第一篇：《哪些是相同的》教學(xué)反思

《哪些是相同的》教學(xué)反思

《哪些是相同的》屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現(xiàn)相同與不同的圖形，體會相同與不同的圖形所表現(xiàn)出來的美感。在教學(xué)過程中，我利用游戲、觀察、嘗試、欣賞等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)環(huán)節(jié)中了解相同與不同的圖形所表現(xiàn)出來的美感。首先，我采用了“比賽眼力”的游戲，讓學(xué)生找出兩張圖片的不同之處，利用了與課題相反的說法來引出課題，既達(dá)到了揭題效果，又能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來，我利用了三組圖片，讓學(xué)生觀察，圖片中的哪些東西發(fā)生了改變，學(xué)生很快的找了出來，并自己歸納出形狀、大小、顏色的不同，可以使畫面發(fā)生改變，這就符合了新課標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生自己從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法。再來，我讓學(xué)生上臺嘗試畫面組合方法，雖然沒有和我預(yù)想中的一樣，學(xué)生只會安排一種方法，但是學(xué)生大膽的表現(xiàn)也是本節(jié)課的成功之處。于是，我結(jié)合圖片并加以講解，很快學(xué)生也能明白。最后，我利用幾張同齡人作品，也通過教師示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生也能很快的總結(jié)了本課的兩種制作方法，這是讓我覺得很高興的。

我個人感覺整個教學(xué)過程能結(jié)合新課標(biāo)的要求，循序漸進(jìn)，條理清楚，學(xué)生通過學(xué)習(xí)基本掌握了制作的方法、技巧，在自主創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮主體作用，設(shè)計(jì)出各種內(nèi)容、各種風(fēng)格的作品。

第二篇：《哪些是相同的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪些是相同的》教學(xué)設(shè)計(jì)

杜雪艷

領(lǐng)域：（設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)）（繪制）課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)

1．鼓勵學(xué)生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現(xiàn)相同與不同的圖形。

2．體會相同與不同的圖形所表現(xiàn)出來的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是用相同與不同的圖形來組織畫面。難點(diǎn)是讓學(xué)生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不相同的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范作品、各種圖形、學(xué)生作品。學(xué)具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。

一、引導(dǎo)階段：

今天咱們來進(jìn)行一個小游戲：比眼力。

放課件，這個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現(xiàn)兩

幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。學(xué)生游戲。

剛才的游戲玩得不錯，請優(yōu)勝者說說自己成功的原因。（觀察仔細(xì)等）

二、發(fā)展階段：

剛才咱們找的是不同的，現(xiàn)在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。

放課件，大家來辨一辨、認(rèn)一認(rèn)。

（讓學(xué)生欣賞和觀察作品中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。圖案的選擇可以是學(xué)生喜歡的物品或動物，但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個有點(diǎn)不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。）

總結(jié)：生活中，誰先學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，誰就擁有了智慧和美麗。

說說剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現(xiàn)出來的是什么樣的美感。

三、創(chuàng)造階段：

1、用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。

2、示范：

制作作品，可以先畫一個圖形，再反復(fù)剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

四、創(chuàng)作階段： 作業(yè)要求：

1、用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不同的圖形。

2、指導(dǎo)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種形式來進(jìn)行創(chuàng)作。

3、作品完成后，可組織學(xué)生互相來辨一辨、認(rèn)一認(rèn)。

五、拓展

可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。

第三篇：《哪些是相同的》教案2

《哪些是相同的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：能找出相同與不同的圖形，并說出它們的區(qū)別所在。

2、技能：用繪畫、剪貼等多種表現(xiàn)手法來組織一張由相同和不同圖形組成的畫面。

3、情感：體驗(yàn)創(chuàng)作過程的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用相同與不同的圖形來組織畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解相同與不同的區(qū)別在于形狀和色彩的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：示范作品、卡紙、剪刀、膠水、繪畫工具、彩紙等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。游戲 “比眼力”

師：同學(xué)們，首先，我想請大家做個小游戲。比一比，誰的眼力最棒。

A、出示圖一：花（顏色、形狀一樣）相同：花

B、出示圖二：三角（顏色、形狀相同）

中間藍(lán)色正方形不同

藍(lán)色正方形和紅色三角相比（形狀、顏色不同）

C、出示圖三：螺旋 相同：螺旋 不相同：顏色不同 師：看來，同學(xué)們眼力都非常棒！那今天就讓我們來學(xué)習(xí)下。板書出示：《哪些是相同的》

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過游戲、欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受相同的與不同的圖形所表現(xiàn)出來的是什么樣的美感。

二、認(rèn)識哪些是相同，了解作品它有幾種不同變化形式和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

在這個環(huán)節(jié)中利用課件（剪貼、拓印、繪畫）三種表現(xiàn)內(nèi)容為學(xué)生提供了可供參考的范例，教師通過講解示范，使學(xué)生制作更加有步驟，講技巧，學(xué)生在自主創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮主體作用，設(shè)計(jì)出各種內(nèi)容、各種風(fēng)格的作品。以此來豐富學(xué)生的認(rèn)知空間，至少要讓他們從中受到一定的啟發(fā)，獲得一些靈感，為學(xué)生自主創(chuàng)作做好鋪墊。

三、掌握方法技巧。

這是本節(jié)課在技能方面的要求，是學(xué)生能否創(chuàng)作出有個性作品的一個重要方面。在學(xué)生欣賞完畢之后，提出問題：這幾幅作品中哪些是相同的，看到這些你又會聯(lián)想到什么？給你又是什么樣的美感呢？在這些相同的圖案中，它們又有什么共同點(diǎn)？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它們在許多相同的形象中，有一個不同，大家都會很快的發(fā)現(xiàn)它，它能給我們的作品帶來了活潑、生動的元素，在統(tǒng)一中，又有了變化。

共同點(diǎn)：形狀、大小、顏色。都是有規(guī)律的變化，有的進(jìn)行了方向的變化、有的進(jìn)行了位置的變化、有的進(jìn)行了材料及數(shù)量的變化。有的進(jìn)行了變形、有的進(jìn)行了裝飾，它們的形象、外形都特別簡單。便于指導(dǎo)自己創(chuàng)作。

四、構(gòu)思并設(shè)計(jì)哪些是相同的形象、外形。

根據(jù)相同于不同展開的構(gòu)思，這是本節(jié)課的重中之重。在學(xué)生動筆之前，留給學(xué)生充分地思考空間，讓他們在頭腦中進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，以簡單的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)作。而后進(jìn)行交流，在交流的過程中，教師給予一定的引導(dǎo)提示。

五、學(xué)生作業(yè)。師巡視輔導(dǎo)。

六、作品展評。

首先讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行介紹，提高自評能力；其次，欣賞評析他人作品，并給出好的建議學(xué)生有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，積極運(yùn)用各種創(chuàng)作技巧，在解決問題中學(xué)到了知識，活用了知識。

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，課上到這里，是不是覺得意猶未盡，其實(shí)，在大千世界里，在我們的生活中，誰學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，誰就擁有了智慧和美，你瞧，用大自然中的樹葉同樣也可以做成美術(shù)作品，所以只要大家用心、細(xì)心去觀察和發(fā)現(xiàn)，就會像今天一樣擁有智慧和美。

第四篇：寫好左右部件相同的字(教學(xué)反思)

《寫好左右部件相同的字》教學(xué)反思

烏市第79小學(xué)西校區(qū)

張玉

2014年3月11日，我參加新市區(qū)教研室的寫字課比賽，執(zhí)教了我教師生涯的第一節(jié)較為規(guī)范的的寫字課，對此我很重視。課前做了很多準(zhǔn)備，包括關(guān)于寫字的理論知識、所教漢字的字形、結(jié)構(gòu)、書寫注意事項(xiàng)等。我認(rèn)為三年級是小學(xué)生鋼筆寫字的起步階段，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，必須嚴(yán)格要求避免學(xué)生養(yǎng)成錯誤的書寫習(xí)慣。以下是我對本節(jié)寫字課的幾點(diǎn)反思。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確。

既然是寫字課，那么所有的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都必須從“寫好字”這個角度出發(fā)，本節(jié)課所寫的生字并不難，主要是要讓學(xué)生觀察出寫好左右部件相同這類字的規(guī)律，抓住了“左窄右寬、左低右高”的規(guī)律再來寫就會簡單很多。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞“怎樣寫好”。

我所教的是左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右部件相同的一類字，例字：從、林、朋、羽。重點(diǎn)讓學(xué)生寫了“從、朋”二字。本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們寫的字都將我們提出的寫字要點(diǎn)達(dá)到了，但寫出來的字還是不夠美觀。其實(shí)，問題就出在學(xué)生的基本筆畫的書寫掌握得不扎實(shí)，不能做到“橫平豎直，撇有尖，捺有腳”等基本要求。在今后的教學(xué)中，我要不斷提醒孩子寫好這些基本筆畫。正如老師說的，基本筆畫的寫法要銘記在學(xué)生的心中，變成學(xué)生的基本功，成為他們的寫字習(xí)慣。

三、注意評價。

在教學(xué)的過程中，必不可少的三個環(huán)節(jié)就是：老師的范寫、學(xué)生的練寫、師生評價。而評價又是能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，進(jìn)而知道怎么改進(jìn)的很重要的一個環(huán)節(jié)。首先，要讓學(xué)生根據(jù)書寫要點(diǎn)，先從字的整體結(jié)構(gòu)入手，有針對性地進(jìn)行評價。其次，要讓學(xué)生評價基本筆畫的書寫，如占格、筆順、行筆過程中重要筆畫的注意事項(xiàng)等。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時鼓勵進(jìn)步突出部分，激勵進(jìn)步。教師的鼓勵對學(xué)生的進(jìn)步起著很大的促進(jìn)作用，因此我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫中的發(fā)光點(diǎn)，給予肯定和夸獎，從而提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

四、教師要成為專家，要使用寫字規(guī)范用語。

教學(xué)中，老師要注意向?qū)W生滲透寫字的理論知識（專業(yè)術(shù)語），學(xué)生講了一些不規(guī)范的語言，教師要及時運(yùn)用書法專用語來引導(dǎo)糾正，如起筆、運(yùn)筆、收筆等，使學(xué)生在潛移默化中獲得書法知識。

課雖然上完了，但在各位評委老師的點(diǎn)評中我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處：

1、沒有結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去選擇適合三年級學(xué)生的寫字內(nèi)容，而是想當(dāng)然地選擇了這次教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮到三年級學(xué)生的知識體系。

2、只是為了這節(jié)課的教而教，沒有一套成熟的寫字教學(xué)體系，各個環(huán)節(jié)都有不同程度的不規(guī)范，特別是評價體系不夠科學(xué)，沒能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

3、寫字基本功太欠缺，平時沒有注重關(guān)于寫字的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致上起課來總覺得心虛，害怕在講課的過程中出現(xiàn)專業(yè)上的錯誤。

在今后的教學(xué)過程中，我也將改進(jìn)一些教學(xué)方法，多采納優(yōu)秀教師的意見，完善我的教學(xué)水平，用理論知道實(shí)踐，也及時總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：《得數(shù)是5的加法》教學(xué)反思

本堂課，我所教授的是培智二年級的學(xué)生。這個班級的學(xué)習(xí)能力差距比較大，本班學(xué)生年齡普片偏小，大概在9歲左右，而智力水平僅在5歲左右，而且部分學(xué)生在此之前沒有接受過教育。所以加法對他們來說還比較陌生。極少部分學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸了加法，再學(xué)起來可能會輕松點(diǎn)，可是還有些學(xué)生沒有接觸過加法，學(xué)習(xí)起來就比較吃力了。

作為一個培智部低年級的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了，因此在課堂教學(xué)中，我盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際來展開我的教學(xué)活動。在新授過程中，我首先采用具體、形象、直觀的多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生對計(jì)算方法的理解和記憶。本節(jié)課我是在學(xué)生已經(jīng)掌握了5的分成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加法計(jì)算。所以課堂中，我呈現(xiàn)5個蘋果讓學(xué)生上臺來分一分，親自動手來感受一下5的分與合，更加合理、清楚明白“5的組成”并在此基礎(chǔ)上教授加法。

在新授中，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，創(chuàng)設(shè)了動物世界的場景，通過這樣的設(shè)計(jì)安排，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過數(shù)一數(shù)、加一加得出算式，讓學(xué)生明白加法的定義。在教學(xué)過程中，我把學(xué)生分成了A、B、c三類，在學(xué)習(xí)的過程中讓A類學(xué)生演算，最后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的比較累時，開展一個小活動，讓全班學(xué)生都能動起來放松一下。再繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，這樣就不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的狀態(tài)。

在本堂課的教學(xué)中，依舊存在很多的不足之處。如：對學(xué)生沒有進(jìn)行太多的激勵與表揚(yáng)，對于培智學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)勝過一切可以讓他們樹立自信。這節(jié)課我對A類學(xué)生表揚(yáng)比較多一點(diǎn)，可對其他學(xué)生太過于忽視，導(dǎo)致這一類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。還有由于對培智學(xué)生的學(xué)習(xí)能力掌握不夠透徹，低估了B、c類學(xué)生的能力，沒有給予他們合適表現(xiàn)的機(jī)會。這些些較差的學(xué)生，在教授加法時我應(yīng)該讓他們上臺來數(shù)一數(shù)后再說出或?qū)懗鱿鄳?yīng)的答案，這樣會就能讓所有的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們都有極高的興趣參與學(xué)習(xí)。因此，我覺得備學(xué)生比備課更重要。