第一篇：1.2 做一名小科學家

1.2做一名小科學家

一、填空題：

1.當聽到“科學” 這個詞的時候，我想到了（實驗分析）、（醫學研究）、（農業研究）、（珠峰測量）、（航天探索）??

2.中國第一位飛上太空的宇航員是（楊利偉）。

3.我們做過的類似科學家的活動有：（觀察螞蟻）、（拆玩具）、（看小雞出殼）、（看自己的影子）、（看電視機里有什么）等。

4.（好奇心）讓我們有問不完的“為什么”，并驅使我們不斷地尋找問題的答案。5.（琴納）發現了（接種牛痘預防天花）的辦法。

6.我知道的科學家的名字有:（居里夫人）、（李時珍）、（琴納）、（袁隆平）、（牛頓）、（愛迪生）??

7.（愛迪生）是（美國）的偉大發明家，他發明的（電燈）給全世界帶來了光明。8.科學探究的步驟是：（提出問題）、（作出猜測）、（尋找證據）、（得出結論）。9.英國醫生（羅杰特）發現了人眼具有（“暫時記憶能力”）。

10.根據人眼具有（“暫時記憶能力”），科學家發明了（電影）。小人動起來的實驗也是因為人眼具有（暫時記憶力）。

11.我們發現，紙鸚鵡站起來的秘密是（重物在支撐點的下面）?；匦吾樂旁邴W鵡的尾巴上時，鸚鵡會站起來，因為（降低重心），可以讓物體站起來。

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第二篇：做一名小科學家教學設計

做一名小科學家

教學目標：

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。學會從身邊的事物中提出問題。

2、找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。教學準備：

教師準備：曲別針、卡紙等。

學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。教學過程：

（一）、會站立的紙鸚鵡導入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）、探究活動：

活動

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環上。（或成功或失?。?/p>

4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環上不掉下來？）

5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發現，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發現呢？（2）、學生交流、匯報。

（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結拓展。

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：??

2、談話：運用大家發現的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。

（四）、布置任務：

下節課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

第三篇：《做一名小科學家》參考教案

做一名小科學家

教學目標

情感態度價值觀：樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家?？茖W探究：

1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。2.學會從身邊的事物中提出問題?？茖W知識：

1.找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡。.教學重、難點

能從平衡活動中體驗探究，樹立起我們也能做科學家的信心，做一位小科學家。課前準備：

教師準備：曲別針.卡紙等。

學生準備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。教學過程

一、創設情境，激發學生提出問題。

教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）。

師：今天的科學課我給同學們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？

二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。1．制作紙鸚鵡。

（1）將準備好的鸚鵡圖形剪下來。

（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。2．讓紙鸚鵡“站”起來。

（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。

（2）學生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。（3）反復思考試驗，并記錄下成功的方法。

（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點的下

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面，物體會“站起來”）

3.談話：同學們回想一下今天的這節科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學家一樣做事情）

三、拓展運用。

1.師：運用大家發現的原理，可以讓很多物體“站”起來。2．兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖。3．交流實驗成果。

4．思考：通過以上的活動，你發現了什么？

5．對比分析：你剛才玩的過程和琴納發現牛痘可以預防天花的過程有什么相似之處？

四、課后拓展：

布置任務：用課上的發現，結合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具。

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第四篇：《做一名小科學家》教后反思

《做一名小科學家》教后反思

本堂課我的設計是這樣的：第一，激趣導入，我是從學生對真實鸚鵡的了解及興趣，引出他們說出鸚鵡喜歡站立在細的桿子上，從生活中來，順理成章。

第二，本堂課的重點是要把自己的探究與科學家的探究過程聯系起來，對于三年級的孩子來說，僅靠嘴上的概括或比較，會比較亂或者沒有條理。因此我還設計了表格。探究步驟清晰可見，探究問題也逐步解決，有所依據，對學生來說也是對其探究過程起到了橋梁作用。

第三，為了證明“重物在支撐點下，可以使物體站立起來”這個猜測。僅靠紙鸚鵡這個證據是不足的，所以我課前還準備了“魚，小人，蝦，香蕉”等圖案，分給學生進行試驗。學生可以更加明白：需要更多證據充分驗證，才能得出科學的結論。

第四，通過實際教學和學生親自探究，課堂上達到了生成性教學目標。超出了教參上的答案，也不僅僅局限于教材。學生還發現了當支撐點下方本身很重時，不用加重物也能使物體站立。所以關鍵是取決于物體的重心和使其平衡。從而再指導其運用于日常生活中?！皬纳钪衼砘貧w于生活。”這就是我理解的科學課的宗旨。

第五篇：做一位小科學家 教案

（蘇教版）三年級科學上冊教案

做一位小科學家

一、教學目標

1.過程與方法

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會提問題。

2.知識與技能：

找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

3.情感，態度與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

二、教學準備

學生自備：自帶各種玩具。

三、教學過程：

(一)導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家，發明家愛迪生。

(二)自主學習：

1.講科學家的故事：

(1)同學們相互講；

(2)學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；

(3)老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

2.將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方 把它記在書后的活動記錄上。

(1)學生比較并記錄；

(2)學生相互交流；

3.玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢

(2)學生分組研究；

(3)匯報交流；

(4)得出結論?？茖W就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么

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(1)學生觀察研究；

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論。

5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

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