第一篇：《哪些是相同的》教案2

《哪些是相同的》教案

教學目標：

1、知識：能找出相同與不同的圖形，并說出它們的區別所在。

2、技能：用繪畫、剪貼等多種表現手法來組織一張由相同和不同圖形組成的畫面。

3、情感：體驗創作過程的樂趣。

教學重點：用相同與不同的圖形來組織畫面。

教學難點：能理解相同與不同的區別在于形狀和色彩的不同。教學準備：示范作品、卡紙、剪刀、膠水、繪畫工具、彩紙等。教學過程：

一、導入。游戲 “比眼力”

師：同學們，首先，我想請大家做個小游戲。比一比，誰的眼力最棒。

A、出示圖一：花（顏色、形狀一樣）相同：花

B、出示圖二：三角（顏色、形狀相同）

中間藍色正方形不同

藍色正方形和紅色三角相比（形狀、顏色不同）

C、出示圖三：螺旋 相同：螺旋 不相同：顏色不同 師：看來，同學們眼力都非常棒！那今天就讓我們來學習下。板書出示：《哪些是相同的》

學生在學習過程中，通過游戲、欣賞，激發學習興趣，感受相同的與不同的圖形所表現出來的是什么樣的美感。

二、認識哪些是相同，了解作品它有幾種不同變化形式和藝術表現形式。

在這個環節中利用課件（剪貼、拓印、繪畫）三種表現內容為學生提供了可供參考的范例，教師通過講解示范，使學生制作更加有步驟，講技巧，學生在自主創作過程中充分發揮主體作用，設計出各種內容、各種風格的作品。以此來豐富學生的認知空間，至少要讓他們從中受到一定的啟發，獲得一些靈感，為學生自主創作做好鋪墊。

三、掌握方法技巧。

這是本節課在技能方面的要求，是學生能否創作出有個性作品的一個重要方面。在學生欣賞完畢之后，提出問題：這幾幅作品中哪些是相同的，看到這些你又會聯想到什么？給你又是什么樣的美感呢？在這些相同的圖案中，它們又有什么共同點？學生會發現它們在許多相同的形象中，有一個不同，大家都會很快的發現它，它能給我們的作品帶來了活潑、生動的元素，在統一中，又有了變化。

共同點：形狀、大小、顏色。都是有規律的變化，有的進行了方向的變化、有的進行了位置的變化、有的進行了材料及數量的變化。有的進行了變形、有的進行了裝飾，它們的形象、外形都特別簡單。便于指導自己創作。

四、構思并設計哪些是相同的形象、外形。

根據相同于不同展開的構思，這是本節課的重中之重。在學生動筆之前，留給學生充分地思考空間，讓他們在頭腦中進行初步的設計，以簡單的標準進行創作。而后進行交流，在交流的過程中，教師給予一定的引導提示。

五、學生作業。師巡視輔導。

六、作品展評。

首先讓學生對自己的作品進行介紹，提高自評能力；其次，欣賞評析他人作品，并給出好的建議學生有情感的投入，有內在動力的支持，積極運用各種創作技巧，在解決問題中學到了知識，活用了知識。

七、課堂小結。

同學們，課上到這里，是不是覺得意猶未盡，其實，在大千世界里，在我們的生活中，誰學會了發現，誰就擁有了智慧和美，你瞧，用大自然中的樹葉同樣也可以做成美術作品，所以只要大家用心、細心去觀察和發現，就會像今天一樣擁有智慧和美。

第二篇：植物有哪些相同特點教案2

《植物有哪些相同特點》教學設計

【教學目標】

1.科學概念：

（1）植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物；

（2）植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命；

（3）植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育；都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

2.過程與方法：

運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。

3.情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

【教學重點】了解植物的一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

【教學準備】水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片.【教學過程】

一、回憶引入

1.我們前面學習了哪些植物？它們分別生活在哪里？各自有什么特點？

2.小結：在我們的周圍生長著許多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生長在陸上的植物，也有生長在水中的植物。但是，它們都稱為植物，為什么都屬于植物呢？它們有什么共同的特點呢？今天我們就一起來研究植物的共同特點。

二、植物生長的條件

1.我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻等植物，你還知道哪些陸生植物和水生植物呢？把你想到的記錄在記錄本上。（學生填寫P17上半部分）

2.學生匯報。

預設：陸生植物有：楊樹、桃樹、櫻花、菊花、車前草、油菜、小麥……

水生植物有：蓮、菱、滿江紅、茭白、荸薺、菖蒲、蘆葦……

3.這么多陸生植物，它們要健康生長，需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、土壤、營養）

那么水生植物的生長又需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、營養）

4.學生記錄在記錄本上，用自己喜歡的方式設計表格。

5.小結：不管是陸生還是水生植物，它們共同的生長條件是什么？

（水分、陽光、空氣、營養）

三、植物的一生

1.向日葵的一生P17

（1）人的一生要經出生、嬰過兒、幼兒、少年、青年、中年、老年、死亡

等生長階段，那么植物的一生要經過哪些生長變化？你能舉個例子嗎？

（2）觀察向日葵的一生圖片（或課件），思考向日葵的一生經歷了哪些變化？

（3）學生匯報。（種子—長根—新芽出土—子葉張開—真葉長出成幼苗—出現花蕾—開花—結果—種子成熟繁殖后代）

2.大樹的一生

（1）剛認識了向日葵的一生，那么大樹的一生又經歷了哪些變化呢？

（出示課件大樹圖片或P18上半部分圖片）

（2）學生匯報。（小樹苗—小樹—大樹—落葉—逐漸枯萎—死亡，大樹靠種子、莖等繁殖后代）

3.比較大樹和向日葵

（1）大樹與向日葵的一生有什么不同的地方？（壽命長短）

（2）大樹與向日葵的一生有什么相同的地方？（都經歷了從生到死的過程，會生長發育，還會繁殖后代）

4.從大家的思考和交流中，認識了草本植物和木本植物的一生的變化，從植物這么一生的變化，從中你明白了什么？（植物是有生命的，會生老病死，會繁殖后代）

四、植物的共同點

1.在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們又是通過哪些方法知道的？

2.學生小組合作整理和交流、匯報。

3.小結：植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育、繁殖后代，都有從生到死的過程，這些都說明植物是有生命的，我們要愛護生命。

4.你想怎么來愛護植物呢？學生自由發言，老師適時點撥。

五、課外延伸

1．我們是通過哪些方法來學習植物的知識的呢？（學生討論）

小結：實地觀察，小組討論，畫圖，填表，記錄觀察內容。要想知道更多的植物知識，我們還可以查找資料。

2.布置課外活動：查找有關植物方面的知識，并記錄在觀察記錄本中，下節課進行交流。

3.為下節課準備材料：觀察飼養盒、觀察記錄本。

【板書設計】

7．植物有哪些相同特點

植物的一生：種子—長根—新芽出土—子葉張開—真葉長出成幼苗—出現花蕾—開花—結果—種子成熟

植物的共同特點：

植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育、繁殖后代，都有從生到死的過程。

第三篇：《哪些是相同的》教學設計

《哪些是相同的》教學設計

杜雪艷

領域：（設計·應用、造型·表現）（繪制）課時：1課時 教學目標

1．鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現相同與不同的圖形。

2．體會相同與不同的圖形所表現出來的美感。教學重、難點：

本課的重點是用相同與不同的圖形來組織畫面。難點是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不相同的圖形。教學準備：

教具：課件、示范作品、各種圖形、學生作品。學具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。

一、引導階段：

今天咱們來進行一個小游戲：比眼力。

放課件，這個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現兩

幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。學生游戲。

剛才的游戲玩得不錯，請優勝者說說自己成功的原因。（觀察仔細等）

二、發展階段：

剛才咱們找的是不同的，現在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。

放課件，大家來辨一辨、認一認。

（讓學生欣賞和觀察作品中的相同點和不同點。圖案的選擇可以是學生喜歡的物品或動物，但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎上設計一個有點不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。）

總結：生活中，誰先學會了發現，誰就擁有了智慧和美麗。

說說剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現出來的是什么樣的美感。

三、創造階段：

1、用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。

2、示范：

制作作品，可以先畫一個圖形，再反復剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

四、創作階段： 作業要求：

1、用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不同的圖形。

2、指導中，應鼓勵學生用多種形式來進行創作。

3、作品完成后，可組織學生互相來辨一辨、認一認。

五、拓展

可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。

第四篇：《相同圖樣排排隊》教案

《相同圖樣排排隊》教案

一、教學目標：

認知目標：了解圖案、單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。

技能目標：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。

情感目標：在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維、認真細心的態度和創造美的能力。

二、教學重、難點：

重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的能力。難點：掌握二方連續圖案創作的特點和規律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續圖案。

三、課前準備：

教師：一些圖片、繪畫材料、樹葉。學生：彩色紙、膠水、繪畫材料。

四、教學過程：

課堂導入：

欣賞通過欣賞一些圖片導入新課，出示一些二方連續的紋樣，讓學生看看他們有什么特點？（作品展示）漂亮嗎？這上面是什么？你還發現什么？（每一種物體的形狀、顏色一樣。）出示單個物體我們來比較：一排重復的物體和一個物體感覺有什么不一樣呢？

每一種物體就像是同學們排著整齊的隊型一樣，一個一個地重復地連續地排列著。今天，就讓我們來學習——相同圖樣排排隊。（揭示課題）這里的圖樣是指什么呢？（剛才欣賞過的物體）

通過觀察，學生會發現，這些紋樣都是一些連續的重復紋樣，從而引出二方連續的概念。像這樣的紋樣向上下或左右有規律地連續重復排列起來圖案還有一個好聽的名字：叫二方連續。

學習二方連續的制作方法：

1、小游戲：我們來換一個新圖樣——小樹葉，教師用水粉調好，“同學們，誰來給它們排排隊？”提醒他們排列的時候一定要注意什么？（顏色、形狀要一樣。）

2、看黑板上的排列方法排的怎樣，說說有沒有其它排列的方法。

3、無論用什么方法排，每一片小樹葉都是一樣的。

4、這里的紋樣能不能變的復雜一些呢？出示和剛才不一樣的第二片樹葉，兩片不一樣的樹葉組合起來，成為一個新的更加漂亮的紋樣，現在該怎樣排呢？還有沒有其他方法改變圖樣（顏色、擺放位置）。

同學們，想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學生討論討論，交流在生活中見到的二方連續。然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）。

小結：原來生活中很多地方都有二方連續圖案，你覺得漂亮嗎？ 作業要求：

今天，請同學們當一回小設計師，想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復圖案呢？ 啟發學生想想怎樣可以作重復的花紋呢？ 作品展示與評價：

1.叫幾個表現好的學生（上課坐得正），跟著老師把設計的作品貼起來。

2、參觀作品：請學生議論最喜歡哪一個二方連續圖案，好在哪里？（創意和色彩）讓學生在評價別人或自己的作品時，了解自己的優缺點，繼續發揮自己的優點長處，改正自己的缺點。

總結：

用二方連續圖案可以裝點我們的生活，我們不但要學會了欣賞美，還學會了創造美！

第五篇：相同圖樣排排隊教案

《相同圖樣排排隊》教學設計

教學目標：

認知與技能：了解二方連續紋樣的基本特點，找一找生活中的二方連續紋樣，結合各種材料用巧妙有趣的方法制作二方連續紋樣。

過程與方法：在用各種材料用不同方法的創作過程中培養學生的發散性思維和認真細致的態度。

情感與價值觀：在欣賞、構思、組合、創意的過程中體驗圖案的秩序美，培養學生將藝術應用于生活的意識。

教學重點：

學習二方連續紋樣的設計方法，會制作二方連續紋樣。

教學難點：

掌握二方連續的規律，用多種材料完成二方連續紋樣的創作。

教學準備：

多媒體課件、魚的圖樣、彩筆、硬幣、小尺等

教學過程：

一、故事導入，揭示課題

小貓釣魚故事，小貓改掉了之前的壞習慣專心致志釣魚，結果釣到很多很多的魚，吃不完就想到給小魚排排隊曬成魚干。等到冬天來時再吃，可是小貓犯難了，它不會給小魚排隊，哪位同學幫幫它。揭示課題

二、觀察探究

比較左右兩邊的圖片，圖樣的特點.(簡潔性、概括性、裝飾性)

三、形式各異的圖案，提升美感

1、觀察圖案欣賞美

（1）器物。我們的祖先早在5000年前就開始用二方連續裝點生活用品了。（課件展示原始社會的舞蹈紋彩陶盆）（2）建筑（新疆維吾爾族房子）

（3）服飾（少數民族服飾）

（4）現代生活中，二方連續在繼承傳統的基礎上，更加追求簡潔、大方、色彩搭配和諧。說說生活中你在哪兒見到過二方連續？（課件出示圖片）。

2、嘗試探究

像這樣排排隊的方法很多，你還能給這些小魚進行怎樣的排隊？動手排一排，體會排成的新形式給人的感覺。

A 水平式：單獨紋樣呈水平排列，可以是同向或反向排列。水平式具有平穩、寧靜的藝術效果

B 直立式：具有穩定、莊重、和諧的藝術效果。

C 斜線式：單位紋樣向左右均可傾斜，斜線式活潑，富于動感。

D 波浪線式：單位紋樣排成波浪線式，具有優美、流暢、歡快的運動美感。

3、介紹二方連續 一個圖樣向左右或上下兩個方向有規律的重復排列，伸展呈帶狀的連續圖案叫做“帶狀圖案”，也稱“二方連續紋樣”。

4、小游戲，加深理解

找出與排列圖案相符的圖樣。

四、作業

設計一組以上二方連續紋樣，請先想一想

1、設計什么相同圖樣？

2、怎樣排列？

3、色彩的搭配

五、拓展

1、圖片展示，猜猜這些圖案分別是用什么方法制作的？

（1）樹葉拓印（2）實物拼貼（3）電腦復制粘貼……

2、老師示范剪貼（連續圖案剪法）。

（1）折紙條：取一張長條紙連續折幾次.（2）畫紋樣：用鉛筆在折好的紙上畫上要剪的紋樣.（3）剪紋樣：沿所畫紋樣的輪廓剪，注意紙兩邊一定要有連接的地方。（提示學生注意安全，剪刀不要傷手，更不要碰到別人。）（4）展開粘貼：將剪下的紋樣展開，就是二方連續。

五、創作作品的賞析、激趣求美

學生作品展示之后，在互相交流評價的基礎上評選出“最佳創意獎”、“最佳制作獎”和“進步獎”。