第一篇：就業指導教案

專題一 職業生涯“知”多少

課程目標 知識層面

1、了解職業及生涯的特性。

2、了解職業生涯、職業規劃的內涵，理解生涯規劃在生涯發展中的意義。

3、了解大學學業生涯、所學專業、及與未來理想職業的關系。技能層面

1、掌握角色認知、專業探索與目標管理方法。

2、培養表達能力、溝通能力、演講能力、團隊合作的精神 態度層面

1、認識確立自身發展目標的重要性，2、逐步確立長遠而穩定的發展目標，3、增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：生涯的概念 職業生涯的概念 教學難點：生涯規劃的概念、定位、步驟、方法 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程

導入：名人名言：一個人若是看不到未來，就掌握不了現在；一個人若是掌握不了現在，就看不到未來。----金樹人 案例分析：兩兄弟爬樓梯 討論：故事蘊含的人生道理

人生感悟：到了耄耋之年，我們在回首往事的時候，希望自己能重活一次，就會走出不一樣的人生。可是，時光不能倒流，人生不能重來。過去的已經過去，現在是人生的關鍵時期，希望同學們做好自己的人生規劃，走一個無怨無悔的人生。那我們該如何做呢？首先是做好自己的生涯規劃，確立正確的生涯規劃意識。

一、生涯

談一談你對生涯的理解？（提問同學）

小結：生涯有廣義和狹義之分，廣義的生涯是指人生整體的發展，除了工作，還包括個人整體生活形態的開展。狹義的生涯是指與個人終身所從事的工作或職業有關的過程。

美國職業生涯管理專家舒伯認為，生涯是個人終其一生所扮演角色的整個過程，生涯的發展是以人為中心的。美國國家生涯發展協會提出的關于生涯的定義被廣泛使用：生涯是個人通過從事工作所創造出的一個有目的的、延續一定時間的生活模式。

美國著名職業管理學家和心理學家施恩則將生涯分為內生涯和外生涯。內生涯是指職業生涯發展中通過提升自身素質與職業技能而獲取的個人綜合能力、社會地位、榮譽的總和。是自己擁有的實實在在的個人財富。外生涯是指職業生涯過程中所經歷的職業角色、職位、以及獲取的物質財富的總和。要有外人給予決定和認可。依賴于內生涯的發展。生涯----特征：

1、綜合性。不僅包含職業，還有個人的生活。

2、終身發展性。

3、獨特性。人人不同。

4、影響因素的多樣性。影響因素有：性格、氣質、能力、興趣、個人需求、動機、教育、家庭、社會。

5、主動性。每個人都是自己的生涯的主動塑造者。

二、生涯規劃的內涵

1、自我認知、自我探索、自我實踐，為了達成自我成長的目標。

2、在社會與周邊環境的變遷中，作出各種必要的調整、適應、應對變化的方法、為了達到生涯發展的目標。

3、連續不斷的內在特質和外在環境中，找到均衡點的種種歷程。

4、對生活方式的選擇和工作的設計。

5、突破個人限制、面對挫折、激發潛能，實現自我。

6、在社會實踐中，建立人生觀和價值觀。

案例分析：放羊娃的人生規劃

思考：

1、看完這個故事之后你又什么樣的想法？

2、加入問你同樣的問題：“同學，你在干啥？”“我在上學”“為啥上學？”你會如何回答？

三、生涯規劃的主要理論

1、帕森斯的特質因素論

2、舒伯的生涯發展理論

彩虹圖——我們看到的不一樣人生規劃 案例：幾個生涯發展小故事 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課堂小組討論 課后作業

專題二 理想認知職業生涯

課程目標 知識層面

1、了解霍蘭德的人格理論。

2、了解職業生涯、職業規劃與興趣、性格的關系。

3、了解大學學業生涯、所學專業、及與未來理想職業的關系。技能層面

1、掌握自己所扮演的角色以及如何正確的認識自己。

2、培養表達能力、溝通能力、演講能力、團隊合作的精神 態度層面

1、認識確立自身發展目標的重要性，2、逐步確立長遠而穩定的發展目標，3、增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：霍蘭德的人格理論 教學難點：霍蘭德測驗量表 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程

導入：名人名言：如果想要快樂，就為自己里一個目標，使他支配自己的思想，放出自己的活力，并鼓舞自己的希望。----戴爾.卡耐基 案例分析：出擊

討論：看完案例后，談一談你的想法？

感悟：這就是利用學校提供的一個資源，抓住來到身邊的一個機會，進行主動出擊的例子。如果這位同學只抱著充實業余生活的想法，去從事校園廣播臺工作，那么，他就不可能有以后的想法，以后的行動，也不可能有以后的就業選擇。專家點評：（略）

三、生涯規劃的主要理論

3、霍蘭德的人格理論

約翰·霍蘭德是美國約翰.霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家。他

于1959年提出了具有廣泛社會影響的人業互擇理論。這一理論首先根據勞動者的心理素質和擇業傾向，將勞動者劃分為6種基本類型，相應的職業也劃分為6種類型：霍蘭的職業選擇理論，實質在于勞動者與職業的相互適應。霍蘭德認為，同一類型的勞動和與職業互相結合，便是達到適應狀態，結果，勞動者找到適宜的職業崗位，其才能與積極性會得以很好發揮。霍蘭德測驗量表將幫助人們發現和確定自己的職業興趣和能力特長，從而更好地做出求職擇業的決策。如果您已經考慮好或選擇好了自己的職業，霍蘭德測量表將使您這種考慮或選擇具有理論基礎，或向您展示其他合適的職業；如果您至今尚未確定職業方向，根據自己的情況選擇一個恰當的職業目標。霍蘭德職業興趣理論

人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。六種人格類型

Realistic(技術型/實用型)Investigative(研究型/思考型)Artistic(藝術型/創造型)Social(社會型/社工型)Enterprising(影響型/管理型/功利型)Conventional(傳統型/保守型)課堂討論：你想降落在哪個島上？ 霍蘭德職業索引 六種類型的內在關系 霍蘭德理論的基本觀點

課堂作業：你究竟是什么樣的職業人格類型？ 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

第二篇：就業指導教案

就業指導教案（1）

教學課題：大學生就業制度的改革與就業指導 教學目標：

使學生了解我國高校畢業生就業制度的變化情況，充分認識高校畢業生就業制度改革的意義、清楚就業指導的主要任務和內容，重視《就業指導》課程學習。

教學重點、難點：

我國高校畢業生就業制度的變遷。“統包統分”的就業制度，不斷進行改革的就業制度。

高校畢業就業制度改革的意義與亟待解決的問題。

就業指導的主要任務和內容。大學生要重視就業指導課程的學習。

教學過程：

第一章 大學生就業制度的改革與就業指導

1、就業的含義與條件

所謂就業，就是勞動者與生產資料相結合，穩定地從事一定的社會勞動并取得勞動報酬和經濟收入的活動。從一般意義上講，就是找到適當的職業崗位進行工作和謀生。就業必須具備三個基本條件：一是從事社會勞動，二是有勞動報酬和收入，三是得到社會承認。

2、根據經濟建設和形勢的發展需要，我國高等學校畢業生的就業制度經歷了不同的發展階級。

一是“統包統分”的就業制度。這種制度的優點是：

第一，在供需矛盾突出，人才緊缺的情況下，可以保證國家重點建設單位，以及邊遠地區，艱苦地區對人才的需要。

第二，分配方法比較簡單，分配速度較快。無論對學校、對畢業生、用人單位都簡便，沒有復雜的中間環節，也有利于學生在校安心學習。第三，大學生畢業及時就業，有利于社會的安定。這種就業制度也存在著弊端：

第一，指令性計劃是少數人關在房間內制定出來的，并不完全符合用人單位的需要及學生的現狀和要求，畢業生和用人單位雙方不見面，供需雙方均無選擇權、自主權，這樣容易產生學非所用，用非所學，也不利于用人單位惜才和用才。

第二，不利于調動學生的學習積極性。第三，不利于調動學校的辦學積極性。二是不斷進行改革的就業制度。

1994年4月國家教委明確提出，逐步建立起“學生上學自己繳納部分培養費用，畢業后多數人自主擇業”的機制。這種機制所帶來的畢業生主要就 業方式：

第一，為保證國家重點建設項目，國防建設、文化教育，基礎學科、邊遠地區和某些艱苦行業所需專門人才，學校根據國家需要，在有關專業設定專項獎學金。新生可在自愿的基礎上申請，經批準并簽訂合同后領取獎學金，畢業后按合同就業。

第二，企事業和社會團體等用人單位，征得有關部門同意，可在學校設立用人單位的專項獎學金，由新生自愿申請，但只能申請一項獎學金，并與單位簽訂合同后領取，畢業后按合同就業。

第三，既沒有領取國家專項獎學金，也沒有領取單位專項獎學金，逐步做到畢業后國家不負安排工作，由其自主選擇職業。隨著市場經濟體制的建立和勞動人事制度的改革，這部分學生所占的比重將越來越大，國家教育行政部門和學校要通過方針、政策和發布信息等措施，加強對他們的業務指導。

國家設立貸學金，領取貸學金的學生，畢業后如果到國家指定的單位和地區，國家可以減免其還貸；其他學生應在畢業后按期將所貸款項及其利息還清。

3、高校畢業后就業制度改革的意義是：

第一，適應市場經濟體制建設的需要，有利于增強高校發展的動力和活力。第二，有利于促進用人單位和畢業生都能充分發揮自己的職責。第三，有利于激發學生的學習積極性，提高其競爭意識。

4、所謂就業指導，就是在國家有關方針政策指導下，為即將就業的社會勞動力提供教育、信息、咨詢等項服務，幫助他們根據自身的特點和社會職業需要，選擇最能發揮自己才智的職業，通過有效地與職業崗位相結合，促進社會勞動力資源的合理配置。

就業指導既是一種理論，也是一項社會實踐活動。

5、高校開展就業指導工作是社會主義市場經濟發展的客觀需要。做好這項工作將有利于畢業生順利畢業，有利于畢業后的發展與成才，有利于人才資源合理配置和使用。有利于高校教育體制改革的深化，有利于社會的穩定，是一項利國利民的大事。

高校開展就業指導工作，主要內容是：

1、政策指導。這是就業指導的基礎，學校要對學生進行廣泛的就業形勢和政策的宣傳、教育，使廣大畢業生真正了解國家的就業政策。

2、思想指導。這是就業指導的中心。

3、技術指導。這是就業指導的主要內容之一。

4、職業和業務指導。這是就業指導的主要方式。具體要求有八個方面

1、設計職業計劃

職業和大學的專業設置并不是一一對應的關系，掌握處理所學專業和職業關系的方法，是同學們確定職業發展的重要環節。對職業的認識是一個連 續的過程，在中學和中學前的教育中，職業意識是朦朧的，進入大學后才逐漸現實起來，并把職業意識轉化為自我意識加以表達。而理想的實現，是通過職業的發展來完成的。各種專業的就業前景不同，某一專業的大學生如何通過自身的努力，拓寬就業面，學生本身難以達到，而且盲目性較大，往往趕熱潮，千軍萬馬擠獨木橋，這無論是對學生還是對社會都是不利的。因此，同學們根據自己的特點，充分考慮社會需要，科學地制訂職業發展計劃是大學生就業準備的核心。

2、了解就業政策

畢業生就業政策是畢業生就業的權利運用和約束條件的結合，是擇業行為規范的法規性要求。同學們了解、熟悉就業工作的方針、政策，能夠使大家明確那些是應該的，那些是不應該的，政府、學校、單位以及畢業生本人各自具有什么樣的權利，承擔什么樣的義務，沒有什么樣的限制，糾正擇業誤區，少走彎路，為同學們順利就業奠定良好的基礎條件。

3、提供就業信息

掌握社會需求信息是畢業生通過人才市場進行自主擇業的關鍵環節。有沒有信息意味著有沒有選擇機會，信息的多少，意味著選擇機會的多少。學校通過就業指導機構，為畢業生就業架橋鋪路。通過各種形式同用人單位建立廣泛的聯系，掌握需求信息，包括專業、數量、需求層次、用人單位要求等，向學生及時公布；同時同學們要掌握主動收集需求信息的方法，掌握信息渠道，學會篩選有價值的信息，有針對性地進行職業選擇。

4、端正職業理想

職業價值觀是人們對職業的看法和態度，擇業標準、擇業行為受到其支配。同學們選擇職業要把事業放在第一位，要考慮自身的素質和特長，并同社會需要有機結合，選擇能夠發揮自己最大特長和潛能的職業，而不要以金錢為準則。同學們擇業要放眼未來，看到發展，而不要以眼前利益支配擇業行為。

5、掌握就業技巧

掌握就業技巧，就是要掌握應聘、就業程序，掌握自薦方式和應試的有關禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態語言的正確運用方法。面臨擇業的畢業生，由于思想準備不充分，心理壓力大，出現不知所措、衣不得體、語無倫次、詞不達意的現象是比較普遍的。加強就業方面的指導，可以使學生避免由于方法不當帶來的求職擇業的障礙。

6、評價個人特征

能否正確客觀的評價自己，認識自己的素質狀況和素質優勢是選擇職業獲得發展的重要因素。就業指導運用心理學的基本知識，利用心理測量技術，采取標準化、非標準化的方式，對學生進行個體的、集體性的評價活動。使其認識自己的職業適應性，確定職業適用范圍，進行合理的選擇。

7、調適擇業心理

擇業中的大學生，心理往往是不穩定的，充滿著矛盾、沖突、從眾、攀比、自負、自卑心理較為明顯，這些心理狀況，必須通過就業心理咨詢，消除擇業障礙，減輕就業壓力，增強戰勝挫折的能力，做好經受失敗的心理準備，以健康的心理狀態迎接挑戰，參與競爭。

8、指導自主擇業 大學生不僅是就業者，而且可以成為職業領域拓展和新職業創造的締造者，可以為社會創造更多的就業機會和新的職業領域。

二、有關資料：自己編發的《只耳報》第一期（創刊號）

三、本章思考題

1、高校畢業后就業制度改革有什么意義？

第三篇：就業指導教案

就業指導教案

李媛媛

一、課時安排

第一講 工作世界探索與就業選擇 2課時

課堂實操：

1、學生當堂制作名片，包括姓名、意向職業

2、現場分組，各小組推選1名組長。每個組用3分鐘時間進行組員的交流認識。3分鐘后現場介紹：我是相當XX職業的XXX學生。

作業：

1、小組風采展示。要求：下節課現場展示組名、組標、口號、組員介紹等。

2、每節課上課前3名同學做1分鐘自我介紹。第二講 就業力提升與自我評估 2課時

課堂實操：各小組組長進行現場展示，每個組限時3分鐘，安排1位同學進行計時。展示結束后，每個組給其他九個組評分。

作業：

1、各組長根據自行尋找招聘信息，匯總并發布給所有組別。（可以結合組員的意向職業選擇招聘信息）

2、各組根據發布信息，每位組員自行選擇1個崗位（最好與自己意向職業相近），制作一份簡歷，并打印出來，組長收齊帶到課堂。第三講 就業準備與求職技巧（4課時）

（一）簡歷寫作 3課時

課堂實操：

1、各組由組長及1名組員作為臨時的HR，兩組互相交換簡歷，由HR選出優秀簡歷1-2份，并加以點評。（簡歷篩選5分鐘，點評簡歷1分鐘）。

2、各組組長介紹本組的優秀簡歷。每組為其他組九份簡歷評分（10分滿分，學委）

作業：根據發布的招聘信息以及組員的簡歷，每組組織現場招聘。

（二）面試技巧 3課時

課堂實習：模擬招聘。各組6分鐘。作業：實訓手冊

第四講 大學生就業權益與法律保障 考試方式：考察。

1、填寫實訓手冊，根據各組所提供的招聘信息，制作一份個人簡歷。

第五講求職就業中的心理調適

作業次數：4次。《就業力提升與大學生就業指導》教案

前言（1課時）

教師自我介紹（用職業生涯與就業指導內容進行相關自我介紹，10分鐘）

一、課程意義：不是一門理論課程，而是定位為一門工具課程，為同學們順利開始求職提供必要的指導和幫助。

視頻分享：史上最難就業季史上更難就業季。賣豬肉、做城管、當清潔工 比較分析：

二、授課形式：課堂講授，小組討論、發言，情景模擬，觀看就業指導視頻等。

三、授課要求：

1、全班分為10個討論小組，以簡單素質拓展形式分組，確定小組名稱，小組號及組長。

2、保證課堂紀律、請銷假制度。

3、及時提出意見和建議。

一、自我介紹 【用時3分鐘。各位同學大家好，這學期的《就業力提升與大學生就業指導》有我和大家一起度過。

首先來做一下自我介紹。有沒有同學已經認識我了？（學生回答）其實，我們之間很早就有關系了。我跟班里的女同學曾經在同一棟宿舍樓里生活了兩年——這是我們的關聯。在兩年前，我的個人職業目標是做一名優秀的輔導員。但這只是我的工作的短期規劃。】

【推薦學院的職業咨詢中心。福州唯二（福大、協和），獨立學院唯一的專業的就業咨詢服務。在社會上，做職業咨詢的，要按小時計算，每小時幾百至幾千。我們學院花大力氣專門送就業指導老師去參加培訓進修，有多名老師首批獲得了GCDF全球職業規劃師資格認證，還有BCC國際生涯教練。大家在就業方面有困惑的，都可以到學院職業咨詢中心去免費咨詢。電話22868772.地點實訓樓】

【老師自我介紹后，教學生用就業的角度分析自己，并動手折紙做成嘉賓牌，寫上姓名、特征、意向工作】

二、學生通過素拓游戲分組

【在開始上課內容之前，我們先來做一個經典的職業生涯測評題。（給學生1分鐘，確定他們的選項。內容見PPT，）】

【測試題做完后，請同學們在教室里分區域站好，并要求各組同學依次報數，記住自己報的數是什么。根據報數結果，按照從1-10的數字進行分組，并要求各組分區域就座，規定每次上課按分組就座，每組座位區域輪流調整，用時5分鐘】

【職業測評解析：分析每個選項所代表的意義，引申出霍蘭德職業興趣測試方法的內容，帶領學生回顧大一學習職業規劃的主要內容。用時10分鐘】

三、團隊意識的養成：破冰之旅游戲 【給學生5分鐘的時間熟悉，每個同學要認識本組同學，并記住他們嘉賓牌的內容，并依次以我是相當XX工作的有著XX特征的XXX，不斷重復記憶信息，借此素拓活動，讓學生學會快速適應團隊，并初步形成團隊的模式——無領導小組討論的雛形】

【5分鐘后，老師隨機抽取組員，并提問本組其他同學的嘉賓牌信息，約10分鐘】

四、布置本周作業

【按照分組，每組自行選擇1人擔任組長，各組選取自己的組名、組標、小組口號、成員介紹等，做成3分鐘的匯報展示。下周上課進行現場展示。】

舉例：國商系商略、商貿競賽的參賽隊

五、如果有機會讓你到以下六個島嶼旅游，不用考慮費用等問題，你最想去的是哪個?可以按照喜歡程度選出三個。

? A島

美麗浪漫的島嶼。島上充滿了美術館、音樂廳，彌漫著濃厚的藝術文化氣息。同時，當地的原住民還保留了傳統的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。? I島

深思冥想的島嶼。島上人跡較少，建筑物多僻處一隅，平疇綠野，適合夜觀星象。島上有多處天文館、科博館以及科學圖書館等。島上居民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學家、科學家、心理學家等交換心得。

? C島

現代、井然的島嶼。島上建筑十分現代化，是進步的都市形態，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規劃。

? R島

自然原始的島嶼。島上保留有熱帶的原始植物，自然生態保持得很好，也有相當規模的動物園、植物園、水族館。島上居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。

? S島

溫暖友善的島嶼。島上居民個性溫和、十分友善、樂于助人，社區均自成一個密切互動的服務網絡，人們多互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息。

? E島

顯赫富庶的島嶼。島上的居民熱情豪爽，善于企業經營和貿易。島上的經濟高度發展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業家、經理人、政治家、律師等，衣香鬢影，夜夜笙歌。

結果：

六個島嶼代表著六種典型的職業生涯興趣類型(其中，第一個是主要興趣，第二、三個是輔助興趣)。

選擇R島

類型：實用型(Realistic)

喜歡的活動：愿意從事事務性的工作，喜歡戶外活動或操作機器，而不喜歡在辦公室工作。

喜歡的職業：制造業、漁業、野外生活管理業、技術貿易業、機械業、農業、技術、林業、特種工程師和軍事工作。

選擇I島

類型：研究型(Investigative)

喜歡的活動：處理信息(觀點、理論)，喜歡探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象問題。喜歡獨立工作。

喜歡的職業：實驗室工作人員、生物學家、化學家、社會學家、工程設計師、物理學家和程序設計員。

選擇A島

類型：藝術型(Artistic)

喜歡的活動：創造，喜歡自我表達，喜歡寫作、音樂、藝術和戲劇。

喜歡的職業：作家、藝術家、音樂家、詩人、漫畫家、演員、戲劇導演、作曲家、樂隊指揮和室內裝潢人員。

選擇S島

類型：社會型(Social)

喜歡的活動：幫助別人，喜歡與人合作，熱情關心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。

喜歡的職業：教師、社會工作者、牧師、心里咨詢員、服務性行業人員。

選擇E島

類型：企業型(Enterprising)喜歡的活動：喜歡領導和影響別人，或為了達到個人或組織的目的而善于說服別人。希望成就一番事業。

喜歡的職業：商業管理、律師、政治運動領袖、營銷人員、市場或銷售經理、公關人員、采購員、投資商、電視制片人和保險代理。

選擇C島

類型：事務型(Conventional)喜歡的活動：組織和處理數據，喜歡固定的、有秩序的工作或活動，希望確切地知道工作的要求和標準。愿意在一個大的機構中處于從屬地位。

喜歡的職業：會計師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務專家和計算機操作員。

介紹完我（老師），了解完你（學生）后，接下來介紹我們的這門課程。我們的課程就是為大家一年后的求職進行指導。

嘉賓牌每一位同學每節課都要帶，時刻提醒你的職業目標，你要為職業目標做什么。但當隨著我們課堂的深入，你的職業目標有了更明確的，或者更精確的目標的話，你也可以更改。但是你改后的職業目標一定要告訴你們的組員，讓他們也知道，并可以監督你為職業目標而努力。但也不要每節課都改，這對你的組員來說壓力太大了。

N.課程進度與課堂要求：

接下來說一下這門課要學的內容。本學期我們一共有7次課，共5個學習主題。根據這門課工具課的性質，我將本門課程的重點放在前三章上面。

對于成績，我要說明，我們這門課沒有期末考試，成績分由三個部分組成。

一、平時成績。占總評分的40%。

1、這包括課堂上大家以小組合作的形式進行課堂討論以及模擬面試等等互動活動，占30%。（通過這種方式，我也希望大家能夠培養自己的團隊合作意識，這種能力在你未來的工作崗位中會將有很大的幫助。）

2、課堂考勤分。我們這門課一共才7周，缺勤一次扣10分，缺勤三次，平時成績為0。

特別說明，平時成績的高低取決于你和你的小伙伴的努力。不要說平時上課不來，然后到了期末的時候，托人或者找我說好話，讓我給你高分，這是行不通的。你的成績取決于你平時的表現。——幾分耕耘，幾分收獲。要為你自己的行為付出代價。

二、期末作業。個人簡歷總評分的30%。我在第三章會講簡歷的制作。大家根據我所講的內容對你自己的簡歷進行修改，作為期末作業。我是有目的的。大家到了大四上學期開始找工作的時候，你的這份簡歷就有很大用處了。（以10國貿為例，大三下上的就業指導課，大四上年級組織簡歷大賽，結果老師教的東西全部還給老師了，大部分簡歷都是一如既往地平庸。。）

三、實踐成績。以小組為單位，各小組的調查訪談成果占總評分的30% 以小組為單位，大家根據自己小組同學們的職業目標（以課堂某個小組同學們的職業目標為例），：尋找1-3位與大家未來就業方向相關的職場人士，就自己關心的職業發展問題進行訪談。

強調，學生要走出象牙塔校園，走入社會。不要找在校創業的同學，或者畢業后在學校相關區域工作的同學——他們對的職場更多地貼近校園。要體現被訪問者的具體職業和職務。（遠離網游，走出宿舍，走向操場）

舉例1:上周五11國際物流的同學到辦公室找我，說要做就業的專訪，結果問的問題都是本專業工作最重要的能力是什么，有什么收獲等等

舉例一：某天中午，剛休息好，發現一群學生到主任辦公室，張口就問主任教師的基本素質是什么。。（領導反饋：問懵了）

舉例二：當時09級大三上課時，課后四五個小組好多人都沖來我宿舍，問我，李導，可以談談你對現在畢業生的就業形勢的認識么。。

引導學生，給學生提供一些可以問的問題，還有那些不要直接去問：你人生的第一桶金是多少錢，你現在的工資待遇如何等等。

最后一次上課時（第15周），各組填寫《實踐手冊》，由各班學委收齊后刻錄在電子光盤里交來。

《萬萬沒想到》的故事大家應該都非常熟悉吧，王大錘找工作的經歷也讓我們看到了屌絲的職業生涯。他的理想職業是—— 第一講：就業形勢與就業方式——認清形勢，擇己所用

導入：大學生就業難——上崗（視頻）

據人力資源和社會保障部數據，2013年全國將有699萬名高校畢業生，是建國以來大學畢業生人數最多的一年。699萬高校畢業生需要就業的消息，給2013年打上了“史上最難就業年”的標簽。

數年來，針對大學生就業難的問題，眾說紛紜。2013年，作為招聘行業的領軍者，智聯招聘(www.tmdps.cn/ 第二個3：三個媒體

? 《創業家》、《創富志》、《創業邦》

（二）就業選擇之職業選擇： 三色需求與工作層次

文秘、行政、人力資源、財務等——這些輔助性崗位，滿足的是紅色需求 銷售、市場——是任何企業的核心，緊盯的是藍色需求，接地氣 建議：

在年輕的時候，要盡量從事銷售、市場等核心部門的職業，把握藍色需求；只有把握藍色需求，才能真正融入企業、融入社會。

自我探索：

究竟選擇什么樣的職業，和你究竟要選擇什么樣的人生有關系。先想好自己要過怎樣的人生，再決定要入哪一行，找什么樣的職業。

有很多的不快樂，其實是源自不滿足，而不滿足，很多時候是源自于心不定，而心不定則是因為不清楚究竟自己要什么，不清楚要什么的結果就是什么都想要，結果什么都沒得到。

（三）就業選擇之畢業選擇： 第1道選擇題：

A、本專業就業？ B、跨專業就業？

1、看行業發展：專業所處的行業發展哪個階段，是上升、下滑還是在中天？大背景如何？

2、看專業設置：學校設置的專業是緊跟、超前還是滯后？

3、看個人情況：你更易成為專業型人才還是復合型人才？ 建議：第一句：以行業發展與個人發展為兩條核心標準！第二句：跨專業就業有時是必須的！第2道選擇題：

A、考研？B、創業？C、就業？ 要不要考研？須三問：

一問考研目的——找份好工作？更容易就業？有面子？在這個專業繼續深造？

二問考研條件——學習能力？考試能力？科研能力？家庭支持條件？ 三問考研是唯一的進修學習方式嗎？ 要不要創業？須兩問：

一問：在創業前須問，我首先能為自己創造工作機會嗎？ 二問：如何定義“創業成功”？

支持年輕人創業，但不支持一畢業就創業！

結語：選擇比努力重要，特別是關鍵時候的選擇。推薦書目： 趙正寶、《趨勢的力量——個人職業發展戰略決策必修課》 推薦影片：

《浮沉》——30集電視劇，展示公司、個人在職業發展中的決策的力量

第四篇：就業指導課教案

就業指導課教案1

求職前的準備工作

一． 信息搜集 1． 就業信息的搜集渠道

1.1學院就業辦

1.2高校就業指導中心（省、市）1.3社會關系

1.4各地人才市場和人才交流會 1.5媒體（報刊雜志、廣播電視）1.6網絡

1.7社會實踐、畢業實習、業余兼職 1.8直接與用人單位聯系 2．就業信息的處理

2.1篩選 真實性、時效性、價值衡量 2.2求證 電話咨詢、網絡查詢、側面了解 2.3分類整理

2.4行動（針對性制作簡歷、求職信，投遞簡歷、參加供需見面會、電話聯系、登門求職）

3． 據就業信息，樹立正確的求職心態

2.1實事求是，認清就業市場客觀形勢

（擴招、專業設置陳舊/市場需求變化快，人才供需出現結構性矛盾）2.2擺正位置，正確評價自己 2.3確定價值取向，明確自我追求 2.4“騎驢找馬”，先就業后擇業

4．特別提示：注意提防就業信息陷阱 二． 求職材料的制作 1． 簡歷：個人的簡要經歷，對個人基本情況、經歷的記載和陳述。按照一定的時間把個人的基本情況、求職目標、學習經歷、工作經歷、特長優勢、求職意向清晰表達的說明材料。（基本概念）2． 優秀的簡歷應該具備的條件

2.1求職目標明確

2.2強調自己的實際應用能力 2.3用事實和數字說明你的強項 2.4象廣告語一樣簡練和富有感染力 3． 簡歷制作中的應注意事項

3.1不宜過長 3.2客觀真實 3.3不要過謙 3.4寫明求職職位

3.5格式、語法、文字、排版不能出現錯誤

3.6言辭簡潔直白，不要矯飾、浮華

反例：“我希望著這樣一個人生，它在經歷了無數場風雨之后成為一道最美麗的彩虹……請用您的目光告訴我海的方向……” 3.7不要注明具體薪水要求（過低可惜、過高失機）3.8不要寫太多無關緊要的個人情況 4． 如何讓你的簡歷更吸引人

4.1簡歷的外表不一定要強調，但它應該醒目。

審視一下簡歷的空白處，用這些空白處和邊框來強調你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫，下劃線，首字突出，首行縮進等。并用計算機來打印你的簡歷。

4.2盡量使你的簡歷簡短，只使用一張紙 4.3力求精確

4.4使用有影響力的詞匯

使用這種詞匯，如：證明的，分析的，線形的，有創造力的，和有組織的。這樣可以提高簡歷的說服力，每句都用點這種詞匯。

4.5最后測試

你的簡歷應該回答了以下問題：它是否清楚并能夠讓招聘者盡快知道你的能力？是否寫清了你的能力？是否寫清了你要求這份工作的基礎？有東西可刪除嗎？ 5． 如何在簡歷中彌補你的弱點

應屆畢業生和有工作經驗的社會人員競爭時，具有缺乏工作經驗、年輕、不成熟等弱點，你應該學會適度渲染事實，如強調你熟悉行業中最新的技術和趨勢，你將會將這些運用到新工作中去。另外，由于你很善于學習新知識，所以你也會很快熟悉新工作。

你也可表達你希望接受困難和不利條件，來尋找突破，增長經歷。如“愿意在晚上和周末工作”、“愿意出差和調職”等，可能會打開局面，引起雇主的注意。

你可以尋找并強調一切可以稱為經歷的事情，這包括義務工作、家庭責任、教育、培訓、軍訓、及任何表明你適合這份工作的可以接受的活動。6． 求職信的注意事項

6.1言簡意賅，一般不要超過一頁A4紙，或者不要超過3分鐘的閱讀長度。

哈佛大學人力資源研究所試驗證實，超過400詞，求職信的效度只有25％。

6.2揚長避短，圍繞自身長處，突出“賣點”。6.3一定要寫明應聘的是什么具體職位。

6.4字跡工整清晰。如果字寫的不夠好最好是打印出來，但是絕對不要用復印件。

6.5重視簽名。一般都要手寫簽名，不宜打印。

就業指導課教案2

求職禮儀及面試技巧

一． 禮儀 1． 求職禮儀是求職者的個人修養在求職過程中禮節禮貌方面的體現。兩點提示：

1.1禮儀體現了我們在長期社會生活中長期以來形成的交際交往習慣、思維定勢和行為定勢，所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個人禮儀在求職過程中的具體體現。所以，求職禮儀不是兩三天的“突擊補習”可以“及格”的。

1.2禮儀體現在我們生活中最細微的舉手投足之間，招聘者總是于最細微處觀察和認定我們的禮儀層次，進而推斷我們的修養。我們必須從平時做起，注意一言一行，長期的修養積淀能使我們在關鍵時刻每一個細節都自然流露，因而禮貌和優美。2． 扣響職場大門的禮儀

2.1語言中形式與內容的的品味體現禮儀。

首先，內容準確、簡潔是語言的基本禮儀。

其次，語音清晰準確，語速適中是說者的修養。

再次，自然和諧的語言是優雅的禮儀。2.2聽與說的藝術

第一，善于聽，是對說者最大的尊重。認真傾聽，準確領會對方意圖是最禮貌的。面試中認真傾聽還為我們贏得時間，更準確把握對方意圖，自然減少作答時間，減少失誤的可能。

第二，聽不明白的要敢于禮貌發問，這不僅表現我們在意對方說，而且在認真思考對方的話。

第三，要在聽的過程中展示禮儀。在聽的過程中我們應該直立或端坐，目光柔和注視對方，誠懇的點頭或者明確的說“我明白了”。

第四，不要打斷對方的話，當你的講話被對方打斷時，也許就是主考官在刻意考察你的個人修養，你應該耐心聽他講完，然后說“我接著剛才的話題繼續回答？”

2.3電話禮儀

第一，要注意禮貌用語。“您好”、“對不起，可以向您咨詢幾個問題嗎？”、“占用您兩分鐘可以嗎？”、“謝謝您的答復”等都是比較合適的言辭。

第二，如果接聽電話的人可以回答我們要咨詢的問題，不要堅持找某某負責人。打通電話的時候，盡管聯系電話上留的是某某負責人的電話，我們還是可以先講明自己是咨詢的，希望有關人員聽電話（提前預約的情況例外），這樣既是對聽者的尊重也便于由對方判斷由誰回答我們的問題比較合適，效果會更好。第三，電話咨詢時間不宜太長，三五分鐘即可。因此，我們必須事先設定咨詢的內容。

第四，電話里不一定說明自己是誰，尤其不要強烈要求招聘方記下我們的姓名等信息。可以根據自己對招聘單位的取舍或者留下有關信息，或者委婉表示不考慮應聘。

2.4服飾禮儀

服飾禮儀在應聘、面試中的重要性有時甚至超過實力的作用。干凈、整潔、合適得體、不宜浮華、不宜暴露。

2.5舉止

表情自信，舉止優雅有助于縮小應屆畢業生同有工作經驗者的差距。主要注意事項：敲門時輕扣慢關，表情鄭重但是不要僵硬，說話時或者聽時不要目光游弋不定，控制小動作，不要為了掩飾緊張情緒而表現出無所謂、玩世不恭的樣子。

二． 面試 1． 準備工作

1.1準備好面試時可能會用到的一切東西。身份證、學歷證書、推薦表、成績單、各種技能證書、個人詳細資料等。另外還要準備一個記錄本和筆，一邊需要時記錄。1.2深入了解招聘單位、應聘職位，做到知己知彼。如：公司歷史、公司規模、公司產品、經營狀況、崗位職責等。了解越詳細應聘時候越心中有數，應聘成功的幾率就越大。

1.3做好面試的心理準備。實現設想考官可能會問到的一些基本問題，實現設定一些精辟的答案，當然可以根據現場情況靈活作答。另外可以先進行一下情景模擬，以便改進面試技巧。

2． 面試中的注意事項

2.1不能遲到

2.2學會傾聽（前面已經論述過）

2.3注意用眼神、表情同主考官溝通（多人同時面試時尤其重要）

2.4控制語調、語速 2.5注意細節

2.6根據情況適當發問。根據成功的幾率進行發問；不要涉及過多個人利益的問題； 3． 面試應答

注意條理、宜簡則簡，宜繁則繁，沉著應對，控制情緒（尤指面對主考官強硬的、甚至是有輕蔑性的、壓迫式的問題）

畢業生就業指導課

緒言：

擇業的標準是什么？（當場提問學生）

調查顯示：中國大學生求職目標迥異。

在中國大學生進行的一項調查顯示,在求職時，女性和男性在優先目標上有很大差別，“中國男大學生找工作，女大學生找丈夫”：

1）43%的男性大學生選擇職業時把專業發展作為主要標準，39%的把收入放在首位，24%的人注重的是工作地點；

2）20多所大學的4500名學生在近幾個月中接受了這次調查，在女性大學生中，40%的人考慮的是收入和工作地點的舒適程度，而注重專業發展的僅占37%，22%的女性坦言：最重要的是找到一家可以遇到夢中白馬王子的公司，以便隨后同他結婚。例：東南部一所大學的女畢業生彭捷說：“作為一名女性，我理解調查的結果。”她曾經參與組織這次調查。她還說：“舒適的工作和正常的收入對于一名女性來說已經足夠了。她們最需要的是一位出色的丈夫，因為目前的競爭是殘忍的。”

現今就業形勢

今年全國高校畢業生為280萬，比2003年增加了60萬，增幅達21.4％，大學生就業競爭更加激烈。所以我們更要積極做好準備，拓寬就業途徑，提高面試技巧，提高就業成功率。

一、注意獲取就業信息的各種渠道：

1、學校學生處，院學工辦

2、新聞媒介，報刊雜志

3、各種社會關系

4、社會實踐

5、直接與用人單位聯系，遍地撒網

二、調整就業心理，認識就業形勢的嚴峻，調整就業心態：

1、切忌好高騖遠：

1）不要盲目追求沿海經濟發達地區、中心城市：雖然這些地方工作 環境優越，收入較高，但也要考慮到那里人才濟濟，相對過剩，到那里工作也許并不能充分發揮你的能力、實現你的價值。（舉例）2）從基層工作做起：大學生從校園跨入社會，沒有實際的工作經驗，必須有一個“向社會學習”的過程，不要認為自己的學歷高工作能力就高，薪金要求也就高，只有實踐與理論的基礎都打扎實了，才能在高一層的工作崗位當中體現大學生的高素質、高能力，到那時才有資本、有資格所取高薪。

2、端正就業心態，明確自我擇業、人生奮斗的目標：

相對的一些不很發達的城市，有極大的發展、建設空間，急需大量滿懷抱負的有志青年去大展手腳，加上國家在政策上對這些地區的扶持，為廣大的大學生提供了大量的創業的機會、優越的創業條件和展現自我能力的舞臺。

三、做好求職前期包裝：

所謂的求職包裝就是指自身能力的提高，素質的展示。做一本能簡單的包涵介紹自己特點、優勢強項和自己的獲獎證書的樸實簡歷就是求職包裝的前期工作，你可以根據招聘單位的不同的要求寫出不同的介紹自己的簡歷。（舉例）

四、積極主動與用人單位溝通而非被動等待，就業單位來學校或接到通知后直接去見面溝通掌握時機。（舉例）

五、爭取面試機會、提高面試技巧：

1、不要放棄任何一次機會：

案例1：某畢業生趕到杭州某次人才市場是，已是下午三點多了，此時許多單位已經錄滿人員撤攤而去，剩下的單位也在整理材料考慮收場，他抱著試試看的心態向自己感興趣的某單位遞了最后一份材料，并誠懇的說明的自己晚來的原因。誰知剛過了兩天他就收到了該單位的面試通知，一周之后變簽定了正式協議，真是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

分析：外出參加人才招聘，一般說來趕早不趕遲。但有些客觀因素是無法預測的，在這種情況下要隨機應變，要沉著又耐心。有時，耐心等到最后，好戲就在后頭。總之，要么趕早，給對方留一個好印象，要么耐心等到最后壓軸，同樣也會給單位以深刻印象。

2、要抓住面試考官問題的中心，有技巧的組織語言回答：

案例2：在上海某單位組織的一次面試中，主考官先后想兩位考生提出了同樣的問題：“我們單位是全國數一數二的大集團公司，下面有很多子公司，凡被錄用的人員都要去基層鍛煉，基層條件比較艱苦，請問你們是不是有思想準備？”畢業生A說：“吃苦對我來說不成問題，因為我從小在農村長大，父母早逝，母親年邁，我很樂意到基層去，只有在基層摸爬滾打才能積累豐富的工作經驗，為今后打下基礎。”B畢業生回答：“到基層鍛煉我認為很必要，我會盡力克服一切困難，好好工作，但作為年輕人總希望有發展機會，不知貴公司安排我們下去的時間多長？還有可能上來嗎？”結果前一個學生被錄用，后一個學生被淘汰。

分析：在面試過程中，回答問題的技巧非常重要。對有些問題的答案，表明上看起來合情合理，無可厚非，但卻令考官反感。這是因為，考官并不在乎你回答內容的多少，而在于考察你對問題本身的態度，進而了解你對職業的態度等等。顯然，這一案例中，考生A對下基層態度端正、誠懇，令主考官欣賞；而考生B思想上明顯顧慮，盡管是人之常情，但這種場合下他的回答顯然是不合時宜。

3、注意面試過程中的每個細節，抓住每一個展現自我的機會： 案例3：女大學生憑兩塊錢進外企

在一次招聘會上，北京某外企人事經理說，他們本想招一個有豐富工作經驗的資深會計人員，結果卻破例招了一位剛畢業的女大學生，讓他們改變主意的起因只是一個小小的細節：這個學生當場拿出了兩塊錢。人事經理說，當時，女大學生因為沒有工作經驗，在面試一關即遭到了拒絕，但她并沒有氣餒，一再堅持。她對主考官說：“請再給我一次機會，讓我參加完筆試。”主考官 拗不過她，就答應了她的請求。結果，她通過了筆試，由人事經理親自復試。人事經理對她頗有好感，因她的筆試成績最好，不過，女孩的話讓經理有些失望。她說自己沒工作過，惟一的經驗是在學校掌管過學生會財務。找一個沒有工作經驗的人做財務會計不是他們的預期，經理決定收兵：“今天就到這里，如有消息我會打電話通知你。”女孩從座位上站起來，向經理點點頭，從口袋里掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄取，請都給我打個電話。”經理從未見過這種情況，問：“你怎么知道我不給沒有錄用的人打電話？”“您剛才說有消息就打，那言下之意就是沒錄取就不打了。”經理對這個女孩產生了濃厚的興趣，問：“如果你沒被錄取，我打電話，你想知道些什么呢？”“請告訴我，在什么地方我不能達到你們的要求，在哪方面不夠好，我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付電話費，請您一定打。”經理也笑了，“請你把兩塊錢收回，我不會打電話了，我現在就通知你：你被錄用了。”

記者問：“僅憑兩塊錢就招了一個沒有經驗的人，是不是太感情用事了？”經理說：“不是。這些面試細節反映了她作為財務人員具有良好的素質和人品，人品和素質有時比資歷和經驗更為重要。第一，她一開始便被拒絕，但卻一再爭取，說明她有堅毅的品格。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的；第二，她能坦言自己沒有工作經驗，顯示了一種誠信，這對搞財務工作尤為重要；第三，即使不被錄取，也希望能得到別人的評價，說明她有直面不足的勇氣和敢于承擔責任的上進心。員工不可能把每項工作都做得很完美，我們接受失誤，卻不能接受員工自滿不前；第四，女孩自掏電話費，反映出她公私分明的良好品德，這更是財務工作不可或缺的。”

六、擬簽就職協議的注意事項：

1、口頭協議無效

案例1：某單位接收我校某畢業生，當時已通過體檢、政審考核等程序，該單位表示同意錄用該生，但提出因沒有帶公章，請學校先蓋章簽署意見。他們同意之后再補辦有關手續。校就業指導中心為慎重起見，反復提醒畢業生最好等單位先蓋章，學校再蓋章。但單位和學生本人都很急，單位說：“反正我們已同意接收，只要方便同學，簡化手續，誰先蓋章無所謂。”學生說：“我體檢、政審都通過了，請給我一次機會，我愿寫保證，保證因手續不全后果自負。”且該生所在院領導也打電話為之說情。鑒于此，學校先蓋了章。誰知剛過了兩天，該單位將該生協議書退回。

分析：簽協議一定要慎重，必須把雙方的約定以文字形式寫下來以文字形式寫下來蓋章簽字方生效，“君子協議”，“口頭協議”都是空頭支票，沒有任何法律效力，一旦發生糾紛，畢業生的利益無法得到保障。因此畢業生學會保護自己。一般來說，畢業生最好是親自前往單位簽約蓋章，如果一定要將協議書寄去簽，那應該要求單位先出具書面接收函，以確保萬無一失。

2、附加協議一定要權衡利弊

案例2：某畢業生通輯了考研，但成績尚未出來，自己又沒有什么把握，于是竭力到某單位應聘，后該單位正式要求簽約，且催得很急，否則另考慮人選。該生擔心錯過良機，匆忙簽約，且未仔細推敲附加內容：即“服務期內不得以任何理由提出升學、出國、調動等要求，否則，繳違約金若干。”不久，研究生錄取分數出來了，隨即該生又收到了某高校的錄取通知，該生后悔莫及，單位即不答應更改協議：“無奈，只好放棄深造機會，履行協議。”

分析：在簽約過程中，有不少單位會備注附加一些協議條款，如“必須取得學士學位”“必須體檢合格”“服務期多少年”“違約金多少”等等，對于這些內容，畢業生應看仔細，并權衡利弊，尤其是服務期和違約金等要考慮自身的實際情況和承受能力。

3、“腳踏兩條船”，后果咎由自取

案例3：我校某畢業生用學校發的協議書與浙江某單位A簽了約，又擅自用考取研究生同學的協議書跟廣州某單位B簽約，B單位協議書已到學校蓋章鑒證，該生后來又反悔想取A單位，不得已只好到B單位慌稱學校要將其協議書取回補辦手續，并保證一定時間內辦好，單位相信他把協議書全部給了他，而他本人一難道協議書即到學校稱是單位欺騙了他，解決不了戶口將其退回，要求學校在A單位上蓋章，學校為了謹慎與B單位聯系，得知該生有不誠實的行為，對其作出嚴肅批評，并責令向該單位道歉，請求諒解。誰知該生以學法律專業自居，聲稱單位沒有任何證據（即協議書不在手），B單位一氣之下一個電話告到學校，狀告該生行為不象話，欺騙單位，又欺騙學校，道德品行敗壞，希望學校給予嚴厲處分，否則將來也影響學校的聲譽，最后該生以身敗名裂告終。

4、顧此失彼，得不償失 案例4：我校經濟學院今年某畢業生在大四下學期因外出找工作單位，后又在該單位實習，竟然錯過了該學期某課程的考試，由于缺考，這門課沒有成績，只好重修，釀成了無可挽回的損失。由于重修，畢業證學位不能按時拿到，由此必須推遲到單位報道，少拿幾個月工資不算，還有可能被退回學校。

分析：畢業生在大四下學期一定要正常處理好求職與求知的關系，求職固然重要，但切忌影響正常學習。上面的案例中的學生顯然沒有處理好這對關系，以致顧此失彼，得不償失。

七、總結

第五篇：就業指導授課教案

專題一 職業生涯“知”多少

授課時數：2 授課類型：綜合課

課程目標 知識層面

1、了解職業及生涯的特性。

2、了解職業生涯、職業規劃的內涵，理解生涯規劃在生涯發展中的意義。

3、了解大學學業生涯、所學專業、及與未來理想職業的關系。技能層面

1、掌握角色認知、專業探索與目標管理方法。

2、培養表達能力、溝通能力、演講能力、團隊合作的精神 態度層面

1、認識確立自身發展目標的重要性，2、逐步確立長遠而穩定的發展目標，3、增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：生涯的概念 職業生涯的概念 教學難點：生涯規劃的概念、定位、步驟、方法 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程

導入：名人名言：一個人若是看不到未來，就掌握不了現在；一個人若是掌握不了現在，就看不到未來。----金樹人

案例分析：兩兄弟爬樓梯 討論：故事蘊含的人生道理

人生感悟：到了耄耋之年，我們在回首往事的時候，希望自己能重活一次，就會走出不一樣的人生。可是，時光不能倒流，人生不能重來。過去的已經過去，現在是人生的關鍵時期，希望同學們做好自己的人生規劃，走一個無怨無悔的人生。那我們該如何做呢？首先是做好自己的生涯規劃，確立正確的生涯規劃意識。

一、生涯

談一談你對生涯的理解？（提問同學）

小結：生涯有廣義和狹義之分，廣義的生涯是指人生整體的發展，除了工作，還包括個人整體生活形態的開展。狹義的生涯是指與個人終身所從事的工作或職業有關的過程。

美國職業生涯管理專家舒伯認為，生涯是個人終其一生所扮演角色的整個過程，生涯的發展是以人為中心的。美國國家生涯發展協會提出的關于生涯的定義被廣泛使用：生涯是個人通過從事工作所創造出的一個有目的的、延續一定時間的生活模式。

美國著名職業管理學家和心理學家施恩則將生涯分為內生涯和外生涯。內生涯是指職業生涯發展中通過提升自身素質與職業技能而獲取的個人綜合能力、社會地位、榮譽的總和。是自己擁有的實實在在的個人財富。外生涯是指職業生涯過程中所經歷的職業角色、職位、以及獲取的物質財富的總和。要有外人給予決定和認可。依賴于內生涯的發展。生涯----特征：

1、綜合性。不僅包含職業，還有個人的生活。

2、終身發展性。

3、獨特性。人人不同。

4、影響因素的多樣性。影響因素有：性格、氣質、能力、興趣、個人需求、動機、教育、家庭、社會。

5、主動性。每個人都是自己的生涯的主動塑造者。

二、生涯規劃的內涵

1、自我認知、自我探索、自我實踐，為了達成自我成長的目標。

2、在社會與周邊環境的變遷中，作出各種必要的調整、適應、應對變化的方法、為了達到生涯發展的目標。

3、連續不斷的內在特質和外在環境中，找到均衡點的種種歷程。

4、對生活方式的選擇和工作的設計。

5、突破個人限制、面對挫折、激發潛能，實現自我。

6、在社會實踐中，建立人生觀和價值觀。案例分析：放羊娃的人生規劃

思考：

1、看完這個故事之后你又什么樣的想法？

2、加入問你同樣的問題：“同學，你在干啥？”“我在上學”“為啥上學？”你會如何回答？

三、生涯規劃的主要理論

1、帕森斯的特質因素論

2、舒伯的生涯發展理論

彩虹圖——我們看到的不一樣人生規劃 案例：幾個生涯發展小故事 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課堂小組討論 課后作業

專題二 理想認知職業生涯

授課時數：4 授課類型：綜合課

課程目標 知識層面

1、了解霍蘭德的人格理論。

2、了解職業生涯、職業規劃與興趣、性格的關系。

3、了解大學學業生涯、所學專業、及與未來理想職業的關系。技能層面

1、掌握自己所扮演的角色以及如何正確的認識自己。

2、培養表達能力、溝通能力、演講能力、團隊合作的精神 態度層面

1、認識確立自身發展目標的重要性，2、逐步確立長遠而穩定的發展目標，3、增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：霍蘭德的人格理論 教學難點：霍蘭德測驗量表 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程

導入：名人名言：如果想要快樂，就為自己里一個目標，使他支配自己的思想，放出自己的活力，并鼓舞自己的希望。----戴爾.卡耐基 案例分析：出擊

討論：看完案例后，談一談你的想法？

感悟：這就是利用學校提供的一個資源，抓住來到身邊的一個機會，進行主動出擊的例子。如果這位同學只抱著充實業余生活的想法，去從事校園廣播臺工作，那么，他就不可能有以后的想法，以后的行動，也不可能有以后的就業選擇。專家點評：（略）

三、生涯規劃的主要理論

3、霍蘭德的人格理論

約翰·霍蘭德是美國約翰.霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的人業互擇理論。這一理論首先根據勞動者的心理素質和擇業傾向，將勞動者劃分為6種基本類型，相應的職業也劃分為6種類型：霍蘭的職業選擇理論，實質在于勞動者與職業的相互適應。霍蘭德認為，同一類型的勞動和與職業互相結合，便是達到適應狀態，結果，勞動者找到適宜的職業崗位，其才能與積極性會得以很好發揮。霍蘭德測驗量表將幫助人們發現和確定自己的職業興趣和能力特長，從而更好地做出求職擇業的決策。如果您已經考慮好或選擇好了自己的職業，霍蘭德測量表將使您這種考慮或選擇具有理論基礎，或向您展示其他合適的職業；如果您至今尚未確定職業方向，根據自己的情況選擇一個恰當的職業目標。霍蘭德職業興趣理論

人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。六種人格類型

Realistic(技術型/實用型)Investigative(研究型/思考型)Artistic(藝術型/創造型)Social(社會型/社工型)Enterprising(影響型/管理型/功利型)Conventional(傳統型/保守型)課堂討論：你想降落在哪個島上？ 霍蘭德職業索引 六種類型的內在關系 霍蘭德理論的基本觀點

課堂作業：你究竟是什么樣的職業人格類型？ 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題三 霍蘭德職業傾向測驗量表

授課時數：2 授課類型：綜合課

教學目標 知識層面

了解霍蘭德的職業測評理論；把握自己的性格、專業與職業的關聯。技能層面

掌握自己所扮演的社會角色以及如何正確的認識自己；為自己將要從事的職業培養職業素養。態度層面

認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：霍蘭德的人格理論 教學難點：霍蘭德測驗量表 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

霍蘭德職業傾向測驗量表

霍蘭德職業興趣測驗是美國著名職業指導專家 Ｊ.霍蘭德（ＨＯＬＬＡＮＤ）編制的, 在幾十年間經過一百多次大規模的實驗研究，形成了人格類型與職業類型的學說和測驗。該測驗能幫助被試者發現和確定自己的職業興趣和能力專長, 從而科學地做出求職擇業的決定。霍蘭德認為具有某一特殊類的人格的人，便會對于同一類型的工作（環境）發生興趣，從而人格與工作環境的相互匹配。

這個是國內最常用也是最經典的職業測評，一般到心理測評機構測評的話價位為５０－2００ＲＭＢ。值得注意的是，心理測驗有一個特點就一次性，如果你記得如何影響結果傾向自己偏好以后再做第二次第三次就會不夠準確了，所以為自己負責，請認真做，為確保準確性，請在２０分鐘內完成第二到第五部分的測試，之后再算分。

姓名：___________性別：_______ 年齡：_______ 學歷：________ 日期：__________ 本測驗量表將幫助您發現并確定自己的職業興趣和能力特長，從而更好地幫助我們做出求職擇業或專業選擇的決策。

本測驗共七個部份，每部份測驗都沒有時間限制，但請您盡快按要求完成。第一部份 您心目中的理想職業（專業）第二部份 您所感興趣的活動 第三部份 您所擅長獲勝的活動 第四部份 你所喜歡的職業 第五部份 您的能力類型簡評 第六部份 統計

第七部份 您所看重的東西——職業價值觀 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題四 就業形勢分析

授課時數：4 授課類型：綜合課

教學目標 知識層面

了解自己的性格，專業與職業的關聯 技能層面

掌握自己所扮演的社會角色以及如何正確的認識自己；正確看待就業形勢。態度層面

認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：降低學生的就業期望值 教學難點：當前就業形勢分析 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

隨著社會經濟的發展，現在的升學率越來越高，結果就是高校畢業生數量遞增，而沒就業的大學生成為社會上相當龐大的群體，更由于近幾年經濟增長放緩，求職人員激增，高校畢業生就業形勢相當嚴峻。而普通學生因生活環境改善對就業期望和崗位有所挑剔，國家對就業最低標準的實施也被動的造成部分人員失業以及用工單位用工成本提高謹慎用工等等原因都造成當前就業難度的增加

一、日益復雜和難度加大的就業

（一）高校畢業生人數激增1、2002年全國高校畢業生145萬人； 2012年全國高校畢業生達680萬人。

2、安徽省高校畢業生2011年首次突破30萬人。

（二）經濟放緩1、2012年全年經濟增長定為7.8%，首次低于8%；

2、外部經濟危機依然存在（歐洲經濟危機、2008年的次貸危機影響依然未消除）；

3、房地產調控空前嚴厲影響相關產業。

（三）就業崗位挑剔

大多數畢業生希望找到一個專業對口、工資水平高、福利待遇好又體面的職業，對基層和操作崗位難以接受。造成就業的階段性矛盾，供求失衡

（四）用工單位用工成本提高

現在人工最貴，而且國家規范了企業用工，每個員工必須簽訂勞動合同，必須購買相應的保險，多項政策的出臺讓企業在用工時產生了一定的用工成本，使得企業用工比較慎重，甚至在一些崗位上使用現代化機械取代人工。

(五)畢業生就業期望值不斷提高，難以就職在一線和工資水平較低的崗位，對工作崗位挑剔。

二、就業能力分析

是指從事某種職業所需要的能力。一個人想要順利地找到工作，在工作中做出成績，就必須具備一定的就

業能力。就業能力包括一般就業能力和特殊就業能力。

一般就業能力是指：1．一個人的態度、世界觀、價值觀、習慣；2．與工作有關的一些能力，主要是指處理與周圍的人和工作環境的關系的能力，如怎樣進行工作，如何與人相處等；3．自我管理能力，如決策能力、對現實的理解能力、對現實資源的利用能力，以及有關自我方面的一些知識、對學校所學課程與工作中具體運用之間的關系的理解能力。

三、就業能力包含的基本素質

（一）身心素質

培養良好的身心素質：

1、健康的身體素質

2、健康的心理素質

3、了解環境，進入角色

（二）知識素質

1、拓展知識視野，完善知識結構

2、鍛煉培養適應擇業需要的實踐能力

（三）職業道德

1、職業道德的特點和基本規范

2、職業道德的行為養成（四）專業技能

1、認識專業

2、學習專業知識

3、掌握專業技能

三、就業心理準備

（一）高職高專生常見的就業心理

1、“白領”情結

2、“好崗位在后頭”

（二）高職高專畢業生應有的就業認識

1、藍領基礎，灰領前途

2、適合自己即是最好

3、坦然面對競爭

（三）常見的心理問題

1、焦慮

2、抑郁

3、頻繁跳槽——心里不就業

（四）調適方法

1、能量宣泄法

2、靜觀與內省

3、放松療法

4、音樂療法

（五）面試中不良表現

1、自卑心理

2、過度緊張

3、畏懼心理

4、趨同心理

5、孤傲心理

6、戒備心理

7、僥幸心理

8、掩飾心里

（六）調控不良心理表現的主要策略

1、端正人事

2、評價自我

3、建立自信

4、不必過分謙虛

5、切忌狂妄自大

6、消除緊張心理

7、量力而行

8、情景模擬訓練

（七）消除緊張心理技巧

1、面試前可翻閱一本輕松活潑、有趣的雜志或書籍

2、面試時注意控制談話節奏

3、回答問題時，目光對準提問者的額頭

（八）自信心自我訓練法

1、強化積極事件

2、培養正確的認知方式 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題五 尋找職涯北斗星

教學目標

知識層面：了解職業分類與趨勢 技能層面：掌握職業能力分析

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：職業能力分析 教學難點：影響職業選擇因素 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、職業概述

（一）職業的含義

（1）職業是指需要一定專門技能的工作；

（2）職業是體現了人們從事某種專業活動擔當的角色；

（3）職業活動是人們創造社會價值或經濟價值，并從創造的價值中取得自己應得報酬的活動；（4）職業是具有一定時間性和規范性的活動。

職業是在社會分工過程中形成的利用專門的知識和技能為社會創造財富從而獲取合理報酬作為自己物質生活來源，并滿足精神需求的工作。

（二）職業的特點和作用

1．職業的特點：（1）專業性

（2）技術性

（3）經濟性

（4）多樣性

（5）時代性

（6）穩定性 2．職業的作用：（1）職業是人們謀生的手段

（2）職業是個性發展的舞臺

3）職業是為社會作貢獻的途徑

二、職業分類

（一）職業分類狀況 1．國外的職業分類

第一種，按腦力勞動和體力勞動的性質、層次進行分類。第二種，按心理的個別差異進行分類。

第三種，依據各個職業的主要職責或“從事的工作”進行分類。2．我國的職業分類

第一種：根據國家統計局、國家標準總局、國務院人口普查辦公室1982年3月公布，供第三次全國人口普查使用的《職業分類標準》。

第二種：國家發展計劃委員會、國家經濟委員會、國家統計局、國家標準局批準，于1984年發布，并于1985年實施的《國民經濟行業分類和代碼》。

（三）職業發展的新趨勢

第一，職業的更新速度不斷加快。第二，第三產業中的職業數量不斷增加。第三，不同類別職業數量比例不斷變化。

第四，體力勞動腦力化。第五，職業對就業者的要求不斷提高。第六，職業的教育性更加突出。第七，永久性職業減少。

三、血型的特點及分類 1、O型血人的性格特點

O型人的人生觀豁達，最順應自然的生活方式，易直接表露內心世界。O型人的生活態度比較現實，熱愛生活，精力旺盛，吃住重點，講究實際。O型人喜歡向著目標努力，耐性很強，但不做無謂的忍耐，發現不行則迅速作罷。

2、A型血人性格特點

A型人的感情特征是表面自制力較強，但內心世界感情激昂，精神創傷恢復慢，比較冷靜。

A型人的思維判斷很有條理，考慮問題細致周密，主張完美主義，討厭矛盾的邏輯，喜歡講道理，判斷事物較為慎重，不輕易下結論，是非分明 3、B型血人的性格特點

B型人的行為特征是不受限制和約束，對任何事都自有主張，不顧忌周圍環境，敢于標新立異但有些粗枝大葉。B型人的感情特征是感情起伏小，比較理智客觀，愛流眼淚，易動搖。

4、AB型血人的性格特點

AB型人的生活態度是喜歡合理的、有效的生活，與周圍人友好相處，私人生活隨便，有趣味性。AB型人的行為特征是反應快，工作效率較高，團結人，但在家里則情緒反復無常。

四、氣質與職業的關系 1膽汁質氣質的人

導游 營銷員 節目支持人 外事接待員 2 多血質氣質的人

管理者 外交官 律師 新聞記者 運動員 演員黏液質氣質的人

外科醫生 法官 管理人員 財務人員 4 抑郁質氣質的人

技術員 化驗員 機要秘書 保管員

五、生涯導航

（一）學生閱讀“生涯故事”——比爾?蓋茨。

（二）思考問題：

1、假如當年比爾?蓋茨學成畢業成為一名律師，會有今天這樣的成就嗎？

2、比爾?蓋茨的成功經歷對我們進行職業生涯規劃有什么啟示？

3、問題探究

小亮能不能按照家長說的去做？為什么？ 如果你也遇到了類似煩惱，會如何尋求幫助？

4、學生暢所欲言，老師傾聽并予以指導與肯定

5、老師總結

興趣是最好的老師。一個人如果找到了自己最感興趣的職業，他就可以充滿工作激情，發現并挖掘自身潛能，大大提高工作效率，即使遇到不如意或挫折時也能快速調整心態，并堅持下去，進而取得事業成功。

6、學生研讀相關鏈接關于郭晶晶的事例。

六、活動體驗

現實中，有一些同學今天想做這個，明天想做那個，今天對這個感興趣，明天對那個感興趣，直到畢業還一事無成。你認為這是什么原因？

七、影響職業生涯規劃的因素有哪些？

自身因素

職業因素

環境因素

八、職業生涯規劃的步驟

1、覺知與允諾

2、設定方向

3、認識自己

4、認識工作世界

5、確立目標

6、付諸行動

7、評估回饋

九、簡捷的職業生涯規劃法

1、自然發生法

2、目前趨勢法

3、櫥窗游走法

4、最少努力法

5、刻板印象法

6、拜金主義法

7、假手他人法

簡捷職業生涯規劃法的優缺點

優點：省時、省力、不用花費太多心神；在短時期內的效率很好。

缺點：無法根據個人的能力、特性做長遠的規劃。

十、職業生涯規劃的過程

1、自我探索

正確的自我評估

個人評估是生涯規劃的基礎，有效的生涯規劃在個人層面首先要求對自我做綜合分析。

2、明確目標

目標是一種刺激，合適的目標能激發人的動機，規定行為的方向。

3、戰略執行

擇己所愛，擇己所長，擇世所需，并在保證前三個原則的基礎上，追求就業收益最大化即擇己所利。

4、評估調整

對生涯規劃的調整主要包括兩方面：一是生涯目標的調整，二是生涯規劃措施的調整。課后小結

職業具有專業性、技術性、經濟性、多樣性、時代性、穩定性等特點；職業是人們謀生的手段；職業是個性發展的舞臺；職業是為社會作貢獻的途徑。鼓勵學生早做職業生涯規劃，并在實際中不斷修正。音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題六 尋找你的職業金蘋果

教學目標

知識層面：了解信息的收集與整理

技能層面：掌握求職信、簡歷的制作、網上求職

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：求職信、簡歷的制作 教學難點：信息的收集與整理 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、畢業生自薦材料的作用（1）評估——做出擇業取向

（2）宣傳接洽——通往成功就業的階梯（3）重要依據。自薦材料是用人單位面

試的出發點及面試后作出取舍的主要依據

簡歷的好壞，可能決定你是否與面試的機會有緣。也許一份好的簡歷不一定能獲得一份工作，但是一份糟糕的簡歷，一定會將你淘汰出局。（4）畢業生自薦材料的特點

客觀性：要以事實作基礎，以能夠順利就業為目的

創造性：自薦材料從形式到內容，材料的結構和組織取舍，完全可以發揮自薦者的創造性思維和豐富的想象力 獨特性：自己編撰自薦材料是一項創造性的工作，所以它也最能充分展示擇業者的個性特征 全面性：在全面中體現靈活性和針對性，怎么有利于就業就怎么調整（5）畢業生自薦材料的內容

封面（不可或缺的內容：學校、專業、姓名、聯系方式）

求職信（主要是一種介紹性、自我推薦的信件，它通過表達求職意向和自身能力的概述）學校推薦表（每個學生統一格式，由院系審核鑒定、學校蓋章）個人簡歷（有個人特色，反映個人才能）學校成績單（由學校教務處蓋章）

附件:各類獎勵材料、資格證書（選擇重點，與應聘工作有關的材料，并非多多益善）

二、求職信撰寫的準則

1.對不同的雇主和行業，你的求職信要量體裁衣

2.提出你能為未來的雇主做些什么，而不是他們為你做什么 3.集中精力于具體的職業目標

4.不要對你的求職情形或人生狀況說任何消極的話 5.直奔主題，不要嘮叨

三、個人簡歷的作用

個人簡歷一般作為求職信和推薦表的附件，呈送給用人單位。

個人簡歷是自己生活、學習、工作、經歷、成績的概括集錦。

個人簡歷的真正目的是為了讓用人單位全面了解自己，從而為自己創造面試的機會，最終達到就業的目的。

（一）個人簡歷的形式

表格式：是用表格的形式列出自己的基本情況和學習、工作的經歷，使人一目了然；

時間順序式：是按年月順序，列出自己的學習、工作經歷，條理清楚；

學習工作經歷式：是根據需要有選擇列出自己的學習、工作經歷，充分表現自己的技能、品德。

（二）個人簡歷的內容包括：

1、求職意向

2、個人基本情況介紹

3、教育背景

4、獎勵情況、在校任職情況

5、專業技能（主要是外語水平）

6、專業介紹（含主要課程）

7、社會工作經歷或實踐與實習

8、自我鑒定、性格特點、特長愛好

9、老師推薦評語

（三）個人簡歷制作的注意事項

1、材料的真實性

2、少一些虛詞，多一些說服力

3、去粗存精 重點突出

4、包裝適度 簡潔大方

5、適當的“個性”反映可以充實綜合素質

6、力求準確 有的放矢

四、就業信息

畢業生要想獲得擇業的成功，經應該把握一切機會，通過各種渠道，主動廣泛地搜集各種就業信息，并為己所用。

（一）、搜集就業信息的渠道

1、就業信息的范圍 與就業相關的所有信息。

2、手機就業信息的渠道

（1）各高校畢業生就業指導部門

（2）各級畢業生就業指導中心、勞動人事部門、人才交流中心（3）社會關系

（4）新聞媒介等各種宣傳渠道（5）網上求職

（6）利用社會實踐、畢業實習或業余兼職獲得就業信息（7）毛遂自薦

（二）如何處理就業信息

1、處理就業信息的原則 擺正位置，對號入座；“摸石頭過河”，先就業再擇業。

2、就業信息處理和運用

整理分析——選擇決策——反饋調整

3、注意信息陷阱

（1）騙財類信息陷阱 非法中介、沒有及格的考試、招而不聘的崗位等等（2）騙色類信息陷阱（3）“傳銷”陷阱（4）合同陷阱

4、如何防范就業陷阱

（1）通過正規渠道獲取招聘信息（2）加強法律知識的學習（3）不要為職務的光環忽悠

（4）加強自我防范，避免個人資料泄密。

五、招聘筆試

（一）筆試類型 普通文化考試、專業知識考試、專業技術能力考試、綜合能力測試

（二）如何應對筆試

1、要有針對性的了解筆試目的

2、平時練習非常重要

3、答題時要掌握側重點 課后小結

音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題七 求職面對面

教學目標

知識層面：解析面試、面試準備 技能層面：掌握面試禮儀

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：面試準備 教學難點：掌握面試禮儀 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、面試準備

1、收集應聘單位的資料——知彼

2、準備好自己的資料——知己

3、適當模仿面試場景

4、做好面試的心理準備

二、面試技巧

（一）面試的種類

1、結構化面試和非結構化面試

2、單獨面試和集體面試

3、壓力面試和非壓力面試

4、一次性面試和分階段面試

（二）面試藝術

1、保持平和、積極的心態、克服緊張、羞怯心理

2、掌握交談技巧

3、恰當的展示你的能力

4、抓住機會面試

（三）面試禮儀

1、穿戴大方，打扮得體

2、遵守時間，準時赴約

3、講究禮儀，尊重對方

4、講究禮貌，注意小節

（四）面試誤區

1、不要過于職業，還其自然本色

2、千篇一律，面試答案屢遭碰車

3、賣能口才，自吹自擂

4、迫不及待的搶話和爭論

5、面試惜言，沉默是金 課后小結

音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題八 就業程序

教學目標

知識層面：了解就業程序

技能層面：掌握協議書、人事代理

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：協議書 教學難點：人事代理 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、就業時間

畢業生就業工作一般從畢業生在校的最后一學年開始，用人單位一般在9月至10月向學校提出用人計劃，10月至12月到校招聘，11月20日后即可到用人單位頂崗實習，3月至6月與畢業生簽訂就業協議書。

二、合格畢業生條件

1、是否屬于國家計劃內招生的學生

2、是否屬于取得學籍的學生

3、畢業資格審查

三、畢業生就業所需材料

1、頂崗實習材料

2、就業證明函

3、《普通高等學校畢業生就業協議書》

4、自主創業證明材料

5、“專升本”錄取通知書

6、入伍通知書

四、就業流程

（一）頂崗實習材料

是三年級學生在第五學期離校參加頂崗實習時必須完成的資料，一份：《學生離校進行畢業綜合實踐申請書》，兩份：《管理工程系畢業生頂崗（就業）實習協議書》。作用：

1、規范實習

2、保證學生實習安全

（二）就業證明函

畢業生就業證明函是畢業生在某用人單位就業的證明函件，僅作為省畢業生就業工作主管部門統計畢業生就業率的依據，不能作為派遣依據。

填寫要求：

1、時間 必須為每年的11月25日之后

2、注意畢業屆別、崗位

3、接受單位具體地址、負責人、電話必填

4、個人確認意見、簽字和聯系方式

5、規范有效的單位公章

（三）普通高等學校畢業生就業協議書（四聯單）

畢業生與用人單位簽署就業協議，并在就在協議書上簽名蓋章，用人單位應在協議書上注明可以接收畢業生檔案的名稱和地址；

大中專畢業生就業指導中心、用人單位、學生本人、培養學校各留一份就業協議，畢業生本人把用人單位應持的一份就業協議書轉交用人單位。

1、認真審查協議書的內容

2、寫清補充協議內容

3、單位主體資格是否合格

4、寫明違約責任

5、審查用人單位及上級主管機關簽署的具體意見

（四）“專升本”錄取通知書

參加“專升本”考試被錄取的畢業生，需提交錄取通知書的復印件。當年畢業時可以不派遣，但可以作為就業率的依據處理，同時也是提取畢業生檔案、戶口關系的依據。

（五）入伍通知書

五、報到手續與改派

（一）報到手續

1、畢業生到用人單位報到的有關規定

（1）畢業生持《畢業生就業報到證》到用人單位報到，并辦理就收手續和戶籍關系。（2）畢業生報到后，用人單位安排工作崗位。

2、畢業生到用人單位報到時應注意的事項

（1）離校前，畢業生應檢查離校手續是否辦理完畢。注意保管好上述證件。

（二）戶籍關系的遷轉

1、畢業時落實就業單位且已辦理《就業辦到證》的，根據報到證辦理戶籍關系。

2、未落實單位的：由學校將戶口和檔案轉至生源所在地的人事部門。

3、辦理人事代理的，戶口遷至人事代理部門。

（三）檔案的轉遞

有學校密封，個人領取畢業證書時自帶，可根據就業情況，相應落實。

（四）改派手續

1、時間，按規定，畢業生一般畢業兩年之內可以辦理改派手續。

2.畢業生辦理違約手續后，持與新單位簽訂《就業協議書》到招生就業處進行審核

3.通過審核后，招生就業處將其就業信息數據錄入就業庫并將就業數據存放于畢業生的U盤，留存原簽發的《就業報到證》復印件、原簽約單位出具的同意解除協議的書面證明復印件、與新單位簽訂的《就業協議書》復印件且為畢業生開具《就業報到證》辦理證明。如需代辦，須出示書面委托證明（委托證明在學校就業信息網下載）。

4.畢業生持本人《就業協議書》原件、原簽發的《就業報到證》原件、原簽約單位出具的同意解除協議的書面證明原件、就業數據U盤、學校開具的《就業報到證》辦理介紹信到省就業主管部門辦理《就業報到證》。5.畢業生持《就業報到證》到簽約單位報到。

6.檔案在學校的畢業生須把《全國普通高等學校本專科畢業生就業通知書》（簡稱《報到證白聯》）交回學校，學校根據《報到證白聯》將畢業生檔案通過機要部門郵寄至其報到單位。

7.檔案不在學校的畢業生持《報到證白聯》到原檔案管理單位辦理檔案轉交手續。注：1.不跨地市調整改派的,直接到地市就業主管部門辦理。

2.改派至省直、部隊、中央駐豫單位或省外單位的，將上述材料交招生就業處統一上報省就業主管部門改派。

六、人事代理

（一）人事代理的含義

人事代理，是指在社會主義市場經濟條件下，經組織人事部門批準或授權指定的人才服務機構，受單位和個人委托，運用社會化服務方式和現代化手段，按指定的法律和政策規定，為其代辦的有關人事業務。

簡單地說，就是把“單位人”變成“社會人”，實現人事關系管理與人員使用分離，即單位管用人，而一些具體的人事管理工作，如檔案管理、計算工齡、評定職稱、社會保險等，由人才交流中心代管。

（二）人事代理的內容

（1）圍繞人事檔案管理進行的低層次的人事代理。（2）圍繞社會保障進行的新形式的人事代理。

（3）圍繞人力資源開發進行的深層次代理。（4）圍繞信息咨詢進行的服務性代理。

（四）人事代理的特點：法制化、系統化、社會化、專業化。

（五）人事代理手續的辦理

1．單位辦理委托人事代理，須向當地人才交流機構提交下列證件：

（1）委托人事代理申請書；

（2）企業營業執照（副本）、企業章程及復印件；

（3）事業單位法人登記證及復印件；

（4）委托代理人員履歷表、身份證及復印件；

（5）代理項目相關的材料。

2．個人辦理委托人事代理，須向當地人才交流機構提交下列證件：

（1）委托人事代理申請、聘用合同、身份證及復印件、聘用單位證明等。

（2）自費出國留學人員，須提交委托人事代理申請、原單位同意由人才交流機構保存人事關系的函件、出國有關材料等。

（3）辭職、辭退、解聘人員，須提交委托人事代理申請，辭職、辭退、解聘證明、身份證及復印件。

（4）尚未落實就業單位的各類大中專畢業生，須提交委托人事代理申請、畢業證書、就業報到證、戶口遷移證、人事檔案、身份證及復印件。課后小結

音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題九 就業維權

教學目標

知識層面：了解常見的侵權行為

技能層面：掌握就業協議書的簽訂，勞動合同、違約與保險

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：勞動合同 教學難點：違約與保險 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、常見的侵權行為

（一）欺騙宣傳

（二）違規收費

（三）侵犯隱私

（四）侵犯知識產權

（五）招聘歧視

1、性別歧視

2、身體歧視

3、戶籍歧視

（六）虛假試用

（七）合同陷阱

（八）非法中介

二、就業協議書的簽訂

1、就業協議是《全國普通高等學校畢業生就業協議書》的簡稱，又叫三方協議。它是明確畢業生、用人單位、學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務的書面表現形式，能解決應屆畢業生戶籍、檔案、保險、公積金等一系列相關問題。協議在畢業生到單位報到、用人單位正式接收后自行終止。

2、簽訂就業協議的程序

畢業生和用人單位達成協議并在就在協議書上簽名蓋章，用人單位應在協議書上注明可以接收畢業生檔案的名稱和地址。

用人單位上級主管部門批準蓋章。

用人單位必須在與畢業生簽訂協議書起的十個工作日內將協議書送學校畢業生就業的工作部門。

學校同意蓋章，并及時將協議書反饋用人單位。

三、主要內容

（1）畢業生應按國家法規就業，向用人單位如實介紹自己的情況，了解用人單位的使用意圖，表明自己的就業意見，在規定的時間內到用人單位報到，若遇到特殊情況不能按時報到，需征得用人單位同意。

（2）用人單位要如實介紹本單位的情況，明確對畢業生的要求及使用意圖，做好各項接收工作。

（3）學校要如實向用人單位介紹畢業生的情況，做好 推薦工作，用人單位同意錄用后，經學校審核列入建議就業計劃，報主管部門批準，學校負責辦理派遣手續。

（4）各方應嚴格履行協議，任何一方若違反協議，應承擔違約責任。

（5）其他補充協議。

四、就業協議書的作用

第一、保障畢業生在尋找工作階段的權利與義務，約束簽訂勞動合同的時間，勞動合同的內容等。當發現所要簽訂的勞動合同與就業協議不一致，特別是出現對維護畢業生權益不利的情況時，畢業生應該要求用人單位按照已經簽訂生效的就業協議，制定新的勞動合同，使其內容符合就業協議。

第二、保障用人單位能方便地直接從學校方面調出該畢業生真實的檔案、資料。次乃令用人單位能夠方便，清楚了解畢業生真實情況。

五、勞動合同

（一）涵義

又稱勞動契約或勞動協議，是勞動者與用人單位確定勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。

（二）勞動合同訂立程序

1、用人單位應向勞動者提出合同草案；

2、用人單位與勞動者對合同草案逐條協商，直到達成一致意見；

3、用人單位和勞動者在協商一致的基礎上，就合同的內容達成一致意見后，雙方在形成的勞動合同文本上簽名蓋章。

（三）勞動合同的內容

（四）勞動合同的解除

1、協商解除

2、勞動者單方面解除

3、用人單位解除

4、用人單位經濟性裁員

（五）勞務派遣

勞務派遣又稱人才派遣、人才租賃、勞動派遣、勞動力租賃，是指由勞務派遣機構與派遣勞工訂立勞動合同，由派遣勞工向要派企業（實際用工單位）給付勞務，勞動合同關系存在于勞務派遣機構與派遣勞工之間，但勞動力給付的事實則發生于派遣勞工與要派企業（實際用工單位）之間。

六、違約與保險

（一）勞動合同的違約責任是指勞動合同當事人違反合同的約定而應承擔的責任。

1、實際履行

2、違約金

3、損害賠償

二、常見的違約或違法責任有

1、用人單位的違約違法責任 ①用人單位違約的試用期無效的責任 ②以擔保或其他名義收取財務的責任 ③不按約定支付勞動報酬的責任 ④用人單位違法解除勞動合同的責任

2、勞動者的違約責任

①勞動者違法解除勞動合同的法律責任

②勞動者違法勞動合同中約定的保密條款的法律責任 ③勞動者違法約定培訓后工作期限條款的法律責任

（二）勞動爭議處理程序

1、協商

2、調解

3、仲裁

4、訴訟

（三）社會保險

1、養老保險

2、失業保險

3、醫療保險

4、工傷保險

5、生育保險 課后小結

音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題十 邁向職場第一步

教學目標

知識層面：了解從學生到職業人的過渡、大學生盡快完成角色轉化的途徑 技能層面：掌握高尚的職業道德

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：大學生盡快完成角色轉化的途徑 教學難點：高尚的職業道德 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析 新課講授

一、從學生到職業人的過渡

二、從大學生到職業人是一種社會角色的重要轉換

（一）角色轉換的兩個過程

1、畢業前夕的“半職業化”角色轉換

即完成畢業實習期的角色轉換。一方面，為完成畢業論文做準備；另一方面，在實習單位積累工作經驗。如何做到？

首先，努力向單位同事學習，爭取盡快工作上手；

其次，力爭把所學專業知識應用到實際工作中去；

第三，從實際工作中積累經驗，提高工作能力，位今后就業做好準備。

第四，將實際工作中提煉的經驗上升到理論，為完成畢業論文打好基礎。

2、見習期的角色轉換

具體要求和做法將在后面做詳細闡述。這里只強調一點：重視崗前培訓這一重要環節。

（二）角色轉換的內容 主要表現為：

1、從“要”到“給”的轉變，從“索取”到“貢獻”的轉變。

大學生因為父母的付出，可以從家里“要”到寵愛與照顧；因為老師的付出，校里“要’’到知識與技能；因為社會的付出、國家的付出，可在社會中“要”到社會的資助與培養。

大學生要轉換成職業人，必須先“給”，否則你什么也“要”不到。將“索取”的心態變成‘‘貢獻”的心態，是成為職業人的關鍵。從企業的角度來說，企業對人的判斷有兩個要求，一個叫做潛力，看你未來成長的空間，一個叫做貢獻，你的加入對這個團隊能夠產生什么樣的價值。作為職業人，應考慮我能為單位帶來什么?我能為企業創造什么?而不應首先去想單位、企業或老板應該給我什么樣的回報?只有既能為我們的企業或老板帶來實際的貢獻，又能有可持續的發展，這樣的員工才最受歡迎的

三、大學生盡快完成角色轉化的途徑

許多畢業生走上崗位以后，產生對新環境的諸多不適應。主要表現在心理上、生活上、工作上、人際關系上和工作技能上的不適應。任何人對環境都有一個適應過程，怎樣盡快適應新環境呢？

1、心理適應

關鍵：發揮自身健康的心理機能--整體協作意識、獨立工作意識、創造意識

一般新人剛跨上職場總是從基層做起。俗話說，“良好的開端是成功的一半”。你首先要學會心理適應。學會適應艱苦、緊張而又有節奏的基層生活。你缺少基層生活經歷，可能不習慣一些制度、做法，這時，你千萬不要用你的習慣去改變環境，而是要學會入鄉隨俗，適應新的環境。在這個階段，培養出你的整體協作意識、獨立工作意識和創造意識。

一是要有自信。雖然在剛開始的時候可能你會做錯無數事情，但只要能夠吸取經驗，慢慢的，在同事前輩們的幫助下，你的整體協作意識，獨立工作意識就會養成了。

其次，做事要有耐性，要充分發揮自己的主觀能動性和創造性，凡事要進行具體分析、具體對待，然后腳踏實地的工作，自然而然的，你會驚喜的發現，你的創造力也挺強的。2．生理適應

既然步入了職場，就已經從一個學生轉換成了一個職業人。原來的許多生活習慣就都得改變。也許在學校的時候，喜歡睡懶覺，經常上課遲到或者頻繁的來些“貴恙”，在讀書期間，這也許不會帶來什么嚴重的后果，可是，在工作期間，如果你犯些什么懶病，嬌病，饞病，每一件都可能給你帶來非常嚴重的后果。

3、崗位適應

年輕人容易將事情看得簡單而理想化，在跨出校門之前，都對未來充滿憧憬，初出校門的大學生不能適應新環境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關。當他們按照這個過高的目標接觸現實環境時，許多所謂的“現實所迫”讓他們在初入職場時就走了彎路，以至于碰了壁還莫名其妙、不知所措。往往會產生一種失落感，感到處處不如意、事事不順心。

4、知識技能適應

剛出道的新人可能文憑比單位里一些前輩要過硬，但是經常會出現這樣的情況：剛剛工作的學生什么都不會。因為在學校里的時候，我們比較注重的是學習理論知識。然而到了職場上，更注重的是動手能力和累積的經驗。

5、人際關系適應

與象牙塔里單純的人際關系不同，踏入了職場，人際關系也相應的復雜了起來。

剛走上工作崗位的新人最容易犯的毛病是過于高傲，把姿態放低一點，恰當的禮貌往往會贏得好感。

四、高尚的職業道德

（一）含義：就是從事一定職業的人們在其特定的工作或勞動中所形成的行為規范的總和。

（二）特征：

1、歷史性與繼承性

2、成熟性與穩定性

3、具體性和多樣性

（三）當代大學生職業道德教育的必要性

1、首先是高等教育的根本任務

2、其次是適應社會發展需要的必然條件

3、是適應大學生自我發展需要的必然要求

（四）積極的工作態度

“態度決定一切”，是一種感情及信念，要在工作中有積極的心態，具有強烈的責任感，端正工作態度，樹立愛崗敬業的精神。

（五）很強的工作能力

（六）良好的人際關系

含義：是指人們在各種在各種具體的社會領域中，通過人與人之間的交往建立起心理上的聯系，它反映在群體活動中，人們相互之間的情感距離和相互吸引與排拒的心理狀態。

人際交往的原則

1、尊重原則

2、真誠原則

3、寬容原則

4、互酬原則

人際交往的方法

1、建立良好的第一印象 ①要注意儀表美 ②待人真誠熱情 ③做一個忠實的聽眾

2、主動交往

3、關心幫助別人

（七）非凡的遠見卓識

專題十一 創業—當自己的BOSS

教學目標

知識層面：了解創業的含義、分類、面臨的問題

技能層面：掌握創業的心理準備、創業資金的準備、知識技能的準備

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：創業面臨的問題 教學難點：創業的心理準備 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析 新課講授

一、什么是創業？

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。

創業是就業的另一種表現形式，創業者不但為自己創造就業機會而且還主動為他人創造就業機會。

1、創業的內涵

創業有廣義和狹義之分。

廣義的創業是指創業者的各項創業實踐活動，其功能指向是成就國家、集體和群體的大業。

狹義的創業是指創業者的生產經營活動，主要是開創個體和家庭的小業。

2、創業的分類

依創業主體的性質分類 個人獨立創業 公司附屬創業 公司內部創業

依創業起點的不同分類 創建新企業 公司再創業

依創新層次的不同分類 基于產品創新而創建企業

基于市場營銷模式的創新而創建企業，如直銷 基于企業組織管理體系創新而創建企業，如麥當勞

3、創業的特征 創業的必然性 創業的層次性

初始式創業

發展式創業

高新式創業 創業的艱巨性 創業的自主性 創業的自律性

二、創業準備 創業動機與目標準備 自身基本素質和條件準備 創辦企業戰略和環境條件準備 創業的心理準備 創業資金的準備 知識技能的準備 1.創業動機與目標準備

想要實現個人夢想、相信創業是致富的唯一途徑。

能在市場上發現機會、并相信自己的經營模式比別人更有效率。希望將擁有的專長發展成為新企業。

已完成新產品開發，而且相信這項新產品能在市場上找到利潤空間。2.自身基本素質和條件準備

在創業開始之前，創業者需要評估自己的優勢和劣勢，看看自己是否具備創業的素質和能力。你適合創業嗎？

你的創業沖動能強到長時間保持創業激情嗎？ 你的身體和精神狀態適合創辦企業嗎？ 你的家庭支持你創業嗎？

你準備承受創業初期的風險了嗎？ 3.創辦企業戰略和環境條件準備 創業企業戰略目標的內容 創業企業戰略的構成

制定出目標市場定位與競爭戰略 考慮創辦企業的相關資源與條件

三、大學生創業

時代要求，人生選擇 ；事業起點，個性彰顯 ；服務社會，實現價值

1、大學生創業者

大學生創業者既是創新者，又是繼承者。

大學生創業者既是實踐者，又是宣傳者。大學生創業者既是管理者，又是參與者。

2、大學生創業者分類

生產型創業者。

管理型創業者。

市場型創業者。

科技型創業者。

金融型創業者。

四、大學生創業面臨的問題

一是切入口難找

二是資金不足

三是社會經驗少

四是管理能力差

五是缺乏人脈

六是市場準入門檻高

七是高校人才培養模式落后

五、大學生創業優勢

具有較高的文化水平，領悟力較強；

自主學習知識的能力強；

接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；

思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

熟練運用IT技術和互聯網；

自信心較足，對認準的事情有激情去做；

年紀輕，精力旺盛；

沒有成家的大學生暫無家庭負擔。