第一篇：《海底世界》第二課時教學設計和反思

研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

《海底世界》第二課時教學設計

全椒縣江海小學 王昌兆

教材分析：

《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，抒發了作者對海底世界的贊美之情。

設計理念：

語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節課中，主要采用情景式、啟發式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

教學重、難點：

1.感知海底的景色奇異、物產豐富。

2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。教學準備：

電子白板、課件、補充資料 教學時間：2課時 第一課時（略）

第二課時

教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、復習導入，體會總分總結構：

1．通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了一個初步的印象。那么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）

你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?！保?/p>

（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。

3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節課，就讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

二、精讀感悟，感知海底特點：

（一）第二自然段： 1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創設情境）

2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？ 生答：也不是。

引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

3．原來如此?。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??” 你都聽到了什么聲音？（生講述）4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種

各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯系在一起。

6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像

一樣，有的像 一樣，有的像 一樣，有的像 一樣 ??）

學生同桌練說，全班交流，評議。

海底就有可能發出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特??！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）

9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報?！保┲笇Ю首x。

10．現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

（二）第三～五自然段：

1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？ 交流：動物、植物、礦物

2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

3．交流匯報（根據學生匯報順序進行教學）： 預設： ▲動物：

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）

②圍繞著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，指導朗讀：

海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數據和作比較的說明方法。（板書：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。指導朗讀。

貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發光的，給我們留下了非常深刻的印象。

⑤指導分工朗讀這一自然段。

⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）

▲植物：

①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。②差異：色彩、形態。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）

③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

④指導朗讀。▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結延伸，激發探索興趣：

1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）

是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）

3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節：

（將文章的節選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫?。⌒∨笥蚜⑾麓笾?，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

4．布置作業：

課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。

推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。板書：

22、海底世界

聲音 各種各樣

列數據

動物 特點各異 景色奇異 作比較

植物 差異很大 物產豐富 打比方

礦物 富含

教后反思：

整節課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產豐富。這也是本課的教學重點之一。

課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發出的各種

聲音，說說聽到了什么？然后出示句子，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，比較他們的不同，從而想象出海底動物還會發出什么樣的聲音，進行句式訓練，想象還會發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。

海底世界景色的奇異之處比較抽象，而白板互動的教學則讓每位學生都親自領略了一番，文中抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態畫面，學生既欣賞了海底美麗的景色，又充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發了其長大探究海洋奧秘的情感。

這節課也有很多不足之處，如：課堂教學藝術還應該加強。課后的作業還可以多變些，如：可以出份與海底世界有關的小報，可以畫幅海底世界的圖畫，可以寫一首贊頌海底世界的小詩??

第二篇：海底世界第二課時教學設計

《海底世界》第二課時教學設計

南安市溪美中心小學

李金花

課時目標：

1、復習生字詞，書寫“濤、胞、煤。

2、學習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能抓住重點詞句理解段落的意思。

4、了解海底是景色奇異、物產豐富的世界，激發學生熱愛自然和探索自然奧妙的興趣。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

導入：同學們，今天我們繼續學習《海底世界》這一篇課文?，F在我們來檢查一下學過的內容。

1、認讀生字詞。（多媒體課件）

2、我們已經初步學習了課文，知道了海底是個什么樣的世界？（齊答：景色奇異、物產豐富）

師：我們已經知道在寧靜黑暗的深海里有許多會發光的深水魚在游動，（板書”寧靜”）就象夜空中閃爍的星星，非常漂亮。海底世界還有哪些奇異的景觀呢，我們就來繼續學習課文。請大家翻開書96頁。

二、學習3-6段

1、學習第三自然段。

①自由讀第三段，想一想這寧靜的海底有些什么聲音。（板書“聲音”）

②誰來讀前三句話。誰知道“竊竊私語”是什么意思？（初步了解，引入具體描寫。

③課文怎樣寫海底動物在竊竊私語？（指名讀）

a.先模仿各種聲音：蜜蜂嗡嗡是怎樣？誰能模仿一下？能模仿的都來吧。（多人一起模仿。）小鳥啾啾、小狗汪汪、打鼾。b.同時模仿各種動物的聲音。（師讀“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音”，生同時模仿）

c.提醒：課文里寫了這些聲音是怎樣才能聽得見？（說明“水中聽音器”）要用水中聽音器才能聽得到，說明聲音——很小，那么你們模仿的聲音也應該——很小。大家再來模仿一下.….對了，這就像是海底動物在“竊竊私語”。（播放課件。）我們來讀一讀這一部分，感受一下海底動物的“竊竊私語”。④找一找：課文是用什么詞把“各種聲音”連起來？（板書：有的...有的....有的....還有的...）用上了有的...有的....，就把海底動物的各種聲音很具體地表現出來了。能用“有的...有的....”說一句話嗎？ ⑤大家再看課文，不同的動物聲音不同，（指板書“有的”）同一種動物在不同的情況下聲音也不同，你們看（投示最后一句，“大家齊讀”。）⑥可見海底動物的聲音真是豐富而生動。我們再來欣賞一下吧。（齊讀全段）

2、學習第四自然段：這部分課文寫了海底動物豐富而生動的聲音，想看看海底動物是怎樣活動的嗎？（投示課件，觀察課件）想看看課文怎樣描寫海底動物的活動嗎？）①默讀第四自然段，畫出這一段寫了哪些動物的活動方法？（板書；動物）②再讀課文，你覺得哪種動物的活動方法最有趣？為什么？（看課件，交流、讀句，板書：爬、游、退、巴）

③激趣再讀：這些海底動物有的爬行很慢，有的卻游得很快，有的能噴水后退，有的能巴在船底作長途旅行，真有趣??！我們再來欣賞一下吧。（小組輪讀）④找一找：這一段是圍繞哪一句話寫的？這樣先總的寫海底動物各有各的活動方法，再分別寫動物的活動方法，很生動、具體，給我們留下了深刻的印象。（下面我們繼續學習課文，請大家默讀課文5、6自然段。）

3、自主、合作學習第5、6自然段。

⑴默讀課文。想一想你從這兩段又知道了什么？還有什么問題不明白。⑵小組討論。⑶交流匯報。（相機板書：植物、礦產）

4、小結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?。ぐl探索熱情：同學們如果想更多地了解這奇妙的海底世界，可以??

5、朗讀全文。（學完這篇課文，相信大家對海底世界都會有自己的感受，那么請大家帶著自己的感受放聲朗讀課文。）

五、指導書寫生字。（濤、胞、煤）

1、觀察“濤、胞、煤”三個字，它們有什么共同的地方嗎？

2、誰能提醒大家，書寫時要注意什么？

3、練習書寫。

六、作業

1、背誦自己喜歡的段落。）

2、仿照課文句子寫一寫：

有的…..有的….有的…..還有的….3、搜集海底世界的相關資料，等學完本單元后做一份手抄報。

板書設計：

海底世界

景色奇異

物產豐富

寧靜

聲音

動物

植物

礦產

竊 竊 私 語

爬

游

退

巴

有的…有的…有的…還有的…

《海底世界》第二課時教學設計

南安市溪美中心小學

李金花

課時目標：

1、復習生字詞，書寫“濤、胞、煤。

2、學習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能抓住重點詞句理解段落的意思。

4、了解海底是景色奇異、物產豐富的世界，激發學生熱愛自然和探索自然奧妙的興趣。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查復習生字詞。

2、海底世界是個什么樣的世界？

二、學習3-6自然段

1、學習第三自然段

①自由朗讀第三段課文，想想這寧靜的海底有些什么聲音？

②“竊竊私語”是什么意思？課文怎樣寫海底動物的“竊竊私語”？ ③朗讀課文，感受海底動物的“竊竊私語”。④學習“有的...有的...有的…還有的...”句式。⑤朗讀全段。

2、學習第四自然段

①默讀第四自然段，畫出課文寫了哪些動物的活動方法。②再讀課文，你覺得哪種動物最有趣？為什么？ ③找一找，這段課文是圍繞哪句話來寫的？

3、自主合作學習五、六段。

⑴默讀課文。你從這兩段又知道了什么？還有什么問題不明白？ ⑵小組討論。⑶交流匯報。

4、小結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

5、朗讀全文。

三、指導書寫

1、觀察“濤、胞、煤”三個字，它們有什么共同的地方嗎？

2、誰能提醒大家書寫時，要注意什么？

3、練習書寫。

六、作業

1、背誦自己喜歡的段落。）

2、仿照課文句子寫一寫：

有的…..有的….有的…..還有的….3、搜集海底世界的相關資料，等學完本單元后做一份手抄報。

板書設計：

海底世界

景色奇異

物產豐富

寧靜

聲音

動物

植物

礦產

竊 竊 私 語

爬

有的…有的…有的…還有的…

游

退

巴

第三篇：《海底世界》第二課時精品教學設計

一、復習導入

1.小朋友們，今天我們繼續學習《海底世界》(點擊課件，齊讀課題)

2.有小朋友去過海底嗎?(沒有)開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎?(學生自由說，學生自己評)

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎?(想)好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了!

二.學習第二自然段

1.這時，海面上?(點擊課件)

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面?(評議)

2.那么海底是否一點兒聲音也沒有呢?(也不是)

這種自問自答的句子就是設問句。

3.那么海底有什么聲音呢?想聽嗎?(想)(板書：聲音)

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。(點擊課件，師生齊聽)

4.這是誰發出的聲音?

5.那么你們聽到了哪些聲音?

誰來說說，可以用上有的像(邊說邊點擊課件)

6.這么多的聲音，還會有其他聲音嗎?(有)那是什么聲音?(指名說)

所以這里用了省略號。

7.這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習“竊竊私語”

誰能通過朗讀來體會這種聲音?(指名讀評議)

8、讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法?(比喻)

9.這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的?(指名讀)

10.小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律!(齊讀)

過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣?這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點(板書：活動特點)請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。

三.學習第三自然段

1.指名說邊說邊出示課件

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。(齊讀)

2.學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什么特點?

(總--分)

四.學習第四自然段

1.那么，海底除了有動物，還有什么?(板書：植物)

2.請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。

學生交流

3.指名說

師板書：色彩多種多樣

形態各不相同

五.學習第五自然段

1.海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么?(板書：礦物)

2.那么有哪些礦物?(指名說)這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。

六.拓寬延伸

1.學到這里，你們大概了解海底了嗎?那么你們覺得海底是怎樣一個世界?(指名說)

2.那么能用一句話概括嗎?

3.這么迷人的海底想看看嗎?(出示課件)

4.海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎?(想)可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5.昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

(指名說)

6.其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等著你們的好消息。

七.板書：聲音

活動特點

植物色彩多種多樣

形態各不相同

礦產

第四篇：海底世界第二課時教學實錄

海底世界第二課時

（一）、關注詞語、復習導入

導語：同學們，上節課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節課我們繼續跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！

1、讀詞、聯想：

海底的小動物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語呢。同學們，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就和誰成為好朋友。

波濤洶涌寧靜蜜蜂竊竊私語 伸縮爬行肌肉攻擊長途旅行 景色奇異海藻遇到物產豐富

小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧?。R讀詞語）

2、小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點？（板書：景色奇異、物產豐富）

過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小節，看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發現？

（二）、聞聲探索、品讀課文

1、海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動物發出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）

2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是—— 寧靜的！

3、那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）

4、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示）真有趣呀，我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。我們看看書上用的省略號，那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？（引導學生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！其他同學還想到了哪些聲音？

5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像??，有的像??，有的像??）（指名說）

6、小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能 把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。

8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準備準備，呆會兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）

9、誰來讀？（指名讀）他讀得怎樣，誰來說一說？（指名說）誰能再讀一讀？（生讀）哦，你讓我感受到了動物們在竊竊私語。聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）

10、謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩！準備好，把書拿起來，齊讀。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。

過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續跟隨作者去海底探秘吧！

（三）、動物活動，各不相同

1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段，看看你們發現了哪些有趣的動物?？炜矗@些動物你們認識嗎？（點擊多媒體，顯示動物圖片）

2、海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句）。那么它們各有什么活動特點呢？說一說你知道誰的活動特點。

預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）

B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的??？（變紅：只能 每小時 四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。四米是具體的數據，像這種列出具體數據的寫作方法我們在恐龍這一課已經學到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎？（板書：列數字）有了數字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀？

C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現出來呢？（指名讀）

預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的車還要快。

A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來的呢？（變紅：每小時 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快）

B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）

C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍??？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快??！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現出來呢？（指名讀）

預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。A、烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚??迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？（蝦）

B、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片）你是怎么認出來的呢？（介紹課前收集的資料）1

C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？

預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢 ？你能換個詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼）B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現出來嗎？

預設5：還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發現了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么呢？

B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。

3、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體（先總后分）。

4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動物大千世界。（學生補充：你還知道哪些海底動物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。

（四）、植物色彩，形態多樣

請學生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。

1、預設：

A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態各不相同，如讀的不完整就引讀完整）

B、如果先說色彩和形態，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的?！?/p>

2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（??）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩??）

3、課前呀，老師布置大家回家找找資料?，F在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態。有的，有的，有的??）（板書：形態各不相同）

3、作者從色彩和形態兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？

過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底動物多不多？海底的礦產呢？（也多）

（五）閱讀感悟，物產豐富：

1、你從哪兒看出海底的礦產多呢？（從一個詞就可以看出來——富含）

2、你能從礦產的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬??）

3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原??學生可以根據搜集的資料進行補充）

（六）關注感情，總結提升：

今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），這也是發自我們內心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學了《趕海》和《海底世界》這兩篇課文，你想對大海說些什么？

2、其實，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網查閱資料等方式去探索大自然的奧秘?，F在，我們先一起來看一段海底世界視頻吧。（播放視頻）

七、布置作業：

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

（1）天上的云彩千變萬化，??

（2）下課了，操場上真熱鬧！??

（3）公園的景色真美！??

第五篇：《海底世界》第二課時教學實錄之二

1、教學目標：

(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

(2)品味奇異、竊竊私語等詞語，評價賞析本課寫作手法。

2、德育目標：培養學生熱愛大自然的情感，激發學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。

3、教學重點：

(1)抓住關鍵詞語和句子品味課內容。

(2)抓住句與句之間的聯系去分析課文理解課文內容。

4、教學難點：

有關海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環境的陌生所導致的。

5、教學過程：

一、導入：同學們,這節課我們繼續學習第九課《海底世界》。（板書課題）上節課我們初步了解了課文內容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。

1、誰能把課文讀一遍？

2、對課文內容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面&&海底寧靜？2黑暗有光亮？

3、寧靜有聲音？

4、奇異？豐富？）

師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

二、講讀第一段：首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內交流一下。

1、師：匯報小組學習情況。

生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。

出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

2、師：繼續匯報，（你還知道什么？）

生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）

師：（看光碟）同學們看，這就是有發光器官的深水魚發出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？

師：剛才同學們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學們聽？

三、學習第二段：好，現在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）

師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音。）

師：現在老師找一名同學表演竊竊私語。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

師：海底的動物發出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一說，感覺這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動形象）

師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發出許多聲音。)

師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)

師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

打出：海底是否沒有一點聲音呢？

師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、難道)

師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

師：從這可以看出句與句之間是互相聯系的。

師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

師：把描寫海底景色奇異的內容連起來讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

四、總結學法：我們剛才是怎么學習。

逐條出示：

1、細讀課文，提出問題。

2、精讀課文，解決問題，3、賞讀課文，理解運用。

五、學習四段：師：下面我們就用這種方法繼續學習，請同學們默讀第四自然。

師：運用這種方法你學懂了什么？

生：海里的動物，已經知道的大約有三萬種。

生：它們各有各的話動方法。

師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作真表格。

師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

師：海底的動物已經知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們去探索，這就需要掌握好科學知識，還要有足夠的勇氣，同學們有信心嗎？

六、學習五、六段。

師：海底除子動物還有什么呢？請同學們掃讀5、6段。

生：有植物

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)

師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）

師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產豐富）

七、學習七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

師：現在同學們知道海底為什么景色奇異、物產豐富嗎？

小結：誰能簡要的說說海底景色奇異表現在哪些方面，物產豐富又表現在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產是分不開的，豐富的物產世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八結束：課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。