第一篇：七年級古詩詞(世說新語兩則)

邵老師語文班復習材料 高考必背詩詞積累：

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。（曹操《短歌行》）

【釋義】一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉瞬即逝，失去的時日實在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩。靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。

七年級人教版古詩詞學習

（九）姓名：

世說新語兩則（詠雪、陳太丘與友期）

一、詠雪

1、創作背景

詠雪，始出于東晉謝安與其子侄輩們的一段即興對話。言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華，并因此而流傳千古，成為一段佳話。后世有同名同題詩詞多篇見諸文壇，一并流傳下來。《詠雪》作為清談名士的教科書，特別注意傳達魏晉清談家的特殊聲口，重視人物語言的潤飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮，古今絕唱也。”

2、原文及注釋

謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義.俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬.”兄女曰:“未若柳絮因風起.”公大笑樂.即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。注釋：

⑵內集：家庭聚會。代詞，什么；似，像。⑶兒女：子侄輩的年輕一代。⑽差可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多；擬，相⑷講論文義：談論詩文。比。⑸俄而：不久，一會兒。⑾未若：比不上。⑹驟：急（速），緊。⑿因：憑借。⑺欣然：高興的樣子。⒀ 即：是。⑻何所似：即“所似何”，賓語前置。像什么。何，疑問⒃也：表示判斷的語氣。也可不讀 譯文

謝太傅在一個寒冷的雪天，把子侄們輩們聚集在一起，跟他們一起談論詩文。不一會兒，雪下得大了，太傅十分高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么?”他哥哥的長子謝朗說：“跟在空中撒鹽差不多可以相比。”他另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮隨風而起。”謝太傅聽了開心的大笑起來。她（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

3、作品鑒賞

《詠雪》選自劉義慶的《世說新語箋疏》，它言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華。“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”文章第一句交代詠雪的背景。短短的十五個字，涵蓋的內容相當多。東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。時間、地點、人物、事件全都說到了。接著寫主要事件詠雪。其實是主講人出題考聽眾。主講人何以有此雅興?原來是天氣發生了變化：“俄而雪驟”，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是“公欣然曰：‘白雪紛紛何所似?’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬。’兄女曰：‘未若柳絮因風起。’”答案可能不少，但作者只錄下了兩個：一個是謝朗說的“撒鹽空中”；另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。主講人對這兩個答案的優劣未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態，卻在最后補充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”這是一個有力的暗示，表明他欣賞及贊揚謝道韞的才氣，并寫出了謝道韞是“詠絮才”。

二、陳太丘與友期

1、創作背景

邵老師語文班復習材料

《元方答客》這一章出自劉義慶編寫的《世說新語》，出版于1982年，這一章記述了陳元方與來客的對話，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。同時贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責任感和無畏精神。該文被選入七年級上冊語文課本（人教版）和六年級上冊語文課本第八課中（滬教版）

2、原文及注釋

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門，不顧。

注釋

⑵ 期行：相約同行。期，約定。句末語氣詞。表詢問。⑶ 期日中：約定的時間是中午。日中，正午時分。⑻ 相委而去：丟下別人。委，丟下、舍棄。去，離開。⑷ 舍去：不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。相：動作偏指一方，這里指“我”。⑸ 乃至：（友人）才到。乃，才。⑼ 家君：謙詞，古代人稱自己的父親。⑹ 元方：即陳紀，字元方，陳寔的長子。⑽ 引：拉，這里有友好的意思。⑺ 尊君在不（否）：對別人父親的一種尊稱。不，通“否”，⑾ 顧：回頭看。

3、譯文

陳太丘和朋友相約出行，約定的時間在中午。過了中午（朋友）還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了。（陳太丘）離開后朋友就到了。元方當時年齡七歲，在門外嬉戲。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“（我父親）已經等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子（應有的行為）啊！和別人相約出行，卻拋下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，這是不講信用（的表現）；對著孩子罵他的父親，這是不講禮貌（的表現）。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

4、作品鑒賞

本文講的是“信”和“禮”。陳太丘與友人相約，友人失信，沒按時來，陳太丘就走了。友人對此不但不自責，反而辱罵陳太丘無信、“非人”。元方是怎樣面對的呢?首先，他提出什么是“無信”?“君與家君期日中，日中不至”，是誰無信呢?話說在點子上，友人無言以對。其次，當著兒子罵他的父親，這又是失禮。簡短兩句話，使友人慚愧得下車來拉他。文章贊揚小元方明禮又善言。

三、《世說新語》簡介

《世說新語》是中國南朝宋時期（420-581年）編寫的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋《宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷、識鑒、賞譽爽、說新語·假譎》：“魏武行役失汲道、品藻、規箴、捷侈、忿狷、讒險、尤悔、紕漏、惑學、方正、雅量容止、自新、企羨、傷逝、，全書溺仇隙三十六門文共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄，分、為德行、言語、政事、術解、巧藝、寵禮、任誕、簡傲、排調輕詆、汰媛、智應對的、故事。望梅止渴比喻以空想安慰自己。典出南朝宋劉義慶世言和機棲逸、賢悟、夙惠、豪，軍皆渴，乃令曰：前有大梅林，饒子假譎、黜免、儉嗇，甘酸可以解渴。士卒聞之，口皆出水，乘此得及前源。”

第二篇：七年級上冊 《世說新語》復習題

《世說新語》二則 復習題

（一）第一部分：1．《世說新語》是集，主要記述了。劉義慶是宋文學家。

2．注意下列字的讀音：

華歆（）輒（）攜（）拯（）3．解釋下列句子中的詞語：

⑴過中不至（過：）⑵去后乃至（乃：去：）

⑶與人期行，相委而去（委：）⑷君與家君期日中（家君：）⑸元方入門不顧（顧：）4．譯句。

⑴日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

⑵友人慚，下車引之。元方入門不顧。

5．友人未到，陳太丘就獨自走了。如果你是陳太丘，你會怎么做？7．《期行》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，怎樣理解元方的行為？

第二部分：

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。8．這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？

9．從故事主人的言談中可知，做人要。

10．釋詞：日中：（）舍去：（）無禮：（）引之：（）

11．當友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時，元方是如何對答反駁的？

12．友人“下車引之”的用意是。13．“元方入門不顧”以表示。14．元方入門后，友人會怎樣？

（二）一、積累運用

1.給下列加點的字注音。（1）謝太傅（）（2）雪驟（）（3）柳絮（）（4）無奕（）（5）謝道韞（）（6）尊君在不（）2.理解下列句中加點詞語的意思。（1）與兒女講論文義（2）俄而雪驟

（3）撒鹽空中差可擬（4）未若柳絮因風起（5）君與家君期日中（6）相委而去（7）元方時年七歲（8）下車引之（9）元方入門不顧3.填空。（1）《世說新語》是朝的組織一批文人編寫的。這是一部。（2）請你默寫出文中詠雪的句子。

（3）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”你認為哪個更好？為什么？

（4）把下列句子補充完整。

白雪紛紛好比。

4.《詠雪》營造了怎樣的一種家庭氛圍？你是從哪些詞語中感受到的？

5.你還知道古代哪些聰明機智的少年故事？

二、理解感悟

陳太丘與友期行,期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。6.解釋文中加點詞語的意思。

（1）日中：（2）去：（3）戲：（4）信：（5）慚：7.翻譯下面句子。尊君在不？譯：

8.本文表現了陳元方的。

9.友人“下車引之”的用意是，“元方入門不顧”以表示。10.元方“入門不顧”是否失禮?請談談你的看法。

（三）一、填空

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“ __________”、地點“________”人物____________事件 “________”等要素。

二、解釋下列加粗詞語在文中的意思未若柳絮因風起（）（）俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）陳太丘與友期行（）相委而去（）入門不顧（）下車引之（）公欣然曰（）太丘舍去（）

三、下列加粗的字注音正確的一項是（）

Ａ、俄而雪驟（còu）Ｂ、公大兄無奕女（yì）Ｃ、尊君在否（bù）Ｄ、友人慚（chán）

四、下列加粗的詞解有誤的一項是（）

Ａ、與兒女講論文義（兒子女兒）Ｂ、撒鹽空中差可擬（相比）

Ｃ、太丘舍去，去后乃至（才）Ｄ、與人期行，相委而去（丟下，丟棄）

五、選出下列加粗字的意思不同的一項（）

Ａ、尊君在否Ｂ、待君久不至Ｃ、君與家君期日中

六、下列句子解釋有誤的一項是（）

Ａ、俄而雪驟Ｂ、即公大兄無奕女

譯：突然間，雪下得緊了。譯：就是謝安長兄的女兒無奕

Ｃ、待君久不至，已去。Ｄ、元方入門不顧

譯：等了很久也沒來，已經離開了。譯：元方頭也不回地走了。

七、閱讀

一 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“___________。”兄女曰：“_____________。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。１、給下列加粗字注音：

謝太傅（）雪驟（）差可擬（）柳絮（）無奕（）２、對“公大笑樂”理解不正確的一項是（）

Ａ、說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。Ｂ、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。Ｃ、為“柳絮”一喻而“笑樂”。Ｄ、謝太傅認為后一喻沒有前一喻好。３、“兒女”一詞古今義有何差別：

古義：_______________________ 今義：__________________________４、翻譯下列句子：

⑴ 俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

_____________________________________________________________⑵ 即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

_____________________________________________________________

５、文中兩個以雪為喻句子是____________；____________。你認為哪個

更好？為什么？

_____________________________________________________________

6、指出下列加粗字的古今詞義變化

Ａ、陳太丘與友期行古義：____________今義：___________Ｂ、太丘舍去古義：____________今義：___________Ｃ、下車引之古義：____________今義：___________Ｄ、元方入門不顧古義：____________今義：___________

二、閱讀下列三篇文言，回答文后問題

（一）陳太丘與友期行，……元方入門不顧。１、本文選自余嘉錫《________》。《世說新語》作者_________，_____（朝代）人。

２、解釋下列加點字的詞：

⑴ 期行（）尊君在不（）⑶相委而去（）⑷ 下車引之（）⑸尊君（）⑹ 家君（）

３、下列各句中加點的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項是Ａ、君子之學必好問Ｂ、子將安之Ｃ、良愕然，欲毆之Ｄ、投諸渤海之尾４、這則故事告訴我們一個什么道理？

____________________________________________________________５、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

____________________________________________________________

６、假如你獨自在家，你父親的同事有要事來找他，你會怎么回答呢？____________________________________________________________

（四）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。1．解釋加點詞的含義。（2分）

①與友期行②去后乃至

③相委而去④下車引之

2．從表達方式的角度看，作者主要運用了什么樣的方法來刻畫人物？（2分）

3這篇課文的主題可以用一個二字詞語來說，請將這個詞語寫在下邊的橫線上。（2分）

4文章結尾處，面對父親友人的無信無禮，“元方入門不顧”。你認為元方的做法對嗎？為什么？請談談你的見解。（4分）

（五）A：陳太丘與友期行，….元方入門不顧。1.本文選自余嘉錫《》。《世說新語》作者，（朝代）人。2.解釋下列加點字的詞。

①期行（）②尊君在不（）③相委而去（）④下車引之（）⑤尊君（）⑥家君（）

3.下列各句中加點的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項是（）A．君子之學必好問B．然后知松柏之后凋也C．使之沖煙而飛鳴D．故時有物外之趣4.這則故事告訴我們一個什么道理？

B：謝太傅寒雪日內集，……即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。1．選出下列加點字的意思不同的一項（）A.尊君在否 B.待君久不至 C.君與家君期日中2．對“公大笑樂”理解不正確的一項是（）

A、說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。B、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。C、為“柳絮”一喻而“笑樂”。D、謝太傅認為后一喻沒有前一喻好。3．“兒女”一詞古今義有何差別。古義：今義：

4．文中兩個以雪為喻句子是。你認為哪個更好？為什么？

5.文中“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？

《世說新語》二則答案

（一）1．古代筆記小說、東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事、南朝 2．略 3．⑴超過⑵才；離開⑶丟下，拋棄⑷古代對人稱自己的父親⑸回頭看⑹當即⑺幸而，恰巧⑻扔掉，拋棄⑼……的原因⑽請托，請求 4-7．略 8．元方，語言和行為 9．守信用、講禮貌。10．中午；不再等候而走了；沒有禮貌；拉元方 11．“君與家君期日中，……則是無禮。” 12．意識到自己錯了，想博得元方的好感。13．對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。14．略

（二）一.1.（1）fù（2）zhòu（3）xù（4）yì（5）yùn（6）fǒu

2.（1）這里指子侄們（2）不久，一會兒（3）差不多可以相比（4）比不上（5）約定（6）丟下、舍棄（7）當時（8）拉（9）回頭3.（1）南朝劉義慶筆記體小說（2）“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風起”（3）沒有統一答案，言之有理即可。用“撒鹽空中” 來比擬“大雪紛紛”效果好，理由是：鹽是白色的，而柳絮是白灰色的：鹽下落的的姿態與雪相似，而柳絮時而上揚時而下轉，有時甚至飛得很高，與雪飄飛的姿態有很大的差異。用“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”效果好，理由是：柳絮很輕，雪是松軟的，單片的雪花也很輕，春風吹起柳絮在空中翻飛，凜冽的寒風吹起雪花在空中跳舞，它們比起來都很相似：盡管鹽在顏色上與雪相似，但沒有一點詩意，在生活中，很少有人把鹽撒向空中，而柳絮很有詩意，柳絮跟飄雪一樣都能激發人的詩情。（4）示例：①白雪紛紛好比碎紙散落。②白雪紛紛好比棉花炸開飄落地。③白雪紛紛好比白樺樹葉在空中告別。④白雪紛紛好比心兒在飛。4.家庭氛圍:融洽、歡樂、輕松、溫馨等：詞語：寒雪、內集、欣然、大笑等5.示例：戰國時奉命出使的少年甘羅；指出道旁苦李的王戎；破缸救人的司馬光……

二、6.（1）中午（2）離開（3）玩耍（4）信用（5）慚愧7.你爸爸在嗎？8.明白事理、落落大方。9.表示承認錯誤對友人不守信用、說話不講禮貌的行為表示氣憤和抗議。10.開放題，言之有理即可。

（三）一、南朝宋 劉義慶 寒雪日 內集 謝太傅與兒女 講論文義

二、不如 乘 不久、一會兒 急 差不多可以相比 約定同行 丟下 回頭看 拉 高興地 離開

三、Ｂ

四、Ａ

五、Ｃ

六、Ｂ

七、（一）１、fù zhòu nì xǜ yì ２、Ｄ ３、古義：指子侄這一代晚輩的統稱。今義：指兒子和女兒。４、⑴ 不久，大雪下得急了，謝安十分高興地問：“紛飛的白雪就像什么？”⑵（道韞）就是謝安大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。５、撒鹽空中

差可擬 未若柳絮因風起 謝道韞的比喻比胡兒好。因為柳絮給人春天即將到來的感覺，有一種意境美，而“撒鹽”的比喻過于直接，缺乏令人遐想的美感。訓練二

一、Ａ、期 古義：約定 動詞今義：日期 名詞 Ｂ、去 古義：離去、距離今義：前往 Ｃ、引 古義：拉今義：引用 Ｄ、顧 古義：回頭今義：照顧或顧客

二、（一）１、《世說新語箋疏》 劉義慶 南朝宋 ２、⑴ 約定⑵ 通“否” ⑶ 丟下、丟棄 ⑷ 拉 ⑸ 對別人父親的一種尊稱 ⑹ 對人稱自己的父親 ３、Ｃ ４、做人要重禮守信 ５、略 ６、略

（四）1．①約定；②才；③丟下；④拉 2．語言（對話）描寫 3．誠信 4．可從正反兩方面回答，只要言之成理即可

（五）A：1.《世說新語箋疏》 劉義慶 南朝宋 2.①約定 ②通“否” ③丟下、丟棄 ④拉 ⑤對別人父親的一種尊稱 ⑥對人稱自己的父親 3.C 4.做人要重禮守信 5.略。B：1.C 2.D 3.古義：指子侄這一代晚輩的統稱。今義：指兒子和女兒。4.撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起；后一句好，因為比喻不僅要形似，更要神似，要有意蘊。“柳絮”一喻好就好在它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”有深刻的意蘊，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。（不僅限此答案，只要有道理即可）。5.融洽、歡快、輕松等家庭氛圍。（答出一兩點即可）“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。今之“兒女”則專指子女。

第三篇：七年級語文 世說新語教案

安徽省蕪湖市第三十三中學七年級語文《世說新語2》教案

教學目標

①情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。○教學重點

誦讀課文，積累文言詞語。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論 教學工具：多媒體輔助教學。○教學課時 ：二課時

第一課時

1.課前兩分鐘訓練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。2.導人

3.學生簡介作者及作品，教師補充。4.誦讀課文 教師教讀

5.學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。6.疏通文意

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來 7.教師導學

①

以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。

②

要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

第二課時

一、《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍? b．聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。[教師導學] 以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。

二、《陳太丘與友期》問題組：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？

c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。作業

① 完成課后練習② 有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

第四篇：七年級上冊《世說新語》兩則教案

《世說新語》兩則教案

劉義慶

一、教學目標 1.知識與技能目標

閱讀淺易文言文；積累常見的文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容。

2.過程與方法目標

自主、合作、探究的學習方式分析人物形象。

3、情感態度與價值觀目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人誠實、守信，尊重他人的美德。

二、教學重點

誦讀課文，積累文言詞語。

三、教學難點

重點詞句的翻譯

四、教學方法

講授法、討論法、合作探究法

五、課時安排 兩課時

六、教學過程

第 一 課 時

1.導入新課

（播放《雪絨花》作為背景音樂。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入所學課文.2.《世說新語》

劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

0 3.整體感知

自主探究

(1)學生自由朗讀，教師作點拔。(2)學生示范朗讀并做點評。

(3)學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。(4)疏通文意

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

4.分組討論,質疑體會 【教師導學】

(1)以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。

(2)要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）

《詠雪》問題組：（可根據學生提出的問題而定）①文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容?

②“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? ③聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? ④文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 【多媒體】投影下大雪的畫面（學生觀察畫面，再討論分析。）

⑤撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。

5.學生交流

拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》 6.運用比喻，想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設計）怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由“形似”到“神似”！讓學生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。【例句】A是一座金字塔，是進取。

B是兩個聯結的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。

學生展示自己的比喻，同時適時師生共點評。

七、課堂小結

從培養學生學習興趣入手，聯系生活實際，注重所學知識的運用，是這節課的重要的內容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優秀文化，有助于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

八、布置作業

1.在讀準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。

2.搜集古人詠雪的詩句

九、板書設計

《世說新語》詠雪

形似——神似

比喻：撒鹽空中差可擬——柳絮因風起(美的意境)

第 二 課 時

【教學過程】

1.導入：（先調動學生課堂學習的積極性，再逐漸地引入課文）

“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學能結合自己的生活談談你對它們的認識理解呢？

總結學生發言，由此導入新課：

是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。當然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎？——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。”禮貌待人對于個人來講是一個人內在美的體現，是社會交往的需要。接下來，我們就要學習一篇與“信”“禮”相關的文言文。

2.口頭表達活動：

那么，誰能講講這則小故事？（講故事，不是翻譯）（教師進行評價）

3.朗讀課文，初步感知課文內容（1）放錄音（或師范讀）。

（2）指名學生朗讀課文，師正音，辨形。（3）學生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟。

（4）教師檢查學生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現的問題。

4.疏通文意

（1）生譯為主，師提示重點詞句。（放幻燈片）

期：（古義）約定、（今義）星期。不：現寫作“否”，表示不。

引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。

（2）①小組成員結合課文注譯進行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。

②師生共同明確這則短文的重點詞句，并識記。

5.分組討論，質疑體會

師預先準備，與學生的質疑相結合。

（1）友人未到，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘，你會怎么做？（可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現你的態度）。

（2）哪些言行表現了陳元方的明白事理和落落大方？

（當父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細地回答“待君久不至，已去”。當友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴辭地進行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，這些都表現了元方的明白事理和落落大方。）

（3）“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認為元方這樣做是否失禮，為什么？

（如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應做到有禮——友人已經認錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對七歲的孩子不應求全責備）（4）假如第二天陳太丘與友人見面，請設想一下，他們倆各自能說些什么？（開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可）

【 針對上述問題及質疑采用多形式解答：問題1、2由小組內成員自行討論解答：問題3、4、5、師指導生解答。】

6.一文一詩活動：

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳之習乎？——孔子（讓學生識記）

七、課堂小結

比較兩篇文章在內容上的異同：《詠雪》描寫了人物群像，側重表現了謝道韞的文采，與孩子有關；《陳太丘與友期》主要描寫了元方，側重表現了元方的懂禮識儀，聰明剛正。

八、布置作業 1.翻譯課文。2.默寫全文

九、板書設計

陳太丘：與友期行、期日中，過中不至，舍去（守時）

期友人、過中不至

（無信）

守時

行

對子罵父

（無禮）

守信

元方：怒斥友人，有理有據

主題思想：守時”、“守信”、“有禮”

十、教學反思：

第五篇：《世說新語》兩則 劉義慶 七年級(上)

《世說新語》兩則

劉義慶

七年級（上）

《詠雪》

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子．．．．．．．．胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕．．．女，左將軍王凝之妻也。

1.內集:家庭聚會。2.兒女:家中年輕一輩。2.俄而:不久,不一會兒。3.欣然:高興的樣子。4.擬:相比。5.差:大致,差不多。6.未若:比不上。7.聚:急速。8.因:因為。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

⑴文章第一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交代了時間、地點、人物、事件 時間：寒雪日；地點：內集；人物：謝太傅、兒女；事件：講論文義 ⑵《詠雪》中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同?營造了一種“融洽”“歡快”“輕松”的家庭氣氛。

⑶用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”，有深刻的意蘊；好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

⑷主題:本文通過一日大雪，謝太傅與兒女共同講論文義，贊揚了謝道韞的聰敏過人。

《陳太丘與友期》

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。．．．．客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期．行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。．．1.期行：相約同行。期,約定。行,出行。2.日中,正午時分。3.至：到。4.舍去：不再等候而離開了。舍,丟下。去,離開。5.戲：玩耍,游戲。6.尊君在不：你父親在嗎?尊君，對別人父親的一種尊稱。不,通“否”。7.已去：已經離開。8.相委而去：相委，丟下別人。相，表示一方對另一方的行為；委，丟下，舍棄。9.信：講信用。10.慚：感到慚愧。11.引：拉，這里是表示友好的動作。12.顧：回頭看。

陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了。”那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

⑴主題：本文通過元方斥責父親朋友失約的事，反映了元方聰敏、機智的性格。告誡人做人要重禮守信。⑵文章中陳太丘之友與元方的性格?

陳太丘之友：急躁，無信，無禮，知錯能改元方：聰慧明理，有膽識，正直，愛憎分明