第一篇：詩詞與物理教學

將詩詞融于物理教學中

詩詞不僅給人帶來藝術享受，而且在一些作品中還包含有一定的物理知識。而《物理課程標準》又十分強調學科之間滲透、人文精神與自然科學交融，使學生領略自然現象中的美妙和諧，使學生獲得對自然界更本質的認識，逐步樹立科學的世界觀。因此，我嘗試利用詩詞這寶貴的文化財富，融入物理教學中，使物理教學實現科學與藝術相結合。下面是本人的幾點做法，以拋磚引玉。

一、利用詩詞引入物理新課，可使學生興趣盎然，氣氛活躍。

一些詩詞是作者通過對自然界細致觀察，通過藝術形式揭示事物的本質，當中描寫了一定的物理現象，本人在教學過程中引入詩詞創設教學情境，可激發學生的學習興趣。比如八年級《聲現象》在新課引入時，我用了孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”在多媒體屏幕上展示了春意洋洋，鳥語花香的景象，創設教學情境，并提出問題：風聲、雨聲、鳥聲是怎樣產生的？是如何傳到我們的耳朵的？從而激發學生的探究聲現象的興趣。又比如在八年級《物態變化》的新課教學時，我用了岑參的《白雪歌送武判官歸京》“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄；將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”配合多媒體的影片展示風、草、雪、樹、人等景物引入新課，讓學生聯想到當時天氣溫度相當低，滴水成冰，風吹著雪漫天飛舞，讓學生仿佛置身于冰天雪地、萬賴俱寂的北國雪境，學生全神貫注地看著影片，這時教師提出問題：冰雪是怎樣形成的呢? 冰雪的形成跟溫度有什么關系呢？于是學生帶著問題興致勃勃地進入了新課的學習中。

二、利用詩詞理解物理概念，可使學生思維流暢，印象深刻。

詩詞的語句是作者通過錘煉的，字字精巧，句句精通，言簡而意賅,生動而形象。借助詩詞來幫學生理解物理知識有事半功倍之效，更有活躍學生的思維之用。比如學習《聲音的產生與傳播》時，我引用了王維的《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響。”看不見人，為什么能聽見人的說話聲呢？因為空氣可以傳播聲音。根據什么判斷是人發出聲音呢？因為人說話的音色與其他發聲體音色不同而判斷的。在學習《光的反射》時，我引用了李白的《夜思》“床前明月光，疑是地上霜。”這是月光照射到地面產生漫反射的現象。還有孟浩然的《宿建德江》中的“野曠天低樹，江清月近人。”清靜的江面形成了平面鏡，月亮通過江面（平面鏡）成像。在學習《光的折射》時引用了毛澤東的沁園春《長沙》中的“鷹擊長空，魚翔淺底。”作者覺得水淺是由于光的折射的緣故。在學習《物態變化》時，我引用了唐詩人李賀《雁門太守行》和許渾的《咸陽城東樓》中的“黑云壓城城欲摧，山雨欲來風滿樓。”夏季，由于地面受太陽光的強照射，地面的濕熱空氣急劇蒸發，空氣由于密度變小而迅速上升，形成很強的濕熱氣流。上升氣流到達低溫的高空，就迅速變成飽和汽，液化形成黑黝黝的烏云。在學習《運動的描述》時，我引用了李白的《關山月》中的“明月出天山，蒼茫云海間。”和張九齡的《望月懷遠》中的“海上生明月，天涯共此時。”從而理解參照物的概念、運動和靜止的相對性。此外，還用毛主席詩詞《送瘟神》中的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”引入運動是絕對的概念，我們腳下的地球永不停止地在運動。宋代詩人陳與義《襄邑道中》的詩中寫道：“飛花兩岸照晚紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。”引入靜止是相對的概念。在這里船與云以相同的速度運動，以船為參照物，云是靜止的。詩詞生動、形象、有

趣。引入這些詩詞幫助學習物理概念，學生聽得津津有味，課堂氣氛活躍，有利于提高教學質量。

三、利用物理知識欣賞詩詞，使學生學有所用。

一些詩詞中包含著物理知識,揭示自然的本質,站在物理的角度欣賞詩詞別一番新意,使學生體會到自然界的和諧優美。比如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”從物理學的角度來看，形成“煙”的過程是吸熱過程，“煙”是液化形成的，紫色的煙是光的色散。“飛流直下”的水的動能在增加，“飛流直下”的水的重力勢能在減小。那氣勢磅礴的瀑布化作銀河落九天，在詩人眼前是多么壯觀的景象啊！

通過學習物理，同學們積累了一定的物理知識時，我們重溫李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這首詩說的是人和船在空間運動。朝辭白帝，暮抵江陵，順流而下，一瀉千里。在陣陣的猿鳴聲中，隨著輕舟所處位置的變化，但見群山萬壑，千姿百態，好不令人心弛神往。教師可引導學生從詩句聯想其中包含著的物理知識，彩云——水蒸氣液化，千里江陵一日還——速度快，兩岸猿聲啼不住——聲傳播及回聲，輕舟已過萬重山——運動相對性。還有白居易的《暮江吟 》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”當中“殘陽鋪水中”——光的反射，“露似珍珠”——液化現象，“月似弓”——光的直線傳播形成的。蘇東坡的《水調歌頭》 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”當中“月有陰晴圓缺”——光的直線傳播形成的。辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”縱觀此詞，由壯生豪，大氣縱橫，激蕩飛揚。“挑燈看劍”——劍光的反射，吹角連營——聲音產生與傳播，盧飛快——速度快，弓如霹靂——

響度大。在物理角度讀詩詞，會使學生理性地體會其中的意思，更能讓學生深刻地體會物理與自然的緊密聯系，物理學是揭示自然規律的一門科學。

四、利用物理知識鑒別詩詞，使學生能辯證地看待問題。

物理教師如果能引導學生用他們學過的物理知識去欣賞、鑒別前人的詩詞作品，對激發學生的好奇心，培養學生的物理興趣、強化物理概念、提高教學效果也大有益處。在學習了《物態變化》一章，插入張繼的膾炙人口的《楓橋夜泊》：“月落烏碲霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”引導學生通過認真分析，可以看出這首詩確有失誤的地方。根據物理知識，當露點降到零度以下，地球表面的水蒸氣經過凝華而結成霜。可見霜是地面上形成的，它就不曾到過天上，怎么能說“霜滿天”呢？顯然詩人張繼認為霜和雪一樣，都是從天上降落下來的，這就違反了自然規律。相似的還有杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”這是一首描寫自然風景的小詩，黃鸝、翠柳、白鷺、青天，一幅多么明媚秀麗的天然畫，其中卻蘊含著豐富的思想感情。細柳新綠，這不是春天的色彩么？黃鶯唱和，這不是春天的聲音么？白鷺從南方飛回，正是風和日暖，天朗氣清的日子，這時候已經沒有冬天的那種寒意了，冰雪已經消融了，而詩人卻寫道“窗含西嶺千秋雪”，顯然是詩人將遠山上的白云當成了積雪。但出于對當時意境的渲染，詩人大膽地把這自然景象藝術化，當然，文學畢竟不是物理，它是允許運用想象和通感手法的。況且，我們也不可能要求古人用今天的科學知識去寫詩。

詩詞作者在作詩時是很認真的，他們仔細地觀察自然現象，使之準確地寫入詩詞中，今天我們讀到這些詩詞，除了贊美他們的藝術天才之外，教育學生也要學習他們在探求自然本質方面認真細致的態度，這也是科學探究精神的精髓。詩詞與物理教學相結合，從藝術的角度去學習物理，從物理的角度去欣賞詩詞藝術，兩者相得益彰，既有利于提高學生的學習興趣，有利于開闊學生的學習視野，又有利于提高學生的文學素養，有利于培養學生的綜合能力。詩詞與物理教學相結合，非常適合新課程改革的形勢，相信在這方面的教學仍有很大的發展空間讓教師們施展才華，把物理教學質量提高到新的層次。

第二篇：物理詩詞俗語知識

物理詩詞知識：

坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。（物理知識：運動的絕對性）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（物理知識：靜止的相對性）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（物理知識：物體的運動）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（物理知識：物體的運動）小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。（物理知識；參照物的選取）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（物理知識：參照物的選取）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（物理知識：光的直線傳播）可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（物理知識：物態變化）鳶東則影西，鳶西則影東》（物理知識：小孔成像）床前明月光，疑是地上霜。（物理知識：光的反射）赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。（物理知識：光的色散）春江潮水連海平，海上明月共潮升。（物理知識：漲潮與落潮）空山不見人，但聞人語響。（物理知識：聲音的傳播）姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（物理知識：聲音的產生與傳播）墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。（物理知識：分子動理論）山頭開花山腳香，橋下流水橋上涼。（物理知識：擴散、蒸發吸熱）城市尚余三分熱，秋光先到野人家。（物理知識：熱島效應）小小秤砣壓千斤。（物理知識：杠桿平衡原理）破鏡不能重圓。（物理知識：分子間作用力）摘不著的是鏡中花，撈不著的是水中月。（物理知識：平面鏡成像）人心齊，泰山移。（物理知識：力的合成）麻繩提豆腐——提不起來。（物理知識：壓力的作用效果）真金不怕火煉，真理不怕爭辯。（物理知識：物體的熔點）開水不響，響水不開。（物理知識：液體的沸騰）豬八戒照鏡子——里外不是人。（物理知識：平面鏡成像）洞中方一日，世上已千年。（愛因斯坦的相對論）墻內開花墻外香。（物理知識：擴散現象）坐井觀天，所見甚少。（物理知識：光沿直線傳播）一滴水可見太陽，一件事可見精神。（物理知識：凸透鏡成像）扇子有涼風，宜夏不宜冬。（物理知識：蒸發吸熱）人往高處走，水往低處流。（物理知識：重力的作用）水缸出汗，不用挑擔。（物理知識：液化現象）下雪不寒化雪寒。（物理知識：熔化吸熱）雪落高山，霜降平原。（物理知識：水蒸氣遇冷凝華）火場之旁，必有風生。（物理知識：空氣對流形成風）一石擊破水中天。（物理知識：平面鏡成像）照相的底片——顛倒黑白。（物理知識：照相機成像原理）磨刀不誤砍柴工。（物理知識：減小受力面積增大壓強）一個巴掌拍不響。（物理知識：力的作用是相互的）水銀落地——無孔不入。（物理知識：水銀具有流動性且密度大）泥鰍黃鱔交朋友——滑頭對滑頭。（物理知識：摩擦力）大船漏水——有進無出。（物理知識：液體內部存在壓強）水上的葫蘆——沉不下去。（物理知識：物體的漂浮）長嘯一聲，山鳴谷應。（物理知識：回聲）但聞其聲，不見其人。（物理知識：聲音的傳播）

第三篇：詩詞與教師教學、工作

詩詞與小學教師教學、工作

——廣西百色市隆林各族自治縣克長鄉長發完全小學

楊才龍 電話：***

郵箱：bsllycl@163.com

關鍵字：詩詞、教學、工作、關系

論點摘要：在教師教學中詩詞與我們的小學教學有著密不可分的關系，是語文教學的重要組成部分，一個語文教師對詩詞的掌握程度如何將直接影響到小學詩詞教學水平的高低，以及學生掌握詩詞多少有著直接的關系；從廣義上講詩詞不僅與教學有關系，而且還與我們的工作有關系，一句話：詩詞與小學教師的教學、工作有著密切的聯系，是小學教師必修的科目，因此，在小學階段提倡小學教師學習詩詞、教學詩詞，為培養后代具備良好的語文知識打下堅實的基礎有著十分重要意義。

在很多小學語文教師看來，詩詞只是與專家、學者或是愛好者有關系，似乎與我們小學語文教師關系不大，只要平時教學生背誦詩詞過關應付考試就行了，不必要深入研究詩詞的更深意義了。有這樣狹隘思想的人是不正確的，縱觀整個小學語文教材，不難發現從一年級到六年級的各個階段都滲透古詩詞的教學內容，這是教材編者“有意而為之”。那么為什么教材編者要有意把詩詞內容放到小學語文教學中來呢？對我們小學教師又有什么基本要求呢？下面僅從我個人多年小學語文教學中所悟到的、通過實踐得到的基本看法提出來與同行進行交流探討。

一、在小學語文教學中重視詩詞教學研究的必要性

（一）弘揚祖國文化的必要：中華五千年燦爛的文化決不單只體現在現代文化上，現代文化是在古代文化的基礎之上發展而來的，沒有前者就無后者。許多耳熟能詳的佳句就是古詩詞遺留下來的經典之作，諸如“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”“慈母手中線，游子身上衣。”這些詩句吟誦千古依然有“暢銷不衰”之勢。那是因為古詩詞有著其光輝的一面，這一 面就是：揭示人生哲理，培養博愛精神，尊老愛幼；贊美山川壯麗，頌揚英雄，貶斥陋習，從小培養孩子良好的行為習慣等等。

（二）開闊學生眼界的需要：在教學中有的意思需要許多話語才能表達清楚，而有的則可以用一句詩句就一目了然，如表達感情深可用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”表達母愛時可以用“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”在教學上既豐富了教學內容，也增加了學生知識，是個兩全齊美的差事。

（三）滿足學生更多愛好的需要：對培養學習小學語文的興趣決不單單是現代文化，更多地要滲透古代文化，雖然小學生還不能成什么“家”，但是從小培養一種興趣愛好的有必要的，如有的學生修改《春曉》這首詩就非常有意思，表現了學生對古詩詞極大的興趣愛好——“春眼不覺曉，處處蚊子咬，打上滴滴畏，不知死多少。”任何知識都可以從培養興趣愛好入手。

二、教師在學習、工作中怎樣首先培養自己的詩詞愛好為自己打下教學堅實基礎。

一處美麗的風景，在畫家眼里是一幅畫；在歌唱家眼里是一首歌；在散文家眼里是一段優美的抒情文字；在攝影家眼里是一幅精美的圖片；在詩人眼里是一首小詩，或是一首詞。同樣是一處景物卻可以采用不同的表達方式，這就是生活。

（一）樹立教學處處有詩、課課有詩的思想：一個語文教師在我看來，教學語文時要與詩詞協同，做到你不離詩，詩不離文。例如在教學小語七冊《頤和園》時我就嘀咕著一首詩以對課文進行小結：“朱墻琉瓦帝皇家，畫棟雕梁草木花。能工辛勞良匠怨，滿園春色令人夸。”在教學《頤和園》時我們不能單講它的美，更要講清楚那是老百姓流血流汗建造的，人們在游覽或是教學時往往忽略這點。

在教學《長城》時我同樣用詩的眼光進行歸納小結：“堆堆 白骨萬里城，處處春光凝望收。烽火遠消成舊事，護國安塞更無憂。”我游覽過長城，可在我看來，長城并非由磚石筑成，而是老百姓堆堆尸骨堆積而成。

在教學《秦兵馬俑》時我也一樣從詩的角度去看待問題：“捏泥成俑四五坑，陪葬始皇百萬兵。模擬軍魂千古事，重見天日舉國珍”。因此，詩，無處不存在，就在課文之中，就在教學的點滴之中。

（二）樹立工作處處藏著詩。

教學中有詩，工作中同樣不缺乏詩，在2016年全黨都在開 展“兩學一做”活動，我在學習之余，在思考一個問題：如果這些學習內容都寫成心得體會的話沒有幾萬字是完不成的，于是，我就琢磨著能不能與自己的愛好結合起來進行，也許收到“合二為一”的效果？“兩學一做”即：學習黨章、學習總書記系列重要講話、做合格黨員。類似這樣的政治性強的學習任務能否以“詩詞”的形式寫成體會，我也心里沒底。于是，硬著頭皮這樣開始了詩詞與體會的攪拌，希望通過混合、攪拌能產生一種新的奇怪物種——體會詩詞。

七律·學習黨章

南湖聚事立東方，理政治國要建章。舵穩方明齊踴躍，基深廈固大國昌。尺寸由來方圓固，規矩從嚴免禍殃。理念更新前朝換，天翻地覆慨面慷。

七律·廉潔自律

從廉拒腐兩分明，違紀超章人共憤。當政為民謀大眾，為官舞弊害自身。前車之鑒需勒馬，后者歸結莫陷坑。氣正風清昂首步，廉潔自律要當真。

七律·四個全面--全面建成小康社會

國強民富總方針，科技牽頭時代欣。往日三餐難飽飯，而今一頓飲半斤。吹拉彈唱天天奏，行住衣食樣樣新。皮卡當騾飛村寨，手機天下地球村。

--全面深化改革

門庭緊閉客難來，窗敞風輕望眼開。四海有約趨大勢，五洲同運聚金財。鄧公開放國顏改，總書記延續民暖懷。大道康莊朝前邁，月新日異上高臺。

--全面依法治國

民安國泰利興邦，地北天南須有疆。合法益人需保護，違虧心事亂朝綱。護航國運皆法律，保障民情需紀章。莫道白紙載墨跡，護國看院鎮江山。

--全面從嚴治黨

鐮錘擁抱九五春，喜看神州處處新。基業難得操業苦，頭顱拋灑換乾坤。莫學和申摳朝庫，要做恩來自律身。蠅虎攪局嚴懲惡，賞罰激勵益兒孫。

做好幫扶人--入戶

扶危濟困理應當，屋漏冬寒宜助幫。全黨同心摘舊貌，舉家和顏盼新翻。爬坡上坎驅車去，登戶摸排遇事商。良策惠民促改變，和煦東風奔小康。做好幫扶人--捐贈

無緣電視看新聞，飯后茶余摸鼓笙。眼見為難責任重，動手解憂獻愛心。電視鍋蓋齊相送，米酒山珍迎敬樽。聯手搭橋鋪大道，廣開門路覽乾坤。

做好保障工作——卜算子·深山放水

落葉軟綿綿，正是冬陽遠。深壑蓬蒿隱野溪，跨步多驚險。

枯腐野菌肥，鮮菜身邊撿。山鳥橫飛亂樹鳴，忽見清流臉。

（三）隨時隨地看的是詩，踩的是詩，用的是詩。

在開展學習《榜樣》活動中我的體會也以詩的形式來寫，這 樣減少了寫作體會時的篇幅，又與自己的教學、詩詞學習有機地結合起來。當看到中國“八一”飛行表演隊女飛行員余旭犧牲的新聞后我又練習到：“颯爽英姿舞長空，平凡熱血鑄英雄。誰言嬌媚唯針線，碧海藍天斬暴龍。”只有把時時處處所面臨的場景都認為具有詩詞的素材，你才能有詩可寫。生活既有詩情也有畫意，所以生活中并不缺乏詩詞，只是缺乏對詩詞的發現。

三、弘揚古代文明需要小學教師更多責任擔當

古代文明的傳承不是自然而然的，而是要靠一代又一代的小學教師嘔心瀝血，從最基本的1+1開始，一筆一畫教學生開始，慢慢地接觸詩詞開始，逐步領略古詩詞的魅力，而后引起學習興趣，走上熱愛古詩詞，為古詩詞的發揚光大付出努力，因為小學教師是抓基礎的基礎，這就是萬丈高樓看地基。

古詩詞，由于在過去人們的用語習慣，特別入聲字，在現代人看來，非常拗口，對師生的學習是一道坎。現在好多了，有了中華新韻（十四韻）作為武器，可以根據新韻進行巧妙的排列組合了，完全是依照現在的漢語拼音進行安排韻部，跟現在小學漢語拼音教學是同步的，人們可以依據拼音的四聲來判斷平仄聲，可以說是“古”為“新”用了，對初學詩詞來說是一件好事。所以小學教師要善于突破詩詞學習難關，勇于擔當責任，希望有更多的小學語文教師加入到詩詞學習、教學、創作中來，為中華詩詞的繁榮發展添磚加瓦，吶喊助威。詩詞是漢語言文字靈活運用的最高境界，它常常采用對偶、夸張等修辭手法，使重新排列組合而得的語言、句子更耐人尋味，真可謂：言已盡而意未絕。拋開現在網絡語言那種不正規的泛濫，認真研究一下古詩詞，你會發現：古詩詞有如此之魅力，幾乎無所不能。但是，再燦爛的文化也需要一個寬松的傳播環境才能得到發揚光大，所以我們小學教師要積極、自覺地當好古代文明傳播的橋梁和紐帶，學好用好小學語文課本中那些詩詞教學資源，為廣大小學生廣開學習門路，多培養一些充當傳承文明的使者。

所以提高小學語文教師詩詞學習、教學能力刻不容緩，是現今 小學語文教學必然具備的素質之一，要不然，連自己都教不好，何以教別人。教學生詩詞不單只是教背誦大意，記住名詞解釋，應付考試，更主要的是要教給他們認識古詩詞的方法，甚至探討一種適合小學生學習、創作詩詞（本觀點暫不包含新體裁自由詩）的辦法，讓小學生也加入到詩詞學習創作中來，成為新生力量一員。

第四篇：毛澤東詩詞與中學歷史教學

毛澤東詩詞與中學歷史教學

毛澤東詩詞雄健豪放，真實形象地反映了時代的重大歷史事件，表現出了作者崇高的志向和博大的胸懷。如果在我們的中學歷史教學中很好的運用，就會收到多方面的教學效果。

一、能夠幫助學生記憶和掌握歷史知識：毛澤東的許多詩詞對一些重大歷史事件進行了高度的概括和精辟的評價。如毛澤東在1927年曾寫過一首詞《西江月·秋收起義》：“軍叫工農革命、旗號鐮刀斧頭。匡廬一帶不停留，要向瀟湘直進，地主重重壓迫，農民個個同仇，秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動”，這首詞簡明易懂、概括了湘贛這次秋收起義的軍隊名稱，旗號、及起義的時間、原因、過程，而這些正是中學生應當掌握的知識點，在講授湘贛秋收起義這一課時我曾給學生朗讀這首詞，以進行小結，有效地幫助學生記憶和掌握了秋收起義的歷史要點。

再比如，我在講完紅軍長征這一節內容后，用小黑板出示毛澤東著名的(《七律·長征》，學生從中不但領略到紅軍大無畏的精神，受到深刻的思想教育，同時還借助形象思維，比較深刻地記住了紅軍長征中巧渡金沙江、搶渡大渡河、豪邁爬雪山等知識點。類似這樣反映重大歷史事件的詩詞還有漁家傲、第一次反圍剿，七律·人民解放軍解放南京等等。

二、能夠進行革命傳統教育，激發學生積極向上的精神。毛澤東詩詞一個顯著特點就是雄健豪放，許多詩詞表達了革命者堅貞不屈的革命氣魄和樂觀向上的革命志向，讀了以后激人奮進。如1935年10月毛澤東率領紅一方面軍過六盤山后寫了《清平樂·六盤山》一詞：“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風，今日長纓在手，何時縛住蒼龍?”課堂教學中好好運用這首詞，可以創造身臨其境的氛圍效果，使學生得到革命英雄主義精神的熏陶。

三、能夠激發學生興趣、活躍課堂氣氛。偉大領袖毛澤東的詩詞，不但形象的反映了歷史，而且很多詞句工整對仗、瑰麗而富含哲理。如人們熟知的“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”，“俱往矣，數風流人物、還看今朝”，“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”等等，為全國各族人民所普遍喜愛和傳誦。在中學歷史教學中經常引用，會起到引經據典、活躍課堂氣氛的作用，從而激發學生對歷史課的學習興趣。

如我們在講到新軍閥的混戰給人們帶來沉重災難時，引用了毛澤東《清平樂·蔣桂戰爭》中的詞句：“風云突變，軍閥重開戰。灑向人間都是怨，一枕黃粱再現??”一個“怨”字就加深了學生對新軍閥內戰給人民帶來災難的深切感受。又如在我們講到彭德懷、賀龍率西北人民解放軍粉粹敵人對陜甘寧的重點進攻時，我們引用了毛澤東在1935年10月寫給彭總的六言詩：“山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬?唯我彭大將軍”!既加深了學生對彭總的印象，又活躍了課堂氣氛。

毛澤東詩詞在中學歷史教學中的運用，我們可以用之作一堂課的導語，引人入勝；在講完一事件后，用之做為小結來加深學生的理解；或在授課中適時引用以增加課堂的生動活潑的氣氛。總之，毛澤東詩詞是中學歷史教師應當加以發掘、運用的歷史知識寶庫。

第五篇：物理教學與多媒體

物理教學與多媒體

物理教學與多媒體的合理運用--------一節公開課引發的思考

武漢市育才中學 梁英

前一段時間學校組織上公開課，我也上了一節公開課。請了全校的物理教師聽課。課題是：動能與勢能。教學重難點是：動能勢能的概念，探究影響動能勢能的因素。

我設計了兩個圖片：三峽大壩和一則新聞引入。

看見大壩的閘口噴涌而出的水，同學們馬上叫出：三峽大壩。于是我提問：“我們利用水干什么?”

“發電”他們異口同聲地回答。“那么，到底利用了水的什么來發電的呢？學完這節課我們要能夠回答出來。” “下面，我們再來看一則新聞：----小饅頭砸昏鐵路工人-----為什么？這是我們要解決的第二個問題。”（此處的多媒體引入還比較成功，已經吸引了學生的注意力）

學生開始積極思考，并小聲議論起來。我寫出課題：動能與勢能

“在上課之前，我們先復習前面的功的兩個必要因素。做出練習一”（其實，只用回答就行了，現在想起來當時還是花了較多時間在此的。）

由圖三;鋼球撞擊木塊移動了是否做功，引出能量得定義（還較自然地過渡）。由圖四：風、河水、鋼球它們的能量的共同特點：運動--得出動能的概念：物體由于運動而具有的能。（此處學生很快總結出了它們的共同特點，也能得出概念）

又用POWER POINT打出生活中常見地物體—風、飛奔地駿馬、滑翔的鷹、奔馳地列車----學生馬上都回答出：它們都具有動能。（效果達到了，他們都理解了概念）

“那不同級別的風能吹動的物體不同又說明什么問題？”

“動能也有大有小”

“我們猜想：動能的大小與哪些因素有關？”

“可能與物體的質量有關”

“可能與物體的速度有關”----------“我這兒有些器材：斜面、小車、木塊、鉤碼、帶刻度的長木板，誰能幫我設計該如何驗證猜想？討論后看哪一組可完成設計。”

同學們開始了討論。有人舉手了。“用斜面讓小車滑下，看推動木塊做功的多少可知與動能的大小。”

“差什么條件？”

“控制不同的高度，速度才不一樣，還要控制小車質量一樣” “非常好。這種物理的研究方法叫什么？”

“控制變量法”（其實，這兒還有一個量是不能看出大小的—--做功的多少不能看出，只能通過木塊移動的距離來顯示。這種方法叫轉換法。可是當時就是忘了提出了。）

“那就讓我們一起來看看動能和速度的大小到底有什么關系吧”

演示實驗很快完成了。（如果此時能請兩位同學來合作完成，可能比教師的演示的效果要好。考慮到我的POWER POINT已經做了此實驗的再現，演示很匆忙完成了。不夠仔細，沒達到演示的效果）

結論學生倒是很快得出了：質量相等的物體，速度越大，動能越大。（第二個實驗如果由學生自己來做也行，可是考慮到時間不是太多，又由我自己完成了。其實，內容不能完成也可以，以學生掌握為主，當時就是忽略此處，只想去趕進度了。如果再上此內容，我一定會給學生足夠的時間讓他們自主思考、自主完成實驗、自主得出結論。）

由圖表：大小不同的車限速不同，提問：為什么要限速？為什么重型車限速更小?（鞏固了速度與質量與動能大小的關系。由練習發現同學們出現的問題所在。及時練習及時講解，可使知識更牢固）

接著，又由鋼球落下對小凳做功，引入重力勢能。猜想：重力勢能的大小與什么因素有關？給了大小不同的鋼球、小凳、沙槽，探究與高度和質量的關系。（可惜，此處的實驗還是我獨立完成，沒有交給學生去合作完成。學生只是觀摩者，不是參與者。如果放心讓他們去做，會有不同的效果的。結論倒是容易得出，可要理解結論和長時間記住結論，還是要自己參與實驗并有體會才能理解的。）

彈性勢能的引入也還過渡自然：橡皮筋將紙團射出，對紙團做了功。橡皮筋放在紙團旁不會對紙團做功。得出彈性勢能的概念：物體由于發生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。（概念的引入自然，也容易理解）

練習3、4都用POWER POINT打出來直接可看題完成，節省了時間。

最后的結束回到課前的提問上-----打出圖片：三峽大壩、新聞：小饅頭為何會砸昏工人的頭？

幾乎所有同學都能回答了，而且聲音格外響亮，看樣子真的都已掌握所學的了。（首尾呼應，真能通過學習完成這節課要掌握的內容了）

在這節課中有幾個地方多媒體起到了一定的作用：概念的引入、運動的再現、結論的得出、及時的練習。但也有幾個地方存在不足：板書因為圖片上有而簡化了、實驗因為有圖片而匆忙做完了、練習已在POWER POINT上有而趕了速度。經過同行的分析、總結和課后自己的及時反思，我發現只有合理、準確、恰當地運用多媒體才能起到事半功倍的作用。

教學中教師的主導作用是任何機器所無法替代的，即使有最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。因此如何用好多媒體關鍵在教師。另外，任何時候多媒體都是為了教學而使用的工具，而不應是為了使用工具而來教學，教學中是否使用多媒體應取決于教學目的和組織教學的需要。多媒體輔助教學的過程中，教師的主導作用、學生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，多媒體只能作為一種新的、功能更先進的媒體與其它傳統媒體優化組合，用于解決教學中的重點、難點，尤其是難點。但不能為了演示實驗而忽視了真實的實際操作。和學生的互動和他們一起動手做實驗還是必不可少的。

在那次的公開課中暴露的實際問題可以讓我終生受益。我再不會為了使用先進的教學工具而忘記板書，不會為了再現動畫而匆匆將實驗完成，不會為了完成擬定的任務而趕進度。今后我不再僅僅是在公開課或評優課時，為了達到“使用先進教學設備”的要求，才臨時使用教學軟件或突擊一點有關計算機的基本操作。我將投入更多的時間去學會自己設計和制作教學軟件，學會利用動畫來再現物理現象，學會將課本知識和實際操作聯系起來，學會在常規教學中多練習使用多媒體，學會恰如其分地運用多媒體，將先進的教學手段用好、用對才能提高自己的專業素質和綜合能力，爭取做一個全面發展的新型教育工作者。

于是我總結了運用多媒體在以下幾個方面作用：

1、可實現抽象到具體的轉變。

比如運動的相對性、凸透鏡成像等。對初中學生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運動的內容我們即可應用計算機來演示空中加油的情景，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節的內容。在教學中，有很多現象出現的時間極短，當學生還沒來得及看清時，該過程就已經結束。學生就理解不了其中的本質，給教學帶來困難。如鉛球出手后的軌跡、物體由高處落下的速度越來越大重力勢能轉化為動能越來越大，就可以使用數碼相機把其運動全過程拍下來，然后進行制作，利用計算機可反復操作，使學生認識其過程，同時還可以利用它的某一時刻的靜止畫面來解釋它下落時的特點。教學中的難點就容易突破，省時又方便。

2、可加大課堂的信息量

教學過程中，老師經常花較多時間板書，特別是上力學的計算，一道題就要抄幾分鐘，解題又要幾分鐘，還要強調書寫格式，用多媒體幾秒鐘就可抄完題，解題也可用卷簾式POWER POINT一行一行打出來，配上聲音，下面再畫上不同顏色的橫線，學生印象深刻又不易遺忘。電學課時寫例題、畫圖的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于學生眼前，更可自由更改劃線，將錯誤和正確用不同的線標出，還能將并聯電路的多條線在同一圖中用不同顏色的線標出流向，由于使用多媒體的實效性也大大縮短了教學難點的突破過程。這就有時間講解更多相關的知識和現實的應用，引導他們理論聯系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間練習鞏固，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量。

3、可模擬課堂的演示實驗

有關電與磁的內容中電流的產生，矩形線圈在磁場中繞垂直于磁場方向的軸勻速轉動，切割磁感線而產生電流，如何認識這種模型呢？通過動畫、色彩、閃爍和音響等多種效果可真實表現出來。再有透鏡成像的成像原理，U>2F,F

4、可形象直觀地再現長時間的物理變化

如分子運動論，氣體的擴散很容易理解，液體有的也可在短時間內完成，可有的液體的擴散如硫酸銅和水的擴散要四五天，固體就更長了，如鉛塊與金塊的分子擴散，需要五年時間才有1mm擴散現象。用多媒體就可將幾天甚至幾年才能完成的實驗在幾秒內演示完畢，又直觀又形象。還有物體的物態變化也需要長時間的觀察，例如水的汽化和水蒸氣的液化，可能一節課只能做實驗了，這時利用多媒體可將現象用電腦簡化為最簡潔直觀地現象讓同學們加深印象。干冰的升華肉眼無法看清，將過程慢放并定格就可清晰將現象直觀再現。

但教學中教師的主導作用是任何機器所無法替代的，即使有最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。因此如何用好多媒體關鍵在教師。另外，任何時候多媒體都是為了教學而使用的工具，而不應是為了使用工具而來教學，教學中是否使用多媒體應取決于教學目的和組織教學的需要。多媒體輔助教學的過程中，教師的主導作用、學生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，多媒體只能作為一種新的、功能更先進的媒體與其它傳統媒

體優化組合，用于解決教學中的重點、難點，尤其是難點。但不能為了演示實驗而忽視了真實的實際操作。和學生的互動和他們一起動手做實驗還是必不可少的。

在那次的公開課中暴露的實際問題可以讓我終生受益。我再不會為了使用先進的教學工具而忘記板書，不會為了再現動畫而匆匆將實驗完成，不會為了完成擬定的任務而趕進度。今后我不再僅僅是在公開課或評優課時，為了達到“使用先進教學設備”的要求，才臨時使用教學軟件或突擊一點有關計算機的基本操作。我將投入更多的時間去學會自己設計和制作教學軟件，學會利用動畫來再現物理現象，學會將課本知識和實際操作聯系起來，學會在常規教學中多練習使用多媒體，學會恰如其分地運用多媒體，將先進的教學手段用好、用對才能提高自己的專業素質和綜合能力，爭取做一個全面發展的新型教育工作者。