第一篇：幼兒園主題墻墻面設(shè)計草案

昆明學院

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作業(yè)

院系：學特學院 專業(yè)：學前教育 姓名：聶佳瑞 學號：161812250022 任課教師：高桂梅

幼兒園墻面環(huán)境設(shè)計方案

現(xiàn)代的幼兒園教育教學中，主題教育以其多方面整合教育的優(yōu)勢逐漸成為幼兒園教學的主要形式。在這其中，主題墻是記錄幼兒活動過程和結(jié)果的載體；是主題得以順利開展的媒介；它承載著我們的教育意圖，并能引發(fā)幼兒獲得經(jīng)驗上的提升、能力水平上的提高。因此，創(chuàng)設(shè)一面真正能讓幼兒喜歡、能積極互動，并能促進幼兒主動發(fā)展的主題墻在我們的教育活動中是至關(guān)重要的。

幼兒園教育對主題墻的創(chuàng)設(shè)越來越重視，在每一個主題進行的過程中，都要求教師進行主題墻的創(chuàng)設(shè)，甚至還會組織觀摩評比，重視程度可見一斑。那么，在實際教學中，主題墻是否發(fā)揮了它應有的作用、價值呢？答案并不是肯定的。事實上，在老師們的有意無意中，我們主題墻的創(chuàng)設(shè)上已不知不覺地出現(xiàn)了缺失，歸納起來，主要有以下幾大方面：

一、內(nèi)容上的缺失

(一）主題墻內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與主題活動脫節(jié)，缺乏互動性

有的幼兒園里的主題墻在旁人看來是十分美觀整潔的，鮮艷的色彩，稚氣的涂鴉，有序的排列。但是仔細地查看，不難發(fā)現(xiàn)，墻飾內(nèi)容和主題相關(guān)少，陳列的都是一些“通用品”，即在這個主題中能使的，在那個主題中也可以用的。主題活動和主題墻創(chuàng)設(shè)脫節(jié)，沒有交互融合。這樣主題墻在主題課程中的潛在作用也就沒有開發(fā)出來。

同時，我們都知道，主題墻布置的時間要與課程結(jié)合地很緊密，主題進行到哪里，主題墻就應呈現(xiàn)出相應的內(nèi)容，主題墻應始終是“進行時”。但在實際教學中，教師常常會做不到這一點。由于日常工作的繁瑣，等教師忙完了手頭的事再來布置主題墻，往往已時過境遷，主題墻成了“過去時”。有時，教師趁著空閑將還未進行的主題內(nèi)容提前布置出來了，這樣一來，主題墻又成了“將來時”。其實，無論是“過去時”還是“將來時”都無法讓主題墻與主題內(nèi)容互動起來，通過主題墻與主題內(nèi)容的互動幫助幼兒提升關(guān)鍵經(jīng)驗這一點得不到很好的體現(xiàn)。

(二）主題墻內(nèi)容創(chuàng)設(shè)沒有體現(xiàn)主題內(nèi)容的脈絡(luò)，缺乏層次性

主題墻應隨著活動的展開逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完善，是一個不斷深化的漸進的系列活動。有很多教師在主題進行前沒有經(jīng)過充分的思考，沒有領(lǐng)會主題的內(nèi)在聯(lián)系，因此在創(chuàng)設(shè)主題墻時，都是走一步做一步，上了什么課就把課的內(nèi)容呈現(xiàn)在主題墻上。仔細看，就會發(fā)現(xiàn)，很多展示的內(nèi)容之間沒有聯(lián)系，內(nèi)容之間相互重疊、跳躍，沒有體現(xiàn)主題內(nèi)容由淺入深的過程。幼兒通過主題墻探究過程、積累經(jīng)驗、擴展知識這一點就無法較好地實現(xiàn)。

二、形式上的缺失

(一）固定多變化少，缺少動態(tài)

動態(tài)化是指主題墻要隨著幼兒的興趣和需要的變化而同時不斷變化。主題墻的創(chuàng)設(shè)，需要關(guān)注幼兒興趣的發(fā)展和變化，并隨著每個主題活動的自然展開和不斷深入而逐步豐富，展現(xiàn)出主要活動的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)圖。但反觀我們的主題墻，有很多都是教師在主題的開始就一直不停地往主題墻上貼東西，一直到主題結(jié)束，新的主題開始了再不停地往上加，而且一旦上了主題墻的東西，不到主題結(jié)束是不會拿下來的。即使是有變化，也是邊邊角角，小范圍的。主題墻基本上是“死”的，整體感覺不“活”。

(二）堆砌多規(guī)劃少，缺少藝術(shù)

主題墻的布置也應講究美感，有的主題墻布置前缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，布局、設(shè)置不合理。如有的地方很空，有的地方卻圖片、文字一大堆擠得密不透風；有的教師為了體現(xiàn)“幼兒是學習的主體”這一觀點，將整個主題墻變成了幼兒作品展示區(qū)，除了幼兒的美術(shù)作品，就是幼兒的手工作品同時在主題墻布置時，有的教師很少考慮創(chuàng)新，沒有將幼兒作品加以處理，構(gòu)成一個表述主體。而是簡單地將主題墻劃分為幾大塊，一塊一塊地張貼圖畫、文字說明或幼兒作品。主題墻被分割成了干巴巴的幾塊豆腐干，并且在各部分之間看不出有什么必然的聯(lián)系。主題墻給人以零落、雜亂的感覺，絲毫沒有帶給幼兒美的感受。

(三）雷同多特色少，缺少個性

一般幼兒園的主題墻往往都大同小異，其基本形式就是圖片加文字，最多再加上一點幼兒作品，每個主題都是這幾樣，沒有特色，缺乏個性。材料雷同、內(nèi)容雷同，不同的孩子、不同的班級給人的感覺卻是相同的，相同的認知內(nèi)容、相同的認知形式、相同的認知特點、相同的認知興趣，同時，在現(xiàn)在的主題墻創(chuàng)設(shè)中，除了紙以外，很少用到諸如自然物、廢舊改造物等物品，缺少新奇的，與眾不同的能吸引幼兒注意力的物體，表征形式過于單一，沒有布置中的亮點。這樣的主題墻既不能有效地激發(fā)幼兒的興趣，也不能更好地組織起豐富多彩的主題活動。

三、操作上的缺失

(一）教師參與主宰化

在很多情況下，教師是主題墻創(chuàng)設(shè)的主體，包括主題內(nèi)容的生成，主題墻的內(nèi)容、布置形式等等都是教師的構(gòu)思為主。從主題的確定到具體的布置幾乎都由教師一手策劃、完成。教師包辦了設(shè)計內(nèi)容、包辦了材料收集、也包辦了創(chuàng)設(shè)過程，幼兒只需在一旁靜靜地觀看，教師完全拋開了幼兒。相反的，有的教師為了體現(xiàn)幼兒的參與，在布置上過分依賴幼兒，全都是幼兒作品。全部是教師作品毫無疑問是不對的，但全部是幼兒作品也并不能說明這就是以幼兒為本。出現(xiàn)這兩種情況的原因是教師沒有以幼兒為本位，沒有將其視為重要的合作者，這兩種情況都是教師主宰主題墻創(chuàng)設(shè)的表現(xiàn)。

(二）幼兒參與模式化

隨著認識的深入，教師們也都知道到要讓幼兒參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)中來。但是在幼兒的參與過程中卻存在著兩種模式，一種是“補缺式”，即教師根據(jù)自己的思路創(chuàng)設(shè)好了大部分的主題，讓幼兒添加些簡單的小東西，作個簡單的補充；還有一種是“填空式”，即在設(shè)計中，教師已想好了哪些內(nèi)容是需要幼兒參與的，于是一聲令下，所有的幼兒一起動手做，然后教師將幼兒作品填充到主題墻中去。其實這兩種參與模式，都沒有處理好教師主導和幼兒主體的關(guān)系，教師并沒有把這一過程創(chuàng)設(shè)視為一個良好的教育課程，幼兒從中沒有得到多大的發(fā)展，參與活動也只是一個形式而已。主題墻并沒有體現(xiàn)真正的“幼兒參與”。

(三）家長參與表面化

有的教師怕家長不理解，嫌麻煩，覺得過意不去，拒絕家長過多地參與主題墻創(chuàng)設(shè)。在很多情況下家長參與主題墻創(chuàng)設(shè)都表現(xiàn)為拿照片（幼兒照、生活照、旅游照等）、拿圖片（風景、動植物等）、拿與主題相關(guān)的一些物品等。總之，一提到家長參與就是要家長拿東西來。其實，教師并沒有真正認識到家長資源的利用價值，也沒有真正調(diào)動起家長參與的興趣和熱情。其實主題活動需要方方面面的知識、材料，并非教師一人之力可以完成的。墻飾如何制作，圖片資料如何張貼，位置如何擺放，材料怎么展示都可以讓家長參與。教師忽視家長的參與價值，家長參與表面化，會使教師陷入繁忙中，從而減少了對幼兒活動的關(guān)注和指導的時間和精力，對幼兒的幫助并沒有取得事半功倍的成效。

一面好的主題墻應該是一篇生動的議論文，做到論點清晰、論據(jù)豐富、論證有力。因此，解決主題墻的缺失可以采用以下策略：

四、主題清晰

主題墻應鮮明，讓人一眼就能明白所進行的主題。要關(guān)注本班幼兒的興趣、經(jīng)驗，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個性特點，切忌毫無個性、毫無特點。在一個完整的主題墻中，還包含著若干個小內(nèi)容，這就是分論點，它們是主題墻的靈魂，是主題墻的基礎(chǔ)，支撐著主題，且緊緊圍繞著主題。各個分論點之間應是承前啟后，逐步深入、延續(xù)產(chǎn)生的。

五、材料豐富

在觀念上，我們應本著應可能豐富的原則，結(jié)合季節(jié)、城鄉(xiāng)環(huán)境、主題來選擇材料。材料的多樣化能使我們可利用的教育資源更加豐富，使我們的主題墻變得更加立體，更加貼近幼兒生活。如在“環(huán)保節(jié)”主題中，可大量采用廢舊材料來進行主題墻布置，十分切題。在季節(jié)性主題“春天”中，除了常見的材料紙等外，還可以多采用一些來自自然界的材料，如用花生殼涂色后做小蝌蚪、用棉、麻、紗、綢等各種不同材質(zhì)做成花草、用蛋殼做路、用真的筍殼和竹葉布置竹林?濃縮春天的諸多事物，使幼兒在有限的空間里領(lǐng)略無限的自然，這同時也能提升幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。

六、方式有效

主題墻首先要與幼兒互動起來。幼兒是一個能動的主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們不能拋開幼兒來進行，應讓幼兒發(fā)揮其應有的作用。多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權(quán)力、多給幼兒一份鼓勵，幼兒會做得很好，這樣主題墻創(chuàng)設(shè)也能發(fā)揮其創(chuàng)設(shè)本身的意義。陳鶴琴說過：“通過幼兒思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識?！比缭谥黝}進行中，與幼兒進行討論，結(jié)合幼兒的興趣、意愿來布置主題墻，除了讓幼兒以個人形式參與，還可以讓幼兒以小組的形式參與，這樣幼兒會更有信心，表達效果會更好。

其次是與家長互動。新綱要指出：“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。只有家庭教育和幼兒園教育優(yōu)勢互補，充分利用雙方的教育資源，才能最大限度地發(fā)揮作用，形成教育合力，促進幼兒全面主動的發(fā)展。在主題教育中，需要多方面的知識，單靠教師一人之力難以為繼，也不全面，教師可將幼兒提出的問題呈現(xiàn)出來，請家長和幼兒一同來尋找答案、回答。有的家長有可能是某一方面的專家，將家長所了解掌握知識記錄下來也可以作為主墻的內(nèi)容，幫助幼兒豐富知識；有的家長對某些方面不夠了解，通過主題墻能獲得這些方面的知識，回家后可以幼兒進行再指導。其實讓家長參與到主題墻中來并不只是單一地讓家長拿東西來，家長可以做為我們的知識儲備、教育助手。教師應讓家長了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學中的重要性，改以往的家長配合教師為家園平等共同合作。家長參與主題墻創(chuàng)設(shè)，自身的教育能力會逐步提高，在老師的引導下會關(guān)注孩子的現(xiàn)有水平和接受方式，能更多地從孩子的角度去考慮問題，總之，家長的參與能大大提高我們的教育效益。

再者，有了好的內(nèi)容和材料還需要有好的表現(xiàn)方式，因為墻飾對幼兒發(fā)展的促進作用大都是通過一種適宜地表現(xiàn)形式反映出來的，離開了適宜的表現(xiàn)形式，那么墻飾的作用也就不付存在，更談不上互動、發(fā)展了。

主題墻，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑，幼兒園主題墻已成為幼兒在園生活中的一個組成部分，成為幼兒學習的平臺。一面好的主題墻應具有參與性（課程的參與、教師的參與、幼兒的參與、家長的參與）、互動性（與課程的互動、與教學的互動、與幼兒的互動、與家長的互動）、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。瑞吉歐的教育思想告訴我們“墻壁是會說話的”，那就讓我們正視缺失，改正不足，讓“墻壁”說話、讓“墻壁”“好好”說話，讓主題墻真正對幼兒的學習和發(fā)展發(fā)揮作用。

具體設(shè)計方案 中班 一 名稱：愉快的夏天 二 緣由

提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是孩子們可有著不同的感受。對于小朋友來說，夏天，是可以盡情享受冰激凌的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多的知了在樹上唱著動聽的歌。因此，我設(shè)計了《愉快的夏天》這一主題，和幼兒一起到大自然中去傾聽夏天的天籟之音，了解夏天并激發(fā)愛夏天的情感，充分享受夏天的特別時光。三 目標

（一）使幼兒知道夏季衛(wèi)生知識，學會自我保護的方法

（二）引導幼兒學會用恰當?shù)脑~語描述夏天的特征

（三）教幼兒學唱歌曲《夏天到》，并能為歌曲創(chuàng)編歌詞

（四）指導孩子進行音樂游戲《我的影子》，能合節(jié)拍做動作

（五）使幼兒學會避暑的方法，增強自我保護意識 四 設(shè)計準備

五 設(shè)計思路

第二篇：企業(yè)文化墻建設(shè)草案

企業(yè)文化墻建設(shè)草案

一、建設(shè)宗旨作為企業(yè)形象識別系統(tǒng)中重要一環(huán)，文化墻建設(shè)能夠直觀地表現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營理念和精神文化，塑造企業(yè)在員工和客戶心目中獨特形象，同時，可以給員工直觀刺激，激勵員工、鼓舞員工向更高一部發(fā)展。

二、建設(shè)目的

為了優(yōu)化公司內(nèi)部環(huán)境，體現(xiàn)公司獨特的核心價值，集中展示公司發(fā)展戰(zhàn)略、行為規(guī)范、榮譽業(yè)績及員工風采等內(nèi)容。將針對公司多處大面積空白墻面做出系統(tǒng)規(guī)劃。

三、板塊設(shè)計 墻面一：休息室

1.形式：裝飾性墻面宣傳板 1.功能設(shè)置：

1）公告通知：張貼公司各部門通知及公司各種最新規(guī)定 2）團隊風采：團隊及員工表彰、員工集體活動照片等。

3）交流天地：對公司及總裁等領(lǐng)導有任何意見、建議及問題，以公開信的形式在此板塊提出。

4）員工互動：有同事生日、新婚等，可由各同事自由寫上祝福的話語 以上內(nèi)容根據(jù)公司需要不定期的更新 墻面二：走廊一側(cè)

1.形式：墻面裝飾展板 2.文字內(nèi)容：

1）企業(yè)簡介 2）企業(yè)特色

3）企業(yè)定位、近期規(guī)劃和愿景目標 4）企業(yè)經(jīng)營理念、核心競爭力 5）企業(yè)人才觀念、文化理念

3.以上文字內(nèi)容將隨著公司業(yè)務方向及工作重心的變化而更新。墻面三：會議室

1.形式：墻面裝飾畫、墻畫裝飾畫 2.內(nèi)容：企業(yè)愿景、目標 墻面四：各部門空白墻面 1.墻面裝飾展板 2.內(nèi)容 1）總裁寄語 2）部門所需名言警句 3）部門規(guī)章制度 4）部門業(yè)績展示 5）部門目標規(guī)劃 墻面五：洗手間門后

1.形式：可更換內(nèi)容的裝飾畫 2.內(nèi)容 1）職場漫畫 2）企業(yè)管理小故事 3）名言警句

第三篇：填充墻墻面裂縫防治措施

填充墻墻面裂縫防治措施

填充墻墻面裂縫防治措施：

1）蒸壓（養(yǎng)）磚、混凝土小型空心砌塊、蒸壓加氣混凝土砌塊類的墻體材料至少養(yǎng)護28d后方可上墻砌筑；砌塊應存放在專用防護棚內(nèi)，有可靠的防潮、防雨淋措施；斷裂、缺棱掉角等砌塊不得使用。2）砌筑砂漿應采用預拌砂漿,分次砌筑，每次砌筑高度不應超過1.5m，日砌筑高度不宜大于2.8m。

3）填充墻與周邊混凝土結(jié)構(gòu)豎向銜接處，宜留15～20mm寬縫隙。待墻體砌筑完成后，采用摻加不大于水泥重量5%的膨脹劑的干硬性水泥砂漿二次嵌縫，并嵌填密實。

4）填充墻砌筑接近梁板底時，應留一定縫隙，至少間隔14d待沉降基本穩(wěn)定后，再將其擠緊。當采用頂部“滾磚”補砌時，“滾磚”兩端及中間宜采用預制三角形混凝土塊進行補砌，滾磚斜度宜控制在60度左右；當采用細石混凝土填塞時，梁（板）底應預留30～50mm縫隙，用干硬性C20以上膨脹細石混凝土填塞，并用防腐木楔（間距不大于600mm）擠緊。

5）在填充墻上剔鑿孔洞、槽時，應用專用機具，避免錘擊、打鑿。剔槽深度應保證線管管壁外表面距墻面基層不小于15mm，并用1:3水泥砂漿抹實。線管稠密部位，應采用細石混凝土填補。6）墻體臨時洞口處上部應加設(shè)鋼筋混凝土過梁，墻體兩側(cè)預留2Ф6拉結(jié)筋，間距500mm,補砌時應對連接處濕潤、頂實。

7）消防箱、配電箱、水表箱、開關(guān)箱等預留洞上的過梁，應在其線管穿越的位置預留孔槽，不得事后剔鑿。

8)不同基體材料交接處、剔槽部位、臨時洞口兩側(cè)、表箱背面等應釘掛鋼絲網(wǎng)。鋼絲網(wǎng)與不同基體的搭接寬度每邊不小于100mm。網(wǎng)孔尺寸不宜大于20mmх20mm，直徑不宜小于1.2mm，鋼絲網(wǎng)宜采用先成網(wǎng)后鍍鋅的后熱鍍鋅電焊網(wǎng)。鋼絲網(wǎng)應用鋼釘或射釘加鐵片固定，間距不大于300mm。

9)墻面抹灰應采用預拌砂漿。底層抹灰完成后，在抹面層灰前整個墻面應滿鋪耐堿玻璃纖維網(wǎng)格布，網(wǎng)格布應按隱蔽工程進行驗收。10)墻面抹灰應控制每層抹灰厚度。抹灰總厚度超過35mm時，應采取加設(shè)鋼絲網(wǎng)等抗裂措施。

第四篇：幼兒園中秋節(jié)主題墻圖片

幼兒園中秋節(jié)主題墻圖片

篇一：淺談幼兒園中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

淺談幼兒園中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境的熏陶對人的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。幼兒園節(jié)日教育依附于幼兒園生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè),創(chuàng)設(shè)相適宜的教育環(huán)境是對幼兒進行節(jié)日教育的重要手段之一。為了使幼兒對中秋節(jié)有一個更加深入和廣泛的認識，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個視覺沖擊力強,節(jié)日環(huán)境所特有的情景性、感染性、實踐性、娛樂性，能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動。

一、主題目標：

1、知道陰歷八月十五是中秋節(jié)。簡單了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)又叫團圓節(jié)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習俗。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

快快樂樂過中秋：

1、布置主題墻飾“快樂的中秋節(jié)”，請幼兒一起吃月餅、賞月的照片或幼兒圍繞此主題進行的繪畫作品貼在主題墻上。供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。有關(guān)教學掛圖，并擺放張貼在區(qū)角和主題墻上，讓幼兒去看、去欣賞。

2、請幼兒設(shè)計制作、裝飾月餅，布置墻飾“我設(shè)計的月餅”。在活動中，我們也會把孩子的作品，布置在主題墻上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了孩子們之間的感情，還提高了他們學習的積極性，為他們樹立了自信心。

3、收集有關(guān)中秋節(jié)、月餅、月亮變化等圖片資料布置信息墻“中秋節(jié)的故事”，供幼兒交流欣賞。

三、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)。

在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中，我們對每個區(qū)角設(shè)計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是哪個區(qū)角，并根據(jù)幼兒的興趣和需要投放各種材料，與孩子們一起探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的科學探索精神。在本次活動中我們開設(shè)了6個區(qū)域：

1、角色扮演區(qū)：提供泥工月餅、月餅盒，引導幼兒用禮貌用語、介紹月餅，開展香香餅店活動。提供紙漿水果、泥工月餅、碗、盆等餐具，培養(yǎng)幼兒給客人提供“水果、月餅”，開展“中秋賞月會”活動。

2、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)：提供月亮觀察記錄表和地球儀、皮球、手電筒等，培養(yǎng)幼兒認真觀察的能力，開展月亮變化觀察盒活動。

3、數(shù)學區(qū)：提供月亮變化圖以及大小不同的月亮拼圖。

4、音樂表現(xiàn)區(qū)：提供《爺爺為我打月餅》等音樂、圖譜，打擊樂器，發(fā)展幼兒準確把握節(jié)奏的能力和表現(xiàn)力。

5、拼插建構(gòu)區(qū)：提供各種亭子的圖片、紙盒、雪花片、積木奶粉桶等，培養(yǎng)幼兒圍封、覆蓋、連接等搭建技能，開展中秋賞月亭活動。

6、益智游戲區(qū)：提供過塑好的圖片，培養(yǎng)幼兒進行拼圖，開展拼圖活動。每一個教育主題的環(huán)境，孩子們通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養(yǎng)，這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。

四、家園共育：

1、有條件的家庭，晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，并講一個關(guān)于月亮 的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

2、與幼兒一起準備一個燈籠，最好是共同制作的。

3、督促幼兒節(jié)前節(jié)后連續(xù)觀察月亮，并記錄月亮的變化。

節(jié)日環(huán)境教育應該把握好環(huán)境教育因素，積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，使幼兒園環(huán)境發(fā)揮應有的節(jié)日教育意義。

篇二：幼兒園中秋節(jié)活動方案

幼兒園中秋節(jié)主題活動方案

一、主題來源：

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動正符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。幼兒已經(jīng)有中秋節(jié)慶祝的體驗，對中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗有一定的了解。此次開展中秋節(jié)慶?；顒樱⒅氐氖亲層變毫私庵星锕?jié)的來歷和各時各地不同的慶祝習俗，以及感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋節(jié)的歌曲、賀卡、動畫、精美的月餅盒等。

二、總體活動目標：

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。

2.豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識。

3.了解中秋節(jié)的風俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。

三、主題開展時間：

9月9日至12日為期一個周的“快樂中秋節(jié)”活動。

四、活動類型：

1、聽一聽：聽一個關(guān)于月亮的傳說故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節(jié)的由來》

2、做一做：用橡皮泥做一個月餅。

3、畫一畫：“小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵幼兒以繪畫的方式設(shè)計月餅圖案。

4、讀一讀：學習朗讀一首中秋節(jié)的古詩或者宋詞。例如：唐詩《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時有》等。

五、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1、中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)及渲染以“快樂中秋”為主題氣氛的環(huán)境。例如“團團圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是關(guān)于“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩詞”等等。

2、“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展。（大班）

3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。（中班）

4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。（小班）

5、舉辦小小作品展示“我設(shè)計的月餅圖案”。大班）

六、家園共育：

1、建議家長給幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩。

2、鼓勵家長幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境。

七、分散活動的配合：

1、陽光超市體驗——由家長帶領(lǐng)幼兒認識各種各樣的月餅（放園后）。

2、自助餐——月餅品嘗大會（全體幼兒）。

3、創(chuàng)意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展——（大班）

八、活動內(nèi)容建議（結(jié)合教學活動和區(qū)域活動來展開）

1、社會：《節(jié)日的街道》、《中秋節(jié)的來歷和傳說》、《大家一起吃月餅》、《一起過中秋》

2、語言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對話》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩《靜夜思》 《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時有》

3、科學：《會變的月亮》、《月亮上面有點啥？》、小班《數(shù)月餅》、分類;大班統(tǒng)計《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠家》、《等分月餅》

4、藝術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設(shè)計月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》

中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂多多??希望通過中秋節(jié)的系列主題活動，讓孩子們了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的許多習俗，更讓孩子學會分享、體驗活動帶來的 樂趣吧。

2014年9月

幼兒園中秋節(jié)主題活動方案

設(shè)計意圖：

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無不大力弘揚著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。時值中秋節(jié)的來臨，讓我們的孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日,學到科學小知識，并且在活動過程中把禮儀滲透到各個細節(jié)處。

總體活動目標：

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。

2.豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識。

3.了解中秋節(jié)的風俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。

活動時間

中秋節(jié)當天下午14：00----16:30 活動準備：

環(huán)境準備：園所室外與教室能凸顯中秋節(jié)日氛圍的環(huán)境布置。

道具準備：繪畫工具；燈泡、皮球（大、小各一個）；手電筒、白墻/屏幕；月餅、水果、盤子、水果刀。

其它準備：凳子、大桌子、家長簽到本、話筒、條幅等。

活動過程：

開始部分：教師發(fā)言并宣讀活動要求與規(guī)則。篇三：幼兒園中秋親子手工制作活動方案

**幼兒園2012年“慶國慶，賀中秋”親子手工制作活動方案

一、指導思想：

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性；培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力及想象力；并且激發(fā)幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價值，使每個幼兒的個性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。幼兒園決定與2012年9月30號上午8點鐘，全園家長和小朋友利用廢舊資源進行“變廢為寶”的親子手工制作活動。（具體活動方案如下：

二、活動時間：2012年9月30日上午

三、活動地點：幼兒園操場

四、活動對象：全園孩子和家長

五、活動主題：

“月餅寶盒，變變變”

六、活動目的：

為了進一步加大保護地球的力度，我們積極倡導“低碳理念”。鼓勵幼兒與家長一起利用生活中的廢舊材料進行創(chuàng)造再利用，制作出各種新穎、美觀的作品。發(fā)揮家長的主動性、參與性，增加家長和孩子之間的融融親情，增進教師和家長和孩子之間的交流，家園互動，共同合作。

通過本次活動體現(xiàn)出環(huán)保、創(chuàng)新等多方面，要注重參加活動的過程，從而提高幼兒的環(huán)保意識，增強每一個人都“珍惜可利用資源，保護環(huán)境，創(chuàng)造和諧社會”。

七、活動準備：

20112年9月25日向每位幼兒發(fā)放《**幼兒園“月餅寶盒，變變變”親子環(huán)保制作大賽活動通知》，動員全體幼兒、家長參與到這項有意義的活動中來。

八、作品要求：

1.制作材料：廢舊的月餅盒子

2．形式不拘，自由創(chuàng)作，平面的、半立體或立體的，采取幼兒與家長共同參與的制作方式。如圖：

3、體現(xiàn)環(huán)保、賦有美感、健康向上的內(nèi)涵，富有時代氣息和本地特色；具有一定的觀賞性和藝術(shù)性；另外作品色彩搭配協(xié)調(diào)，大小適中，不易損壞。

“月餅寶盒，變變變”親子手工制作邀請函

每當中秋之時，你是否總感覺家中的月餅盒扔掉可惜呢！**幼兒園在中秋節(jié)時開展了親子手工制作活動——月餅寶盒變變變。請家長和寶寶動動手，利用月餅盒制作一個小作品，充分發(fā)揮家長、幼兒的想象力，提高家長、幼兒的動手操作能力。

第五篇：幼兒園主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)論文

幼兒園主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

內(nèi)容摘要

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！队變簣@教育指導綱要 》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?？梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。幼兒園的環(huán)境包括兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。主題墻面環(huán)境作為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的結(jié)合，我們應如何讓它為幼兒的發(fā)展更好地服務呢？首先，主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要，促進其身心健康發(fā)展。其次，主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要遵循以下原則：

1、主題墻面環(huán)境與教育目標的一致性原則。

2、發(fā)展性原則。

3、幼兒參與的原則。

4、動態(tài)性原則。

5、家園一致性原則。

關(guān)鍵詞語：環(huán)境

主題墻面環(huán)境

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！队變簣@教育指導綱要 》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?？梢?，創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，是幼兒教育的基本任務之一，也是幼兒教育的重要內(nèi)容。

過去，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上過分強調(diào)整齊、美觀，這種環(huán)境是一種觀賞性的“死”環(huán)境，因為它缺少動態(tài)性、參與性和教育性。隨著幼兒教育的不斷深化，我們大家在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步的成效。幼兒園的環(huán)境包括兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。主題墻面環(huán)境作為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的結(jié)合，我們應如何讓它為幼兒的發(fā)展更好地服務呢？

一、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要，促進其身心健康發(fā)展。

福祿培爾說過：“教育的任務要面向全體幼兒。”幼兒年齡小，生活經(jīng)驗比較貧乏，幼兒的認識最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知。因此，主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要，而幼兒有年齡、性別、個性及發(fā)展水平等方面的差異，不同年齡幼兒對環(huán)境的要求是不一樣的。如：中班教師可針對自己班孩子的興趣、愛好，創(chuàng)設(shè) “每日一畫”，每天學說畫一幅動物簡筆畫等；“每天趣事”，請幼兒收集講述自己周圍發(fā)生的有趣的事；“天氣預報”，鼓勵幼兒天天觀察記錄天氣的變化；根據(jù)幼兒一日活動中生成的內(nèi)容開辟的“討論天地”，請幼兒用簡單的語言和畫面表達自己的想法等等，這樣使得環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更符合孩子的心里特點，能促進不同年齡幼兒能力和個性的表現(xiàn)及發(fā)展。

二、主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要遵循以下幾項原則：

“一個好的幼兒園環(huán)境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書?！比绾芜_到讓墻面說話，使主題墻面環(huán)境更好地服務于幼兒發(fā)展、服務于幼兒家長？

1、一致性原則。為了保證環(huán)境的教育性，在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時應目標明確、突出主題，而且要把目標落實到每個具體的活動中，以目標為依據(jù)，與教學內(nèi)容相結(jié)合來，使墻面環(huán)境與教育目標相一致。如：開學初，中班的主題活動是“蟲蟲飛”，圍繞這一主題，我們創(chuàng)設(shè)的主題環(huán)境墻飾有“螞蟻王國”（螞蟻的家的樣子），“昆蟲大集合”（老師和孩子一起制作的各種昆蟲小手工），“蠶的一生”(蠶從出生到變成飛蛾的各個階段的變化)，“競技場”（張貼的是幼兒的手工作品獨角仙），還注意把這一主題延伸到小動物身上，在自然角里創(chuàng)設(shè)“可愛的小動物”（家長和孩子共同收集張貼的“小動物和爸爸媽媽嬉戲”的圖片），使幼兒能感受到媽媽對自己的愛，從而產(chǎn)生愛媽媽的情感，這樣的墻面環(huán)境就很富有特色，把教育理念、教育目標、教育內(nèi)容無聲地滲透在環(huán)境中。

2、發(fā)展性原則。主題墻面環(huán)境的發(fā)展性是根據(jù)當前的主題教育目標和不同年齡幼兒的現(xiàn)有水平，分期變換創(chuàng)設(shè)的。如：小班初期，幼兒繪畫技能有所欠缺，教師可和孩子共同合作創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：老師畫樹，孩子們添畫樹葉、小草、水果等，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師的指導要多一些。到了中、大班，孩子們的口語表達和繪畫技能有所提高，作品也很豐富，參與意識也更強了，可以直接用孩子的作品創(chuàng)設(shè)，還可以讓幼兒協(xié)商合作，分組創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分挖掘環(huán)境的教育內(nèi)涵，使之成為幼兒所思所想的表達平臺，不斷培養(yǎng)孩子們的參與熱情和積極性，使他們充分體驗到成功感和自豪感，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)服務于主題課程的發(fā)展，服務于孩子的健康發(fā)展。

3、幼兒參與的原則。幼兒園主題墻面環(huán)境的教育性不僅蘊含在環(huán)境之中，而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境無論從主題的產(chǎn)生、內(nèi)容來源、布置的過程等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感交流；教師與家長的情感傳遞。由于幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是教師與幼兒合作的，幼兒能以小主人的身份親自參與到教育過程中，這使幼兒能真切地感受到：“我們長大了，我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變”，這對培養(yǎng)孩子們的自信心、學習興趣非常有益。

對于每一個主題，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，還要努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和行為美的氛圍來感染幼兒。因此，我們在主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中要十分重視師生共同參與，共同設(shè)置布局，要注意傾聽孩子的聲音、啟發(fā)孩子的智慧、支持孩子的行為、參與孩子的對話、分享孩子的情感，真正發(fā)揮幼兒的主體性和參與意識，這樣幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中會充分地與環(huán)境產(chǎn)生共鳴和交流。

4、動態(tài)性原則。環(huán)境的動態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展需要不斷發(fā)展變化，即主題墻飾要隨主題的發(fā)展變化而不斷深化。二是指在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒提供更多參與活動和表現(xiàn)的機會。如：本學期第一主題是“海陸空總動員”，我們的主題墻飾呈現(xiàn)出的是各種交通工具，營造出的氛圍也是交通世界；第二主題是“蟲蟲飛”，所呈現(xiàn)和營造出的氛圍就與第一主題不同了，由海陸空延伸到了在那里生活的動物，環(huán)境處于一種動態(tài)的變化中，非常符合孩子“求新求變”的心里特征，讓每一個主題墻面環(huán)境以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。同時，在每一主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，孩子都會有不同的作品呈現(xiàn)，給孩子們提供了更多展示自己能力的機會，更能使孩子體驗到成功的快樂。

5、家園一致性原則。許多幼兒家長對幼兒園的教育理念、教育過程和方法并不是很了解的，這對他們?nèi)绾闻浜侠蠋熃逃煤⒆泳蛶硪恍╇y度，通過主題墻面環(huán)境就呈現(xiàn)給他們非常完整、具體的教育過程，并且在主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有時候還需要幼兒和家長共同參與，如：收集一些圖片資料，收集一些商標、包裝袋，一同種花美化自然角等，使家長也參與到其中，使得家長更能了解我們的教育目標，能在主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中感受到自己孩子的發(fā)展成長過程，不斷更新他們育兒的教育理念，這對做到家園一致性教育非常有利。

總之，幼兒園主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞主題教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用及家長的配合作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境，使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生的隱性影響像海綿吸水那樣融入到幼兒成長的過程中。