第一篇：二年級下數學教案-毫米、分米、千米的認識-青島版(2014秋) 【小學學科網】[范文]

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甜甜的夢—毫米、分米、千米的認識 教學目標：

1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立 1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算并用適當的長度單位估測物體的長度。

3、經歷實際測量的過程，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度或者厚度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣。教學重難點：

教學重點：毫米、分米長度概念的建立。教學難點：長度單位間的換算和估測。

教學過程：

【導入】創設情境，提供素材

談話：同學們，在上課之前，老師對同學們有兩個小要求：

1、希望同學們能夠保持一個好的坐姿，正確的執筆姿勢

2、希望同學們能夠踴躍的舉手發言。同學們能做到嗎？ 預設：能??！

談話：好，我們開始上課。

談話：同學們，大家看過西游記嗎？你最喜歡里面的哪個人物呢？ 預設：看過，喜歡豬八戒、孫悟空。

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談話：有的同學喜歡孫悟空，我們都知道孫悟空打妖怪是最厲害的，當然這也離不開他的一樣兵器，對，就是金箍棒。

談話：今天我們就一起來研究一下金箍棒中的數學問題。這個金箍棒可神奇了。

讓我們來感受一下吧。

談話：同學們看到金箍棒有怎樣的變化??？ 預設：金箍棒變小了，最后賽到了耳朵里。

談話：同學觀察的真仔細。那同學們估計一下，變到孫悟空耳朵里的金箍棒會有多長？

預設：我估計它有5厘米。我估計它有2厘米。

談話：在咱們的學具盒里找一找，是哪一根？學生舉起

談話：到底有多長呢？我們以同位兩人位一組用直尺來量一量，然后跟同位交流一下你測量的結果？學生分組測量。談話：誰來說一說你們測量的結果？ 預設：不到1厘米。

談話：看來用我們學過厘米，已經不能精確地表示出這根金箍棒的長度了。這時候我們要認識一個新的長度單位---毫米。毫米還可以用字母mm表示。（板書）

【設計意圖】選用富有童趣的素材，從學生已有的知識出發，用學生熟悉的事物，喚醒學生對米、厘米的表象的記憶，激發學生的學習興趣，通過動手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露學生的認知起點，感

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受到學習新的長度單位的必要性。【講授】分析教材，理解概念

1、認識毫米。

（1）認識1毫米和幾毫米

談話：那么1毫米到底有多長呢？我們可以先找直尺來幫忙。在直尺上有許多一毫米，憑你的感覺，試著找找一毫米在哪？找到后與你的同位交流一下。

談話：誰能給大家指一指？ 預設：直尺上的一小格。談話：還有別的1毫米嗎？ 預設：指著別的一小格。

談話：當然同學們直尺上有許多1毫米。對，直尺上的每一小格都是1毫米。那2小個格呢？？3小格呢？5小格呢？10小格呢？ 預設：2毫米、3毫米、5毫米、10毫米。（2）感受1毫米。

談話：同學們，我們剛才認識了1毫米。接下來讓我們繼續感受一下1毫米有多長。拿出我們準備的的一分錢硬幣，豎著放在尺子上，看看它有多厚？ 預設：1毫米。

談話：同意嗎？然后借助這枚硬幣用手勢表示一下1毫米大約有多長，閉上眼睛想一想1毫米有多長。談話：1毫米，給你的感覺怎么樣??？

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預設：1毫米太短了！

談話：在我們身邊還有那些物體的長度或者厚度大約是1毫米？ 預設：身份證厚度、直尺的厚度

談話：同學們說的真好，我們數學和我們的生活是聯系緊密的，同學們在生活中也要留意觀察哦。（3）認識毫米和厘米之間的關系

談話：接下來，請你拿出自己的練習紙，咱們做一個小練習。準備好了嗎？請你在紙上畫出一條5毫米的線段。生畫。談話：畫好了，跟同桌互相看一看。

談話：再請大家畫一條10毫米長的線段，一邊畫一邊想你有什么發現？先悄悄地跟同桌說一說。談話：誰來說說你們的發現？ 預設：10毫米就是1厘米。談話：其他同學的發現呢？請你來。預設：10毫米就是1厘米。談話：哦！你也發現了，你們呢？ 預設：10毫米就是1厘米。

談話：對，也可以說，1厘米就是等于10毫米。（板書）一起讀！預設：1厘米=10毫米！談話：反過來？10毫米也等于？ 預設：1厘米！

談話：太棒了！看來，咱班的同學不但善于學習，還善于總結哪！掌

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聲送給自己！

談話：現在，考考你，從0刻度到刻度2是幾厘米，是幾毫米？ 預設：2厘米，20毫米。

談話：正確！繼續，從0刻度到刻度3呢？ 預設：3厘米，30毫米。

談話：很好！從刻度2到刻度6呢？

預設：4厘米，40毫米。（如果出現錯誤，問：誰的答案是正確的？）談話：真棒！現在聰明的你能準確地量出變到孫悟空耳朵里的金箍棒長是多少了嗎？ 預設：能！

談話：量一量？生量。師巡視。預設:5毫米。

談話：請你來指給大家看看。生指。談話：你是怎么量出來的？

預設：從0刻度線開始，一共是5個小格也就是5毫米 談話:同學們同意嗎？你掌握的真不錯。

談話：看，我們的新朋友——毫米，是不是幫我們精確地量出了這根金箍棒的長度?。?預設：是！

談話：我們一起來做一個小練習（出示課件）。大家看它們的長度是多少？并說一說是怎么看出來的。

預設1：我從0刻度數到1是1厘米，再到2是2厘米，然后再數出

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5個小格是5毫米，所以就是2厘米5毫米。談話：真會思考！

預設2：從0數到1是10毫米，再到2是20毫米，還有5毫米合起來就是25毫米。

談話：他們測量的都很準確，2厘米5毫米也就是25毫米?！驹O計意圖】通過讓學生看一看，直觀感受1毫米有多長，試著說一說，用自己的語言來表述；用小手比劃1分硬幣的厚度；找一找身邊哪些物體的長或厚度是1毫米，通過看、說、比、找、量這一系列的數學活動，調動學生的多種感官參與數學活動。在充分的體驗，感受過程中，幫助學生深刻地建立起1毫米的表象。

并讓學生通過畫一畫自己發現毫米與厘米之間的關系，也就是1厘米=10毫米。

2、認識分米。(1)認識1分米

談話：接下來，我們看金箍棒又發預設了什么變化？（課件出示）預設：變長了。

談話：是哪根呢？學生舉起來。談話：量一量，它有多長？ 預設：（測量，師巡視）10厘米。

談話：我們還可以說10厘米就是1分米。這就是我們今天要認識的第二個長度單位——分米（板書）一起讀！也可以用字母dm來表示。

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談話：10厘米就是1分米，也可以說1分米里面有多少個1厘米呢？ 預設：10個！

談話：也可以說1分米就是等于10厘米。（邊說邊寫：1分米=10厘米）一起讀！

談話：那么，2分米呢？5分米呢？7分米呢？10分米呢？ 預設：20厘米，50厘米，70厘米，100厘米。（2）感受1分米

談話：你能在自己的尺子上找到1分米嗎？同位為一組找到后互相交流。

預設：從0刻度到刻度10。談話：同意嗎？ 預設：同意！

談話：還有嗎？（手勢引導說不一樣的）預設：從刻度10到刻度20。談話：對嗎？ 預設：對。誰再來？ 預設：從刻度2到刻度12。

談話：真不錯！這根金箍棒的長度是10厘米，也就是？ 預設：1分米。

談話：分米是一個比厘米更大一點的長度單位。那么，你拿手比劃比劃，1分米該有多長呢？生演示。談話：舉起小手，讓大家看看。很好！

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談話：1分米大約就這么長，我們小朋友的手大約就是一拃的長度。談話：那，在日常生活中你見過哪些物品的長度大約也是1分米呢？想一想。

預設1：（舉起一支鉛筆）這支鉛筆的長度大約是1分米。預設2：一支粉筆的高度大約是1分米，手的長度大約是1分米。預設3：手機、紙杯……

談話：同學們真善于觀察生活中的事物?？磥碓谏钪虚L度、寬度或厚度大約是1分米的物品隨處可見。

【設計意圖】創設一個個問題情境，為學生提供了充分的數學活動的時間與空間，引導學生自主、積極地去探索、去發現，在深刻感知和靈活運用中充分認知長度單位分米。

3、小結。

毫米、厘米、分米、米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

4、總結、理順四個長度單位之間的關系（1）再次感知四個長度單位之間的關系

談話：老師分別準備了1米、1分米、1厘米、1毫米的紙條（貼），同學們仔細觀察1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長？同桌互相用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？ 預設：同學們先觀察后比劃。

談話：同學們閉上眼睛想一想，1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長？這四個好朋友的長短不同，你能根據長短給他們排排隊嗎？ 預設1：從大到小排.xiaoxue.xuekeedu.com

預設2：從小到大排

教師根據學生描述，進行板書。（2）梳理四個長度單位之間的關系

談話：老師發現這四個好朋友之間有許多聯系。誰能起來說一下??？ 預設：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=100厘米 談話：還有嗎？教師板書 預設：1米=10分米

逐步引導學生發現，每相鄰的兩個長度單位之間的進率都是10?！揪毩暋快柟谈拍?，應用拓展

1、自主練習第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。

2、自主練習第4。選擇合適的長度單位。先自己思考，然后同位交流。

3、自主練習2的第二個。讀刻度，學生獨立完成后同位交流。集體訂正說過程。

4、練習：日記。

談話：現在，大家看，誰來了？ 預設：豬八戒！

談話：豬八戒也愛學習。我們來看八戒同學的日記！自己讀一讀。3月23日

星期三

晴

早晨，我從2分米長的床上起來，拿起 13分米長的牙刷刷牙，然

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后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做練習。談話：為什么笑??？

預設：豬八戒把好多長度單位都用錯了。

談話：那就幫他改一改啊？（師在學生的回答中將課件中日記的錯誤改正）

談話：想對八戒說點什么嗎？ 預設1：八戒你真是太粗心了。預設2：我們可不能像八戒一樣啊。談話：恩，咱們可不能像八戒那樣粗心啊！

【設計意圖】通過有針對性地練習，在應用中培養學生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解?！咀鳂I】全課總結，暢談收獲

談話：這節課我都學會了什么？在認識的過程中你有哪些具體的收獲？

預設1：認識了兩個新的長度單位：毫米和分米。預設2：知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

【設計意圖】正確把握學生的認知基礎，充分應用學生的生活經驗，借助鮮活的神話素材，為學生構建一個充分情趣的快樂課堂。

第二篇：二年級下數學教案-毫米、分米、千米的認識-青島版(2014秋)【小學學科網】

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甜甜的夢—毫米、分米、千米的認識 教學目標：

1．在具體情境和實際測量的活動中，認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯系，并根據長度單位之間的關系，進行簡單的換算。

2．結合實際測量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長度觀念；在具體情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估測意識。

3．在實際測量的過程中，體會長度單位在生活中的應用，感受數學與生活的聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。教學重難點：

教學重點：認識長度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的應用。教學難點：毫米、分米長度觀念的建立。教學過程：

【導入】創設情境，激趣導入

師：同學們，咱們的小伙伴兒甜甜昨晚做了一個奇特的夢（播放Flash）。

師：甜甜的夢看完了，你能從他夢中找到哪些數學信息？ 預設：金箍棒變成1毫米長；金箍棒變成1分米長……

師：你的眼睛真雪亮，找出這么有價值的數學信息，那你能根據這些

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信息提出什么問題呢？

預設：1毫米有多長？1分米有多長？……

師：這節課我們就一起來認識毫米和分米好嗎？（板書課題）【講授】合作探索，學習新知 1．認識毫米

（1）經歷毫米產生的過程 活動一：

師：快看，現在金箍棒變到甜甜的手上，老師把它拿下來放在了1號金箍棒紙上，你知道它有多長嗎？趕快清楚直尺來幫助你量一量吧！

學生能測量出這根金箍棒紙條的長度正好是10厘米。課件出示圖1，呈現出學生測量的結果。活動二：

師：看，孫悟空的金箍棒又變短了，現在有多長？拿出2號金箍棒紙條，你能用直尺又快又準量出它有多長嗎？

學生可能出現的測量結果：①5厘米多一點；②大約6厘米；③5.7厘米。

師：5厘米多，不到6厘米，多出來的這一部分不夠一厘米，怎么能準確的量出這張金箍棒紙條到底有多長呢？ 學生可能想到：數小格（2）初步建立毫米概念

師：老師借助投影放大些，我們看的會更清楚尺子上有一個一個的小

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格，每個小格的長度我們給它取個名字，叫：毫米，所以尺子上1小格的長度就是1毫米，毫米用mm表示。老師現在想把1毫米的長度畫在黑板上。

教師拿著直尺，在黑板上畫1毫米，學生觀察發現1毫米實在太小了，不容易畫出來。

師：是啊，1毫米真的太小了，但在生活中還是隨處可見，仔細找一找，看一看你能不能找到1毫米。

學生能在準備的學具中找到1分硬幣的厚度大約是1毫米，飯卡的厚度大約是1毫米。教師引導學生測量。

師：這么一量，我們就知道1分硬幣的厚度大約是1毫米、飯卡的厚度大約是1毫米。讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或身份證，兩個手指不要動，用另一只手慢慢的把硬幣或身份證抽出來，現在你兩個指縫之間的長度就是1毫米了。你感覺到了嗎？你想對1毫米說點什么？ 學生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太短了。

師：看一看，想一想，我們身邊還有哪些物體的長度大約是1毫米？ 學生能從身邊找到：尺子的厚度大約是1毫米、指甲的厚度大約1毫米……

（3）明確厘米和毫米之間的關系

師：我們知道尺子上一小格的長度就是1毫米，認真觀察尺子，想想厘米和毫米之間有怎樣的關系？

同位互相觀察尺子，全班交流，并說說自己是怎樣想的。

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學生根據課件演示一起數，教師小結并板書：1厘米=10毫米。（4）借助毫米準確測量

師：我們認識了一個新的長度單位“毫米”，知道了1厘米=10毫米，現在你能準確的測量出這根金箍棒到底有多長了嗎？ 學生操作，全班交流，匯報測量結果。教師追問：怎么知道是5厘米7毫米？

學生能想到：5厘米多了7個1毫米，所以是5厘米7毫米。師：1毫米雖然很短，但是在準確測量中卻發揮了巨大的作用。2．認識分米（1）認識1分米

師：大家還記得測量的1號金箍棒紙條有多長嗎？ 學生可能想到：①100毫米；②10厘米；③1分米。師：10厘米還可以怎樣表示？

學生在教師引導下，能想到：10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。

小結：對！10厘米也就是1分米，分米是一個新的長度單位，用dm表示。

教師板書：1分米=10厘米，并在黑板上畫出1分米長的線段。師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。（2）感受1分米

師：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃一下1分米的長度給老師看看嗎？

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學生比劃。

師：你們比劃的長度是1分米嗎？請你再用尺子量一量你比劃出的長度，然后調整一下。學生用尺子測量、調整。

師：大家都認識了1分米，看一看、找一找，我們身邊有沒有1分米？ 學生可能會想到：自己的手長大約1分米；紙杯的高度大約是1分米；鉛筆盒的寬度大約是1分米……

引導學生測量，判斷出估計的1分米長度準不準。（3）利用1分米估測

師：你的手掌長度大約是1分米，誰來估一估老師的手掌有多長呢？ 師：老師要為同學們變個魔術，看孫悟空的金箍棒變長了，現在有多長？不用尺子量，你能估測一下嗎？ 學生觀察并估測這跟金箍棒大約有多長。師：哪位同學介紹一下你的估測結果和方法？

學生可能會利用自己的手長或桌上的紙杯進行估測，這根金箍棒大約7分米。

師：我們估計的準不準呢？誰愿意來親自量一量？ 學生到黑板前用米尺進行測量，匯報測量結果。師：咱們同學真的很厲害哦！它的長度正好是7分米。（4）明確米和分米的關系

師：我們知道10厘米也就是1分米，米和分米之間也有一定的關系，你知道這1米里面有幾個1分米嗎？

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學生可能會想到：1米里面有10個1分米。

指名學生在米尺前，帶領大家1分米1分米的數，發現1米=10分米。教師板書：1米=10分米 3．建立長度單位間的聯系

師：現在，我們一共認識了四個長度單位，能給它們排排隊嗎？想想它們之間有怎樣的聯系呢？

學生可能會想到：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。小結：這把米尺長1米，把1米平均分成10份，每份的長度就是1分米；把1分米平均分成10份，每份的長度就是1厘米；把1厘米平均分成10份，每份的長度就是1毫米。正像同學們想到的一樣，這些長度單位每相鄰的之間的進率都是十。【練習】鞏固練習，解決問題

師：老師為大家準備了一份小禮物，它就在你們的練習紙上，趕快試試吧，比一比誰是這節課的小贏家！展臺展示并評價學生成果?！咀鳂I】回顧反思，總結提升

師：同學們，回想一下這節課，你有什么收獲？跟大家分享一下吧！

第三篇：二年級下數學教案-毫米、分米、千米的認識-青島版(2014秋) 【小學學科網】（本站推薦）

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甜甜的夢—毫米、分米、千米的認識 教學目標：

1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位“毫米”和“分米”，知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。

2、在實際測量活動中，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，培養學生的實際操作能力和簡單的推理能力，3、經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系。

教學重難點：

教學重點：認識長度單位“毫米和分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念

教學難點：建立1毫米和1分米的長度觀念

教學過程：

【導入】

一、創新情境，導入新課。

一、創新情境，導入新課。

1、同學們，你們喜歡孫悟空嗎？孫悟空有一件寶貝兵器-----金箍棒。金箍棒可神奇了！能變大也能變小。一起來看，孫悟空把金箍棒變成多長？

（出示主題圖）學生讀相關信息

2、導課：“毫米”和“分米”都是長度單位，這節課我們就來認識這

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兩個新的長度單位“毫米、分米”（板書課題：認識毫米和分米。）【活動】

二、學習長度單位“毫米”

二、學習長度單位“毫米” 認識1毫米。

1毫米有多長呢？打開課本24頁，讀一讀（讀書初步認識1毫米）學生讀：

①1毫米有多長？小組內交流說一說。

學生匯報：尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。（師同時完成板書：毫米、mm）

②你能從自己的尺子上找到1毫米嗎？用鉛筆尖指一指，同桌之間互想說一說。

學生交流：尺子上每一小格的長度都是1毫米。感受1毫米。

①拿出一枚一分硬幣，豎著放在尺子上，看看它有多厚。學生測量得出：一分硬幣大約厚1毫米。

②1毫米有多長呢？一起感受一下，大拇指和食指捏住硬幣，然后輕輕把硬幣抽出，兩個手指保持不動，手指之間留下一個很小的距離，就是1毫米。

③請你用手勢比劃一下：1毫米大約有多長。（學生用手勢比劃1毫米）

④1毫米很短，在我們的身邊或周圍哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？

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學生舉例：直尺大約厚1毫米 游戲卡大約厚1毫米……

師小結：毫米是一個很小的長度單位，在測量很短物體的長度或對測量結果要求比較精確的時候，可以用毫米作單位。用毫米量。

①量一量數學課本的厚接近幾毫米。

學生測量并匯報：數學課本的厚度大約是6毫米。

②想一想，測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？ 學生思考交流…… 學習毫米與厘米的關系。

①請拿出直尺，用鉛筆尖指著0刻度線，鉛筆尖移動幾小格的長度是1毫米？

繼續移動1小格，一共移動了幾毫米？

再連續移動3小格，一共移動了幾毫米？看老師放大的尺子（出示圖片）

再增加1小格是幾毫米？ 再增加4小格是幾毫米？ ②觀察直尺你有什么發現？

學生思考交流，教師板書：1厘米=10毫米。【活動】

三、學習長度單位“分米”

1、認識1分米。

①孫悟空的金箍棒又變了，看變成了多長？（出示圖片）

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②1分米有多長呢？打開課本25頁，讀一讀，小博士又告訴我們什么。

學生讀書匯報

2、感受1分米

①在直尺上找到1分米，說一說從哪兒到哪兒是1分米？

②用手比一比1分米有多長？（學生用大拇指和食指比劃1分米）③在我們的生活中，哪些物體的長度大約是1分米？ 學生舉例：我的鉛筆長大約1分米 數學作業本上的橫線大約長1分米……

3、用分米量，并學習分米和米的關系。

①學生活動：先量出彩色紙條有多長，然后剪下1分米，10個同學依次貼在黑板上的米尺上。②觀察米尺你發現了什么？

學生交流：10個1分米正好是1米。師完成板書：1米=10分米

4、溝通長度單位之間的關系

①到現在為止我們一共認識了哪些長度單位？ ②想一想，相鄰兩個單位之間有什么關系？

【練習】

四、自主練習。

1、你能用手勢表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的長度嗎？與同桌交流一下。

2、你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？完成自主練習第3題

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3、在括號里填上適當的長度單位，完成課本自主練習第4題 【測試】

五、課堂總結：

通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 小組內交流（學生暢談收獲）

第四篇：千米分米毫米的認識

千米分米毫米的認識

姓名

1.小紅身高是1米28厘米，是（）厘米。明明的身高是134厘米，是（）米（）厘米。媽媽的身高是165厘米,是（）米（）厘米。

2.講桌的長是11分米是（）厘米；講桌的高是75厘米 是（）分米（）厘米。3.一只小船的長是3米55厘米是（）厘米，它的寬是230厘米，是（）分米.5.量一把梳子的長，用（）作單位。汽車的行駛速度，用（）作單位。6.量一只螞蟻的長，用（）作單位。量課桌的長，用（）作單位。

二、填上合適的單位。

1.一塊橡皮的厚度大約是4（）2.一張床長大約是20（）3.數學書長26()4.一棵樹大約高20（）5.文具盒大約長18()..6.大樹的高10（）5.一支粉筆的長大約是9（）6.騎自行車每小時行駛15（）7.繞操場一圈大約是200（）8.一根跳繩大約 長20（）9.小明的身高大約165（）10.一把梳子大約厚2（）11..電視屏幕大約長29（）12.你的手掌寬大約是8（）13.課桌的長大約是8（）14.教學樓的高大約是30（）15.北京到濟南900（）16.籃球場的長大約是20（）

17.電視塔大約高110（）18.一本書長2（）19.客廳大約長14（）20.公交車的速度是每小時30（）21.數學課本的長大約是18（）22.黑板的長大約是3（）23教室的門高（）24我的書櫥高20（）?

三、比較大小

1米○90厘米 84厘米○9分米 5分米○50厘米

95毫米○1分米

2千米○200米 35毫米○3厘米

四、計算 1米=()厘米 50分米+40厘米=()厘米 5千米-2000米=()米 30厘米+4分米=()厘米 20毫米+8厘米=()厘米

3分米+6厘米=()厘米

五、小小畫家。

1.畫一條長5厘米的線段。2.畫一條長1分米的線段。

3.畫一條比3厘米長3毫米的線段。4.畫一條比8厘米短4毫米的線段。

一、1.3個百加5個百是（），7個千減4個千是（）。2.比325多400的數是（），比745少263的數是（）。

3.萬以內數的加法的驗算可以用交換（）的位置再加一遍的方法，也可以用（）減其中一個加數。

4.用（）加減數等于被減數和被減數減（）等于減數來驗算（）法。

二、豎式計算，并驗算。

275+384=

724-562=

827-456=

三、列式計算。

1.一個加數是345，和是738，另一個加數是多少？

2.已知差是 172，被減數是647，則減數是多少？

3.一個數是562，它比另一個數少281，求另一個數。

四、解決問題。

1.停車場里停了452輛小轎車，125輛面包車。小轎車比面包車多多少輛？

2.商店里風扇每臺245元，電飯煲每個183元，媽媽帶了400元，買這兩樣東西各一件，夠嗎？

3.一本書有398頁，小強看了192頁，大約還有多少頁沒看？

第五篇：千米、分米、毫米的認識

《千米、分米、毫米的認識》教學設計

授課人

付立祥

課型

新授

2015年4月.9日 第 二節

課題

--千米、分米、毫米的認識 教學目標]

1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

一、創設情境，提出問題。

1、談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們

起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

二、自主探究，解決問題

1、認識1毫米。（1）猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜 的方式表示猜測的長度。（2）驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內說

一說。3）班內交流，認識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是

1毫米，5小格就是5毫米）4）鞏固對1毫米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬 是1毫米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1毫米有多長。

2、認識1分米。（1）、猜測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現在的金 棒有多長？把它在練習紙畫下來。（2）驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內交流，認識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）{4）鞏固對1分米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1分米有多長。

3、認識1千米。{1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？

（2）舉例說明（也可以引導學生實地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米 叫公里，用Km表示，1千米=1000米）{3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

三、自主練習，應用拓展

1、自主練習第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。

2、自主練習第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）

四、自我評價：

1、這節課我都學會了什么？

2、作業 板書設計

千米、分米毫米的認識

1厘米=10毫米

1分米=10厘米 1米=10分米

1千米=1000米