第一篇：大班科學：會飛的風箏

大班活動設計：會飛的風箏

活動目的：

1、通過對放風箏記錄卡的交流、統計，讓幼兒了解風箏飛上天與風、材料、技能的關系。

2、感受放風箏的愉快情緒。前期準備:

1、與家人一起放風箏2次（一次有風的時候放，一次沒有風的時候放）并作記錄。

2、實物風箏若干

活動準備：小記錄卡人手一張、大記錄卡一張、實物風箏若干。

活動過程：

一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受

1、幼兒介紹自己的記錄卡

2、老師根據幼兒的介紹匯總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打∨，失敗的用綠色筆打╳。

二、交流討論放風箏的三個成敗因素

1、觀察大記錄卡，統計全班幼兒放風箏的成功次數，了解放風箏與風的關系。

（1）討論：有風的日子里和沒有風的日子里放風箏，成功和失敗有什么不同？（2）用數數方法驗證有風時成功機會多，沒風時成功機會少。

（3）師生共同小結：有風的時候成功的機會多，沒有風的時候成功的機會比較少，原來風箏飛上天與什么有關？（風）

2、放風箏與風箏構造、材料的關系。

（1）討論：沒有風為什么***的風箏也飛上天了？（2）出示兩只風箏：觀察、比較、討論它們的構造、式樣、材料、尾巴等不同之處。

（3）師生共同小結：原來風箏飛上天還與風箏的樣子有關，與長長的尾巴有關，與制作用的材料有關……。

3、放風箏與放飛技能的關系。

（1）討論：為什么有的風箏用的材料很好，尾巴也又輕又長，風也有，但沒有飛上天呢？

（2）觀察大記錄卡：比較同樣有風或無風的情況下大人和小孩成功的機會多和少。（驗證大人放風箏的技術高）

（3）師生共同小結：原來想要風箏飛上天，不僅和風有關、和選擇的風箏有關，還要掌握一定的放風箏技術，這樣你的風箏就會在天上飛得又高又好。

三、延伸區角為下次室外放風箏作準備

1、出示幼兒收集的有關放風箏資料及尾巴材料，交待需要的幼兒可以在區角內學習并調整風箏的結構等。

2、再次嘗試到室外放風箏，并做好記錄。

第二篇：大班科學活動《會飛的吸管》實錄

大班科學活動《會飛的吸管》活動實錄

活動名稱：大班科學活動《會飛的吸管》 活動目標：

1.嘗試用紙圈制作吸管飛機，知道簡單的材料也能制作玩具。2.探索紙圈在吸管上的不同位置，對吸管飛機距離的影響。3.體驗探究活獲得成功的樂趣。活動準備：貼了雙面膠的紙圈、吸管 活動過程： T：我是什么老師？ S：朱老師

T：恩，把小眼睛現在都來看看我。（出示吸管）看看這是什么？ S：吸管

T：這是我們大家都認識的吸管，它可以用來做什么呢？ S1：可以做蝴蝶

T：恩，可以做手工是吧！S2：它可以喝酸奶

T：哦！它可以喝飲料，喝酸奶。S3：可以吃東西 T：跟他說的一樣的

S4:可以把它剪短，把它做公雞。

T:還可以玩游戲是吧！看來啊，這根小小的吸管不僅可以用來喝水喝飲料，用來做好看的手工作品，還可以玩游戲。

除了這些啊，這根小小的吸管它還有一個夢想那就是能夠飛行！吸管怎么能飛起來呢？

S1：我知道。裝兩個小的東西，就像個翅膀，風吹了自然就可以飛起來了。T：你想幫它裝上一對翅膀，好，還有呢？你說。S2：折個紙飛機把它放在上面就飛了。T：恩，借助紙飛機的力量。

S3：就是在它后面裝個電瓶螺旋槳，然后電瓶就讓它飛起來了。T：通過電力是吧，推動它。S4：裝個螺旋槳

T：跟他的想法差不多，還有不一樣的嗎？

S5：可以放在一個很高的地方，然后風吹它就會飛。T：也是借助其他的力量，是吧。

大一班的孩子呀真的很愛動腦筋，幫助吸管呢想了很多的辦法，有的是給它裝上一對翅膀，有的是想讓它借助紙飛機、螺旋槳這些力量，對不對。那今天朱老師這呀還有兩個紙圈，兩個紙圈能夠幫助吸管飛行嗎？ S：能！

T：能，怎么能來幫助吸管飛行？嗯，你說。S1：可以把那個吸管，把紙圈插在吸管的兩邊。

T：哦，我這個紙圈上已經裝上了雙面膠，等一會兒，你就可以黏貼在我的吸管上面，怎么黏貼呢？嗯，你說。S1：可以把那個黏在這兒。

T：嗯，黏在這兒，還有一個呢？黏在哪里？ S1：還有把一個黏在前面。

T：哦，是這樣子的是吧？好，你的方向是這樣，那我們來看一下。你的意思是一個把他黏在上面，一個黏在下面，這樣嗎？你說。S1：這個黏在這。

T：還有一個放在哪里？哦，下面，他的方法是說—— S2：粘翅膀。

T：像翅膀一樣，好，等一下，我也把它記錄下來。一個是在這樣子，是吧？一個是在這樣子，對嗎？是不是這樣子？好，還有誰有不同的方法嗎？你說。S1：可以把它給分離。

T：怎么分離？哦，這個，還有一個呢？ S1：這個黏在這。

T：哦，也黏在這邊是吧？你的方法是想把它黏在吸管的兩個頂頭，一個黏在這兒，一個黏在這兒。

S2：哇塞，眼鏡兒啊。

T：好，還有不同的方法嗎？你有嗎？給大家看，一個粘這兒，還有一個呢？ S1：我的是一樣的。

T：他說是一樣的，但是我發現它有一點怎么樣？你的這個是剛才是怎么樣？是這樣子的是吧？他把這個圈轉—— S2：轉過來。

T：順過來，是吧？哦，他這個方法還是有不一樣的哦。要仔細觀察啊。T：好，他的是這樣子的，而他的是這樣子，扁扁的，豎過來的，那我們就畫的扁一點，好嗎？看清楚了嗎？還有，你說。S1上臺演示

T：這樣，是吧，你覺得要黏在同一邊，是嗎？

T：好，再看一下，她的意思是要把吸管豎過來，連在兩邊，是不是？好，還有，再給你們一次機會，最后一次機會了。那給你一次機會，好嗎？ T：好，轉過來給大家。

S：跟天天一樣的，跟我的差不多。

T：她說不一樣的你們看，一個在豎過來，一個是怎么樣，橫過來的，是不是??？哦，又不一樣了。一個是橫過來在這個上面，還有一個是怎么樣啊，豎在上面?？磥矸椒ú灰粯拥?。

T：那這么多的方法，你們想不想來試一試？ S：想。

T：好，現在呀，就要請你們等會兒到那邊去試一試，把紙圈適合的位置黏貼在吸管上。我們一起來制作一架吸管飛機。來，請吧?。ㄓ變洪_始在老師的指導下動手制作吸管飛機）

T：做完了以后我們就可以到椅子前面的空地上去試一試噢。做完了就可以到中間來試一試。好，你們試好了嗎？來，請回到座位上。來孩子們回到座位上去哦。這個小女孩坐的最快，小美女動做最快，還有誰，嗯，這個帥哥也很好，還有誰？好了，現在，我要先請你們把手里的吸管飛機輕輕地停到你的椅子下面的停機場，快，誰的速度最快，停到里面去哦，哎，他的速度最快。S1：我也好了。

T：好，好了嗎，要停到里面去哦。好了，接下來，我要請小朋友上來帶著你的紙飛機向大家展示一下，來，先請你好不好？來，帶上你的紙飛機到前面來，給大家展示一下，舉起來給大家看一看。我們先來看一看，她的吸管飛機把兩個紙圈黏在哪里了？ S1：像貓頭鷹的眼睛。

T：哦，像眼睛一樣，黏在了吸管的哪里？ S：上面。T：上面的？ S：兩邊。

T：哦，上面的兩邊。好，讓他來試一試看，能不能飛起來。（幼兒展示吸管飛機飛行但沒有飛起來）

T：喲，很快就怎么樣，倒地陣亡了，啪塔！再請個跟他不一樣的。來，你跟他差不多，一個是上面一點，下面一點，形狀差不多是吧！好，給你一次機會吧，我們來看一下他的。

（幼兒展示吸管飛機飛行但沒有飛起來）

T:唷，馬上也倒地陣亡了。沒關系，我們先坐下來看看別人的飛機。來，我們來看看你的好不好，好不好？（摸著另一位小朋友的頭）好，我們先來看一看，咦，眼睛看我這，他的吸管飛機跟剛才有什么不一樣的？對不對？有什么不一樣？ S；兩個耳朵。

T:哦，不再是眼睛了，變成了兩個耳朵一樣的形狀。是橫過來貼的，是吧？好，來試試看。一二三！

（幼兒展示吸管飛機飛行但沒有飛起來）

T：哎呀，更不行了，連飛都沒飛起來，對不對？好，還有不一樣的嗎？好，我看到了她的，跟其他孩子不一樣。（S6扔出飛機）艾~等一會兒，呦呦呦，她迫不及待地試了一下。好，我們先來看一下。她的吸管飛機跟你們的有什么不一樣嗎？

S：像輪子??

T：奧~像輪子一樣。黏在了吸管的兩邊?嗎？ S：不對，一邊

T：奧，對了，同一邊。而且兩個紙圈前后怎么樣？ S：一樣的

T:對，用個詞叫什么？對什么？像望遠鏡一樣前后對什么？ S：對?

T：對齊！看到沒有？你們來試試看效果怎么樣。（S6飛出吸管，飛得很遠）T：哇奧！有沒有飛起來？ S：飛起來了！

T：奧。那看來啊，（拿起S6的吸管飛機）像她這架飛機需要把兩個紙圈黏在哪里？黏在吸管的哪里？ S：兩邊 T：??？ S：一邊

T：奧，同一邊！而且洞洞要怎么樣？ S：一樣

T：我剛剛說過的對什么？ S：對齊

T：對齊，好的。那你想不想改造一下，讓你的吸管飛機也能飛起來？??好，趕緊，現在給你一些時間把你的吸管飛機拿出來改造一下。（孩子們開始改造吸管飛機，老師在一旁指導）T：改造好的可以去試一試。

（改造好的孩子拿起飛機試飛，老師在一旁指導）T：好的，來，孩子們，都請回到座位上。（小朋友坐定）

T：好，來，一，二，三?? S：坐坐好。

T：我看到了你的眼睛，還有誰的眼睛讓我看到？我看到了你的眼睛很亮（用手指著掃視了一圈）都看見了，有沒有都成功呢？ S：成功了！

T：飛起來了吧？ S：飛起來了。

T：那誰??（一個小孩沖臺上射飛機，跑到老師身邊撿）等一下，現在是不是很想再飛一下啊?那你們都讓吸管飛起來是不是？誰的吸管飛機會飛的最遠呢？ S：我！我！我！??

T：那下面我們就來進行一場比賽，好不好？ S：好！

T：先聽我的要求，一會兒你都都站到這排桌子的??（小孩子們起身，老師阻止）停停停，你們聽清楚我的要求再進行。請你站到這排桌子的 后面，當我說：“一、二、三，發射！”的時候，就請你們一起發射你們的吸管飛機。（小孩子們涌上前）額？停，還有要求，（小朋友舉著飛機要給老師看）太棒了，我喜歡！他在認真聽我的要求，你有在認真聽嗎？當飛機停下來的時候不要著急去拿，用你的小眼睛先去看一看，哪一架飛機飛得最遠？好不好??？ S：好！

T：來，聽清楚要求的就到這來排隊。（老師走到桌子旁）站到這后面。（小朋友們跑到桌子后面站成一排）S8：老師，XXX犯規了。

T：沒事沒事，來，站起來，身體不要趴在上面。寶貝，往前站一點?來，這兒還可以站。這邊，小心點兒!T：好了，飛行員們，把身體站直了，趴在桌上的可不一定飛得遠吶。好，來，準備好了嗎？ S：準備好了！

T：舉起來?。ㄐ∨笥褌兣e起飛機）一、二、三，發射！（小朋友們射出飛機）

T：停停停，先來找哪一架飛機飛得最遠，S：那個！

T：哦，好。這架飛機飛的最遠。來，XXX的飛機。請大家帶上自己的飛機上位置。

T：是你的嗎？好，等會，不著急。來，請大家先帶上你們的飛機上座位。

S9：我剛才把這個弄彎。?? T：哦~ S：??

T：太棒了。我喜歡這個女孩，你也很好，你也很好。還有誰讓我的？ S：??

T：哦，我知道了。請你先坐，待會兒再說。T:我看到你的飛機?? S10：回位置了

（S10拋出自己的飛機，老師幫其撿回。）T:好，現在把你的飛機。請把飛機移到椅子下面。T:1,2,3。好，你好了嗎？沒關系?? S12：我早放好了。

T：好，放下去，寶貝。你也放下去，你也放下去?？臁恚阋卜畔氯?。T：好了嗎？現在就放下去。

T：，好，我要所有的眼睛都來（S：看一看）看我。因為你不看我，你就不知道為什么它會飛的更加得遠，對吧？ S：對。

T:欸，眼睛都看我了嗎？放下去，不要動。不要著急，等一會兒我有時間給你啊~你也放下去。

T:好了嗎？我在等你，你是一個??好，沒關系，等一會兒，我先幫你放下去，好嗎？

T：好，先用你們的眼睛來看一看我的這家飛機和你們的，為什么它飛得最遠呢？ S：因為??

T:和你們的吸管飛機有什么不一樣？ S12：因為這個??很大，我們的只有兩邊。T:嗯，你說說看，你來說說看。

S12：因為我們的紙飛機都是（T：??把紙圈粘在哪兒？）S13：那我的不也是出來的嗎？ S12：這兒。

T:哦，這兒?？匆幌?，這就是黏在了這個圈的??哦，這個吸管的兩端，是不是啊？兩頭。

T:孔中間有沒有粘？ S12：沒有。

T：哦，沒有粘?？墒沁@個紙圈已經黏在??一個黏在哪里？黏在哪里？這是黏在哪里的？ S：中間

T：哦，中間。還有一個黏在了??

（S：邊上）哦，尾巴上。它就能怎么樣？飛得更遠了。T：你們是不是也想來制作一下？ S：想。

T：能夠讓它飛得更遠的飛機。S：想。

T：哦，要黏貼在哪里？ S：中間。

T：中間，對吧。好，把這架遞下去。我，還有??

T：要請你們來制作一架飛得更遠的飛機。，和你們現在的飛機來進行比賽，好不好？ S：好！

（老師分發吸管、紙圈等材料，小朋友們拿材料開始制作。大約過了4分鐘，小朋友們都做完了各自的飛機，并進行了試飛。）

T：來來來，都回到座位上，好啦，孩子們，請坐。還是這個女孩兒好，還是你最快。還有誰？嗯，好的。（小朋友們坐定。）剛才經過探索又有了不一樣的發現，今天通過好幾次實驗，我們發現了紙圈可以幫助吸管飛起來，而且還發現紙圈粘貼的位置不同，吸管飛的遠近也會不一樣。那為什么紙圈能幫助吸管飛行呢？如果我們用三個四個圈兒，吸管會不會飛得更遠呢？ S：會！

T：哦，吸管飛機還有許多值得我們去探索的地方，等到以后我們一起再來探索一下，好不好？

S：好！

T:那今天我們帶上我們做的吸管飛機回教室和我們的小伙伴分享一下，來來來，朝這兒走，輕輕地??

第三篇：《風箏飛呀飛》 -

《風箏飛呀飛》美術教案

主備：許欣欣

執教：

活動目標：

1、嘗試自己制作簡易風箏，探索讓其飛起來的方法。

2、在嘗試將塑料袋變成風箏的過程中提高觀察、模仿能力。

3、體驗自制風箏和放飛風箏的樂趣?；顒又攸c：自己制作簡易風箏，探索讓其飛起來的方法?；顒与y點：自己制作簡易風箏，探索讓其飛起來的方法。活動關鍵: 通過動手制作，不斷探索方法突破重難點?；顒臃椒ǎ翰僮鞣?演示法 活動課時： 一課時

活動準備： 人手一個塑料保鮮袋，雙面膠、剪刀，彩色皺紋紙條若干，不同長短的細線若干 放風箏的錄像，音樂磁帶

活動過程：

一、創設情境，視頻導入

1、視頻導入

播放“放風箏”的視頻。并依據視頻內容提出問題： 他們在做什么？你們誰放過風箏？你放的風箏是什么樣

2、出示塑料袋

請小朋友幫忙滿足塑料袋的“心愿”讓它飛上天。

塑料袋娃娃看見風箏在天上自由自在地飛，可羨慕了！她想和風箏一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，小朋友快動動腦筋，幫忙想想辦法吧！

二、動手制作，探索方法

1、動手制作

小朋友們一起猜想讓塑料袋“飛”的方法：

（1）、你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？（引導想子的？（顏色、形狀、大?。┠闶窃鯓幼岋L箏飛上天的？

象）

（2）、出示范例，并即興唱兒歌：身上彩帶飄呀飄，五顏六色真漂亮；肚子鼓鼓胖娃娃，還有一條長尾巴。

（3）、請小朋友仔細看一看，塑料袋娃娃哪些地方變了呀？她變成了一只風箏就能飛上天了。（引導幼兒觀察后講述）

2、探索方法

（1）、粘彩帶。教師示范：剪一條雙面膠粘在塑料袋下面合適的位置，然后將幾根彩色皺紙條粘在雙面膠上，引導幼兒觀察彩帶的顏色和數量：老師粘了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢？幼兒操作粘彩帶，教師指導、幫助。

（2）、變胖娃娃。探索學習讓塑料袋鼓起來，變成胖娃娃。

誰來試一試？你有什么好辦法？為什么里面的氣很快就逃走了呢？提示要領：裝氣后手要很快抓住袋子的嘴巴。

再讓孩子們試一試，體現自主學習。強調難點部分的要領：使袋子的嘴巴張開，上下晃動，l、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！

（3）、長出尾巴。教師操作，幼兒觀察：拿一根細線的一端，在塑料袋擰緊的嘴巴處繞幾圈，然后系牢（繞線并系牢對中班孩子來說有難度，小朋友可以試一試，自己不能完成的請老師幫忙）。

三、自由制作，體驗樂趣

幼兒自由分組，制作風箏，教師巡回觀察，提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以請老師幫忙。

風箏制作好后大家一起放“風箏”。

師：孩子們，我們來放風箏吧！看看誰的風箏飛的高，飛的遠。

小結要領：手舉高，跑得怏，風箏就能飛得高！

四、總結概況，拓展延伸

本堂課我們學習了《風箏飛呀飛》。我們自己動手動腦用塑料袋制作簡易風箏并探索了塑料袋飛起來的方

法。在制作中小朋友們體驗了動手制作的快樂，回到家和爸爸媽媽也一起制作一個簡易風箏吧！

活動反思：

第四篇：大班心理健康《會飛的抱抱》

大班心理健康《會飛的抱抱》

大班心理健康《會飛的抱抱》

設計意圖：

很多孩子隨著打工的父母來到異地遠離家鄉，有的則跟隨祖父母留守在家遠離父母。《會飛的抱抱》是一本傳遞愛的情感繪本，這本書利用“郵寄擁抱”的過程，把人們遺忘已久的人情味，一個一個重拾回來。這種人與人之間簡單的互動，卻充滿了創意與暖度。我以這個繪本為載體，讓孩子明白愛可以傳遞，以緩解孩子對遠方親人的思念，符合大班孩子的心理需求。但是孩子們在表達對別人的愛，或者感受別人對自己愛的能力不夠，通過繪本的渲染，讓孩子從心理感受表達愛的形式與方法可以多樣化，明白簡單的一個擁抱也可以傳遞一份很濃的愛。

活動目標：

理解故事，明白愛是可以傳遞的。

體會擁抱的溫暖，并大膽用動作和語言表達出來。

活動準備：PPT、頭飾、音樂媒體 會飛的抱抱繪本

活動過程：

談話引入—分享愛的情感經驗。

1．你最想念誰？為什么？

幼1：爺爺奶奶，因為他們住在老家。

幼2：哥哥姐姐，他們對我好，愛我，親我。

幼3：爸爸媽媽，經常出差在外。

教師小結：原來我們想念的人都是離得遠，不能經常碰面，對我們最親、最好的人。

2．你會用什么方式來表達你的想念呢？

幼1：打電話，送上祝福，報聲平安。

幼2：寫信，表達自己的想念之情。

幼3：看照片，回憶親人對自己的好。

教師小結：想念一個人的時候可以有很多方式來表達，如：畫畫、寫信、打電話、看照片。

關注點：孩子對家人的愛的情感理解，及表達“愛”的動作和語言經驗。

二、講述故事——用擁抱表達愛

1．PPT展示，講述故事到“小豬想在奶奶生日的時候送奶奶一份禮物。

2．.請幼兒猜測小豬送奶奶的禮物并說出原因。

幼1：根據畫面提示觀察，送花種子。因為奶奶喜歡種花。

幼2：送項鏈，讓奶奶變年輕。

幼3：送拐杖、眼鏡、奶奶年紀大了很需要。

3．PPT呈現：小豬送了什么禮物？

幼1：抱抱

幼2：大大的抱抱

幼3：小豬自己

關注點：幼兒自己用語言和動作表達表現“大大的抱抱”。

4．師生互動“大大”的抱抱，師幼談擁抱的感受。幼1：開心的感覺

幼2：激動的感覺

幼3：溫暖的感覺

5．生生互動“大大”的抱抱，說一說同伴間擁抱的感受。

幼1：幸福的感覺

幼2：貼心的感覺

幼3：快樂的感覺

教師小結：原來“大大”的抱抱可以給我們幸福、溫暖、貼心的感覺。

6．情感升華。提問：小豬為什么要送一個大大的抱抱給奶奶呢？

幼1：奶奶對我親，對我好。

幼2：讓奶奶感受到抱抱的溫暖、貼心。

幼3：希望奶奶收到抱抱會開心、愉快。

三、情境游戲——愛的接力棒

1．故事結合PPT串聯。

（1）小豬會想什么好辦法去送抱抱呢？

幼1：坐船、汽車、飛機、火車

幼2：乘熱汽球

幼3：搭座橋

教師小結：使用交通工具去送抱抱。

（2）講述故事到“小豬給郵遞員叔叔送上了大大的抱抱”。

提問1：小豬是怎么跟郵遞員叔叔說的？（你愿意把大大的抱抱送給奶奶嗎？愿意）

提問2：如果你是郵遞員叔叔，你愿意幫助小豬傳抱抱嗎？為什么？ 幼1：小豬有愛心

幼2：小豬有孝心

幼3：小豬很懂事

（3）對話游戲表演（你愿意把大大的抱抱送給奶奶嗎？愿意）

師生互動兩次。（一次表演小豬，一次表演郵遞員）

2．角色表演、感受體驗。

（1）角色分配：幼兒當郵遞員叔叔、阿姨、奶奶，教師當小豬。

（2）任務要求：a 傳信的時候要把小豬問郵遞員的話帶上

b 最后一個小朋友直接擁抱奶奶即可

（3）情感動作傳遞：播放背景音樂，郵遞員叔叔將小豬的擁抱一個傳給另一個，一直傳到遙遠的奶奶身邊。

（4）奶奶收到抱抱后談感受，郵遞員的感受。

教師小結：原來通過郵遞員熱心幫助，大家都得到了快樂，感受到了溫暖。

四、再入主題——愛的回音

1．回歸繪本

通過郵遞員叔叔、阿姨辛苦地傳遞抱抱，奶奶收到了小豬大大的抱抱，奶奶也回贈給了小豬一個甜甜的吻。

教師小結：今天我們聽到的這個暖暖的，感動的故事就藏在一本書里，書名叫《會飛的抱抱》

附故事：小豬想了一個好辦法，她請媽媽寫下了奶奶家的地址，想用郵局寄信的方法寄給奶奶。于是，他們來到郵局，小豬有禮貌地問郵遞員叔叔說：“你能幫我寄一個大抱抱給奶奶媽？郵遞員叔叔被小豬的愛感動著，他們愿意幫助小豬來傳遞這樣一份大大的抱抱。小豬上前給了郵遞員叔叔一個大大的擁抱，并托付他們一定要將這么個大大的抱抱傳給奶奶。

第五篇：風箏風箏飛上天教案

篇一：風箏風箏飛上天 教案

篇二：五下美術《風箏風箏天上飛》教案

風箏風箏天上飛

一、教學目標

1、了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

2、在觀察分析風箏的造型、結構、色彩的過程中能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

3、體驗中國傳統工藝的制作方法，生發對傳統工藝的傳承與熱愛。

二、教學重難點

重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

三、教學課時2課時

四、教學過程

1、謎語導入，設疑激趣

（1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄?！保ㄖi底：風箏）

（2）教師設疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。

（3）教師總結，板書課題：風箏風箏飛上天。

2、走進風箏，了解起源

（1）教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》。

（2）教師提問：“同學們還知道哪些與風箏有關的詩詞或知識嗎？”

在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

進一步讓學生了解風箏的發展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。

3、欣賞風箏，了解形色

（1）教師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點——形狀對稱。

（2）學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）

（3）學生觀察造型厚，再觀察分析風箏的色彩，引導學生尋找風箏上的顏色，并設問：怎樣的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？

（4）教師小結：風箏的造型特點：多樣，結構對稱，色彩絢麗，對比明顯。學生欣賞風箏是一種美德體驗。

4、細觀風箏，了解紋樣

（1）以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？

（2）學生開展討論，教師引導總結風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

5、大膽創想，設計草圖

（1）提出作業要求，請學生設計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

（2）師生討論設計方法，教師示范。

（3）學生練習，教師巡視指導

（4）小結：展示學生作業，并進行評價。

第二課時

教學過程：

1、回顧舊知，溫故知新

（1）復習上堂課風箏的造型、結構、色彩、裝飾紋樣等內容。

（2）交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。

2、認識材料，感知體驗

（1）教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。

（2）學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。

3、根據草圖，制作風箏

（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導學生注意安全。

（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細軟的較為合適。整個結構要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。

（3）糊風箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質地要薄、韌、平整。

（4）繪風箏：繪制風箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現出人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。

4、作業練習，學生制作

學生嘗試著繪制風箏。要求：

（1）造型獨特，結構對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。

（2）設色大膽，用筆肯定

5、展示評價，交流分享

（1）請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。

（2）學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結，并加以鼓勵。

篇三：五年級上冊第四單元《我們的風箏飛上天》綜合實踐教案

綜合實踐單元分析

綜合實踐教案（第一階段）

綜合實踐教案（第階段）

綜合實踐教案（第 二 階段）

篇四：風箏風箏飛上天

電子教案 1 2 3 篇五：風箏風箏飛上天

風箏風箏飛上天

（4）學生展示作品，師生互評并交流創作經驗。4.實踐，拓展，升華。

（1）提問：放風箏需要注意什么？（起飛平穩，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度）

（2）師生到操場上放飛風箏，感受春天里放風箏的喜悅（時間不夠的話可以安排到課外）。

（3）課外要求學生繼續了解風箏的發展史及不同區域風箏的制作特點。

這是一門自主、開放、探究、創新的課程；是一門解放學生，發展教師的課程；是教育回歸原生態，回歸自然的課程。教師要盡可能充分考慮到學生可能遇到的所有情況，進行針對性地指導。平時課可以少考慮一些，盡可能讓學生遇到困難時，實在沒有辦法解決下才指導。目的就是為了充分發揮學生的自主性

而在此同時，同學們也很感興趣，因為風箏對小孩子來說，是非常熟悉和喜歡的一種玩具，我調查了一下，班里90%的同學都曾放過風箏，而且放得不錯，這也是孩子們春天最喜歡的一樣活動。我就從孩子們親自放風箏的經歷入手，請他們談談放風箏要注意的技巧，然后引入介紹風箏的歷史，然后引出書中的年畫《三月三》，請同桌互相說說，都有哪些動物形象的風箏，然后重點介紹了常見的沙燕風箏，并觀察書上的三個沙燕風箏，看看有什么特點，同學們經過觀察，知道了沙燕風箏的外形都是差不多的，但是其中的圖案、顏色可以有豐富的變化。在對風箏有了感性的認識的基礎上，我再布置今天的課堂作業，根據孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業：1是臨摹書上的風箏圖；2是畫沙燕外形的風箏，自己設計豐富的圖案；3是設計一個書上沒有的新穎漂亮的風箏。同學們很感興趣，都認真的畫了起來，也產生了許多美麗的作品。

教學背景：體育活動是少年兒童喜愛的活動。在秋高氣爽的季節，相約去放風箏是每個人非常喜愛的休閑活動。制作自己喜愛的玩具是每一個兒童引以自豪的一件事情。

教學目標：

1、學會仔細觀察，發現風箏的特點，簡單的設計、繪圖風箏，按照要求制作簡單的風箏。并初步了解風箏的起源和知識及構造與平衡的關系

2、初步學會彎、綁、糊等簡單的操作技能及簡單工具的使用。

3、初步學會小組分工，體會同伴之間合作的愉快，完成作品的自豪心理。

4、初步了解風箏的起源和知識，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

5、通過活動，激發學生對美術的興趣，及對傳統風箏藝術的熱愛之情。

教學重點：了解風箏傳統藝術，制作一個左右平衡的對稱、美觀、有創意的風箏，并放飛上藍天。

教學難點：扎制一個左右平衡對稱，能平穩飛上藍天的風箏架子，掌握放飛的技巧。

學生）收集有關風箏的資料、圖片、實物；準備1米長細竹條3—4根、棉線2卷、桃花紙2張、膠水、美工刀、顏料等材料工具；組織四人合作組。

（教師）準備有關風箏的圖片、實物；2—3個已經扎制好的風箏骨架；半成品風箏（已經制作好的，但沒有畫圖的風箏）。

教學過程

一、談話導入，圖片激發興趣

1、先讓大家看一些風箏的圖片。多媒體播放各種風箏圖片。（學生不住地發出贊嘆聲）（板書：風箏風箏飛上天）

2、講解風箏的起源

3、玩過風箏嗎？你見過的風箏都是什么形狀的？根據學生交流板書。三角

形、菱形、正方形、鳥形、龍形等等。

過渡：想不想自己也做一個風箏。（想）

4、出示菱形風箏，讓學生仔細觀察。風箏都有一個特點：能看出來嗎？

（板書：對稱圖形）

二、學生自主觀察，制作方法指導

（一）今天，我們一起來做一最簡單的風箏。

（二）仔細看看，我們要怎么做？準備些什么材料？

根據學生回答板書。

（三）設計完成記錄表（小組分工）

1、請大家簡單分工。組長、記錄員、檢驗員

2、出示“十字形”骨架，讓學生觀察。

3、指導步驟和方法

步驟：設計圖案——檢驗、評價——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色

四、學生制作（活動），教師適當指導（因為制作沒有完成，最后一個步驟只能放棄。）

五、集中展示、評價

組內成員

合作愉快 扎線牢固

剪粘平整 圖案美麗

著色漂亮 用材合理

操作安全 回去還要

六、加工、試飛

教學反思：

課堂流程不夠自然，即教學思路不清晰

1、課的一開始導入部分，用“嫦娥一號”繞月衛星引出風箏。不如看圖、直接引出來的風箏，這樣課堂更加有效率。因為勞動與技術教育課重點是在制作上，課的導入只是為了引起學生興趣，激發他們活動的興趣和積極性。

2、在制作指導一開始就出現一個“十字形”的骨架，這是對流程的破壞。應該讓學生在仔細觀察的基礎上，得出第一步是扎骨架然后引導學生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。接著，我讓學生設計圖案、檢驗圖案。這是完全沒有必要的。因為學生完全是仿制簡易風箏，根本就不需要設計，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。再加上起不了什么作用，浪費了課堂時間。

3、指導性錯誤。糊紙應該是先糊再裁，可是有幾組學生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學，不容易犯錯誤。

4、沒有完成教學任務。大多數學生只是扎好了骨架，沒有時間糊紙，甚至有一

組連骨架都沒有糊好。究其原因，因為本人沒有充分考慮到本節課內學生能否完成教學任務。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節約了大量時間，提高了有效性的問題。

二、設計思路不清晰，即重點難點把握不準

本節課的重點難點，綜合大家的意見，重點應該是三部分。

一、扎骨架；

二、糊紙；三綁提線。其中難點有二。一是扎骨架時綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點所在；二是綁提線的位置。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學生應該可以明白。重點難點應該是教師心中有數。綜合實踐活動雖然制出：要讓學生自主探究，自主活動，但是離不開教師的有效指導。特別是學生遇到困難時，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學生出個注意，這樣不僅使學生活動得以順利地開展，也可以使教師的有效指導落到實處

三、綜合實踐活動的性質和理念，采取措施，改進教學方法

根據綜合實踐活動課程自主性的特點，學生能自主發現的，就自主觀察，得出結論；學生不能發現的，教師適當引導，或者作為知識直接授予也未嘗不可。

1、綜合實踐活動課提倡學生的自主發現、自主活動。扎骨架時扎線的方法，學生可以自主發現，用“x”形，但有些學生認為扎的越多越好，結果不僅影響糊紙，還影響整個風箏的重量，影響了后續活動的有效開展。作為教師在指導時，可以問學生：繞線怎樣才合理？學生一般都能夠知道：牢且少。當然學生實在能夠自主發現時，教師可以直接告訴學生。直接告訴學生是知識的傳授，也是綜合實踐活動課的目標之一。

在綁扎骨架時，材料的選擇是十分重要的。教師同時出現線和雙面膠兩種材料，讓學生自主選擇。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導學生對材料和工具的選擇上，采取思維的優化。這是創新能力的提高。同樣，糊紙只要為學生是先糊再裁，還是先裁后糊？學生稍微動一下腦筋，就可以很快明白過來。

2、綜合實踐活動提倡自主活動，但并不反對對知識的傳授。在扎骨架時，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學生講：根據許多人反復實驗、研究，最后得出結論上下比例應該是3：8；左右是4：4的關系。因為五年級學生對比例還不清楚，教師可以簡單的舉例說明。如在一根長竹條上面部分是15厘米，那么下面部分

是40厘米；這樣左邊和右邊也應該是20厘米（比例是1：5厘米）。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學生，省去了比例之間的轉換。有人說，我做過了我記住了。我記住了，我會反思。所以在知識的傳授后，應該讓學生多實踐，多比較。在實踐活動中獲取知識，理解知識。

當然，這節課不僅讓我獲得了知識和學會了思考，也提高了我的能力，激發了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。同時也明白了這是一門自主、開放、探究、創新的課程；是一門解放學生，發展教師的課程；是教育回歸原生態，回歸自然的課程。