第一篇：開國大典教學實錄

開國大典教學實錄 第一課時

一、揭示課題，啟發談話，激發興趣。

1、出示課題，讀題。課前我們已經預習了課文，誰知道了題目的意思？

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式。大典：隆重的典禮。誰再把時間和地點帶進來說一說。

師：先請同學們看張老師寫課題，注意這個“典”是個生字。板書“開國大典”。誰能說說“典”在這兒的意思？

生：典禮。

師：“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？

生：隆重

生：盛大

師：讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？

生：這是新中國成立的典禮。

師：一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

生：齊讀課題。3、1949年10月1日是一個永遠被中國人民所紀念的日子，是我們國家的生日。在中國共產黨的領導下，在偉大領袖毛澤東的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了幸福自由的生活。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那盛大的開國典禮。就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀感知，把握內容。請同學們瀏覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。

師：誰來說，課文記述了哪些場面？

生：開始舉行典禮的時候是群眾從大老遠趕來了。

她是用一句話來概括的，如果用一個詞來概括，就是群眾進場。板書“群眾進場”

生：開國大典非常盛大，人非常多。

生：我還看見毛主席宣告中華人民共和國成立，還看到升國旗，奏國歌。

師：這都是典禮儀式的場面，（板書典禮儀式）典禮儀式之后呢？

生：閱兵式和游行

師：真好，你一口氣說出了兩個場面。(板書閱兵式游行)師：同學們通過瀏覽課文，對開國大典有了一個整體的了解，課文就是按照開國大典進行的順序記敘了這4個盛大隆重的場面。

1、讓我們重溫一下那激動人心的場面吧！（觀看錄象）

2、通過讀課文和觀看錄象，誰能用上表示先后的詞說一說開國大典的過程？

（課文按照開國大典進行的順序，寫了典禮開始前會場上的情況、典禮的主體部分、講閱兵式的盛況、群眾游行。）這就是開國大典的過程，也是課文的內容。

這節課重點學習典禮儀式部分。

三、抓住重點，深入領悟

1、要想真正地走進開國大典，就必須走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中，走進參加典禮的人群之中。快速瀏覽課文，課文哪幾自然段寫的是典禮儀式部分？（5——10自然段）再指名讀。其他同學邊聽邊思考典禮的過程。

生：典禮開始——奏國歌——宣布成立——升旗儀式——鳴放禮炮——宣讀公告

用上“先---再---接著---”等關聯詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

生：默讀課文。

師：誰來讀？你勾畫了哪些句子。

生：我勾畫了第五段。下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。

師：張老師聽到了掌聲，就在在這段課文中還有一些語句描寫了掌聲。

·

生：他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：此時的天安門廣場就是一個歡樂的海洋。

生：升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發，一共28響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

師：感受到了一種什么氣氛？

生：熱烈的氣氛。

師：同學們真會讀書，你們緊緊抓住描寫毛主席動作和群眾反應的語句感受到了氣氛的熱烈莊嚴。可究竟是什么激動著人們的心，使他們熱情洋溢，激情澎湃呢？就讓我們依順序品讀交流這些描寫群眾反應的語句，到字里行間去尋找答案吧！

師：誰先來讀第五自然段描寫群眾反應的句子？

生：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：如果只請你讀寫群眾反應的句子怎么讀？

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：還有嗎？

生：會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。

師：我聽到了掌聲，還看到了目光。從這“一齊”中，你讀出了什么？

生：喜悅。

生：三十萬人都很喜愛自己的領袖。

師：換一個詞：熱愛。三十萬人動作一樣，有人指揮嗎？

生：沒有

師：這就叫“不約而同”。

師：正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？

生：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：想讀的同學一齊讀！

生：（齊讀）下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

四、品讀賞讀，品悟寫法

學習第7自然段。指讀這一段。

師：誰接著讀描寫群眾反應的句子？

【出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。】

師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

生：這三十萬人非常激動，行動都一樣的，一起歡呼和歡躍。

生：他們此時的心情非常激動，盼望許久，終于等到了。

師：真能看出來你很激動，“長城內外”、“大江南北”你們感受到了什么？

誰能把這句話讀一讀，其他同學邊聽邊閉目想像，這宣告，這聲音傳到了什么地方？你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了全中國的希望、我還看到了全中國人的幸福，都很高興、高興得歡躍起來了，聯系我自己，知道那時中國很苦，現在終于成立了新中國，多么高興呀）

誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北??

（這聲音傳到了城市，大街小巷彩旗飛揚，男女老少歡天喜地，大家敲鑼打鼓，歡呼新中國的誕生，慶祝人民的解放；

這聲音傳到了農村，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，人民都擁出家門，歡呼著，高喊著，一個個激動萬分，不少人熱淚盈眶；這聲音傳到了學校，同學們拿著鮮花，揮舞彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉??）

是啊，從城市到農村，解放了的人們歡呼著，跳躍著，全中國人民的心一齊歡悅了起來！讓我們把這幾句話再讀一讀，看誰能把人民歡悅的情感讀出來。

生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。

生（女）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。

生：（男）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：聽到同學們的朗讀，老師也想讀，聽老師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。聽出不同了嗎？

生：書上這這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，你讀成了它。

師：哪一句更好？

生：我認為書上的好，如果不重復，感受不到這樣的威嚴。

生：采用排比，氣氛更強烈

師：張老師糾正一下，這是用的反復，可不是排比。一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。

師：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？

生：指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（板書：新中國在今天成立了）

師：正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。

生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

師：他讀得很認真，可是老師感覺他的朗讀里還缺乏一種發自內心的激情。當我們理解了第六自然段的三四兩句時，一定會對這聲宣告有更深的理解。

生：樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。

師：放CAI。激情講解：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難??在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野??刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。

學生齊讀。

一種自豪感油然而生，一起讀。

再把自己的激動表現出來吧。這洪亮的聲音震撼了北京城，震撼了全國，震撼了全世界，開創了中國各民族人民的新世紀。聯系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？

（以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。

不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。

以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子 “中國人和狗不能入內。”

還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。

中國戰勝日本，很不容易，感到很自豪。

還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。）

來的不容易啊，同學們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。

學生讀。

對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。

8、還有哪一句話同寫出了群眾的反應？第八自然段。

生讀第八自然段“接著升國旗??”

讀得那么好，能不能說你的感受。

再從這句話另外的詞你有什么體會？瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。

瞻仰是什么意思？（懷著崇拜敬仰的心情來看。）

表示看的詞還有很多，誰說？（俯視、仰望、瞧、眺望、僚望??）

課文用了一個瞻仰，為什么？（一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。）

五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。學生讀。

又出現了兩個“一齊”，表現此時人民的心是一起在跳動。再讀一讀，注意 站 字，有問題嗎？

（“升起來”說明和站是相對應的。）

為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？

（五星紅旗升起來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。）

五、積累語言，嘗試運用

難道中國人曾經是坐著嗎？來，回顧曾經的屈辱，把你心中的話寫出來。

課件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學生書寫。配樂 “五星紅旗迎風飄揚” 教師巡視。

師：好，同學們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。

（五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。

五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。

五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。

五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。）

這就叫揚眉吐氣了。

（五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。

中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。

那些苦日子一去不復返了。）

同學們，這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。

帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動 從此站起來了。“

同學們，我們的激情在迸發，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）。

七、自選作業

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）

3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現”，再配上說明。）

這節課學到這里，下課。

第二篇：開國大典 教學實錄

《開國大典》教材分析及教學實錄

一、教材分析

《開國大典》是人教版課標實驗教科書五年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會作者的思想感情，領悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中，《開國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點。

由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，因此通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學的難點。學習場面描寫的方法，這是教學的重點。根據以上分析，教學本課采用“把握特點，突出重點，以讀為主，扎實訓練”的教學方法。

二、教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3．理解課文內容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風采。

4．學習場面描寫的方法。教學過程：

師：先請同學們看張老師寫課題，注意這個“典”是個生字。板書“開國大典”。誰能說說“典”在這兒的意思？

生：典禮。

師：“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？

生：隆重

生：盛大

師：讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？

生：這是新中國成立的典禮。

師：一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

生：齊讀課題。

師：這節課，就讓我們走進開國大典，去體驗新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！請同學們瀏覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。

生：默讀課文，教師巡視。

師：誰來說，課文記述了哪些場面？

生：開始舉行典禮的時候是群眾從大老遠趕來了。

她是用一句話來概括的，如果用一個詞來概括，就是群眾進場。板書“群眾進場”

生：開國大典非常盛大，人非常多。

生：我還看見毛主席宣告中華人民共和國成立，還看到升國旗，奏國歌。

師：這都是典禮儀式的場面，（板書典禮儀式）典禮儀式之后呢？

生：閱讀式和游行

師：真好，你一口氣說出了兩個場面。(板書閱兵式游行)

師：同學們通過瀏覽課文，對開國大典有了一個整體的了解，課文就是按照開國大典進行的順序記敘了這4個盛大隆重的場面。可是要想真正地走進開國大典，就必須走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中，走進參加典禮的人群之中。這節課，就讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

生：默讀課文。

師：誰來讀？你勾畫了哪些句子。

生：我勾畫了第五段。下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。

師：張老師聽到了掌聲，就在在這段課文中還有一些語句描寫了掌聲。

生：他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：此時的天安門廣場就是一個歡樂的海洋。

生：升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發，一共28響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

師：感受到了一種什么氣氛？

生：熱烈的氣氛。

師：同學們真會讀書，你們緊緊抓住描寫毛主席動作和群眾反應的語句感受到了氣氛的熱烈莊嚴。可究竟是什么激動著人們的心，使他們熱情洋溢，激情澎湃呢？就讓我們依順序品讀交流這些描寫群眾反應的語句，到字里行間去尋找答案吧！

師：誰先來讀第五自然段描寫群眾反應的句子？

生：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：如果只請你讀寫群眾反應的句子怎么讀？

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：還有嗎？

生：會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。

師：我聽到了掌聲，還看到了目光。從這“一齊”中，你讀出了什么？

生：喜悅。

生：三十萬人都很喜愛自己的領袖。

師：換一個詞：熱愛。三十萬人動作一樣，有人指揮嗎？

生：沒有

師：這就叫“不約而同”。

師：正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？

生：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：想讀的同學一齊讀！

生：（齊讀）下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：誰接著讀描寫群眾反應的句子？

生：第七段：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

【出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。】

師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

生：這三十萬人非常激動，行動都一樣的，一起歡呼和歡躍。

生：他們此時的心情非常激動，盼望許久，終于等到了。

師：眼前有畫面，心中有畫面，這一定能讀好。誰來讀？

生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：真能看出來你很激動，“長城內外”、“大江南北”你們感受到了什么？

生：中國是很廣的。

師：沒錯，這聲音傳得多遠呀，傳到各個角落。誰再讀，通過朗讀把聲音傳遠一點。

生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。

生（女）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。

生：（男）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：聽到同學們的朗讀，張老師也想讀，聽張老師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。聽出不同了嗎？

生：書上這這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，你讀成了它。

師：哪一句更好？

生：不用重復了

師：你認為張老師的好。

生：我認為書上的好，如果不重復，感受不到這樣的威嚴。

生：采用排比，氣氛更強烈

師：張老師糾正一下，這是用的反復，可不是排比。一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。

師：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？

生：指的是人民群眾的歡呼

師：有沒有不同的？

生：指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（板書：新中國在今天成立了）

師：正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。

生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

師：他讀得很認真，可是老師感覺他的朗讀里還缺乏一種發自內心的激情。當我們理解了第六自然段的三四兩句時，一定會對這聲宣告有更深的理解。

生：樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。

師：放CAI。激情講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是倒在長征途中的小紅軍；這是寧死也要保住黨的機密的小雨來；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？

生：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

師：這莊嚴的宣告??

生：（接讀）這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：讓我們親眼見證這偉大的時刻吧！（放CAI毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。）

師：一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。

生：這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：接著，升國旗。群眾的反應是怎樣的？誰接著讀？

生：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：如果你們就是這30萬人中的一員，當毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時，你會怎樣做？

生：我會脫帽肅立，看我們新中國的國旗是多么鮮紅。

師：你會怎么做，你會和他一樣嗎？

生：是的。

師：我們也不約而同地脫帽肅立，抬頭瞻仰。這是為什么？

生：因為新中國成立了！

生：因為我是中國人

生：當我看到國旗升起來時，我會為我是一個中國人自豪！

師：，五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。你們千言萬語就化作這一句。（板書：中國人民從此站起來了）

師：（放CAI）這就是天安門上升起的第一面紅旗，歲月流逝，我們的新中國度過了59歲的生日。這是香港回歸，這是奧運會上三面國旗同時升起，這是神州八號升天時升起在太空的國旗。在這59年里，五星紅旗一次次地升起。這一面面五星紅旗的升起，一定一次次激動著你的心靈。來，孩子們，拿起筆，把最使你激動的那一個場面寫下來吧！你也可以像作者那樣，一方面描寫主要人物，一方面描寫群眾反應。

生：（寫話）

師：當紅旗在太空升起??

生：我的心情滿懷激動，43年前蘇聯宇航員在太空行走，43年后，我們中國人終于來到了這個浩渺的空間。

你真了不起，我們中國人邁出了太空行走的第一步，我們就這樣站立。

師：孩子們，這一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發威了；東方的巨人崛起了，強大了。這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀：

生：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：此時，我們才會真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因為：

生（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

師：再讀。

生（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

師：此時，我們才會真正了解了人民的感情澎湃，誰接著讀描寫群眾反應的句子。

生：他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：這掌聲就是人們心情的流露。同學們，下節課讓我們再從群眾進場，閱兵式和群眾游行這些盛大隆重的場面中走進開國大典，感受開國大典吧！

第三篇：《開國大典》第一課時教學實錄

《開國大典》第一課時教學實錄

教學目標：

1．認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、協商、誕生、匯集、瞻仰”等詞語。

2．理清課文脈絡，了解課文大意。

3．學習課文第一段，感受典禮的盛大與隆重，感受人們參加典禮的激動、興奮心情。

4．正確、流利朗讀課文。初步了解場面描寫的方法。教學重點：了解課文大意，理清文章的敘述順序。教學難點：體會重點詞句所包含的情感。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

師：同學們，你們知道，每年的 10月1日是什么節日嗎？

生：10月1日是國慶節。

師：那么誰又知道1949年的10月1日是個什么日子呢？

生：開國大典。

師：這一天，在天安門廣場舉行隆重的開國大典。

師：同學們，開國大典中的“典”是我們課文的生字。寫“典”時，我們要注意些什么？（板書）“典”字這一橫要直，要能支撐整個字，下面兩點要注意呼應。

師：“典”在這兒是什么意思？

生：典禮。

師：大典是什么意思？

生1：規模非常大的典禮。

生2：隆重的典禮。

師：開國是什么意思？

生1：新中國成立。生2：創建國家。

師：新中國成立舉行的盛大的典禮。

師：同學們，我們每學習一篇課文，首先要把題目讀懂，因為課文是文章的眼睛，又叫“題眼”。這是我們學課文必要注意的。

二、初讀課文，整體感知。

師：同學們，今天讓我們走進激情燃燒的歲月，隨著作者的描繪，走進這盛大的典禮場面。（投影）學習這篇課文我們帶著怎樣目標來學習呢？

（課件出示：學生自由讀，明確目標）

師：請大家捧起書本，把課文讀通讀順。

生：（自由朗讀）。

師：讀完的請舉手！還有兩三位同學沒有讀完，不要緊。在學習過程中老師還留有時間給你讀。

三、再讀課文、理清脈絡。1.反饋自學情況：

師：同學們，剛大家讀得很認真。字詞你們會讀了嗎？這些二類字你們會讀嗎？(課件出示)生：會！

師：好！我來檢查一下。誰來當小老師？

生：個別讀，開火車讀。

師：二類字大家會讀了，剩下的這些字你們能讀嗎？

生：能！

師：好！自由讀。誰有信心來讀一讀！

生：指名拼讀。

師：在書寫這些生字時，你認為要提醒同學們注意哪個字？

生1：“誕”字右面的“延”不要寫成“廷”。生2：“瞻”字左面的“目”不能寫成“木”。生3：“奏”字的撇與捺要寫得舒展些。

師：請大家把“奏、誕、瞻”在《一手好字》上每個臨寫兩次。

生：（練習寫字，注意書寫姿勢）

師：寫完的同學，請仔細觀察其他的字。

師：我們閱讀一篇課文，關鍵是理解大意，弄懂作者寫作目地。通過閱讀，你理解第一個問題了嗎？請你和大家分享。

生：我了解到開國大典的時間、地點、人物及參加總人數。

師：這些信息你是從哪里知道的？

生：第一自然段。

師：這是什么寫法？

生：開門見山。

師：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

生：瀏覽課文，師巡視指導。

師：課文的寫作順序是怎樣的呢？主要寫了哪幾個場面呢？

生：先寫大典前，再寫大典中，最后寫大典后。

師：寫典禮時主要寫了舉行了哪些活動？排序是怎樣的？請大家抓住文中的關鍵詞，找出場面的排列。（出示投影練習選擇答案）

師：哪一種排序是正確的？

生：第二種，主要按照“領袖出現——宣布成立——升國旗——宣讀公告”的過程寫。

師：大家的眼睛真厲害！能把整個過程找準。

2.體會場面描寫的方法。

師：課文脈絡非常清晰，它按什么順序寫的？

生：按照事情發展順序寫。

師：事情發展順序，也是時間先后順序。這是寫大場面的一個重要寫法。（板書：有順序，有條理）請同學們用眼睛這臺攝影機把大典的順序記下來。

四、學習“大典前”這部分

師：同學們，我們一同走進大典前的場面，請大家用自己喜歡的方式朗讀 1----4自然段。

生：（自由朗讀。）

師：這部分除了介紹大典的時間、地點、參加人物，還介紹了什么？ 生：會場的結構和布置，群眾進場的情況。(課件出示：會場平面圖)師：看著圖片,讀讀課文,把會場的布置記在腦海中。

師：從這一部分,你能感受到人們的心情怎樣?從哪里感受到？你找到了哪些關鍵詞。

生：我從“直奔”看出人們的心情。

師：從這個詞你體會到什么？

生：參加開國大典的人們激動、興奮的心情。

師：除了“直奔”這個詞，你找還到哪些詞？

生：從“趕來”的“趕”字我讀懂了人們急切的心情。

師：現在就讓我們感受一下當時人們急切、興奮、激動的心情吧。如何讀好這些句子呢？

生：（自由感情朗讀）

五、課堂總結，銘記“大典”。課件出示：慶典隆重、熱烈氣氛的圖片

師：同學們，剛才我們感受了典禮前人們急切、興奮、激動的心情。開國大典的盛況場面難得一見，下一節課我們再來進一步感受這個場面吧！

六、布置作業。

1.畫一畫“丁”字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱。2.摘錄、朗誦最令你激動的句子。3.挑你最感興趣的場面，多讀幾遍。

第四篇：《開國大典》第二課時教學實錄

《開國大典》第二課時教學實錄

一、回顧復習，引出新課。

師：同學們，這節課我們接著學習第26課—— 生：《開國大典》

師：上節課，老師已經跟大家學習了生字詞，同學們掌握了嗎？請同學們拿出練習本，聽寫幾個詞。

師：好，開始。第一個，典禮。我特別喜歡我們班的李杰同學，他的腰挺得特別直，寫字的姿勢特別好。第二個，協商。第三個，誕生。第四個，瞻仰。最后一個，排山倒海。寫完了嗎？

生：寫完了。

師：來，看看屏幕。你寫得是否準確，如果你有錯的，請馬上更正。

（全體同學齊讀詞語一遍。）

師：上節課我們已經了解了課文的主要內容。其實《開國大典》這文章它主要分四個場面去描寫整個大典過程，那么，你能不能用最簡潔的語言把四個場面概括出來？

師生概括，并板書：群眾進場、典禮儀式、閱兵式、群眾游行。師：這節課，就讓我們走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中。

二、品詞析句，深入探究。

（一）研讀“典禮儀式” 師：讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，請大家用心默讀課文第5—10自然段，一邊讀一邊把描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句勾畫下來，在旁邊寫寫你的感受。

（生默讀，寫批注。）

師：好，那我們一起來交流一下。首先誰來交流自己劃的句子？ 生：請大家看第五自然段：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：“倒”，讀第三聲。生：排山倒海。師：來，說說你的感受。

生：人們非常想見到毛澤東，見到毛澤東人們非常激動。師：你是從哪兒知道的？

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：非常好。從剛才這位同學的朗讀當中，我看到了群眾的目光，還聽到了掌聲。掌聲是怎樣的掌聲？

生：排山倒海的掌聲。

師：從“排山倒海”這詞，你知道什么？ 生：群眾的反映十分熱烈。師：他們心情非常—— 生：激動。

師：因為激動，才會有?? 生：排山倒海的掌聲。師：除了掌聲，還有——

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。師：你注意到哪一個詞？ 生：一齊。

師：從“一齊”你讀出了什么？ 生；我讀出了群眾非常渴望見到毛澤東。師：三十萬人有沒有人指輝？ 生：沒有。

師：但是他們有不約—— 生：不約而同。

師：正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。師：我們一齊來。生齊讀。

師：繼續找。還有哪些描寫群眾反映的句子？

生：請大家看第七自然段：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。從這里，我感受到了人們對新中國的成立心情十分興奮、激動。師：你理解的真好。在這里，又看到了兩個“一齊”，三十萬人一齊——

生：歡呼起來。師：一齊—— 生：歡躍起來。

師：三十萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

生：我體會到人民群眾的心是一致的，都對革命領袖，也就是對毛澤東充滿了崇敬。

師；眼前有畫面，心中有畫面，一定能讀好。誰來讀？ 生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：你是如此的激動，讀得不錯。從“長城內外”、“大江南北”，你感受到了什么？

生：全國都知道了。

師：沒錯，這聲音傳得多遠呀，傳到了祖國的各個角落。誰再讀？通過朗讀把聲音傳遠一點。

（指名讀）（男女生合作讀）

師：是啊，我感受到了那分激動。蔡老師也想讀一讀，好嗎？ 生：好。

師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：你發現了什么？

生：老師句子時，把第二個“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”換成“它”

師；這樣好不好？為什么？

生：不好。沒有這兩個詞，就不能很好地表達那種情感。師：文段連續出現這兩個詞，這種寫法叫—— 生：反復。

師：這反復的寫法就更加強調，更加好地表達人們的—— 生：情感。

師：讀起來就更加有—— 生：氣勢。

師：我們全班再來體會體會，讀出這氣勢，讀出這情感。（全班齊讀。）

師：同學們，這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音是指什么呢？ 生：是毛主席宣告中國成立的聲音。師：請你把毛主席的原話讀一讀。

生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（板書：新中國成立了）

師：正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。生：齊讀。師配樂講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。有倒在長征途中的小紅軍，有寧死也要保住黨的機密的小雨來，有頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士，有用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？

（指名讀）

師：下面，讓我們回到這一時刻，親眼見證這偉大的時刻吧！（播放毛主席宣布中華人民共和國成立的視頻。）師：一起背，把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。師；接著，升國旗。那么群眾的反映又是怎樣呢？誰接著讀？ 生：請大家看第八自然段：接著升國旗，毛主席親自按動??三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：你體會到什么？

生：我體會到人們升國旗時非常嚴肅。師：什么叫做“瞻仰”。生：懷有敬意的看。

師：從“瞻仰”一詞，可體會到人們對國旗的尊重。因為五星紅旗升起來了，表明——

生：表明全中國人民從此站起來了。（板書；中國人發從此站起來了。）

師：同學們，紅旗是一個國家的代表。今年是我國成立六十三周年。祖國已經過去六十三年，在這六十三年當中，五星紅旗無數次地飄揚在天空。我們來看一看。（出示圖片）

師播課件：這就是天安門廣場上升起的第一面五星紅旗。這是香港回歸儀式上升起的五星紅旗，這是奧運賽場上同時升起的三面五星紅旗，這是神州七號飛天時飄揚在茫茫太空的五星紅旗。這是神舟九號起飛前鮮艷的五星紅旗。

師：這一面面五星紅旗的升起，一定一次次激動著你的心靈。假如你親眼見到這些時刻的五星紅旗的升起，你的心情會如何呢？你有什么想說的？

說話訓練：看到五星紅旗在 升起，我。

生：當我看到五星紅旗在太空飄揚時，我當時心情是十分激動、高興的。我們中國人終于來到了太空，實現了我們的飛天夢。

生：當我看到香港回歸儀式上升起的五星紅旗，我感到了自豪，恥辱的過去結束了，我們中國越來越強大了。

師：真好，你再來。

生：當我看到奧運會上再上升的五星紅旗時，我為我們中國的運動健兒感到驕傲。

師：是啊，同學們。在這一次次紅旗的升起，一次又一次向世界宣告我們中國這一沉睡的雄獅已經蘇醒了。中國這條東方巨龍已經騰飛了。這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀——

生：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。師：同學們，這時我們才讀懂會場上那一陣陣掌聲，一陣陣歡呼聲，那就是因為——

生：新中國成立了，中國人民從此站起來了。師：誰接著讀描寫群眾反應的句子。（引讀第九和第十自然段。）

師：為什么是54門大炮，一共二十八響？有含義嗎？ 生：應該有。

師：老師留下一個懸念，大家課后自已杳一查，“54”“28”這兩個數字代表什么？

（二）學習“閱兵式”和“群眾游行”

師：好，同學們，接下來我們要走進最后兩個場面?? 生：閱兵式和群眾游行。

師：現在，請大家默讀最后兩個部分，利用你的眼晴這臺微型錄像機，找出你最難忘的境頭，好嗎？

（學生默讀，劃句子。）

師：好了，誰來說說，你最難忘的境頭是哪個？

生請大家看第十二自然段：以上這些部隊，全部以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。我體會到他們隊伍很整齊。師：這些部隊，有哪些部隊？ 生：海軍、陸軍、空軍。

（分角色介紹，請三名學生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。）

生：我最難忘的鏡頭是：“群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。”我體會到群眾在觀看閱兵式時，非常激動，非常興奮。

師：誰再來和大家交流你最難忘的鏡頭？

生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。

師：你體會這場面了嗎？不管是主席還是群眾他們的心中都是無比的——

生：激動。師：無比的—— 生：自豪。

生：晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

師：“洪流”加上了—— 生（全）：雙引號。師：是指什么呢？ 生：是指火把。師：對嗎？有沒有同學補充。生：就是指游行的隊伍。

師：那為什么把游行隊全叫“洪流”啊？ 生：因為游行的人是舉著火把的。

師：這光明又是什么意思啊？只是指火把的光嗎？ 生：就是新中國成立了，迎來了光明，祖國明天會更美好。

三、創新文本，拓展延伸。1.創新文本，將內容重組。

師出示；當中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上時，三十萬人的目光一齊投向主席臺；

當毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了 ”時，全場三十萬人一齊歡呼起來；

當毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，五星紅旗徐徐上升時，三十萬人一齊脫帽，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗；

當毛主席讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”時，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一整熱烈的掌聲；

當毛主席向空中招手時，群眾看見了，都把帽子、報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲；

當人們高呼“毛主席萬歲”“毛主席萬歲”時，毛主席向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲”“同志們萬歲”。

師：朗讀這段話，你從中感受到了什么？ 生：人們對毛主席非常熱愛。（指導激情朗讀。）2.拓展延伸

師：《七律?長征》讓我們領略了毛澤東作為詩人的風采，《開國大典》讓我們領略了毛澤東作為領袖的風采，那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們將再走進《青山處處埋忠骨》，走進《毛主席在花山》，走進毛澤東作為普通人時的情感世界。

四、小結寫法，片段訓練。

師：好，同學們，剛才回到這一偉大的歷史時刻，見證了整個開國大典的經過，那現在請你靜下心來想一想作者是怎樣去寫整個開國大典的過程的呢？

師：這么大的場面，我們說過了，寫場面最常用的方法是什么？ 生：按事情發展的順序。

師：有整體的描寫，也有個別具體的描寫。這就是—— 生：點面結合。

師：大家看看閱兵式部分，作者是不是全部寫得很詳細？詳寫了什么？

生：詳寫了陸軍、空軍，其它的略寫。師：這叫做詳略得當，詳略得當，就可以 生：重點突出。

師：不管寫哪一個場面，卻要注意按照一定的順序，有一定的條理，這叫做：層次清楚。

（板書：點面結合、突出重點、層次清楚）師：同學們，我們每星期一都舉行升旗儀式，下面請你仿照《開國大典》的寫法去寫一寫這個場面。

（寫作點評及交流）

五、布置作業。

1.背誦、抄寫課文第七自然段。2.觀看電影《開國大典》。3.制作“偉人風采”手抄報。

第五篇：《開國大典》教學實錄

《開國大典》教學實錄

課前交流

師：你們能不能猜出張老師現在的心情？

生：激動

生：緊張

生：高興

師：這些心情同學們有沒有？

生：有

師：咱們這就叫不約而同。張老師還給你們帶來了兩份禮物。看看吧

【出示學生寫的信】

師：聽到了這一連串的問題了嗎？想解答嗎？咱們班的百靈鳥、播音員是誰呀？

小作家呢？

師：其實在老師心中你們每個人都是百靈鳥、小作家，只要你們敢于展示自己，都是最棒的。

師：再來看第二份禮物：出示林妙可演唱的《歌唱祖國》

師：同學們，這一首歌唱祖國是老師最喜歡的。50多年來，這首歌一只伴隨我們的祖國一路走來，今天我們在英雄城市南昌又一次聽到這熟悉的旋律，我想每個人都有自己的感觸。我想就帶著這感觸開始今天的學習。

上課：

師：先請同學們看張老師寫課題，注意這個“典”是個生字。板書“開國大典”。誰能說說“典”在這兒的意思？

生：典禮。

師：“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？

生：隆重

生：盛大

師：讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？

生：這是新中國成立的典禮。

師：一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

生：齊讀課題。

師：這節課，就讓我們走進開國大典，去體驗新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！請同學們瀏覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。

生：默讀課文，教師巡視。

師：誰來說，課文記述了哪些場面？

生：開始舉行典禮的時候是群眾從大老遠趕來了。

她是用一句話來概括的，如果用一個詞來概括，就是群眾進場。板書“群眾進場”

生：開國大典非常盛大，人非常多。

生：我還看見毛主席宣告中華人民共和國成立，還看到升國旗，奏國歌。

師：這都是典禮儀式的場面，（板書典禮儀式）典禮儀式之后呢？

生：閱讀式和游行

師：真好，你一口氣說出了兩個場面。(板書閱兵式游行)

師：同學們通過瀏覽課文，對開國大典有了一個整體的了解，課文就是按照開國大典進行的順序記敘了這4個盛大隆重的場面。可是要想真正地走進開 國大典，就必須走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中，走進參加典禮的人群之中。這節課，就讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

生：默讀課文。

師：誰來讀？你勾畫了哪些句子。

生：我勾畫了第五段。下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。

師：張老師聽到了掌聲，就在在這段課文中還有一些語句描寫了掌聲。

生：他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：此時的天安門廣場就是一個歡樂的海洋。

生：升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發，一共28響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

師：感受到了一種什么氣氛？

生：熱烈的氣氛。

師：同學們真會讀書，你們緊緊抓住描寫毛主席動作和群眾反應的語句感受到了氣氛的熱烈莊嚴。可究竟是什么激動著人們的心，使他們熱情洋溢，激情澎湃呢？就讓我們依順序品讀交流這些描寫群眾反應的語句，到字里行間去尋找答案吧！

師：誰先來讀第五自然段描寫群眾反應的句子？

生：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：如果只請你讀寫群眾反應的句子怎么讀？

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：還有嗎？

生：會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。

師：我聽到了掌聲，還看到了目光。從這“一齊”中，你讀出了什么？

生：喜悅。

生：三十萬人都很喜愛自己的領袖。

師：換一個詞：熱愛。三十萬人動作一樣，有人指揮嗎？

生：沒有

師：這就叫“不約而同”。

師：正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？

生：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：想讀的同學一齊讀！

生：（齊讀）下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：誰接著讀描寫群眾反應的句子？

生：第七段：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

【出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。】

師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

生：這三十萬人非常激動，行動都一樣的，一起歡呼和歡躍。

生：他們此時的心情非常激動，盼望許久，終于等到了。

師：眼前有畫面，心中有畫面，這一定能讀好。誰來讀？

生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：真能看出來你很激動，“長城內外”、“大江南北”你們感受到了什么？

生：中國是很廣的。

師：沒錯，這聲音傳得多遠呀，傳到各個角落。誰再讀，通過朗讀把聲音傳遠一點。

生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。

生（女）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。

生：（男）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：聽到同學們的朗讀，張老師也想讀，聽張老師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。聽出不同了嗎？

生：書上這這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，你讀成了它。

師：哪一句更好？

生：不用重復了

師：你認為張老師的好。

生：我認為書上的好，如果不重復，感受不到這樣的威嚴。

生：采用排比，氣氛更強烈

師：張老師糾正一下，這是用的反復，可不是排比。一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。

師：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？

生：指的是人民群眾的歡呼

師：有沒有不同的？

生：指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（板書：新中國在今天成立了）

師：正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。

生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

師：他讀得很認真，可是老師感覺他的朗讀里還缺乏一種發自內心的激情。當我們理解了第六自然段的三四兩句時，一定會對這聲宣告有更深的理解。

生：樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。

師：放CAI。激情講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是倒在長征途中的小紅軍；這是寧死也要保住黨的機密的小雨來；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？

生：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

師：這莊嚴的宣告??

生：（接讀）這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：讓我們親眼見證這偉大的時刻吧！（放CAI毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。）

師：一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。

生：這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：接著，升國旗。群眾的反應是怎樣的？誰接著讀？

生：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：如果你們就是這30萬人中的一員，當毛主席親自按動連通電動旗桿的 電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時，你會怎樣做？

生：我會脫帽肅立，看我們新中國的國旗是多么鮮紅。

師：你會怎么做，你會和他一樣嗎？

生：是的。

師：我們也不約而同地脫帽肅立，抬頭瞻仰。這是為什么？

生：因為新中國成立了！

生：因為我是中國人

生：當我看到國旗升起來時，我會為我是一個中國人自豪！

師：，五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。你們千言萬語就化作這一句。（板書：中國人民從此站起來了）

師：（放CAI）這就是天安門上升起的第一面紅旗，歲月流逝，我們的新中國度過了59歲的生日。這是香港回歸，這是奧運會上三面國旗同時升起，這是神州八號升天時升起在太空的國旗。在這59年里，五星紅旗一次次地升起。這一面面五星紅旗的升起，一定一次次激動著你的心靈。來，孩子們，拿起筆，把最使你激動的那一個場面寫下來吧！你也可以像作者那樣，一方面描寫主要人物，一方面描寫群眾反應。

生：（寫話）

師：當紅旗在太空升起??

生：我的心情滿懷激動，43年前蘇聯宇航員在太空行走，43年后，我們中國人終于來到了這個浩渺的空間。

你真了不起，我們中國人邁出了太空行走的第一步，我們就這樣站立。

師：孩子們，這一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發威了；東方的巨人崛起了，強大了。這第一面五星紅旗的升起也 會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀：

生：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：此時，我們才會真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因為：

生（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

師：再讀。

生（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

師：此時，我們才會真正了解了人民的感情澎湃，誰接著讀描寫群眾反應的句子。

生：他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：這掌聲就是人們心情的流露。同學們，讓我們再從群眾進場，閱兵式和群眾游行這些盛大隆重的場面中走進開國大典，感受開國大典吧！