第一篇：“教學(xué)故事“倒數(shù)”讀音之爭

倒數(shù)，這個我讀錯了二、三十年音調(diào)的一個詞，今天讓六（2）班的學(xué)生們給好好“教育”了過來！可能我從前的老師讀“倒數(shù)”的“倒”就是第三聲，所以自己一直以來也讀的是第三聲。今天六（2）班第三節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)“倒數(shù)的認(rèn)識”這一課，在快速的幾道口算題之后，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)后面幾題乘積為1的口算題的規(guī)律，立即有學(xué)生大聲說出第四聲的“倒數(shù)”音，其時覺得很有些意思：這些小孩子們怎么會讀出個第四聲？！明明是讀第三聲呀！求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，不就是把分子分母給顛倒過來么？！課堂上自以為是的暗示學(xué)生們應(yīng)該讀第三聲（沒有立即給糾正），但學(xué)生們顯然并不買帳，分成兩派爭論了起來。前任課代表梁鴻毅舉手站起來說“這不是語文課！”，意思沒有必要多加爭論。本來這也是個理，但想想我們還是應(yīng)該盡可能搞清楚事物的來龍去脈和疑惑，于是又號召學(xué)生們一起來分析、判斷，這時有幾位男生異口同聲喊著第四聲的“倒數(shù)！”、“倒數(shù)！”，也有些學(xué)生讀著第三聲??，教室里有些吵鬧了起來，快速制止了混亂，告訴學(xué)生們數(shù)學(xué)課上這個讀音終是其次的東西，引導(dǎo)學(xué)生回歸到這個“數(shù)學(xué)概念”的本質(zhì)上?? 就在講析“倒數(shù)”的特點(diǎn)的時候，坐在窗口、開始就讀第四聲的小男生黃云漾突然開口大聲說：“老師，我查到了，是讀第四聲！”立時有坐旁邊的同學(xué)去搶他拿出來的翻開的字典看。因?yàn)楦械竭@個爭論已經(jīng)影響到了新課的進(jìn)程，而且確實(shí)感到了心虛（畢竟自己從來沒有查過字典），于是當(dāng)時只說了句“字典也有再版和改進(jìn)的，我們還是研究數(shù)學(xué)問題為主吧”，就“蒙混過關(guān)”了?? 中午回到家，想到課上的這一幕，拿《現(xiàn)代漢語詞典》來查，一查之下，在第三聲的“倒”字那里真的沒有看到“倒數(shù)”這個詞，往后翻一頁，在讀第四聲的“倒”的詞條里，就有“倒數(shù)”——這里，“倒”原來真的是讀第四聲！想想自己當(dāng)老師已是第二十幾個年頭了，教了有成百上千的學(xué)生，就這一個字而言，真的是“誤人子弟”了！感謝六（2）班的小學(xué)生們，要不是他（她）們，可能我還將繼續(xù)“教錯”下去！好在今天課堂上最后沒有武斷地判斷到底是讀什么音?

第二篇：倒數(shù)教學(xué)設(shè)計

《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計 綏德縣第二小學(xué)白霞霞

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊24頁“倒數(shù)”。設(shè)計思路：

“倒數(shù)”是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先我找準(zhǔn)新舊知識的銜接點(diǎn)以練習(xí)入手做好準(zhǔn)備過渡。然后讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)乘法算式的特點(diǎn)引導(dǎo)得出倒數(shù)的意義。通過小組互動嘗試探究總結(jié)得出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程，同時增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對倒數(shù)的認(rèn)識。在設(shè)計練習(xí)方面我根據(jù)我校的要求的四環(huán)節(jié)教學(xué)法設(shè)計了先易后難的練習(xí)題，讓學(xué)生層層過關(guān)。在完成求帶分?jǐn)?shù)，小數(shù)的倒數(shù)時適當(dāng)?shù)慕o予精講點(diǎn)撥。使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生經(jīng)過探索理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

⒉在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納的能力。

⒊培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的精神和合作交流的意識，并滲透“事物之間相互聯(lián)系，相互依存”的辯證思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“互為”；求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)。

教具準(zhǔn)備：題卡。

教學(xué)過程：

一：準(zhǔn)備過渡:（溫就知新）

師：同學(xué)們分?jǐn)?shù)乘法中我們學(xué)習(xí)了那些知識？ 生：匯報

師：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法是怎樣的？簡便算法是怎樣的？ 我們已掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，那么現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立動手完成

第一題（溫就知新）口算下列各題（看看得數(shù)有什么特點(diǎn)）

23181111×= 2×= ×= ×10 = 7×= 32211810779×= 97請一位學(xué)生說出計算結(jié)果

師：仔細(xì)觀察這些算式的的得數(shù)有什么特點(diǎn)？ 生：匯報 二：揭示倒數(shù)的意義

師：相如我們剛才練習(xí)×=1在我們數(shù)學(xué)中稱和互為倒數(shù)。也是我們今天要探究的內(nèi)容（板書課題）

師：你能根據(jù)剛才完成的練習(xí)題的特點(diǎn)用自已的話總結(jié)出倒數(shù)的概念嗎？

生：（乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)）師：在這句話中你認(rèn)為那些字非常關(guān)鍵？

23322332

生：匯報

師：互為是什么意思？你是怎樣理解這兩個字的？ 生：舉例說明

強(qiáng)調(diào)：互為就是相互依存的和我們?nèi)ツ陮W(xué)習(xí)的倍數(shù)和因數(shù)是一樣的，必須說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。所以我們在說倒數(shù)時必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能獨(dú)立的說某一個數(shù)是倒數(shù)。比如說和互為倒數(shù)，也可以說的倒數(shù)是或的倒數(shù)是，而不能說是倒數(shù)，或是是倒數(shù)。

師：你能用剛才所學(xué)的新知敘述其他幾道算式的關(guān)系嗎？ 生：回答

三：探索求一個數(shù)倒數(shù)的方法；

師：同學(xué)們互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察剛才完成的練習(xí)題，然后和你的同桌說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（分子，分母調(diào)換了位置）

師：如果給你一個數(shù)，你會求它的倒數(shù)嗎？小組互動完成第二題嘗試探究。

師：誰來說說你的結(jié)果？ 生：匯報結(jié)果

師：你能根據(jù)剛才完成的練習(xí)題說說你是怎樣求出它們的倒數(shù)的？

生：匯報

師：那么6的倒數(shù)呢？1呢？0呢？ ***3

師：你能總結(jié)出求一個數(shù)倒數(shù)的方法嗎？（分子，分母調(diào)換位置0除外）四：課堂檢測：

師：同學(xué)們掌握了求倒數(shù)的方法你能在2分鐘之內(nèi)完成第三題基礎(chǔ)過關(guān)

2591（4）的倒數(shù)是（）（5）的倒數(shù)是（）（6）200的倒410（1）的倒數(shù)是（）（2）1的倒數(shù)是()(3)8的倒數(shù)是（）

數(shù)是（）

生：匯報結(jié)果

師：同學(xué)們真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，整數(shù)的倒數(shù)，大家都會求那么帶分?jǐn)?shù)和小數(shù)的倒數(shù)你會求嗎？

小組互動完成二次嘗試題：求下列各數(shù)的倒數(shù)：（1）2的倒數(shù)是（）（2）0.2的倒數(shù)是（）（3）1.75的倒數(shù)（）

師：說出2，0.2,1.75的倒數(shù)。并且說明你是怎樣求的？ 生：小組代表會報

師：接下來老師要判斷一下你對倒數(shù)的概念是否真正掌握，現(xiàn)在集體來完成第5題火眼金睛

1.求的倒數(shù)：=。（）

2.××=1，所以，互為倒數(shù)（）3.9的倒數(shù)是。（）

4.一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小（）***212433291

5.因?yàn)閍×b=1所以a和b互為倒數(shù)。（）6.73的倒數(shù)是7883（）7.任何自然數(shù)都有一個倒數(shù)（）8.真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定大于1（）和 9.因?yàn)??31344=1，所以4和4互為倒數(shù)。（）五：拓展延伸：

（1）18的5的倒數(shù)是（）（2）394乘以9的倒數(shù)，積是（六；總結(jié)：你今天學(xué)會了什么？ 七：板書設(shè)計：

倒數(shù)

乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

求倒數(shù)的方法：分子，分母調(diào)換位置（0除外）

1的倒數(shù)是1

0沒有倒數(shù)）

倒數(shù)教學(xué)后反思 綏德縣第二小學(xué)白霞霞

倒數(shù)的認(rèn)識這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)倒數(shù)主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。因?yàn)橐粋€數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)的計算方法是歸結(jié)為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。所以學(xué)好這部分內(nèi)容對之后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法是至關(guān)重要的。

在倒數(shù)的教學(xué)過程中，我以乘積是1的兩個數(shù)的乘法算式讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)進(jìn)行書寫，從而探討出倒數(shù)的意義。在一系列的舉例說明下讓學(xué)生對倒數(shù)的意義有了深刻的了解。在求一個數(shù)的倒數(shù)時，我讓學(xué)生觀察乘積是1的兩個數(shù)的特征，通過討論、交流得出求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。在完成二次嘗試題時通過討論、交流適當(dāng)精講總結(jié)得出求整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法。學(xué)生也在這一系列的活動中建立了倒數(shù)的求法中的數(shù)學(xué)模型。

在本堂課的知識點(diǎn)、問題、練習(xí)的討論、交流、競賽等一系列的探索活動中，及時有效的課堂評價既可以激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，又可以收到短時高效的學(xué)習(xí)效果。在導(dǎo)學(xué)過程中，由于本人沒做到適時的學(xué)習(xí)評價，導(dǎo)致知識點(diǎn)、問題的討論、交流、匯報各環(huán)節(jié)的收放不及時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度沒得到及時的鋪開，最后教學(xué)內(nèi)容只能延時上完，使教與學(xué)沒達(dá)到高效的教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)中的課堂評價是必不可少的教學(xué)手段，也是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。

第三篇：倒數(shù)教學(xué)設(shè)計

《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計

豐樂寄宿制小學(xué) 陳靜

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)第十冊P31《倒數(shù)的認(rèn)識》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：①理解倒數(shù)的意義②會較熟練地求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括能力及創(chuàng)造性思維能力。

3、情感目標(biāo)：選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是理解和掌握求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：倒數(shù)的求法，理解“互為”的含義。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 1.小故事

從前,大清皇帝乾隆喜歡旅游,有一次,他來到一家“天然居”大酒樓吃飯,乾隆看到這里環(huán)境非常好,象是來到了天上仙境一般,于是寫了一副非常有趣的對聯(lián)“客上天然居，居然天上客。”

這副對聯(lián)有趣在哪里呢?(可以倒著說)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿羞@種類似的現(xiàn)象.（課件欣賞美麗的自然風(fēng)景。）

不僅文學(xué)中有“倒”的現(xiàn)象，而且自然界中也有這么美麗的景觀。在人類的社會發(fā)展過程中，有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似，只要我們善于觀察，做一個有心人，我們一定能從中體會到無窮的樂趣。2.“吞”“杏”，問：這是什么結(jié)構(gòu)的字？交換上下兩部分，觀察是什么字？還有這樣的詞語,現(xiàn)實(shí),牛奶.字的順序顛倒了,詞語的意思也變了.真奇妙，把一個字的上下部分交換就可能會變成另外一個我們認(rèn)識的字，其實(shí)，在數(shù)學(xué)里兩個數(shù)之間也有這種有趣的關(guān)系.二、新授

我們今天就來學(xué)習(xí)這樣關(guān)系的兩個數(shù).板書: 倒數(shù).這個字會讀嗎?齊讀課題.（一）倒數(shù)的概念

1、出示問題生成單:通過預(yù)習(xí)，你想知道有關(guān)倒數(shù)的哪些知識？ 學(xué)生提出問題。

2、出示學(xué)路建議一：

（1）倒數(shù)的概念。

（2）怎樣準(zhǔn)確理解倒數(shù)的意義？

（3）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？

3、小組合作學(xué)習(xí)，解決以上問題 4.全班交流

象這樣, 乘積是1的 兩個數(shù)我們就說其中一個是另一個數(shù)的倒數(shù),比如: 是 的倒數(shù)，也可以說這2個數(shù)互為倒數(shù).那你能說說怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)呢?（乘積是1的 兩個數(shù)）

師由此引出倒數(shù)的意義，課件出示:生齊讀倒數(shù)的意義。你覺得這句話中哪些字非常關(guān)鍵呢? 追問：你是怎么理解“互為”的意思? 是倒數(shù)這樣說對嗎? 也就是這2個數(shù)是相互依存的關(guān)系.在哪里我們還學(xué)習(xí)過相互依存的數(shù)學(xué)概念? 誰能象老師一樣，說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。

5.問：老師隨意寫出2個數(shù),你能判斷這2個數(shù)是不是互為倒數(shù)嗎?說明理由

（二）倒數(shù)的求法

1.判斷一個數(shù)的倒數(shù)，大家會了，那現(xiàn)在就挑選一個你喜歡的數(shù)來求它的倒數(shù)，課件出示題目：求 2/7和9/8的倒數(shù)。

2.出示學(xué)路建議二：

（1）你還會求哪些數(shù)的倒數(shù)？(2)你是怎樣求這些數(shù)的倒數(shù)的？

3.老師講明要求，小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，4.全班交流

5.總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法

求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，可以把這個數(shù)的分子分母調(diào)換位置。6.質(zhì)疑：你還有什么問題需要大家?guī)湍憬鉀Q？

三.鞏固練習(xí)1.填空.2.我來當(dāng)名醫(yī) 3.你會算嗎？ 四.課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)會了什么？跟同學(xué)們說一說吧！五.課堂評價

第四篇：倒數(shù)教學(xué)設(shè)計

《倒數(shù)》

義務(wù)教育教科書（北師大版）五年級下冊數(shù)學(xué)

營口市第十三中學(xué) 王紅亞

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，并能夠正確求出一個數(shù)的倒數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。

2.過程與方法：經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過程。讓學(xué)生現(xiàn)在計算、比較、觀察及合作交流中探索新知，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義 難點(diǎn)：理解“互為”一詞，會求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)。學(xué)情分析：

學(xué)生在理解倒數(shù)時，對“互為”這一詞語理解比較困難讓學(xué)生通過理解互為朋友。互為同桌來理解倒數(shù)的互相依存。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更容易接受知識，同時，根據(jù)需要，為學(xué)生補(bǔ)充：帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法，真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，逐步掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前和老師一起來做一個游戲，我們AB兩組來pk一下。好不好？

我們這個游戲叫做:‘反寫反說’首先，看老師給大家舉的例子，同學(xué)們觀察這兩組詞語和漢字有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計理念;通過同學(xué)們認(rèn)真、正確的觀察讓兩個小組的同學(xué)說出更多這樣可以顛倒位置的詞語或者漢字。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與語文知識，與生活的聯(lián)系）

學(xué)生們會說出更多這樣的詞語如：蜂蜜-蜜蜂 故事-事故 牛奶 奶牛 通過這個游戲引出課題《倒數(shù)》 板書

二、探究新課。

1、請同學(xué)們算一算這兩組算式。看一看哪一組算式算得快一些。并認(rèn)真觀察思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生思考：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同點(diǎn)（乘積都是1），以及算式左邊兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)中我們就把這樣：乘積是1的兩個數(shù)叫作互為倒數(shù)。（板書：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。）

3、同學(xué)們仔細(xì)觀察這句話，小組討論：你認(rèn)為這句話中哪些詞比較重要？為什么？

質(zhì)疑：大家怎樣理解“互為”兩個數(shù)、乘積為1？能不能說2/5是倒數(shù)？ 所以說互為倒數(shù)的兩個數(shù)它們是互相依存的關(guān)系，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，也就不能說某個數(shù)是倒數(shù)。指名說說黑板上的數(shù)誰是誰的倒數(shù)。

（設(shè)計理念：通過學(xué)生板前講解，再次加強(qiáng)本人對知識點(diǎn)的理解能力，和語言表達(dá)能力。）

請大家寫出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。

三、鞏固提高

同學(xué)們，你們是不是真的理解倒數(shù)了呢，老師來考考你們（例題）通過小測試引出1和0的倒數(shù)是什么，有沒有倒數(shù)。

得出：1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。

師總結(jié)通過剛才小小的體驗(yàn)，咱們同學(xué)發(fā)現(xiàn)了兩個非常有價值的問題，同學(xué)們很聰明。

四、研究方法

1.請學(xué)生參與“找朋友”的游戲，拿著寫有分?jǐn)?shù)的卡片，互為倒數(shù)的站在一起。師：你們怎么知道自己和誰是好朋友的呢、大家想學(xué)習(xí)求倒數(shù)的方法嗎？

（設(shè)計理念：通過小游戲，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生對倒數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，可以更好的把握知識點(diǎn)。）2.自主探索，掌握方法。

教師再出示例題，老師這里有四個長方形，他們的面積都是1，結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，長方體的面積是1，你想到了什么？ 通過剛才這四個小測試，知道了怎樣求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，還知道了怎么求一個整數(shù)，一個小數(shù)，一個帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，和同桌說一說怎么求他們的倒數(shù)，一會找同學(xué)回答。

3.總結(jié)求倒數(shù)的方法：求一個數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

五、拓展提高

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了倒數(shù)，也知道了求倒數(shù)的方法，那么你們能根據(jù)剛才所學(xué)到的來闖關(guān)嗎？（能）那就請同學(xué)們進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)，看看哪些同學(xué)和小組能通關(guān)，首先我們來到第一關(guān)：我們一起來看看馬小虎同學(xué)的數(shù)學(xué)日記，看看他犯了哪些錯誤，我們來幫助他改正好不好？第二關(guān)填空，第三關(guān)對口令。

（設(shè)計理念：練習(xí)題設(shè)置成闖關(guān)模式，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生競爭意識，更好、更快的完成任務(wù)。）

六、課堂交流

1、學(xué)生： 這節(jié)課你有什么收獲？有什么思考？有什么疑問？對于本節(jié)課的知識對同學(xué)還有沒有提醒的地方？

2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起通過觀察一組算式，發(fā)現(xiàn)了乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，再通過自己的舉例驗(yàn)證進(jìn)一步理解了倒數(shù)的概念，然后在應(yīng)用的過程中，獲得了求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

七、課后作業(yè);想不想再挑戰(zhàn)一下，好，那就帶著這份自信認(rèn)真完成，數(shù)學(xué)書第32頁練一練。也就是我們今天的課后作業(yè)、同學(xué)們這節(jié)課就上到這里、下課，同學(xué)們再見。

結(jié)束語

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣在數(shù)學(xué)知識的王國里，只要我們善于觀察，做個有心的人，我們一定能從其中體會到無窮的樂趣！板書：

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

1的倒數(shù)是1。1×1=1

0沒有倒數(shù)，0×1≠ 1

求一個數(shù)的倒數(shù)（0除外），就是把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

課后反思： 《倒數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易接受，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為下章節(jié)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容也比較少，我在備課時考慮這個問題，于是我對本節(jié)課進(jìn)行了拓展，加入了怎么求一個小數(shù)，帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的求法，讓學(xué)生自主討論解決。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程，理解倒數(shù)的意義自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

首先讓學(xué)生求算式的積，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，再寫出類似的算式。充分展開小組討論，觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，與同伴說一說倒數(shù)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引出“倒數(shù)”的概念。再通過小組活動讓學(xué)生探索求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，在小組內(nèi)交流。在小組交流中很多孩子提出了0和1的倒數(shù)是多少？ 并展開了激烈的爭論。我引導(dǎo)孩子們在全班交流時說出自己的想法，達(dá)成了一致的認(rèn)識：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。

最后我把問題拋給學(xué)生，學(xué)生們非常感興趣，紛紛議論起來。我讓他們各抒已見，在爭論中迸發(fā)思維的火花。學(xué)生經(jīng)歷了探索求倒數(shù)的過程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會到了成功的快樂。通過教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力，并積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和促進(jìn)者，教學(xué)中處理好扶與放的關(guān)系，我想，在教學(xué)中需要我充分預(yù)設(shè)，放開手腳，這樣定能讓課堂生彩。

在本節(jié)課也有一些不足：讓學(xué)生討論過多，求倒數(shù)的方法，我只是口述，應(yīng)該板書，效果會更好；還有就是時間沒有掌握好，本打算講一講真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的特點(diǎn)，但由于時間沒有分配好，最后沒有提及，課后才進(jìn)行補(bǔ)充。

第五篇：《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《倒數(shù)（課時7）》教學(xué)設(shè)計 定州市南李莊小學(xué) 姚建

一、教學(xué)內(nèi)容

倒數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識和技能

了解倒數(shù)的含義，能寫出一個數(shù)的倒數(shù)。2．問題解決與數(shù)學(xué)思考

經(jīng)歷觀察、交流、發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相乘的積是1及認(rèn)識倒數(shù)的過程。3．情感、態(tài)度和價值觀

在認(rèn)識倒數(shù)的過程中，體會數(shù)學(xué)知識的奧秘，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能寫出一個數(shù)的倒數(shù)。2．難點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 1．口算練習(xí)。2．進(jìn)行猜數(shù)游戲。

師說一個數(shù)，同學(xué)快速說出和這個數(shù)相乘得1的數(shù)。（適時板書算式）

（二）探究新知（認(rèn)識倒數(shù)）1．引導(dǎo)觀察書中的三角形圖。

師：仔細(xì)觀察圖中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：平行四邊形中的兩個數(shù)相乘等于1。

2．明確倒數(shù)的概念：乘積是1的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù)。

1用和4解釋一下概念 4（如果說的不很規(guī)范，師可指導(dǎo)）

通過學(xué)生反復(fù)地說，說明互為倒數(shù)就是互相是倒數(shù)，它們是相互依存的，不能單獨(dú)存在。因此必須說誰是誰的倒數(shù)，或者說誰和誰互為倒數(shù)。

3．提出大頭蛙的問題，并說一說是怎樣想的。

4．觀察我們找出的互為倒數(shù)的兩個分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)它們的分子．分母有什么特點(diǎn)？

得出結(jié)論：互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母的位置顛倒了 5．引導(dǎo)討論兩個特別的數(shù)1和0的倒數(shù)是什么？

如果學(xué)生說不完整，師進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論:1的倒數(shù)是1；0沒有倒數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)

1．你能分別找出3/5和2/3的倒數(shù)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。2．填空 3/7的倒數(shù)是（），15/2的倒數(shù)是（），5/11和（）互為倒數(shù)，1/7和（）互為倒數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。3．填空

11/12*（）=8/7*（）=（）*1/10=1 教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。

（四）小結(jié)

乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)

互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母的位置顛倒了

（五）板書設(shè)計 倒數(shù)

乘積是1的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù)。

111和4互為倒數(shù)，也可以說是4的倒數(shù)或4是的倒數(shù)。4441的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。