第一篇：大班音樂欣賞 蘋果樹找醫生

大班音樂欣賞

蘋果樹找醫生

活動目標：

1、根據故事“蘋果樹找醫生”的情節，學習聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

2、學習有節奏的捉蟲，樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。

3、活動能與同伴共享空間，學習合作表演，感受表演的樂趣。

活動重點：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。

活動難點：掌握第二段的跳音部分。

活動準備：

1、事前聽過故事。

2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學習律動“啄木鳥”。

3、課件一份。

4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

活動過程：

一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進活動室。

師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）文檔僅供參考

現在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進教室）

二、欣賞樂曲《啄木鳥》

1、完整欣賞三段體的音樂

師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

（幼兒欣賞課件一遍）

師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？

（幼兒欣賞課件第二段）

提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

小結：第一段樂曲平穩，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

第二段樂曲節奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

第三段樂曲抒情優美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

2、欣賞第一段樂曲

師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）

小結：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學一學。

3、欣賞第二段樂曲

（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）

（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）

（3）聽音樂表演第二段

啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

（幼兒聽音樂表演）

4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）

師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）

三、為三段音樂合作創編不同的表演動作

1、第一次創編能根據音樂自由的創編

師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

（幼兒表演一遍）

2、第二次創編鼓勵幼兒合作表演

提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

小結：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽音樂合作創編）

3、鼓勵幼兒多人合作進行表演

四、幼兒學啄木鳥飛出教室

師：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。

粗心的小畫家

活動目標：

1、感受歌曲中所表現的幽默、滑稽的情趣。

2、學習運用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認真、細心。

活動準備：鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。

活動過程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁丁）繼續聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）

二、學習歌曲

1、引導前半部分歌詞。

提問：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節奏小結前半部分歌詞。

2、學習后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發現并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節奏問一問。

三、學唱歌曲

1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞并拍節奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學唱歌曲。

4、聆聽音樂，注意提出難點：唱準附點八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵幼兒自由創遍動作，并結伴表演唱。

（教師可引導幼兒創編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問：今天學了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結：做事情要認真、細心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習慣？

第二篇：大班音樂欣賞 蘋果樹找醫生 教案

大班音樂欣賞

蘋果樹找醫生

活動目標：

1、根據故事“蘋果樹找醫生”的情節，學習聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

2、學習有節奏的捉蟲，樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。

3、活動能與同伴共享空間，學習合作表演，感受表演的樂趣。

活動重點：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。

活動難點：掌握第二段的跳音部分。

活動準備：

1、事前聽過故事。

2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學習律動“啄木鳥”。

3、課件一份。

4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

活動過程：

一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進活動室。

師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）文檔僅供參考

現在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進教室）

二、欣賞樂曲《啄木鳥》

1、完整欣賞三段體的音樂

師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

（幼兒欣賞課件一遍）

師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？

（幼兒欣賞課件第二段）

提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

小結：第一段樂曲平穩，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

第二段樂曲節奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

第三段樂曲抒情優美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

2、欣賞第一段樂曲

師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）

小結：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學一學。

3、欣賞第二段樂曲

（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）

（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）

（3）聽音樂表演第二段

啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

（幼兒聽音樂表演）

4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）

師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）

三、為三段音樂合作創編不同的表演動作

1、第一次創編能根據音樂自由的創編

師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

（幼兒表演一遍）

2、第二次創編鼓勵幼兒合作表演

提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

小結：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽音樂合作創編）

3、鼓勵幼兒多人合作進行表演

四、幼兒學啄木鳥飛出教室

師：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養幼兒的樂感、節奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現歌曲。難點：培養幼兒對音樂的感覺，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設計思路：

本次活動是根據我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設的。前期，我們已經進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環節，幼兒已經對秋天有了許多的經驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據本班情況適時的進行規則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發興趣]——[節奏訓練]——[表達表現]

六、活動過程：

（一）、激發興趣：

1、前兩天我們去買菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節奏訓練：

小白兔要帶我們去小菜園了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協調。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據歌曲和幼兒共同設計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現出來。

3）我們要把菜地怎樣設計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設計菜地的擺放。

第三篇：【精品教案】大班音樂欣賞 蘋果樹找醫生（定稿）

音樂欣賞 蘋果樹找醫生

一、說教材：

1、設計意圖

欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中自我滿足、自我實現的過程。音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的音樂欣賞題材是至關重要的。因此，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結構是ABC，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂平穩、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情優美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

2、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及《綱要》為依據，我確定了知識、情感、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、知識目標：根據故事《蘋果樹找醫生》的情節分辨樂曲的結構和強音

2、能力目標：嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象

3、情感目標：激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

根據目標，我把活動重點定位于：如何幫助兒童理解樂曲樂曲結構對強音的掌握和分辨。

活動的難點是：能根據樂曲的變化幫助兒童對找準跳音。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

1、經驗準備：課前進行過有關于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。

2、物質準備：關于樂曲的多媒體課件、磁帶。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形

重點和難點：

難點：對于難點的處理則是運用了節奏圖譜幫助孩子對跳音的理解，同時也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。

重點：為了更好的解決這個問題，我特地在網上下載了和制作了音樂課件動畫啄木鳥的故事和動畫VCD，兒童通過觀看課件獲的直觀經驗，幫助了幼兒對音樂結構的理解。同時又采用啟發試教學，引導幼兒用不同的動作和方式來表示強音。

準備：

節奏圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找醫生故事課件

二、說教法

科學教法——輕松引領師幼互動

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

1、兒童進行欣賞音樂時，我選擇了聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與式的方法，讓孩子通過多種感觀的參與活動知識、能力和情感經驗。先讓幼兒耳聽音樂、欣賞課件、眼看節奏圖，幼兒則按音樂結構隨著教師的手在節奏圖前一起練習。教師則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個過程。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。運用課件和VCD讓孩子充分理解樂曲的結構。

3、本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。我設計了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來

三、說學法

有趣學法——學海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗樂曲中體驗和表現出啄木鳥對樹木的親切關懷、愛護的感情和啄木鳥為樹木治病的愉快心情，和蘋果樹恢復健康的愉悅情感。

2、多種感官參與法：活動中，首先，老師讓幼兒耳聽音樂、眼看老師、手隨教師設計做“啄木鳥撫摸樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長出來”的律動表演動作。要求幼兒最終能達到：在脫離節奏圖和老師示范的情況下，在集體中，能隨音樂做動作并能基本準確地放映出音樂的結構、性質。我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂欣賞產生濃厚的興趣。

四、教學程序

教學流程：激發興趣——欣賞音樂——掌握重點和難點——分角色合作表演——延伸活動

（一）引入活動，激發興趣。故事導入：果園里的蘋果樹病了，樹葉發黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？（教師）

教師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：一棵蘋果樹生病了，樹葉都發黃了，葉子也都落了下來了

師：你們猜猜可能發生了什么事？該怎么辦呢？

《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：請猴子來；也許會說請小兔來；也許會說請啄木鳥來給大樹治病……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道到底是誰來給蘋果樹治病”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。

課件放完教師總結：啄木鳥醫生經過檢查，發現蘋果樹得了很重的病，啄木鳥來了以后果園里又發生了一些什么事？今天老師就要請你們聽一段音樂，聽聽音樂里說的是什么事？

（二）欣賞樂曲

1、第一遍無畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，聽了音樂后你想到了什么？感覺怎樣？主要講了一件什么事？”

（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，可能會有幾種不同的回答，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）

2、第二遍無畫面欣賞音樂請孩子們把剛剛自己發表的想法用動作表現出來。這樣做的主要目的是培養孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂的理解。教師在這個過程中捉著重與引導孩子傾聽和想象，并對不同的孩子詢問他們的感受。

教師：你們聽出來了嗎？到底啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的？

3、分段欣賞

1、A段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。

師：“聽了這首音樂，你心里有什么感覺？啄木鳥醫生來了首先要做什么事情？” 每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。

幼一：“啄木鳥在為蘋果樹檢查身體。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同情生病的蘋果樹，那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向啄木鳥學習，并引導孩子模仿啄木鳥為蘋果樹檢查身體。）鼓勵孩子的發言。

師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細的檢查出是哪生了病？引導孩子學會觀察和處理問題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽出啄木鳥為幾可蘋果數檢查身體，沒一句的開始要求幼兒拍一下手。（4棵）

師生共同游戲分組游戲為蘋果樹檢查。

3、B段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，表示啄木鳥在捉蟲。（難點）

教師努力引導孩子能聽出跳音，而且前三句是 三個跳音，最后一句是一個跳音。在這里我出示了節奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動作和節奏。

在這里我設計了讓孩子來聽一聽、說一說、動一動、演一演的方法幫助孩子理解音樂并模仿啄木鳥有節奏的表演啄木鳥捉蟲的動作。

4、啄木鳥醫生為蘋果樹看了病，結果會怎樣？第三段音樂欣賞。

師：接下來的這段音樂蘋果樹怎么樣了？可能會發生什么事情？ C段：每四個小節畫半個樹冠，表示蘋果樹恢復健康，茁壯成長。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強音。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。

幼一：“這首樂曲真優美，我聽了還想聽。”（幼二：音樂聽起來有點斷。

幼三：活潑……

教師適時引導孩子找準強音，鼓勵幼兒有不同的動作來表示強音。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會，請他們上來表演，肯定他們的想法和意見。

師：這段音樂講的是什么？

（三）完整欣賞：

師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？

孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。認識樂曲結構，音樂和故事一樣（說了三件事）有三段。（重點）

教師和幼兒一起為三段音樂編不同的表演動作，并一起表演。

分角色合作表演。幼兒每5個為一組，四個幼兒演果樹，一個幼兒演啄木鳥。表現啄木鳥為蘋果樹治病的過程和蘋果樹恢復健康的愉悅情感。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會樂曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。

四、延伸活動：

用打擊樂為樂曲伴奏，討論如何用配器和節奏型的變化表現三段不同的音樂。

a)如A段用X —/X —/節奏、B段用X X/X 0/節奏、C段用X —/X—/節奏為樂曲伴奏。

b)組織幼兒為樂曲配器進行演奏。如用碰鈴演奏A段，響板演奏B段，鈴鼓搖奏演奏C段的基礎上，根據幼兒現有打擊樂器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂器種類，逐步豐富演奏效果。

第四篇：音樂欣賞教案蘋果樹找醫生

大班音樂欣賞——蘋果樹找醫生

活動目標：

1、初步熟悉樂曲的旋律，感受和體驗A段樂曲的平穩、B段節奏的跳躍和C段音樂的優美。

2、借助啄木鳥給大樹捉蟲的情節和動作，初步認識和感受樂曲的曲式結構，嘗試用簡單的動作表現音樂樂段的變化。

3、在分角色做動作時，注意與同伴進行眼神交流，體驗合作活動的樂趣。

活動準備：掛圖、幼兒表演用道具、啄木鳥等。活動重點：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。活動難點：掌握第二段的跳音部分。活動過程：

一、出示圖片，導入故事，引起幼兒欣賞的興趣。

師：“小朋友,你們看, 這些蘋果樹上的蘋果看上紅通通的，好像都成熟了。”（出現一片果園，樹上長滿紅蘋果）

“咦？小朋友你們看，有些蘋果樹的葉子有點發黃，沒有精神的樣子，它們好像怎么了呀?”(生病)師:這可怎么辦呀？我們得想個辦法救救蘋果樹，你有什么好辦法嗎？”（出現四棵蘋果樹，葉子發黃）讓幼兒發表意見，想出各種辦法給蘋果樹治病。

師：“你們想的辦法又多又好，老師也想了個辦法，我們請啄木鳥醫生為蘋果樹治病，好嗎？” “你們瞧！啄木鳥醫生來了。（出現啄木鳥檢查每棵樹）它把每棵樹從上往下仔細地看了又看，發現原來是壞蛀蟲在搗亂。（畫面出現啄木鳥啄樹洞）篤篤篤，篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥捉到了壞蛀蟲，這下蘋果樹的病好了，又長出了茂密的樹葉（呈現黃樹葉變成綠樹葉）蘋果樹變得更加漂亮了！啄木鳥醫生高興地跳起了舞。” 師：“啄木鳥是怎樣給樹治病的？（查病、捉蟲）

二、完整欣賞音樂，了解樂曲結構和音樂特點。

1、初聽樂曲（1——2遍），感受樂曲的三段結構，并請幼兒說一說自己的感受。

師：“老師為剛才這個有趣的小故事配上了一段音樂，你們想聽嗎？好的，讓我們一塊兒欣賞一下吧。”（音樂起，教師演示啄木鳥給蘋果樹看病的經過）

師：“小朋友們想一想，如果把這首曲子根據故事來分，可以分成幾段呢？”

師：“我們已經知道了這首樂曲可以分成3段，讓我們再來聽一聽這三段樂曲有些什么變化？每段都講了什么事？（音樂起）”。讓幼兒講述自己聽完后的不同感受。

小結：第一段樂曲平穩，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。第二段樂曲節奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

第三段樂曲抒情優美，表示蘋果樹的病治好了，不斷長出新的葉子和果子。

2、結合圖譜和教師動作，復聽樂曲。幼兒耳聽音樂，眼看圖譜，手按音樂結構隨著老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂。

A段（共四句）：每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。

B段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。

C段：每四小節劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。

三、分段欣賞，引導幼兒用動作參與欣賞。

1、欣賞第一段樂曲。

師：聽了第一段音樂，你們覺得好象啄木鳥在干什么?我們可以用什么動作來表示呢?我們聽著音樂來做一做。我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）

小結：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學一學。

2、欣賞第二段樂曲

（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

師：“第二段講了什么事情?是啄木鳥在干什么呢?啄木鳥是怎么樣治病的呢”?(學習啄木鳥啄蟲的動作)（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。（3）聽音樂表演第二段

師：啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子，我們一起來試一試。（幼兒聽音樂表演）

3、欣賞第三段音樂（先播放音樂）

師：第三段說了什么呢?啄木鳥幫助蘋果樹治好了病,蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。（幼兒表演）

四、指導幼兒分角色聽音樂表演。師：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

小結：有的小朋友做果樹，有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。（幼兒聽音樂合作創編）

2、鼓勵幼兒合作表演

師：大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。（幼兒表演）

五、展示表演

師:現在我們把這首<啄木鳥>,完整的表現給后面的老師看好嗎? 活動延伸： 為樂曲配上節奏。

第五篇：口語交際《小蘋果樹找醫生》教學設計

口語交際《小蘋果樹請醫生》教學設計

一、教學過程

（一）情境導入，明確聽的要求

1、早晨，果園里充滿了歡聲笑語。一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹正唱著歌兒。突然，老蘋果樹彎下腰，痛苦地皺著眉頭。。呀，他怎么啦？老蘋果樹生病了，怎么辦呢？誰會給他治病呀？ 啄木鳥

2、可是有一棵小蘋果樹不知道，他很想為老蘋果樹請一位醫生，他是怎么做的呢？想不想聽下去？

今天我們就來學習練習8的口語交際部分------小蘋果樹請醫生。

3、提出三個聽故事的要求：

出示 1）耳朵專心聽，了解故事內容

2）眼睛仔細看，注意人物表情

3）小腦認真想，記住人物對話

指名讀

齊讀

師做說明：“了解故事內容”就是說故事主要講了一件什么事情；“記住人物對話”就是要同學們記住故事中的人物是怎么說的。

二、聽故事，交流

1、下面請小朋友一邊看動畫一邊聽故事，我們來比一比，看哪一位小朋友坐得正、看得認真、聽得仔細。

2、故事聽完了，你們能說說這個故事主要講了一件什么事情嗎？

出示：老蘋果樹生病了，小蘋果樹請來了（）和（），但是他們都不能治老蘋果樹的病，最后（）飛來了，治好了老蘋果樹的病。

（1）自己練習說一說

（2）指名說

3、理清圖與故事的層次

（1）學生打開書，看書上的四幅圖，與故事的主要內容一一對應。

（2）師小結：故事的主要內容就是把每一幅圖的意思連起來。

4、請小朋友回憶一下，故事中的人物分別是怎樣說的？（老師扮演小蘋果樹與學生對話）

（1）現在老師就是小蘋果樹，你們就是喜鵲先生——

師：喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧。

生：孩子，我只會捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術啊。

（2）喜鵲飛走了，貓頭鷹又飛來了。你們現在就是貓頭鷹，我來問問你們——

師：貓頭鷹先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧，她身體里有蟲子了。生：孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里面的蟲子，我不會動手術。

（3）貓頭鷹飛走了，啄木鳥又飛來了——

師：啄木鳥先生，你這是干什么呀？

生：我是在給老蘋果樹婆婆治病呢！

5、評價小結：看來，小朋友不光把故事的主要內容記住了，還把人物之間的對話也記得很清楚，真不簡單，大家的傾聽能力真不錯！

三、體驗角色，練習表演

1、這是一個童話故事，你們想不想自己來演一演呢？

2、教師參與，重點指導演好第一幅圖

（1）要把故事演得像可不簡單，（板書：演得像），老師想來扮演這棵老蘋果樹，和一個同學合作一起來演第一幅圖。（出示第一幅圖ppt）

（2）在坐的小朋友都是導演，來幫助我們演好第一幅圖，好嗎？

（3）我這棵老蘋果樹怎樣演就演得像了呢？能不能給我提出一些好的建議？（難受，彎下腰，皺著眉，捧著肚子，說話有氣無力）

（4）那這棵小蘋果樹該怎樣演得像呢？（關心、熱情）

（5）師生合作演

（6）評價：你們覺得我們倆演得怎么樣？教師也可參與評價，說話要有禮貌，要說清楚。

（板書：有禮貌說清楚）

（7）師生再合作演

（8）師指板書小結：我們演得像，感謝大家提出了好的建議，我們也把動作、表情演出來了。經過你們的評價，我們也演得有禮貌，把話說清楚了。

3、你們會表演了嗎？讓我們來試試看。五個人組成一個表演小組，再組長的帶領下，分工合作，演一演第2、3、4幅圖。（出示2、3、4幅圖的ppt）老師給大家提出三個建議：

板書：表演前說說怎么演

表演時有禮貌說清楚演得像

表演后評一評

如果有人爭著演一個角色的話，怎么辦？（互相謙讓）

1、合作小組練習表演，教師巡視指導

2、推薦小組表演，全班展示。

（1）師：哪一組的小朋友上來演給全班的小朋友看？那你們說說臺下的觀眾應該怎樣呢？（指名學生說：認真聽，仔細看，邊看邊想，哪些地方好，哪些地方不足，一會兒要提出自己的建議和想法。）

（2）學生上臺表演。（戴頭飾）

（3）對于他們這一組的表演，你有什么話要說？（學生交流）

（4）教師提示：我們可以加上自己的語言和自己的想法，不一定要和故事中的一模一樣。

四、再次表演，進入角色

1、師：表演不足的地方我們要改進，好的地方要繼續保持，小朋友可以根據剛才我們的建議在小組內再表演一次，我們把這個故事完整地來演一演，（出示四幅圖的ppt）一會兒再請一組小演員上臺來表演。

2、小組再次練習表演。

3、師：好，一個個小演員們，你們的劇情都準備好了嗎？

指名上臺表演。觀眾還是和剛剛一樣，眼睛認真看、耳朵認真聽。

4、教師小結。

五、課堂小結，拓展延伸

1、師：表演童話故事有意思嗎？你們喜歡童話故事中的哪一位？說說你為什么

喜歡他？

2、學生交流。

小蘋果樹：有愛心、幫助別人、助人為樂。

啄木鳥：主動幫助別人治病，也是一個有愛心的人，樂于幫助別人的人。喜鵲和貓頭鷹：他們很誠實，不說謊，治病不能耽擱了。

3、師：我們要像小蘋果樹那樣，做一個善良、熱情、講禮貌、有愛心的好孩子。老蘋果樹要我把豐收的果實送給每一個表演節目的小朋友。

4、課后延伸

有興趣的課后找來你喜歡的童話故事和家長或小伙伴一同表演。

六、拓展

通過剛才這個故事我們認識了三種保護樹木的鳥類。其實在大自然中還有許多鳥是樹木的保護神。你知道嗎？給大家介紹一下。老師也搜集了幾張他們的圖片——烏鴉：別看他長得丑，他不但吃害蟲，還能吃腐爛的肉和一些廢棄物。人們都叫它清道夫和滅害功臣.杜鵑又叫布谷鳥，他的叫聲很動聽。它可以每小時捉蟲100多條，人們稱他為“森 林衛士”。

樹木的成長離不開鳥類，他們是人類的好朋友。所以我們要保護益鳥。觀看短片。我發現大家對小鳥的生活特別感興趣，那么就讓我們一起走進小鳥的世界，好嗎？

板書設計：

口語交際：小蘋果樹請醫生表演前議一議

表演時有禮貌說清楚演得像

表演后評一評

《小蘋果樹請醫生》。教學時，老師往往重在指導學生看圖、說話、講故事等的條理、語言技巧，往往忽視聽者的回應，是本該多向交流的信息單一化。這種偏重獨白言語的口語練習，我們該怎么來教呢？下面這段話對我們有啟發的：

1、增加趣味性的體態訓練內容

理解和運用體態是聽說能力結構因素之一。國外心理學家通過實驗提出口語獲取信息的模型：信息總量=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。實踐也證明，體

態訓練既是口語交際教學的重要內容，又是增進聽說興趣的有效方式之一。教師可集中開展以下訓練：

（1）聽話時密切注意說話人的身體姿勢、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態。

（2）聽話產生感情共鳴時，做適當的點頭、微笑，表示接受、同意，贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話這以精神上的慰籍。

2、增加評議內容，建立多邊信息交流網

獨白言語練習一般是說者獨自進行，是點上的行動。為調動更多的學生參與其中，每人說完都要有評議的過程。評議可以是說者自評、同學互評、教師評議，形成你說我聽、我說你評、我評你改的氣氛，建立多邊信息交流網，打通學生與學生、學生與教師之間的信息交流通道，以充分發揮這種信息交流的作用。

根據蘇教版教材特點我們還要注意以下幾個方面：

1、注意學生良好的口語交際“習慣”與“修養”的培養；

2、注意學生傾聽、應變能力的培養；

3、注意提高學生參加表達的自信心和興趣。

最后提出我們在口語交際教學中共同需要注意的地方：低年段口語交際六點教學目標分散在四個學期里，這期間學生之間的差距是很大的，口語交際能力強的學生可能很快達標，在課堂上展現他們的精彩，影響了老師課堂上的關注力，我們的教學一定要面向全體，多關注班級中口語交際能力上的弱勢群體，同時不急于求成，讓他們在四個學期中慢慢達標，樹立起表達的自信心。、同學們，山坡上的蘋果園里可熱鬧了！想不想去看看啊？

2、（出示大的背景圖：一片蘋果園）蘋果園到了，果園里充滿了歡聲笑語。一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹正高興地唱著歌。突然，老蘋果樹渾身發抖，痛苦地皺著眉——他怎么了？怎么回事呀！原來是有幾條蟲子鉆進了他的身體里。咬得她很難受。你怎么看出來的？誰會給他治病呀?小朋友，你們知道嗎？啄木鳥 小朋友們都知道了，得趕快請一位高明的醫生給老蘋果樹爺爺治病，否則樹上的蘋果會落光的。可是有一棵小蘋果樹不知道呀，他要為老蘋果樹請醫生，他是怎么做的呢？

板書：小蘋果樹請醫生