第一篇：《海底世界》第二課時教學實錄之二

1、教學目標：

(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

(2)品味奇異、竊竊私語等詞語，評價賞析本課寫作手法。

2、德育目標：培養學生熱愛大自然的情感，激發學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。

3、教學重點：

(1)抓住關鍵詞語和句子品味課內容。

(2)抓住句與句之間的聯系去分析課文理解課文內容。

4、教學難點：

有關海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環境的陌生所導致的。

5、教學過程：

一、導入：同學們,這節課我們繼續學習第九課《海底世界》。（板書課題）上節課我們初步了解了課文內容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。

1、誰能把課文讀一遍？

2、對課文內容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面&&海底寧靜？2黑暗有光亮？

3、寧靜有聲音？

4、奇異？豐富？）

師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

二、講讀第一段：首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內交流一下。

1、師：匯報小組學習情況。

生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。

出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

2、師：繼續匯報，（你還知道什么？）

生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）

師：（看光碟）同學們看，這就是有發光器官的深水魚發出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？

師：剛才同學們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學們聽？

三、學習第二段：好，現在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）

師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音。）

師：現在老師找一名同學表演竊竊私語。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

師：海底的動物發出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一說，感覺這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動形象）

師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發出許多聲音。)

師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)

師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

打出：海底是否沒有一點聲音呢？

師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、難道)

師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

師：從這可以看出句與句之間是互相聯系的。

師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

師：把描寫海底景色奇異的內容連起來讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

四、總結學法：我們剛才是怎么學習。

逐條出示：

1、細讀課文，提出問題。

2、精讀課文，解決問題，3、賞讀課文，理解運用。

五、學習四段：師：下面我們就用這種方法繼續學習，請同學們默讀第四自然。

師：運用這種方法你學懂了什么？

生：海里的動物，已經知道的大約有三萬種。

生：它們各有各的話動方法。

師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作真表格。

師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

師：海底的動物已經知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們去探索，這就需要掌握好科學知識，還要有足夠的勇氣，同學們有信心嗎？

六、學習五、六段。

師：海底除子動物還有什么呢？請同學們掃讀5、6段。

生：有植物

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)

師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）

師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產豐富）

七、學習七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

師：現在同學們知道海底為什么景色奇異、物產豐富嗎？

小結：誰能簡要的說說海底景色奇異表現在哪些方面，物產豐富又表現在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產是分不開的，豐富的物產世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八結束：課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

第二篇：海底世界第二課時教學實錄

海底世界第二課時

（一）、關注詞語、復習導入

導語：同學們，上節課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節課我們繼續跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！

1、讀詞、聯想：

海底的小動物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語呢。同學們，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就和誰成為好朋友。

波濤洶涌寧靜蜜蜂竊竊私語 伸縮爬行肌肉攻擊長途旅行 景色奇異海藻遇到物產豐富

小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧?。R讀詞語）

2、小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點？（板書：景色奇異、物產豐富）

過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小節，看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發現？

（二）、聞聲探索、品讀課文

1、海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動物發出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）

2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是—— 寧靜的！

3、那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）

4、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示）真有趣呀，我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。我們看看書上用的省略號，那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？（引導學生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！其他同學還想到了哪些聲音？

5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像??，有的像??，有的像??）（指名說）

6、小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能 把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。

8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準備準備，呆會兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）

9、誰來讀？（指名讀）他讀得怎樣，誰來說一說？（指名說）誰能再讀一讀？（生讀）哦，你讓我感受到了動物們在竊竊私語。聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）

10、謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩！準備好，把書拿起來，齊讀。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。

過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續跟隨作者去海底探秘吧！

（三）、動物活動，各不相同

1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段，看看你們發現了哪些有趣的動物。快看，這些動物你們認識嗎？（點擊多媒體，顯示動物圖片）

2、海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句）。那么它們各有什么活動特點呢？說一說你知道誰的活動特點。

預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）

B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的啊？（變紅：只能 每小時 四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。四米是具體的數據，像這種列出具體數據的寫作方法我們在恐龍這一課已經學到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎？（板書：列數字）有了數字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀？

C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現出來呢？（指名讀）

預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的車還要快。

A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來的呢？（變紅：每小時 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快）

B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）

C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍?。窟@么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快?。≌l能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現出來呢？（指名讀）

預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。A、烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚??迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？（蝦）

B、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片）你是怎么認出來的呢？（介紹課前收集的資料）1

C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？

預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢 ？你能換個詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼）B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現出來嗎？

預設5：還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發現了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么呢？

B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。

3、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體（先總后分）。

4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動物大千世界。（學生補充：你還知道哪些海底動物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。

（四）、植物色彩，形態多樣

請學生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。

1、預設：

A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態各不相同，如讀的不完整就引讀完整）

B、如果先說色彩和形態，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的?！?/p>

2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（??）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩??）

3、課前呀，老師布置大家回家找找資料。現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態。有的，有的，有的??）（板書：形態各不相同）

3、作者從色彩和形態兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？

過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底動物多不多？海底的礦產呢？（也多）

（五）閱讀感悟，物產豐富：

1、你從哪兒看出海底的礦產多呢？（從一個詞就可以看出來——富含）

2、你能從礦產的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬??）

3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原??學生可以根據搜集的資料進行補充）

（六）關注感情，總結提升：

今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），這也是發自我們內心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學了《趕?！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對大海說些什么？

2、其實，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網查閱資料等方式去探索大自然的奧秘?，F在，我們先一起來看一段海底世界視頻吧。（播放視頻）

七、布置作業：

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

（1）天上的云彩千變萬化，??

（2）下課了，操場上真熱鬧！??

（3）公園的景色真美！??

第三篇：海底世界第二課時教學設計

《海底世界》第二課時教學設計

南安市溪美中心小學

李金花

課時目標：

1、復習生字詞，書寫“濤、胞、煤。

2、學習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能抓住重點詞句理解段落的意思。

4、了解海底是景色奇異、物產豐富的世界，激發學生熱愛自然和探索自然奧妙的興趣。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

導入：同學們，今天我們繼續學習《海底世界》這一篇課文。現在我們來檢查一下學過的內容。

1、認讀生字詞。（多媒體課件）

2、我們已經初步學習了課文，知道了海底是個什么樣的世界？（齊答：景色奇異、物產豐富）

師：我們已經知道在寧靜黑暗的深海里有許多會發光的深水魚在游動，（板書”寧靜”）就象夜空中閃爍的星星，非常漂亮。海底世界還有哪些奇異的景觀呢，我們就來繼續學習課文。請大家翻開書96頁。

二、學習3-6段

1、學習第三自然段。

①自由讀第三段，想一想這寧靜的海底有些什么聲音。（板書“聲音”）

②誰來讀前三句話。誰知道“竊竊私語”是什么意思？（初步了解，引入具體描寫。

③課文怎樣寫海底動物在竊竊私語？（指名讀）

a.先模仿各種聲音：蜜蜂嗡嗡是怎樣？誰能模仿一下？能模仿的都來吧。（多人一起模仿。）小鳥啾啾、小狗汪汪、打鼾。b.同時模仿各種動物的聲音。（師讀“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音”，生同時模仿）

c.提醒：課文里寫了這些聲音是怎樣才能聽得見？（說明“水中聽音器”）要用水中聽音器才能聽得到，說明聲音——很小，那么你們模仿的聲音也應該——很小。大家再來模仿一下.….對了，這就像是海底動物在“竊竊私語”。（播放課件。）我們來讀一讀這一部分，感受一下海底動物的“竊竊私語”。④找一找：課文是用什么詞把“各種聲音”連起來？（板書：有的...有的....有的....還有的...）用上了有的...有的....，就把海底動物的各種聲音很具體地表現出來了。能用“有的...有的....”說一句話嗎？ ⑤大家再看課文，不同的動物聲音不同，（指板書“有的”）同一種動物在不同的情況下聲音也不同，你們看（投示最后一句，“大家齊讀”。）⑥可見海底動物的聲音真是豐富而生動。我們再來欣賞一下吧。（齊讀全段）

2、學習第四自然段：這部分課文寫了海底動物豐富而生動的聲音，想看看海底動物是怎樣活動的嗎？（投示課件，觀察課件）想看看課文怎樣描寫海底動物的活動嗎？）①默讀第四自然段，畫出這一段寫了哪些動物的活動方法？（板書；動物）②再讀課文，你覺得哪種動物的活動方法最有趣？為什么？（看課件，交流、讀句，板書：爬、游、退、巴）

③激趣再讀：這些海底動物有的爬行很慢，有的卻游得很快，有的能噴水后退，有的能巴在船底作長途旅行，真有趣啊！我們再來欣賞一下吧。（小組輪讀）④找一找：這一段是圍繞哪一句話寫的？這樣先總的寫海底動物各有各的活動方法，再分別寫動物的活動方法，很生動、具體，給我們留下了深刻的印象。（下面我們繼續學習課文，請大家默讀課文5、6自然段。）

3、自主、合作學習第5、6自然段。

⑴默讀課文。想一想你從這兩段又知道了什么？還有什么問題不明白。⑵小組討論。⑶交流匯報。（相機板書：植物、礦產）

4、小結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！（激發探索熱情：同學們如果想更多地了解這奇妙的海底世界，可以??

5、朗讀全文。（學完這篇課文，相信大家對海底世界都會有自己的感受，那么請大家帶著自己的感受放聲朗讀課文。）

五、指導書寫生字。（濤、胞、煤）

1、觀察“濤、胞、煤”三個字，它們有什么共同的地方嗎？

2、誰能提醒大家，書寫時要注意什么？

3、練習書寫。

六、作業

1、背誦自己喜歡的段落。）

2、仿照課文句子寫一寫：

有的…..有的….有的…..還有的….3、搜集海底世界的相關資料，等學完本單元后做一份手抄報。

板書設計：

海底世界

景色奇異

物產豐富

寧靜

聲音

動物

植物

礦產

竊 竊 私 語

爬

游

退

巴

有的…有的…有的…還有的…

《海底世界》第二課時教學設計

南安市溪美中心小學

李金花

課時目標：

1、復習生字詞，書寫“濤、胞、煤。

2、學習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能抓住重點詞句理解段落的意思。

4、了解海底是景色奇異、物產豐富的世界，激發學生熱愛自然和探索自然奧妙的興趣。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查復習生字詞。

2、海底世界是個什么樣的世界？

二、學習3-6自然段

1、學習第三自然段

①自由朗讀第三段課文，想想這寧靜的海底有些什么聲音？

②“竊竊私語”是什么意思？課文怎樣寫海底動物的“竊竊私語”？ ③朗讀課文，感受海底動物的“竊竊私語”。④學習“有的...有的...有的…還有的...”句式。⑤朗讀全段。

2、學習第四自然段

①默讀第四自然段，畫出課文寫了哪些動物的活動方法。②再讀課文，你覺得哪種動物最有趣？為什么？ ③找一找，這段課文是圍繞哪句話來寫的？

3、自主合作學習五、六段。

⑴默讀課文。你從這兩段又知道了什么？還有什么問題不明白？ ⑵小組討論。⑶交流匯報。

4、小結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

5、朗讀全文。

三、指導書寫

1、觀察“濤、胞、煤”三個字，它們有什么共同的地方嗎？

2、誰能提醒大家書寫時，要注意什么？

3、練習書寫。

六、作業

1、背誦自己喜歡的段落。）

2、仿照課文句子寫一寫：

有的…..有的….有的…..還有的….3、搜集海底世界的相關資料，等學完本單元后做一份手抄報。

板書設計：

海底世界

景色奇異

物產豐富

寧靜

聲音

動物

植物

礦產

竊 竊 私 語

爬

有的…有的…有的…還有的…

游

退

巴

第四篇：海底世界教學實錄

《海底世界》課堂教學實錄

1、教學目標：

(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

(2)品味奇異、竊竊私語等詞語，評價賞析本課寫作手法。

2、德育目標：

培養學生熱愛大自然的情感，激發學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。

3、教學重點：

(1)抓住關鍵詞語和句子品味課內容。

(2)抓住句與句之間的聯系去分析課文理解課文內容。

4、教學難點：

有關海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環境的陌生所導致的。

5、教學過程：

一、導入：同學們,這節課我們繼續學習第九課《海底世界》。（板書課題）上節課我們初步了解了課文內容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。

1、誰能把課文讀一遍？

2、對課文內容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗--有光亮？

3、寧靜--有聲音？

4、奇異？豐富？）

師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

二、講讀第一段：首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內交流一下。

1、師：匯報小組學習情況。

生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因

為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

2、師：繼續匯報，（你還知道什么？）

生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）

師：（看光碟）同學們看，這就是有發光器官的深水魚發出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？[

師：剛才同學們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學們聽？

三、學習第二段：好，現在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）

師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音。）

師：現在老師找一名同學表演竊竊私語。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

師：海底的動物發出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？

動物發出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一遍。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一說，感覺這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動形象）

師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發出許多聲音。)師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)

師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

打出：海底是否沒有一點聲音呢？

師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。生：(是不是、真的、難道)

師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

師：從這可以看出句與句之間是互相聯系的。

師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）師：把描寫海底景色奇異的內容連起來讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

四、總結學法：我們剛才是怎么學習。

逐條出示：

1、細讀課文，提出問題。

2、精讀課文，解決問題，3、賞讀課文，理解運用。

五、學習四段：

師：下面我們就用這種方法繼續學習，請同學們默讀第四自然。師：運用這種方法你學懂了什么？

生：海里的動物，已經知道的大約有三萬種。

生：它們各有各的話動方法。

師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作。

師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

師：海底的動物已經知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們去探索，這就需要掌握好科學知識，還要有足夠的勇氣，同學們有信心嗎？

六、學習五、六段。

師：海底除了動物還有什么呢？請同學們讀5、6段。

生：有植物

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）

師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產豐富）

七、學習七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

師：現在同學們知道海底為什么景色奇異、物產豐富嗎？

小結：誰能簡要的說說海底景色奇異表現在哪些方面，物產豐富又表現在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產是分不開的，豐富的物產世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八、總結：課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

板書：海底世界

寧靜有聲音

黑暗有光亮

動物景色奇異

植物物產豐富

礦物

第五篇：海底世界教學實錄

海底世界教學實錄

教學目標：

1、通過學習，使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。

2、學會本課生字詞，會寫“波濤、海參”等詞語，重點理解“波濤澎湃、竊竊私語”，并讓學生學會運用“有的……、有的……、有的……”的句式說話。

3、有感情地朗讀課文，并試著背誦自己喜歡的自然段。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、這節課我們繼續學習《海底世界》。生齊讀課題。

2、通過上節課的學習，海底給了你們怎樣的感受？（生說）那你們能不能用書上的一句話說出來？（生說）來，打開書，翻到96頁，迅速地找一找。（板書：景色奇異物產豐富）

3、你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢？那好，我們一起去游覽那神奇的海底世界?。úシ藕５资澜绲钠瑪啵?/p>

師朗誦：在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，??！多么美麗迷人的（海底世界）啊！

二、賞讀課文，讀中體驗。

㈠學習“海底景色奇異”這部分。

師：是不是還想看呀?。ㄊ牵├蠋熀湍銈円粯右彩且猹q未盡！不過，沒關系，讓我們一起走進課文，去品位書中的文字，相信那里的海底世界一定也會讓你留連忘返的。首先，（課件出示）請大家用自己喜歡的方式讀讀課文2、3自然段，你可以大聲地朗讀，也可以小聲地讀，還可以和同桌一起讀，并且邊讀邊想，你從哪些句子中可以感受到海底景色奇異，并用波浪線把它勾畫出來，找到后，和同桌交流一下。

1、來，把你讀書的收獲，與全班同學共同分享。誰先發言？

生

1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

師：奇異在哪兒？（生說）（板書：波濤澎湃、寧靜）

師：“波濤澎湃”是什么意思？生說。

誰能讀讀這個詞？（生讀）再讀，你還可以讀得更好一些。（生再讀）我們一起來讀讀這個詞。（生齊讀）

師：那我們一起去看看那波濤澎湃的景象！（播放課件）瞧，海面上波濤澎湃的時候，海底卻依然很(寧靜)。這景色的確夠奇異的！來，我們一起來讀讀這句話，感受一下這奇異的景色。（海底很寧靜，再讀）

2、師：在這一自然段中，你還從哪些句子也感受到了海底景色奇異？生：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。

師：為什么覺得奇異？

生：因為前面說500米以下就全黑了，而這一句卻說有許多光點像閃爍的星星，這很奇異。

師：哦，老師聽明白了，你是覺得海底“暗中有光”非常奇異，對吧?。ò鍟喊抵杏泄猓?/p>

師：那你們能把這奇異的景色給讀出來嗎？讓老師也感受一下。（能）真有信心，那現在我們來男女生比賽讀一讀，看誰讀得最好。（讀后兩句）

師：我們還是先請男同學來吧！男同學準備好了嗎？我們期待著你們的精彩表現?。凶x）。

師：讀得不錯，女同學，該你們了，有信心讀好嗎？好，老師為你們加油?。ㄅx）

師：你們讀得都很好，都讓我感受到了海底那奇異的景色！

3、師：是呀，海底是個多么奇妙的世界呀！那這樣的世界是否沒有一點兒聲音呢？（生說：不是的。）你怎么知道的？（生說：因為海底要發出…‥）你是怎么聽到的？（用水中聽音器）如果不用水中聽音器，能聽到嗎？（不能）為什么？

生：因為動物們在竊竊私語。（板書：竊竊私語）

師：海里的這些小動物們在竊竊私語說些什么，想些什么呢？你們同桌兩個同學就像蜜蜂、小鳥一樣湊在一起“竊竊私語”吧！

(同桌在一起竊竊私語)

師：剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清。你們剛才這樣子就是竊竊私語。海底的動物們呀就和你們一樣，也經常這樣竊竊私語?，F在，讓我們一起去聽聽，它們都發出了哪些聲音？（播放課件）

你們都聽到了哪些聲音?（生說）你們聽得真仔細！那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？（生說）

師：哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！其他同學還想到了哪些聲音？（生說）

師：你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，那就更好了。思考十秒鐘，誰來？（出示：海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說。）

生1：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，還有的好象在唱歌…

生2：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，還有的好象在演奏……

4、師：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

師：孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小一點，輕一點）哦，因為動物們在（竊竊私語）。

師：你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準備準備，呆會兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）

誰來讀？（指名讀）

他讀得怎樣，誰來說一說？（指名說）誰能再讀一讀？（生讀）哦，你讓我感受到了動物們在竊竊私語。

聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）

師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩！準備好，把書拿起來，齊讀這兩句話。（生齊讀）還有，它們吃東西的時候（行進的時候（），遇到危險還會（）。真棒，你們讓我聽到了動物們那

竊竊私語的聲音。

孩子們，作者把海底的聲音描寫得多生動呀！你們想不想把它們積累起來？（想）那就請大家看著上面的提示，自己試著記一記。（生自己背）

師：記住了嗎？會背的同學請舉手。我們一起來背一背，不會背的同學也可以看看書或提示，注意，動物們在竊竊私語。（生背）

師：真能干，剛學完就會背了。如果還能把竊竊私語的語氣給背出來，那就更好了！

㈡學習“海底物產豐富”這部分。

師：孩子們，海底不但景色奇異，而且（物產豐富）。那你從哪些地方可以看出海底物產豐富呢？請大家默讀課文4、5、6自然段，從中尋找答案，并用自己喜歡的符號把它勾畫出來。（生讀書）

師：來，把你讀書的收獲，說給大家聽？（生說）海底物產豐富表現在哪里？生1：海底的動物很多。（板書：動物多）

生

2、海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。（板書：礦物多）

生3：海底有森林、草地。（板書：植物多）（相機板書）

師：你們剛才說得都很好，如果能把它們連起來說一說就更好了？（生說）師：是呀，海底的物產的確非常豐富，光是動物大約就有三萬種。它們還各有各的活動方法，你能把自己當作海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動的嗎？（生上臺表演）

師：在介紹之前，羅老師想問一問你，面對這么多老師和同學，你應該怎樣做自我介紹，是不是像海底動物那樣竊竊私語？應該怎樣？聲音響亮、有禮貌）好，誰來？

甲：大家好，我靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米，你們猜猜我是誰？師：羅老師想問一問海參：四米長嗎？

生：不長。

師：那你每小時只能前進4米，是爬得是快還是慢？

師：你把海參的活動方式介紹得特別清楚，如果能加上動作就更好了。誰再來？

乙：大家好，我的身體象梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比火車還快，你們能猜出我是誰嗎？

師：這真是一條可愛的梭子魚！誰再來介紹其它的動物？

丙和?。何沂菫踬\他是章魚，我們是一對好朋友，我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。真是有禮貌的章魚！

生：大家好，我能自己不動，巴在輪船底下做免費的長途的旅行，記住，我是免費的。你們說我是誰？師：有機會，你也要帶著老師和同學一起去旅行喲！師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物的活動方式，能給大家說一說嗎？（生說）

師：你是怎么知道的？（從資料上知道的）你真是個愛學習的好孩子！讓我們看到了更為廣闊的海洋世界，謝謝。誰再來說？（生說）看來，你們知道的還真不少。由于時間的關系，就不能在這里一一地介紹給大家了。不過，你們可以把收集到的資料和小組同學一起編成手抄報，并為手抄報起一個響亮的名字，辦好以后，展示給大家看，好嗎？

師：現在，請你們同桌兩個同學互相把這一自然段讀給對方聽，讓你的同桌

能通過你的朗讀，感受到它們的有趣?。ㄍ阑プx）來，我們一起來讀讀這一自然段，讓聽課的老師也和我們一起來分享它們的有趣！（引讀第四自然段）師：你們真會讀書，看看海底小動物們對你們說什么呢？（課件出示）“ 你們真棒！歡迎你們到海底來做客！”（聲音課件）

四、總結全文，升華情感。

（播放課件）師朗誦：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據最新資料介紹，海底的生物物種數占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

師：這也是發自我們內心的贊美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

板書設計

海底世界

景色奇異物產豐富

波濤澎湃、寧靜動物多

暗中有光植物多

竊竊私語礦物多