第一篇：一年級體育教學反思上

一年級體育教學反思

1.練習站隊

一年級大部分是6到7歲左右的孩子，雖然在幼兒園里呆過，但是剛進入學校，學習、生活習慣還不適應，正在慢慢形成，學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是6、7歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細致。

有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發脾氣，對于孩子們來說也許只能鎮住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經驗和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲，有多高的學歷，關鍵在于如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂，讓學生輕輕松松學到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學。發現學生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學生上課的態度和效果影響。

2.我是喜羊羊隊

一年級的體育課，是她們體育興趣培養階段的關鍵時期，也是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，培養她們對體育的廣泛興趣，增強小朋友們的和諧相處和積極進取的良好意識。在體育教學中要把握學校體育工作的總目標，明確本學期學校體育工作階段性目標，嚴格按照體育教學常規執行新課程教學目標。例如，在練習站隊時，孩子們總是忘了自己在哪一隊，前面后面也記不住是誰。于是，我就把四個隊命名為喜洋洋隊、美羊羊隊、懶羊羊隊和沸羊羊隊，并把每個學生編成喜羊羊一號、喜羊羊二號等等。這樣小朋友就來了興趣，只用了兩節課就記得很清楚了。所以，只有明確以上三個層面的目標，在體育教學中才能做到既抓好常規教學，又有效開展特色體育教學。在常規體育中創新教學方法，挖掘學生的運動潛能，培養學生好學、勤練的能力，并給學生營造合作學習的健康氛圍，使體育課真正直起到促進學生健康的作用，真正提高學生的綜合體育素質。

3.課程安排要科學

作為一年級的體育教師，在體育常規教學中，要努力學習掌握多種體育鍛煉的方式方法，運用良好的鍛煉手段，培養學生活躍的思維、健康的身體，良好的運動技能等。使她們在體育學習過程中，提高自己的身體機能、健康心理，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。體育教師在體育課教學中要根據學生的特點，科學用好教材資源、利用體育器械資源、捕捉課堂特色。特別是在關注學生個性健康成長方面，要真正開展一些有利于學生身心健康成長的教學活動，使學生在練習時，真正掌握相關教學要求和目標，例如：有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，這些都是我們開展體育運動需要關注和用心并加以利用。

4.重視培養學生課堂習慣

在一年級的體育教學中，低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，要避免長篇大論，才能把學生有效的集中注意力集中起來，如果僅僅是只強調“說教”是不科學的，還必須同“愛好”結合起來，通過體育游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。在體育教學中可以大膽的利用小組活動形式，培養她們良好的性格，這對于同學們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的掌握有很大的幫助，在提高學習方法方面具有重要影響，對小學生的身心健康有著密切聯系。

在新課程理念的指引下，必須科學的對待學生身體素質提高的問題，實施有效的常規教學，讓學生在課堂學習中，既要尊重學生的個性運動需要，也要讓學生學會體育基本技能的基本要求。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。如何落實體育常規教學，是今后我在教學中一定要強化認識的方面，真正以教促思，以思促教，每反思一點，努力進步一點，引導自己不斷在實踐中成長。

5.跳短繩

跳繩對一年級的學生來說，不是所有的同學都喜歡。為了讓學生感興趣，我安排在校運動會之前進行學習，由于運動會上有跳繩跑和雙人跳這兩項運動，很多學生非常樂意參加運動會，所以也就喜歡上了跳繩。但是，由于小學生的理解能力，身體協調能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學生跳繩時，我注意學生以上的特點，一步步慢慢的進行教學，在這個過程中，學生還是出現了問題，就是手的節奏和腳協調不起來，所以有些學生，尤其是一些男同學就抱怨說自己不會跳，學起來太難，準備放棄，后來我就一個個動作進行分解示范，并讓會跳的學生，主要是女生做小老師去教不會的學生，這些小老師很負責任，一節課下來，學生稍微有些進步。我再鼓勵他們課下多練習，還可以向爸媽請教，看誰練得最快。經過幾節課下來，大部分學生都掌握了跳繩的技巧，學會了跳繩，為課堂增加了色彩。

6.利用游戲比賽形式培養健康心態

我擔任的是一年級的體育教學，我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

7.培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

8.運動會的準備

運動會馬上就要召開了，學生們躍躍欲試，嚷嚷著要老師選拔運動員。對于學生這種積極的愿望，老師打心里高興。但是也有一部分學生，好像運動會與自己無關，每次都是躲得遠遠地。這可能與他們對自己的能力的了解有關，知道自己不會被選上，所以，最好敬而遠之。

每次運動會，各班男女生只有六人參加，大部分學生是沒有資格的。所以，為了班級的成績，運動會往往是少部分人的活動，大部分同學只是觀眾，他們參與的積極性也就不高。

為了讓更多的同學都能從運動會中得到快樂，我在幫助班級選拔運動員時，要讓每一個學生都參加選拔，雖然運動會可能參加不了，但可以從選拔中得到快樂。于是我把學生分成幾組進行選拔，然后每個組的同學在進行比賽，最終選出參加運動會的同學。每節課只進行兩個項目的比賽，讓所有同學都有機會，讓其他同學看一看自己到底跑得有多快，跳得有多遠，球拍的有多好。

幾節課下來，就好象在班級中舉行了一場小型的運動會，有了人人參與，氣氛更顯得活躍。同時，讓那些平時不愛參加體育活動的學生對自己有了認識，得到了別人的鼓勵，聽著別人給自己的加油聲，他們比任何時候都更加努力，更加積極的表現自己。可能這次沒被選上，但是他看到了自己的潛能，以后就會加倍努力，說不定下一次就會成為一個正式的運動員。讓每個學生都能體會到體育競技帶來的快樂，這也正是體育課所要達到的目的。

9.各種方式的單雙腳跳

本節課講的是單腳、雙腳跳，是本課選擇的跳躍教學內容。這節課根據低年紀兒童興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，采用情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創造力去完成自己的學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發展學生的個性，培養和建立良好的交往與合作能力，促進學生創造力、思維力和跳躍基本活動能力的發展，在教學過程中，采用了個體——結伴——群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發揮，促進個體發展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。

在游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創編活動。給學生多一點自我表現的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創造性多一點發揮，使其真正成為體育學習的主人，使設計該內容的出發點；讓學生通過學習產生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。

在課的結束部分，學生隨著優美的音樂中盡情的舞蹈，不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

10.持輕物擲遠教學反思

這是我擔任體育教學以來，第一次教授持輕物擲遠，由于沒有經驗，所以，這節課上的并不理想。

首先，在課的開始，我就出現了不小的教學失誤，可以說是對教學過程估計不夠吧!開始時，我給學生安排的是大家都比較喜歡的自由投擲羽毛球比賽，我想用這種方式來激發學生們的熱情和達到熱身的效果。由于我的意圖沒有給學生交代清楚，學生也就毫無目的在亂玩。我已經意識到了自己的失誤，于是立即終止了比賽。另外，遇到的問題就是紀律問題以及學生還是不會聽課。當我講到他們所沒有接觸的東西時，下面就會竊竊私語。如果他們手里拿有東西，無論我講什么，沒有幾個學生的注意力在我這里，一節課我整理紀律就達到四次。我覺得紀律問題及學習習慣的養成，對于小學生，尤其是低年級學生來說更重要，甚至比學習成績還重要，因為良好習慣的養成對他們的終身都是受益匪淺的。對于本課的難點問題突破不夠，應針對其問題多設計教學環節給以練習，分組練習時分組不明確，導致有點亂。

現在既然問題出來，我們就要面對它正視它，想辦法努力解決它。對于剛剛接觸體育教學的老師來說需要學習的東西還很多，不但要從優秀的老教師那里取經，而且要從自己的課中找到自己的不足和進步，從而有自己的東西自己的風格。使自己的教學跟上時代的步伐，形成自己的教學風格。

11.如何提高快速跑的教學反思

快速跑是從自然式站立起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的完整動作過程。對培養學生跑的正確姿勢，發展快速跑的能力具有重要意義，發展學生靈敏、速度、力量和協調素質，促進學生的身心發展具有重要作用。

但是，“跑”的教學又是比較枯燥的內容，特別是對于小學低年級的學生。因此，教學中要注意選擇趣味性、游戲性強的內容，注重教學方法的多樣性，就會取得事半功倍的效果。如我在教學中，起跑采用各種姿勢快速反應跑，有從靜止的蹲位、坐位起跑；有從正面、側面、背對起跑方向的起跑。也可以由運動著的姿勢開始起跑練習等。跑的過程可以采用追逐跑、結伴跑、接力跑等。同時，還可以根據學生能力進行分組、分層教學。如等距離先后起跑、不等距離同時起跑、等距離同時起跑等方法進行練習。充分調動了學生學習的積極性，大家比動作、比反應速度、比奔跑速度，展開了學習與競賽的活躍氛圍，在這樣一個積極、認真、激烈的氛圍中，學生很好的掌握了快速跑的正確方法與動作，達成了學習的最終目的。

12.你是小老師

每當教授一個新的體操都會給體育老師帶來一個新的考驗，尤其是像我這樣半路出家的老師來說，還是教的最低年級-----一年級。本來自己做出來的動作并不是那么標準，學生又愛挑刺，課堂經常出現尷尬，學生“指責”老師這不對那不對。本來老師講這么多學生就夠頭疼的，讓學生這么一說，有時不免會發火，弄的課堂氣氛緊張，無形中還給自己增加了很大的壓力。當每班選出的兩個學生很快的把健美操學會以后，給了我很大的啟發。于是我先給學生示范一下動作，讓兩個學生在前面領操，幾遍之后，就有幾個同學------一般是女生學得快。在確認他們的動作規范之后，我便讓她們開始當老師，自己選兩個學生去教。這招還真奏效，這些小老師很快把自己喜歡的學生領走了，叫到指定位置手把手的叫了起來，那個認真勁兒都出乎我的意外。很快他們教的學生就會了，于是我又讓他們的學生再當老師，這次每個老師領走一個學生，十幾分鐘下來，我的手底下就沒了學生。

實施這種方法以來，我的負擔大大減輕。學生對于當“老師”還是很感興趣的，而且那種初為人師的認真態度更讓老師放心。當老師夸獎他們：“你真是好樣的！你是一個好老師！”時，學生得意洋洋的樣子，讓來時看得都“嫉妒”。這樣，既滿足了學生當“老師”的愿望，又減輕了我的負擔，何樂而不為！

13.組織游戲有章有序

上星期三下午第二節是二年級四班的一節體育課，為使學生盡快進入上課狀態我選擇了接力比賽游戲。比賽開始后，學生很快進入比賽狀態，每個人的熱情都比較高，氣氛非常熱烈。學生的競爭意識十分強烈，人人都想自己的小組在比賽中獲勝，這也是十分合乎情理的事情。但在這時一件損人利己的事情發生了，二組的李龍飛不但不維護比賽的公平，反而第一個跑出隊伍阻擋一組同學的跑動，引起了一組同學的強烈反對，有的同學向我告狀，有的同學也學著體育委員的樣子出來阻擋體育委員的這一組，比賽秩序很快就亂了，學生的注意力已經被轉移到另一方面。看到這種情況我及時地終止了比賽，并宣布二組已經輸了，因為他是第一個出來違反游戲規則的。這樣一來，兩個組的學生都安靜了下來，認識到違法規則的危害性，組長也囑咐本組的組員要遵守紀律，并主動看好自己的組員，以免不戰而敗。緊接著進行第二輪、第三輪比賽，秩序又恢復了，學生再也沒有像第一輪那樣亂哄哄的，取而代之的是給自己組的隊員的加油聲，鼓勵聲，每個同學也只關注比賽，思考如何不給自己的組拉后腿，兩輪很順利的完成了。從這件事上可已看出，教師只要用心組織教學，恰當的處理課堂突發事件，教師的主導作用就體現了出來，學生的主體作用也就最大限度的發揮出來。14、30米接力跑教學反思

一年級的學生，不適合長跑，一節課單純的跑幾個30米，很是無趣。而30米接力跑一直是學生比較喜歡的活動，因為它既輕松又有競爭力。所以，在教學時不用老師動員，學生就很積極，每次比賽之前，都已經躍躍欲試，爭取盡最大的努表現自己。在游戲中經過老師的點撥，學生很快就學會了接力的方法、明白了接力跑的規則、路線。在迎面接力中，關鍵是怎么接棒----一般用拍手。于是，我先講解迎面接力跑的方法，提出練習要求：用哪個手拍，怎樣拍才不會撞在一起，怎樣才能最快跑出？讓學生邊練習邊思考，看哪個小組掌握的方法最快，帶著問題學生練得特別起勁，很快就有小組接的非常熟練了。于是我就讓最好的小組介紹經驗并進行演示，使全體同學都掌握了游戲技巧，活動舉行的非常順利。

在這樣的游戲接力當中，容易讓每個學生都能集中精力，因為每個學生都想爭第一，都想為自己小組盡最大的努力來表現自己。所以，在自己沒有比賽之前，拼命的給自己同組的同學加油，輪到自己時也是拼命的跑。每個人都沉浸在接力游戲中，甚至把其他班級的同學都吸引過來了。

15.《袋鼠搬家》教后反思

段好峰

本課是讓學生練習最基本的《雙腳跳》，我通過游戲的方式營造快樂的學習氛圍，以學生為主體，關注學生身心健康發長，健康第一的思想在課中有了很好的體現。

這節課以袋鼠的雙腳跳為基礎，以袋鼠搬家為場景，讓學生模仿袋鼠來練習雙腳跳。游戲中，讓學生在三輪比賽中分別扮演袋鼠爸爸、袋鼠媽媽、袋鼠兒子，根據他們的不同能力把球放在身體的不同部位，以增加娛樂性。游戲中注意鼓勵引導學生，激勵學生，營造濃厚學習氣氛，對摔倒學生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質得到很好的發揚。提高了學習積極性，提高了教和學的效果。

這節課以合作練習為目標，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。通過合作練習，學生綜合素質和合作學習能力得到有效培養，學到知識，發展體能，學生身心健康得到鍛練。通過小組合作練習，體驗合作學習的重要性，學會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學目標，比較合理、科學。

本課的不足之處是：課前熱身還不是很夠，學生對方向認識的練習還不是很熟練，看起來亂哄哄的；結束部分對游戲的總結學生不是很感興趣，以后要培養學生善于思考善于總結的好習慣。

第二篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

更新時間：2011-06-10 13:47:52

論壇轉帖

一年級體育上課課題：一年級體育教學反思

時間過的太快了，半年的體育教學快過去了，我覺得低年教學真的不簡單，既要教他們體育知識技能,又要進行思想引導,還要時常為他們斷各種官司,所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質,可以對他們進行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培養學生的興趣，把他們共分成四個小組，男女各分為兩組，四個組進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊“我們第一”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排隊不齊，這時男同學不出聲了，我說“對”，“不僅要爭跑的第一，還要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。”第二次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體榮譽感，培養他們優秀的品格

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠換自己的好友，不重復當兩次重要角色。結果同學們有秩有序玩得很快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們一起游戲。

第三篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

時間過的太快了，半年的體育教學快過去了，我覺得低年教學

真的不簡單，既要教他們體育知識技能

又要進行思想引導

還要時常

為他們斷各種官司，所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體

育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競

爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質 可以對他們進

行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我

素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體

現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健

康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的

學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不

良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體

育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培

養學生的興趣，把他們共分 z

成四個小組，男女各分為兩組，四個組

進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊 “

我們

第一

”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第

三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排

隊不齊，這時男同學不出聲了，我說

“

對

”，“

不僅要爭跑的第一，還

要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。

”

第二

次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體

榮譽感，培養他們優秀的品格。

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好 的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如

在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。

一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么

游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都

要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我

要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一

部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數

人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當

老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠

換自己的好友，不重復當兩次重要角色。

結果同學們有秩有序玩得很

快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們

一起游戲。

初學立定跳遠的小學生，往往急于跳“遠”，忽視了起跳的“高度”，具體表現在：起跳后身體用力向前沖。由于沒有高度作保證，結果還沒有作出完整的立定跳遠動作，身體就已經落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動作。為解決這一問題，在課中我通過各種手段來進行嘗試練習。其中最有效的方法是：將小墊子疊成豎立的“人”字型，讓學生模仿“兔子”從上方躍過，躍過時要注意收腹舉腿。這是利用學生善于模仿、樂于表現的心理特征而設計的。在不斷地嘗試中，通過利用這一游戲進行多次反復的練習，不僅有效地延長了身體在空中的滯留時間，改善了騰空的動作，而且充分發揮了學生的模仿力和想象力，滿足了新課標中課堂教學要注重培養學生綜合素質的需要。同時，由于課堂氣氛活躍，同學們既合作又獨立，興趣盎然，訓練的積極性很高，效果明顯。

《一年級體育》

教學反思

牡丹江管理局機關子弟學校 杜厚全

“細節決定成敗”這句話大家耳熟能詳！在近幾周隊列教學中，我發現一

些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學效 率，提高學生學練興趣！

一、要關注學生對預（動）令的掌握 【存在問題】

部分體育教師只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預（動）

令知識的傳授，造成部分體育委員和學生不知道什么是預令和動令，這樣直 接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。

【處理方法】在傳授隊列動作之前，先向學生講清預令和動令，這樣更 利于學生快速掌握隊列動作。例如：在教向前看齊（縱隊）口令：向前看— —齊，就應該讓學生知道“向前看”是預令，“看”要念的長一些，要求大家預 備做的動作，“齊”是動令，要求大家立刻做的動作。當然，也應讓學生了解 有的隊列預（動）

令不是很明顯，需要注意力集中認真聽，例如： “稍息”、“立

正”它們只是最后一個字稍長，而“向后——轉”口令中預（動）令之間，就有 明顯的拖音等等。自報課 檔案編碼 C39-X8

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...二、要關注學生喊口令能力的培養

【存在問題】部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育 委員喊口令也不夠標準，所以體育教師要注重培養學生喊口令的能力，這樣 能較好的樹立體育委員的威信和培養學生的自信心。處理方法】）在傳授隊列動作之前，先要學生區別預（動）令，并 且背下來，這為快速學會隊列動作打下良好的基礎；（2）培養每一位學生 自喊自練；（）兩人一組輪喊口令練習隊列；（）四人一組齊喊口令練習隊列 5）分組展示和表演隊列。這種“自喊自練”隊列的練習方式，不僅活

躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊 口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！

三、要關注學生隊列展示和多元化評價

【存在問題】隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？許多體育教師發現自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精

打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”！【處理方法】（1）除了關注學生練習以外，更要關注學生展示，向那些

平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前

布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力

下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；（2）巧用評價和幽默，評價是調

動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規的束縛，巧用幽默、巧用

鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，筆者制訂的標

準是轉對一個方向得

千分，次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣

高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以

向

萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變

成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數教學中，筆者提出記得擺頭還原 的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好！體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節”，不放過“小細節”，完 善“小細節”，挑戰“小細節”，并在“小細節”中不斷成熟！

我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，依據學生的

年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活

動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育 的樂趣和自信。

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳

??

唉，他們個個

反應極快，而且正確無誤！嗬，還是游戲的魅力大，我加快了一二的頻率：脫口

喊出

“

一二一

”，學生也使勁地抬著左腳、右腳、左腳！哈哈，又回到了開始的訓

練。

“

一二一，一二一

??”

這一次，所有的孩子都對了 ??

是呀，有的時候，枯燥乏味的機械訓練，學生是極端厭惡的，而且潛意識里抗拒著，唯有換個方式，才能讓沒有意義的“

一二一

”

變得生動有意思。

看著這些天真的小家伙在我的教導下又一次過關了，心里真是美滋滋的

??

靈活組織游戲，激活體育課堂

學一年級學生求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間

短，而無意注意占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與

練習會產生厭煩情緒。因此在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方 式，進行教學使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能，剛入學的學生注意力很難集中，如果長時間的做一個單調的動作，就容

易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要想使學生在一堂課里興趣盎

然地學習、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發，充分運

用一年級已有的生活經驗，開發課程資源，活化教學內容，變換教學組

織形式，激發學生的活動興趣。在〈〈跳繩〉〉教學中，根據個個學生

之間存在的差異對能力不同的學生提出不同的學習要求，不斷變換練習

方式，組織學生進行單手搖對折跳繩、計數跳、計時跳、前后左右移動

跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，添加如

“

騎馬

”、“

抓尾巴

”、“ 大魚網

”、“

跳過跑繩

”、“

踩蛇尾

”、“

圍墻

”、“

圓形跳

”

等玩繩游戲的方式進行比賽，激發學生的熱情，使學生始終處于積極的學練玩之中，以滿足學生的愛 好，掌握身體練習的方法，強化學生運動技能的形成，養成身體練習的

習慣。

隊列練習教學反思

今天我上的是隊列練習課，隊列隊形的練習，對于小學生來說是

比較枯燥的，特別是小學低年級學生。由于學生年齡低，又是從幼兒

園剛進入學校，學習方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉移到小學的

練習型。小學生在一段時間內不太適應，再加上好動的特性，在隊列

隊形的教學中產生許多困難。

因此經過自己的教學經驗和總結，我認

為在教學中注意了以下幾點： 1、練習時間不長。一年級學生年齡小，有意注意的時間短，再加內

容比較枯燥，時間長了會使他們感到厭煩，一般 ～

分鐘。時間不

長，每節課都有。2、內容少。一年級的基本隊列動作很多，任務最大，教師要做好計

劃，每節課就 ～

個動作，不能貪多。、要求不高。學生掌握一個動作需要一個過程，一段時間，不

可能一下就會，一步到位，教師對學生的要求也要考慮這個事實，逐

漸的提高要求。

4、盡可能的增加趣味性。

學生在幼兒園時期經常學習兒歌順口溜，所以把一些動作要領變成兒

歌或順口溜，學生易于記住，例如“向左（右）轉”我用“左（右）

腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉”的形式傳授

給學生，讓學生自己念自己練，并通過語言“看誰掌握快”使學生在

自鍛中主動積極練習，并通過教師的點撥，快速掌握基本動作。再如 “立正”，我編成“腳尖分開

度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身

體正，下頜為首頭呆正”的歌謠，便于學生掌握動作。

5、表演、表揚加激勵，促進學生積極向上。

表揚與表演對學生有促進的力量，對學生表現出來的閃光點及時進行

表揚有助于提高教學效果和學生心理上的滿足。

誰做得好，讓誰表

演，對每個學生都有促進作用。

6、適當采用比賽的方法，提高練習的積極性。

適度的競爭有助于激發學習熱情，在競爭中可激發互幫互學的團結協

作精神。

而比賽是低年級學生喜歡的學習形式，正確適當的競爭方法

有助于學生掌握正確的隊列隊形動作。

例如練習齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走

完，同學點評，除了看誰走得直，動作正確外，還要看哪個小組同學 的精神面貌好，然后評出優勝。并請優勝的小組再次演示。這些比賽

方法，手段其實很普通，但在教學中很實用，學生在相互點評優缺點 的同時，能對缺點進行相互輔導，真正體現出團結協作精神。

一、指導思想

新的“

課程標準

”

以

“

健康第一

”

為指導，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性、創造能力和實踐能力，讓每個孩子都能根據自身的素質定位，找到學習的自信心。

體育教學

要選擇貼近學生學習、生活的目標和教學內容，讓每個學生都能積極、主動地參與學習，讓

學生在主體性學習活動的過程中，“

玩

”

中學，“

玩

”

中樂，“

玩

”

中體驗，“

玩

”

中達

“ 標

”，更使

得他們

“

玩

”

出樂趣，“

玩

”

出花樣，“

玩

”

出變化，“

玩

”

出積淀，“

玩 ”

出創新。為他們終身學習、終身鍛煉打下扎實的基礎。

二、本課設計思路

本課的內容是立定跳遠。立定跳遠是小學體育課標

“

水平一

”

身體健康學習領域的內容

之一，主要發展下肢力量和彈跳能力，培養學生集體合作意識。

低年級學生具有注意力不集

中、理解和記憶力差、活潑好動等特點，立定跳遠對他們仍有難度。因此，從調動學生積極

性、激發學生練習興趣出發，首先創設情境

──

講故事：春天萬物復蘇，大森林的動物進行

比賽，引導學生模仿各種動物表演從于讓同學們自然進行熱身運動。

青蛙出場引出立定跳遠，教師提問：

“

怎樣可以跳得遠、落得輕

”，引出教學重點，教師示范講解

??

解決重點。學生

通過跳過呼啦圈練習，提高練習興趣，再通過提問動作的關鍵環節，來鞏固立定跳遠技術。

三、領域目標

1、運動參與：通過讓學生主動參與各種活動，使之具有積極參與活動的興趣和態度。

2、運動技能：通過讓學生主動參與各種活動，讓學生在一系列活動中掌握立定跳的方

法。

3、身體健康：通過讓學生主動參與一系列活動，發展學生身體協調能力和彈跳力。4、心理健康：讓學生在活動中通過自己動手動動腦的實踐，培養學生創新能力和實踐

能力，使學生在活動中體會成功與失敗的不同心理感受。5、社會適應：通過學生主動參與一系列活動，讓學生在活動過程中逐步培養與他人之

間共同協作的集體合作精神和遵守各種規則的良好品質。

四、教學程序

(一)、引情入境的開始部分 1、教學常規：集隊，師生問好。2、引導學生進入學習情境。

師：同學們，今天我先給你們講一個故事，好不好？ 生：好！師：

很久以前，在一個大森林里，有很多的動物聚在一起，你們都知道有哪些動物嗎？

生：老虎、獅子、大象、小白兔、猴子、熊貓

??

師：同學們知道的真多。你們能不能做出它們的各種走和跑或跳的動作嗎？ 生：能！

（學生開始模仿各種動物的活動姿勢。教師巡視并適時引導學生的動作，讓學生在模

仿各種動物的角色體驗活動中達到身體和心理上的預熱。）

（二）激發學生學習興趣基本部分

師：剛才同學們的模仿表演真好，現在有只青蛙和老鼠將進行跳遠比賽。你們能不能 把青蛙跳遠的動作做出來？

小學體育課教學反思

陰似箭，不知不覺已經從事小學體育教學有 年了，面對新課程改革的浪潮，為

我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單, 所要

面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一

下：

一、利用游戲活躍課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：

課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成

為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。

在一年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了游戲

“捉迷

藏”。同學們都按游戲的規則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感興趣，都

無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。

我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬

上就對學生說：

同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散

在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能

使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受

老師的親切感。

就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那

一小組去了。

我沒多想，快步走到他們小組的面前。

同學們這是什么游戲？怎么

你們這么開心啊！這一組的學生異口同聲的說：

“八仙過海”踩一腳。好！這游

戲很好！

心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊

美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一

下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四

人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣

子。

他們都分散在自己的場地里練習去了。

看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉

上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興

了！那為什么這么開心？有趣啊！對啊！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。

另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中

比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。

第四篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

我認為上好小學一年級體育課，趣味教學，游戲教學，既能保證智力的發展，又能幫助學生培養手腦并用能力，一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。

1、啟發學生的天性

愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學為一體，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學任務。教學內容：

1、跳短繩

2、踩繩

3、抓尾巴 教學目標：

1、通過教學，使學生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術。

2、發展臂力和協調性等身體素質，促進上肢肌肉的發展，鍛煉關節韌帶；

3、培養勇敢頑強，團結互助，克服困難的集體主義精神。

把體育教材的內容，根據具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導學生出圈，比誰最聽指揮。

有站圈游戲為基礎，教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現的機會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多。

第五篇：一年級體育教學反思

小學低年級體育課校本研修反思

——游戲教學在小學低年級體育教學中的作用

神木八小 郭建光

轉眼這學期的體育教學就快過去了，我覺得低年教學真的不簡單，既要教他們體育知識技能,又要進行思想引導,還要時常為他們斷各種官司,所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質,可以對他們進行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培養學生的興趣，把他們共分z成四個小組，男女各分為兩組，四個組進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊“我們第一”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排隊不齊，這時男同學不出聲了，我說“對”，“不僅要爭跑的第一，還要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。”第二次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體榮譽感，培養他們優秀的品格。

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠換自己的好友，不重復當兩次重要角色。結果同學們有秩有序玩得很快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們一起游戲。

2015年1月10日