也一定與這些生活場景相接近，以此來加深小學生的印象，更好的利于小學生的學習。

2.轉換思路，開展多元化教學

教學方式只有不斷進行創新，才能給小學生帶來新鮮感。在活動的內容方面，可以拓寬一下思路，不單單局限在課文內容之中，可以把教學內容以活動的形式表現出來，這樣往往教學效果會更好，學生的印象會更深刻。例如學習書信方面的課文時，可以在學生學習了書信基本要素的情況下，組織學生給媽媽寫一封信活動，并在課堂上朗讀，老師對此進行指導，學生不僅學習了如何寫信，還表達了對媽媽的愛，這樣會有助于教學質量的飛躍。

3.如何拓展語文課外活動

（1）明確教學內容，開展競賽型教學

為課堂教學提供服務，作為小學語文課外活動的原則，在組織活動的同時一定要由教學配套設施出發，完善并補充課堂教學，深化教學成果。在小學語文教學中可根據教學進度的不同進行多類型的學科競賽。如寫字競賽、朗讀比賽等，不斷提升小學生的學習成果，對一些學生基礎不扎實的可在每單元結束后，開展識字游戲或是默寫的比賽，讓學生把本單元的生字正確進行朗讀等，為學生打造出良好的學習氛圍，同時提升學生學習的積極性。

（2）把握教學基準，開展情境化教學

為了可以切實提升教學的質量，在小學語文的教學當中，不可單單依靠課堂的四十五分鐘時間，在教學組織內容與環節當中，如果教師沒有足夠的教學觀念與方法則無法得到令人滿意的教育效果。對于這種現象，在課外活動組織的過程中應該要主動創設情境，對過程進行理解、深化。

二、分析課外拓展活動對小學語文教學質量的積極意義

1.引入課外活動是提高教學水平的必經之路

開展課外活動是教學內容的一個重要部分。傳統的完全以課堂內書本內容為主導的教學方法，暴露出越來越多的問題，已經不能適應新形式下學生的要求，所以要積極引入課外活動，進行育教娛樂一體式的教育方式。有利于提高小學生的教學質量，激發小學生的求知欲，使教學內容更加生動易于接受，培養小學生主動學習的意識和綜合素質的養成。有效對課堂內容進行延深，使學生更加喜歡學習語文知識，不會把學習當成一種負擔，從而全面提升教學水平。

2.引入課外活動是學生全方位發展的必經之路

由于舊有教學體制和考試制度的原因，大部分學生都是被動式學習，為了考試而學習，學習積極性不高，對語文的學習談不上興趣，只是當做一個任務來學習。引入課外活動后，會使語文課堂教學內容更加有針對性，會在實踐中逐漸引導學生去主動地學習，把學習的知識放到實際生活中去體會。并能夠提出一些問題，鍛煉學生想象力和表達能力，加強對事物的探究能力，從各方面促進語文知識的學習能力，真正把被動性語文教育變成主動性語文教育。

3.引入課外活動是促進現代教育發展的必經之路

所謂的知識有很多，除了課本內的知識，走出課本放眼看去很多都是我們不知道的，所以開展語文課外活動，增加課外學習體驗，可以讓小學生積累更多的知識。然后，再與課本內的知識相對照和聯系，互相可以相輔相承，互相補充，讓學生認識問題更加全面。增長見識的同時，對知識面的寬度和廣度也會起到很大作用，更利于培養一個綜合素質優秀的小學生。

總之，小學階段的學習應該是充滿快樂的，尤其是開展豐富多彩的課外活動，會對小學生興趣的培養起到很大作用。小學語文課外活動環節，可以幫助小學生更直觀地感知語文教學知識，以“邊玩邊學、邊實踐邊教育”的方式，讓小學生主動來學習語文知識，提高小學語文的教學質量。本文主要論述了小學語文課外活動及教學質量的相關問題。

第三篇：如何提高小學語文教學質量

如何提高小學語文教學質量

如何提高小學語文教學質量，現結合我校的語文教學實踐，就如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點體會：

一、有計劃地開展語文教學

開學初制定語文教學工作計劃，有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。除上課多讓學生說自己對課文的分析理解之外，還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。

二、在語文教學中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。在教學過程中，可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。

三、運用多種形式，激發學習興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師。”在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。小學這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，往往會發現有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該準備一千頂“高帽子”。其實，什么樣的教育都應當體現出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的。

四．采用適合學生特點的教學方法

在教學中，要根據學生的實際采用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規律的科學認識，引導學生按規律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養學生閱讀興趣。在輔導中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導，從細節著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優點與不足，然后自己再去改。

五．?培養學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到高境界；學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。

六.增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教???學理論，怎么能培養出適應社會發展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。

第四篇：淺談如何提高小學語文教學質量

淺談如何提高小學語文教學質量

一1班 秦永梅

語文課標中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學階段加強語文教學，提高學生的語文綜合素質尤為重要。作為一名小學語文教育工作者深感肩上責任的重大。幾年來的教學實踐，使我感受到了語文教學的精妙之處，激勵著我去探索。現僅把我對如何提高小學語文教學質量膚淺地談談自己的看法：

一、打牢語文基礎知識

1、重視對學生的文化熏陶和人文感染

教師首先應該了解學生，用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，關注學生內心世界，時刻貼近學生，走進學生世界，用中華五千年的燦爛文化去澆灌學生的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，讓學生在學習語文過程中學會做人。

2、聯系生活實際，培養學生的語文實踐能力

教學中，教師應巧妙地借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，與所學知識緊密的聯系起來，讓學生能夠寓學于樂，化難為易，這樣，使學生更易于接受知識，增加文化底蘊，使學生受益終身。

二、語文教學要有序

俗話說：沒有規矩，不成方圓。教學也一樣，每個學期初都要根據課標的要求制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。實際教學中，又要根據班級的具體情況把教學方法落實到每一節課中，針對學生存在的問題，進行個別指導。課外讓學生多閱讀書報、課外書，以拓展知識面，培養他們學習語文的積極性。結合課文中的聽說訓練，加強對學生日記、作文的訓練，從而培養他們的聽說讀寫能力。在我們班沒有差生，只有差異。

三、運用多種教學形式，激發學生的學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

四、培養良好的學習習慣。

所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是 “習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。當然，良好的習慣不是一朝一夕的事情，必須通過一定的措施才能收到成效。例如，針對自己班的情況，制定了以下的措施來促進學生良好習慣的形成。

1、每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句”。“每天一句”主要是些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。比如，前段時間小部分學生不交作業，每天都要補前天的作業，大家就此小結出一句“今天的事今天做。”只要有同學不交作業，大家就會對他說這句話，借以提醒，如今不交作業的同學越來越少了。

2、堅持讓大家在作業登記本上寫上完成作業的時間，以及復習功課的情況，并讓家長簽名以示監督。我們班的學生比較不會合理的利用時間，作業量并不多，但經常要做到很晚才能完成，針對這種情況，我讓他們在作業登記本上記錄完成作業的時間，以及復習的情況。這樣就能起到一個與時間賽跑的作用。如果比較晚完成作業的，我還另找時間跟他談談，引導他找找原因。

3、堅持每天讀一篇課外閱讀。呂淑湘先生曾經說過：“少數語文

水平較高的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外。”所以要真正從本質上提高學生的語文水平、提高學生的文化素養就必須加強語文課外閱讀。在加強語文課外閱讀的過程中不能沒有老師的指導。沒有相應的督促和檢查措施，最終還會淪為空談。課堂是教育的主陣地，我們可以充分利用這一陣地，努力提高學生的閱讀興趣。我們還能利用課內外，比如輔導的時間，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看，我們還能定期在班里辦故事會，佳作欣賞會等活動，激發學生的閱讀興趣。

五、增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，怎么能培養出適應社會發展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。

作為一名普通的小學語文教師，應該積極主動地投身于課改教學之中，努力尋求更好的教學方式，提高語文的教學質量，抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦，那樣我們的語文教育之樹就會永遠綠滿人間。

第五篇：如何提高小學語文閱讀教學質量

如何提高小學語文閱讀教學質量

楊蔭瑜

閱讀教學是小學語文教學的基本環節，主要對學生進行習慣養成教育、能力培養和情感培育。其基本任務是培養學生的閱讀能力，最終目標是要教會學生自己讀書。閱讀教學的質量在很大程度上決定著整個語文教學的質量。盡管廣大的小學語文教師在教學實踐中做了不懈的努力，尤其是在新課改強勁的東風下，更是鉚足了勁對閱讀教學進行了探索，但客觀地分析，閱讀教學仍是當前語文教學中一個比較薄弱的環節。我在此略述淺見，愿拋磚引玉，共同探究，以促進閱讀教學質量的提高。

一、注重自讀感悟，討論交流，倡導小組合作學習

學生的獨立學習，是讓他們獨立思考去發現去感悟。閱讀，沒有學生的獨立感悟是完全不可想象的；而在獨立學習基礎上的小組協作學習，伙伴的交互作用，而在相關內容的理解，知識意義的主動建構具有關鍵作用。閱讀并非全是個人的事，特別是對小學生來說合作學習是重要的認知策略。明代學者顧炎武說：“獨學無友，則孤陋難成；久處一方，則習染而不自覺。”這點明了合作學習的意義。學生在自讀后，發現問題提出問題，將問題交給學習小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點拔，引導學生再讀書，在讀中解決重難點，把讀和議有機地結合起來。如在教學《詹天佑》一文時，我先讓學生自己讀書思考，劃找歸納，在學生獨立感悟詹天佑愛國精神和杰出的智慧才華的前提下，讓 4 人小組自行確定

選擇詹天佑某一個方面的內容，合作學習，講座篩選，設計展板，布

置畫面和解說詞，設計操作，合作為“杰出的愛國工程師詹天佑事跡

展”的講解做準備。學生就是在獨立感悟和合作學習的探索過程中，加深理解，進行自主讀書，真正地發揮學生的主體作用。

二、精心導入是提高閱讀教學有效性的基石

俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。精心的教學導

入，既調動了學生的興趣，又打開了學生的思維，為提高閱讀教學的有效性做了鋪墊。一位老師在執教《“紅領巾”真好》時，是這樣導

入的：清晨，天蒙蒙亮，小花、小草睜開了睡眼，小動物們都從睡夢

中慢慢地蘇醒過來，樹林里又開始熱鬧起來。閉上眼睛，靜靜地聽，你聽到了什么？（伴隨著的是一陣動聽的鳥叫聲），看，你看到了什

么？（出示了有許多快活的小鳥的圖片）。學生的興趣一下子被激發

出來了，整個課堂變得生動而活躍。

從有效的導入新課，我認識到成功的教學導入要實現兩點：其

一是激發興趣；其二是啟迪思維。對于低段的孩子來說，新課伊始，通過富有童趣的語言導入，再借助多媒體的教學手段，給學生視覺上的享受，聽覺上的沖擊，使學生得到情感上共鳴，心靈上的啟發，激

發學生學習的興趣，調動學生積極性，促使他們用一種良好的狀態去

學習新的內容，克服學習的厭倦心理，被動心理。據有關的心理學研

究表明，如果強迫學生學習，學生對所學的東西是很難保留在記憶里的。我們常說興趣是最好的老師，導入新課時，激發了學生的興趣，啟迪了學生的思維，使他們以飽滿的情緒投入到學習活動中，為整個

課堂教學過程的開了好頭，閱讀教學的有效性肯定會得到提高。

三、以讀助寫，注意讀寫結合我們在開設“大閱讀”課的同時，學校組織編印了《春蕾》、《新

芽》等有關小學語文讀寫結合的材料發給學生，教師認真地指導學生

做讀書筆記、手抄報，努力使學生的閱讀方法科學化、讀書筆記規范

化，并力爭讓學生的讀書筆記上檔次、上水平，不但具有利用價值，還具有珍藏價值。為了促進學生多讀多寫，我們學校定期開展讀書筆

記、手抄報和古詩文誦讀競賽。就拿我們三年級學生來說吧，一學期

下來，每人摘錄的格言警句、詩詞名句近一百多句，并基本上能做到

口頭背誦，對于小學階段已學過的古詩也都能熟記。手抄報出得圖文

并茂，讀書筆記做得美觀實用??

四、加強閱讀實踐是保證

如果把閱讀能力的形成過程分成兩個階段，則前者是領悟方法的階段，后者是應用方法的階段，也即實踐的階段。提高閱讀教學質

量離不開閱讀實踐。教師對實踐活動應有全面的認識，要把握好教學的各個環節，最大限度地給學生提供實踐場所，為學生創造閱讀實踐

機會。比如利用新舊知識之間總是有聯系的特點，合理地組織與引導

學生運用已掌握的閱讀方法預習課文，可以極有效地提高學生的各種

閱讀能力（識字、理解詞句、分段、歸納段意）。課堂教學的實質是

教師引導下的學生閱讀實踐，課堂上教師注意多進行閱讀點撥、引導，也可以起到直接鍛煉學生的閱讀能力的作用。而課后閱讀則猶如實

戰，是檢驗和鞏固學生閱讀所學的好時機。一篇篇的課外讀物中，有

許多問題需要學生通過閱讀自己解答。如理解難理解的字詞句，概括文章的主要內容、中心思想等。學生通過自己的獨立實踐來解決這些問題，其閱讀能力能否提高也就不言而喻了。綜上所述，在閱讀教學中，只要教師教學目標明確，引導科學，學生必將得法于課內，受益于課外，閱讀教學的質量就會真正得到提高。

總之，在課堂教學中，我們不能忽視學生的學習過程，要以學生學習的方式設計教學過程，以學生的發展價值為取向，變接受式的學習方式為自主學習，把學生學習的實踐性，探究性、合作性貫徹教學始終，提高課堂教學質量。