第一篇：二年級語文上冊期中試卷分析

二年級語文上冊期中考試成績分析報告

北苑學校 二（1）班 賀麗霞

一、考試情況：

我班52人參加考試，90分以上：35人，80—89分：7人，80分以下：10人，其中不及格：3人。及格率94.2，優良率80.8.成績不盡人意。

二、基本情況分析

本次語文期中試卷共分為四大塊，本次試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、詞語積累、閱讀積累與運用以及習作等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

三、答題情況分析

第一塊：基礎知識（60分）第1題：看拼音，寫詞語。

本題考查的重點是前半學期基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，個別學生由于審題不認真而出現錯別字。

第2題：給加點字選擇正確的讀音。

所考查的都是平常練習的一些多音字，學生完成的不錯。個別學生由于不認真而出錯。第3題：寫出帶有下列偏旁的字。

考查了學生對所學偏旁的掌握情況。考前沒有做系統的復習，個別學生對此類題目掌握的還不夠熟練。

第4題：查字典。

這是考察對音序查字和部首查字法掌握情況的一個考題，個別學生對音節的聲調掌握的還不夠好。

第5題：組詞。

考查了學生對形近字的掌握情況。個別學生對詞語的書寫不夠熟練。第6題：劃出不屬于同一類的詞語。

這類題考查的是學生的理解、辨別、歸類能力，個別學生概念模糊，歸類不當。第7題：找朋友。

這類題考查的是學生的詞語搭配能力，個別學生語感薄弱，搭配錯誤。

第8題:連詞成句，并加上標點。

個別學生語感太弱，詞語排列錯誤；也有個別學生太粗心，沒有加標點。第二塊：積累與運用（20分）第1題：根據課文內容填空。

試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，個別字書寫錯誤。

第2題：依照例句寫一寫。

絕大多數學生能在正確理解例句的基礎上準確地寫出句子，個別學生不能認真審題，寫出的句子不通順。

第三塊：閱讀天地（10分）

學生基本能按要求完成，一部分學生沒有認真讀文章，對有些內容理解還不夠透徹。

第四塊：習作天地（10分）

習作是寫一張留言條，既考查了學生的語言表達能力，又考查了學生對留言條格式的掌握情況。絕大多數學生能流利的將留言條的意思表達清楚，而且也掌握了留言條的格式，個別學生還對留言條的格式掌握不牢固，且對人物關系、事情的來龍去脈沒有梳理清楚，失分較多。

四、今后改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文并能熟練默寫精彩段落。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

第二篇：二年級語文上冊期中試卷分析

二年級(1)班語文上冊期中試卷分析

（一）在基礎知識方面：

1、看拼音寫詞語中，詞語較難，部分同學丟分嚴重。比如：“遙遠”一詞，課文中從未出現過，課外閱讀量大的同學能完成，大部分同學都沒有寫對。如“溫暖”一詞，的錯誤率也很高。

2、在加偏旁組新字中丟分較多，比如“奇”、”“間”、“路”字丟分較嚴重。原因是這些可加的偏旁少，學生認識的更少，導致整體丟分。

3、在填合適詞語方面，個別學生丟分較大，主要是日常對詞語的累積不夠，應用部得體。

（二）在知識運用方面

1、搭配詞語時錯誤最多的是“看出來”，有的同學連成了“造出來”。

2、排列句子中，大部分學生做的不錯，個別成績差的學生有錯誤。

3、古詩《山行》的默寫中，二分之一的學生有錯別字出現，應加強默寫的訓練。

4、選擇合適的詞語填空一體，有4個同學做的不太好，其他同學都能填寫正確。

（三）在寫作方面

本次期中試卷的作文題目是“寫關于美麗校園的幾句話”，之前課時練里出現過這樣的題目，所以大部分同學都能夠用幾句話區描寫校園。但是有的同學缺乏豐富的詞語累積，有的語句寫的平淡，個別學生語句不連貫。

二、分析原因、提出對策

（一）缺乏認真細致的學習習慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

（二）學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養。

（三）后進生補習工作常抓不懈。

這次期中考試中，有三四名學生，最低分達到30分左右，教師應在下半學期抓緊對后進生的輔導工作。

以上是這次期中測試中出現的一些問題，我們將認真總結這次經驗教訓，在同伴之間取長補短，經常探討，不斷交流。希望在期末測試中取得優異的成績，有付出必定有收獲，愿二年級的每一位老師都能獲得豐收的喜悅，努力！

第三篇：二年級語文上冊期中試卷分析

二年級語文上冊期中試卷分析

一、試卷分析

這次期中試卷共十一道大題，總分為100分。分為根據拼音寫詞語、形近字、多音字組詞、補充詞語、查字典、在括號里填合適的詞、補充標點、完成句子、按課文內容填空、課外閱讀、古詩連線、看圖寫話。縱觀整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則，試卷難易程度適中，試題量適度。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從音字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第五題、第六題、第七題中得到了充分體現。

3、閱讀重態度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第九題就突現了這一點。例：“為什么烏鴉沒聽完百靈鳥的話，就不高興的飛走了？”只要學生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發了學生答題的積極性,提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、形近字組詞失分少，按課文內容填空一題有錯字現象，還有張冠李戴的現象。這說明一些同學生字掌握不夠牢固，背誦不熟。

閱讀題失分較多，有一部分同學在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習中不斷強調要反復讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學還是做不到。

三、學生考試成績如下： 參考人數14人，90分以上8人，90分以下5人，不及格的一人，優秀人數：8人，優秀率：57%；及格人數：13人，及格率：93%。

四、反思：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。

要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。

第四篇：二年級上冊語文期中試卷分析

18媽媽睡了

教學目標： 知識與技能：

1.會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，體會媽媽與孩子之間的愛。過程與方法：

1.通過朗讀來理解課文內容，體會文中的情感。2.展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。3.引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。情感、態度與價值觀： 深深感悟母子之愛，感悟親情。重難點分析：

本課生詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。小學生的閱讀興趣往往容易激發而難以保持，教師要發揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。教學過程 第一課時

一、由實際生活導入新課。

1.我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？

2.教師過渡：

有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示 3.揭示課題，板書《媽媽睡了》。

我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。

1.教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事？ 2.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。3.同桌互讀。4.指名接段讀文。

5.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。評價優點，并提出建議。6.出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。（1）讀句中的生字。（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。7.開火車識字，并給這些字組詞。

8.小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1.根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。

學生自學。班內交流。教師指導朗讀。課件展示

2.課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找。再與小組同學交流。（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示

引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。

（2）品讀課文第5、6自然段。理解“慈祥”，并結合學生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示

通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。

（3）品讀課文第8、9自然段。引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會媽媽的愛。課件展示 指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說。可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。第二課時

一、課文回顧，升華文中的情感和思想。1.朗讀課文。

指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。2.根據課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。二，聯系自身實際，進行小話題的練習。

你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什么？你想為媽媽做什么？

三、練習書寫本課寫字。1.出示生字認讀。

2.讓學生挑出最難寫的字進行指導。（1）老師范寫。（2）學生描紅。

（3）討論怎么記住這個字？

3.讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。4.學生練寫其他的生字。

四、課后延展。

1.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。

第五篇：二年級上冊語文期中試卷分析

二年級上冊語文期中試卷分析

2012——2013學第一學期

馮雪蓮

一、試卷分析

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從基礎知識、閱讀、看圖作文三個部分對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，是能較為全面的檢查學生閱讀情況的一份優秀試卷。

二、答題分析

一、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

二、反義詞，近義詞。小部分同學失分比較多，原因是反義詞，近義詞掌握的不夠扎實。

三、組詞大部分學生答得比較理想。

四、查字典做全對的不多，音序與音節區分不清，部首寫錯，就造成除部首外有幾畫也寫錯。

五、火眼金睛找另類大部分學生答得比較理想。

六、連一連個別同學失分比較多

七、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不掉，錯別字的出現，從而出現了失分。

八，照樣子、寫句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

九、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的同學馬虎，對完成這樣的題目有點困難。

十、看圖寫話，個別學生沒能夠看明白圖畫內容，有的學生的文章寫的語句不夠通順，不夠具體。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。

三、改進措施

今后打算在以下方面作出努力：

1、在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、把握自己的工作重心，對學困生要幫，但同時要關注工作實效，同時應把工作中心放在防止學困生的產生上。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。總之，抓課堂教學，促進學生整體成績的提高。抓課后輔導，促進學生個體成績的提高。調整積極的心態，擁有積極健康的心理，以愉快的心情投入工作。

二、綜合情況

本次考試全班共參加9人，平均分為71.44，及格率為77。44%。期中得(90—100)的1人，(80---89)3人，(70---79)1人，(60---69)2人，60分以下2人。考試成績較為理想。

三、學生答題情況分析： 從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、給加點字選音、形近字組詞、加偏旁變新字、按課文內容填空、等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象。可見字詞應該常抓不懈。主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，教師在此方面的引導不夠，學生背書草草了事，導致失分。

補充句子和閱讀理解、看圖寫話不容樂觀，不是讀書少的原因，因為不是不會回答，不會補充，不會寫。而是出現錯別字，今后注意字意的教學。也有個別學生沒能夠看明白圖畫內容，還有其他一些原因，有的學生的文章中動物混亂，有的寫的太籠統，不夠具體。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有兩個學生沒寫完。

四、整改措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。