第一篇：五年級品德與社會下冊 中國人民站起來了1教學反思 浙教版

浙教版五年級品德與社會下冊教學反思

第二單元 第一課 中國人民站起來了

小學的《品德和社會》課必須把愛國主義教育作為核心，并貫穿于教學的全過程。要對小學生進行愛國主義教育，首先要激發和培養他們的愛國情感。《品德與社會》課程中涉及到了中國的許多歷史知識，它們以散點式呈現，為相關的主題服務。作為品德教師要充分挖掘利用教材中的歷史資源，使歷史成為德育的“激活因子 ”，在引領學生回顧歷史的教學中培養學生愛國主義情感。

一、情景描述：

（一）從“清朝政府”到“中華民國”，從“舊中國”到“新中國”。興趣是學生最好的老師，課上我先由一幅趣味漫畫激發學生興趣，巧妙引出了偉大的民主革命先驅孫中山領導的中國資產階級民主主義革命--------“辛亥革命”的資料。“辛亥革命”雖然未能完成中國人民反帝反封建的民主主義革命的偉大任務，但是為中國社會的民主和進步做出了貢獻。我通過聯系學生的生活實際把學生的情感進行強化，“自己的國家無論做什么事，都要聽別人的話，都讓別人指揮，你自己不能做主，你們的心情會怎樣？”這樣就將歷史的情景與現實相融合，引起學生情感的共鳴。接著我出示了清朝時期的一些受外國人欺負與新中國當家作主的圖片展示給大家。通過新舊社會的鮮明對比，達到了培養學生愛國情感之目的。

（二）從“辛亥革命”到“南昌起義”；從“紅軍萬里長征”到“新中國的成立”。為了讓學生感受到祖國的富強，生發愛國之情，我通過多媒體顯示舊中國簽訂的一系列不平等條約，播放視頻屈辱歷史的見證“圓明園的毀滅”，激發了學生對列強的憤恨之情。教師深情地講述更讓學生了解了舊中國的苦難，清楚舊中國人民受欺負的真正原因。為了拉近歷史與學生的距離，我提前讓學生向身邊的老人了解他們過去的生活，課上進行交流。學生談到“我的爺爺在抓壯丁時，躲到山頭親戚家七天沒敢下來。”“我外婆那時吃的是番薯，還經常吃不到。”“聽奶奶說那時我們沒有房子住，就住在草棚里。”??在平等交流中，學生設身處地感受舊社會給人民帶來的深重災難，感到那段歷史就在身邊，就發生在昨天。最后我課件演示了新中國取得的輝煌成就的圖片。在強烈對比中激起學生情感的波瀾, 感受祖國的富強，使學生感受到我們中國人民終于站起來了。

（三）現狀分析，指導生活。《品德與社會》強調課堂教學要與課外活動相結合，不能出現課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現象。因此，教師一定要將情感轉化為品行，指導學生的生活。根據這一理念，我出示調查表，結合調查表使學生清楚、真實的感受到中國孩子的體質正在迅速下降，前景令人擔憂。老師一聲聲質問“我們中國人還想給外國人欺負嗎？我們還要做亡國奴嗎？你們還想做東亞病夫嗎？”激發了學生強烈的歷史責任感，立志努力強健自己的體魄。接下來介紹我省的“陽光體育工程”，號召學生不做東亞病夫，積極參加到體育鍛煉中去，強調這其實就是愛國的一種表現。最后填寫“陽光體育計劃----2+1活動”，選出 2+1活動的監督員，使學生的體育鍛煉能有效、持久的堅持下去。在這一環節中，我充分發揮情感的能動作用，利用“陽光體育計劃---2+1活動”達到“情感指導行為”的目的，真正作到了《品德與社會》教學的目的——指導學生過有意義、健康、快樂的生活。

二、教學反思：

《中國人民站起來了》是一節把品德教育與歷史知識教育融合在一起，比較難以把握的課文。執教完這一課后，感到在培養學生愛國情感這方面自己有許多值得肯定的地方，下面簡單地談談自己在教學中的做法。

1．反復對比,激發愛國情感.。教學中我從“清朝政府”到“中華民國”，“舊中國”到“新中國”；從“辛亥革命”到“南昌起義”，“紅軍長征”到“新中國成立”的情況對比，拿舊中國的苦難與新中國的輝煌成就對比。對比中，悲憤的歷史事件震撼著學生的心靈，激發學生強烈的民族意識與愛國強國之心。祖國的強盛又讓他們喜笑顏開，身為新中國主人的自豪情感在學生心間蕩漾。學生從現實走向沉重的歷史，從歷史又回到愉悅的現實，歷史與現實的大門被充分開啟。2．巧設情境,陶冶愛國情感.。教學中我聯系學生的生活實例，讓他們暢談自己調查了解以前的事例------“我的爺爺在抓壯丁時，躲到山頭親戚家七天沒敢下來。”“我外婆那時吃的是番薯，還經常吃不到。”??在平等交流中，學生設身處地感受舊社會給人民帶來的深重災難，感到那段歷史就在身邊，就發生在昨天。讓學生設身體會到舊中國人民的苦難。令人憤怒的《圓明園的毀滅》的視頻縮短了學生與歷史的距離。這些真實而藝術化的畫面鏡頭以境感人、以情育人，勝過教師的千言萬語。從而取得了,陶冶學生愛國情感的教育效果。

3．開展活動,增進愛國情感。“回歸生活”是我們這門課程所追尋的理念。教學中我結合當前的熱點，設計了“陽光體育計劃---2+1活動”，將愛國情轉化為學生具體的活動，指導學生過有意義、健康、快樂的生活。在活動中，學生的情感得到具體的流露。

作為一名中年教師，從事品德教學的時間尚短，還處在學習探索階段。因此，教學中也存在一些不足之處，有待改進。我將在今后的教學中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學水平，使自己成為一名知識全面，水平全面的《品德與社會》課的教師。

第二篇：五年級品德與社會下冊 中國人民站起來了1教案 浙教版

（浙教版）五年級品德與生活下冊教案

第二單元 第一課 中國人民站起來了

教學目標：

1．熱愛中國共產黨，熱愛中國人民解放軍，熱愛獨立自主的新中國。

2．了解中國共產黨領導人民為建立新中國浴血奮戰的英勇事例；了解建國以來所取得的巨大成就，知道沒有共產黨就沒有新中國。

3．愛戴革命領袖，樹立奮發圖強的愛國志向。

重點難點： 重點：

1．了解中國共產黨領導人民為建立新中國浴血奮戰的英勇事例。2．了解建國以來所取得的巨大成就。難點：

1．知道沒有共產黨就沒有新中國。

2．能戴革命領袖，樹立奮發圖強的愛國志向。

教學準備：

1．搜集毛主席生平事跡。

2．搜集老一輩無產階級革命家的故事，然后出份小報。3．搜集建國以來，我國人民在各行各業所取得的巨大成就。

教學設計：

一、導入

1．師：中華人民共和國是在哪一天成立的？ 2．教師出示課題，學生學習課文提示語。

二、“知識窗”

1．學生自學“知識窗”。

2．學生根據課前搜集的資料結合教科書中的內容，介紹中國共產黨的誕生情況，教師做適當補充。3．小結：中國共產黨的誕生為中國革命帶來了曙光。

三、“體驗園”

1．師：無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，為新中國的建立作出了巨大的貢獻。2．教師出示毛澤東畫像，介紹毛澤東生平事跡。

3．學生講述有關毛主席的小故事。4．全班學唱歌曲《東方紅》。

四、“展示臺”

1．教師出示老一輩無產階級革命家的照片，教科書中的革命家分別為李大釗、董必武、方志敏、周恩來、劉少奇和朱德。師：我們今天的幸福生活是老一輩無產階級革命家用生命和鮮血換來的。2．學生上臺介紹搜集到的老一輩無產階級革命家為新中國的成立立下的不可磨滅的功勛。3．展示學生所編的小報。

4．小結：讓我們永遠緬懷老一輩無產階級革命家，并珍惜今天來之不易的幸福生活。

五、“成就園”

1．師：新中國建立后，在中國共產黨的領導下，貧苦農民分得了土地，農業生產獲得了豐收，工業生產捷報頻傳，原子彈、氫彈試驗成功，中國人還自力更生建造了當時世界上“最長的公路、鐵路兩用橋”??

2．學生看圖了解中國人民所取得的巨大成就。

3．學生交流建國以后至改革開放之前中國人民取得的偉大成就。

第三篇：品德與社會《中國人民站起來了》教案

《品德與社會》六年級上冊《中國人民站起來了》教案

教學內容：山東人民出版社《品德與社會》六年級上冊第二單元的最后一課 教學目標：

1、感受新中國成立時舉國上下歡慶的氣氛，體會全國人民當家作主的激動心情。

2、培養學生收集、整理、分析和運用信息的能力。

3、培養學生熱愛祖國的情感，教育學生珍惜現在的幸福生活，好好學習，振興中華。

教學準備：

1、開國大典的錄像資料。

2、學生搜集的國旗、國歌、國徽的相關資料。

3、教學中用到的各種音像資料。教學過程：

一、情境導入

1、談話：你的生日是哪一天，祖**親的生日呢？（1949年10月1日）

2、簡介新中國成立的背景，引出開國大典

二、探究新知：

1、播放開國大典視頻。

（1）學生回憶：剛才視頻中人們的心情怎樣？你從哪兒看出來的？指生交流。（2）指導學生交流：人們為什么那么激動？

2、探究國旗國歌的來歷

（1）學生交流第一屆政治協商會議的資料（2）國旗國歌的含義

（3）會議上為什么沒有規定國徽的圖案？

三、指導學生行為

四、課堂檢測

五、總結全課

第四篇：五年級品德與社會下冊 中國人民從此站起來了1教案 鄂教版

鄂教版品德與社會五年級下冊教案

第三單元 不屈不撓的中國人 第十課 中國人民從此站起來了

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第三單元第十課《中國人民從此站起來了》。學情分析

從學生的社會生活環境看，隨著社會的認識逐步加深，小學高年級的學生的思維水平也日益擺脫童稚，學生從各種新聞媒體、網絡等途徑開始接觸了解我國的歷史，從和諧社會的需要，從世界舞臺上中國的日益強大的事實，從長輩們的口耳相傳??，開始回溯歷史，了解革命先輩拋頭顱、灑熱血的英雄事跡，沒有他們就沒有我們今天的幸福生活。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，五年級的學生在在已初步認識社會并具備相應的思想品質的基礎上，可以利用學習到的搜集資料的各種方法，用他們喜歡的方式了解歷史知識，特別是從中國近代以來更加全面地了解我們的祖國，從那段飽經滄海的屈辱史和艱難曲折的戰爭歷史中更加全面而深刻地了解中國，進一步感受我們祖國頑強的生命力。從那些不屈不撓的先輩們身上感受我們民族的氣息，從小樹立弘揚民族精神的抱負。改革開放以來的人們走上了小康幸福生活之路，和諧社會需要我們銘記革命先輩的英勇犧牲的精神，尤其是現在的小學生物質條件好了，家中幾代人的心血凝集在一個獨生子女的身上，了解真實歷史，不忘艱苦歲月，保持中華民族的優良傳統尤為重要！這也關系到一個民族長遠的發展與復興！

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解人民群眾積極支援解放戰爭的事跡，感受人民群眾的偉大力量。教學難點是：認識解放戰爭勝利的偉大意義。

在突破重難點的過程中，教師應注意：部分城市兒童的物質生活條件非常優越，父母長輩生怕孩子受到一點挫折與苦頭，看了部分革命烈士的英勇事跡非常不理解，感覺離我們現在的生活非常遙遠，教師可以在本單元前面三課的基礎上，積極引導學生用自己喜歡的方式，比如上網找革命先烈的故事、看央視里關于弘揚民族精神熱播的電視劇、詢問家里的長輩、結合學校的傳統教育活動等，在大量了解的基礎上，引導學生以典型的歷史事件和歷史人物為切入口，將這些事件或者人物與學生的生活實際、身心特點、認識規律和當地實際結合起來，充分挖掘史實中的思想成分，從教科書內中找到德育滲透點，如;進行不同年代生活的對比、利用家中長輩教育的契機、課題上學生的交流??讓學生對革命傳統的理解水到渠成，而不是強加觀念給孩子,逐步激發學生的情感，讓學生自覺地接受愛國主義教育。設計思路

《中國人民從此站起來了》一課突出解放戰爭時期中國共產黨臨到中國人民最終推翻國民黨反動統治，為中國人民爭取到了真正的民主、和平，新中國的建立使中國人民成為了國家的主人。本主題著重從“人民戰爭”的角度陳述了解放戰爭的歷史。強調人民軍隊與老百姓在這場戰爭中的 1

作用和相互關系。從“瞻仰烈士”的角度引導學生回顧中國近代史，進一步對學生進行民族精神教育。

“小車推出來的勝利”這一活動中，引用“陳毅元帥的神情表白”和“國民黨將軍的困惑”兩則材料的討論，引導學生從中體會這句話的含義。圖片、表格、故事的實例介紹讓學生了解當年人民群眾對人民解放軍的支援情況，歌曲等反映了“人民軍隊愛人民，人民軍隊人民愛”的和諧軍民關系，也是解放戰爭取得勝利的重要條件。

“共和國不能忘記”這一活動，大量利用直觀視頻、課外相關資料的引入，引導學生通過探究，感受先烈們為新中國拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，繼承好發揚革命優良傳統。通過對人民英雄紀念碑及其碑文的理解和討論，結合少先隊員瞻仰烈士墓等活動，引發學生緬懷歷史、悼念先烈。延伸活動：收集、朗誦革命烈士的遺書、制作詩集等活動，讓學生更好的感召烈士的革命抱負和不怕犧牲、堅持到底的偉大精神。教學目標 情感態度價值觀：

感受和諧的軍民關系，繼承“擁軍愛民”的革命優良傳統，弘揚民族精神。能力：

1．從革命烈士的革命事跡中體會革命精神，認識解放戰爭勝利的偉大意義，并學會用實際行為紀念他們。

2．能夠和同學一起合作探究問題，能夠用真摯的語言表達對革命先烈的感情。知識：了解解放戰爭時期人民軍隊和老百姓互相愛戴和擁護的事跡。

教學重點 了解人民群眾積極支援解放戰爭的事跡，感受人民群眾的偉大力量。教學難點 認識解放戰爭勝利的偉大意義。教學準備

教師準備：解放戰爭的背景資料、三大戰役及人民解放軍占領南京的圖片或影片剪輯。準備《開國大典》的音像資料片段，人民英雄紀念碑的資料視頻片段和介紹

學生準備：收集解放戰爭中人民軍隊愛人民、人民群眾支援前線的故事、歌曲等。收集革命烈士的遺書、詩歌等 課時安排

第一課時完成教材P72-P74頁內容，話題為“小車推出來的勝利”。第二課時完成教材P75-P76頁內容，話題為“共和國不能忘記”。教學過程

第一課時

活動一 小車推出來的勝利

1.背景講述與交流。教師向學生講述解放戰爭爆發的背景及戰爭初期情況，學生也可根據自己了解進行補充。

思考：

蔣介石為首的國民黨反動派為什么要發動內戰？

2.歷史回放。教師展示三大戰役、人民解放軍占領南京等圖片或者播放相關音像資料。（若條件有限，可以直接引導學生閱讀教科書第72頁的“小資料”）讓學生了解解放戰爭的基本進程和結果。3．探討人民軍隊勝利的秘訣。

（1）引導學生閱讀“陳毅元帥的深情表白”和“國民黨將軍的困惑’兩則材料，（2）對比分析：人民群眾用小車、扁擔保證解放軍部隊作戰，遍地是運糧食、運彈藥、抬傷員的群眾-------而國民黨軍被圍困時，傷員沒人抬，死人沒人理，引路設向導，吃飯沒糧食，狼狽不堪------（3）問題研究：“人民群眾為什么對待人民解放軍和國民黨軍隊是兩種截然不同的態度？”“小車推出來的勝利是什么意思？”

（4）教師小結：陳毅元帥曾說過：“淮海戰役是用小推車推出來的。”解放軍打到哪里，就把糧食推到哪里！解放軍的正確戰術和英勇頑強的斗爭，人民群眾各個方面對人民解放軍軍隊的大力支持，是戰役勝利的重要法寶！附資料1，見后

學生小組交流討論，全班交流

4.交流收集的人民群眾支援解放軍和人民軍隊愛人民的事跡。

（1）閱讀教科書上“淮海戰役人民支援前線統計”表、“人民群眾積極支援前線”圖、“車輪滾滾上前線”的故事。學生講述自己收集到的人民群眾支援前線的事跡。

（2）閱讀教科書上“人民軍隊愛人民，人民軍隊人民愛”的故事及“人民解放軍夜宿上海南京路”的圖片，學生補充講述相關事跡。

（3）談體會，感受人民軍隊與人民群眾之間和諧的軍民關系。5.探究人民解放軍取勝的原因。全班分組開展大討論，教師總結：人民解放軍勝利的秘訣是——從國民黨方面說：政治孤立、失去民心；經濟崩潰、物價暴漲；軍隊厭戰、士氣低落；貪官橫行、統治腐敗；美援斷絕、蔣桂分裂。而我們偉大的中國共產黨有馬克思主義毛澤東思想的指導，走經過新民主主義向社會主義發展的道路；有廣大工農群眾的支持；有一支人民的革命軍隊，堅持武裝斗爭；組成了一個廣泛的統一戰線，團結了一切可以團結的力量，共同奮斗！

【設計意圖：】“小車推出來的勝利”這一活動中，首先概述當時的戰爭情況，讓學生在前面第9課的基礎上，對解放戰爭有基本的了解。以“人民軍隊勝利的秘訣是什么?”這個問題為本次活動的導線，教師和學生大量利用書中和課外搜集的相關史料的開展研討活動。如：引用“陳毅元帥的神情表白”和“國民黨將軍的困惑”兩則材料的討論，引導學生從中體會“淮海戰爭的勝利是人民群眾用小車推出來的”這句話的含義，發現人民軍隊的勝利離不開人民群眾的支持；圖片、表格分析、故事等的實例介紹讓學生了解當年人民群眾對人民解放軍的支援情況，歌曲等反映了“人民軍隊愛人民，人民軍隊人民愛”的和諧軍民關系，再結合部分對當時國民黨軍隊的對比介紹，最后綜合了 3

解解放戰爭取得勝利的重要條件。活動二 共和國不能忘記

1.教師出示一面五星紅旗，設問：為什么每個星期一的早上我們都要舉行升國旗儀式？為什么媒體早上天安門國旗班的戰士都要將五星紅旗同太陽一起冉冉升起？第一面五星紅旗是什么時候在什么地方由誰升起的？

2.觀看開國大典的影片片段，講解開國大典的情況，讓學生想象：當聽到毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”的時候，人民為什么會歡呼雀躍？此時此刻他們想到了什么？ 全班研討交流。教師小結：新中國的成立是祖國人民的心聲，是人民的希望！

3．在天安門廣場的中央矗立著一座標志性建筑——“人民英雄紀念碑”。學生合作討論，教師給予學生充分的時間，并進行指導。

（1）教師展示“人民英雄紀念碑”的整體圖片，介紹人民英雄紀念碑的修建情況及建筑特點。（2）請學生朗讀碑文，討論碑文的含義。思考：

（1）“三年來”“三十年來”“由此上溯到一千八百四十年”分別指的是哪些歷史階段？（2）在各個時期，你都知道哪些為革命而犧牲的人民英雄？他們的哪些事跡令你無法忘記？學生合作討論，教師給予學生充分的時間，并進行指導。

（3）學生討論后有感而發，教師對學生的發言進行及時評價。

（4）引導學生閱讀祭文《中華魂》并觀察“少先隊員們瞻仰烈士墓”的圖片，然后提問：“如何用具體的行為紀念革命先烈？”

教師總結：經過艱苦的探索和英勇的斗爭，中國人民終于站起來了，迎來了民族的獨立和解放！人民英雄紀念碑的碑文是對為祖國英勇獻身的人民英雄的總評和追悼！

【設計意圖：】“共和國不能忘記”這一活動，以國旗、升旗儀式為一點，擴大到大量利用直觀視頻、課外相關資料這些面的引入，引導學生通過探究，感受先烈們為新中國拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，繼承好發揚革命優良傳統。通過對人民英雄紀念碑及其碑文的理解和討論，結合少先隊員瞻仰烈士墓等活動，引發學生緬懷歷史、悼念先烈。

第二課時

活動一 革命烈士遺書、詩歌朗誦會。

1．革命先烈不僅留下了無數可歌可泣的感人故事，而且不少英烈在慷慨就義前還留下了大量驚天地、泣鬼神的書信和詩歌。今天，讓我們懷著崇敬的心情，讓我們開始今天的——革命烈士遺書、詩歌朗誦會！

2．主持人上臺，介紹評委，宣讀朗誦比賽的規則。

3．學生代表按抽簽順序依次上臺朗誦，主持人緊扣每一位選手朗誦的中心思想進行適當點評，評委依次打分。

4．朗誦結束后，組織學生發表感言，陳述自己從中收到的教育。

5．教師或評委總結陳詞。

【設計意圖：】這是活動二的延伸活動：收集、朗誦革命烈士的遺書、制作詩集等活動，讓學生更好的感召烈士的革命抱負和不怕犧牲、堅持到底的偉大精神。

第五篇：五年級品德與社會下冊中國人民從此站起來了教學反思鄂教版

鄂教版五年級品德與社會下冊教學反思 第三單元不屈不撓的中國人 第十課中國人民從此站起來了

小學的《品德和社會》課必須把愛國主義教育作為核心，并貫穿于教學的全過程。要對小學生進行愛國主義教育，首先要激發和培養他們的愛國情感。《品德與社會》課程中涉及到了中國的許多歷史知識，它們以散點式呈現，為相關的主題服務。作為品德教師要充分挖掘利用教材中的歷史資源，使歷史成為德育的“激活因子”，在引領學生回顧歷史的教學中培養學生愛國主義情感。

一、情景描述：

（一）從“清朝政府”到“中華民國”，從“舊中國”到“新中國”。興趣是學生最好的老師，課上我先由一幅趣味漫畫激發學生興趣，巧妙引出了偉大的民主革命先驅孫中山領導的中國資產階級民主主義革命--------“辛亥革命”的資料。“辛亥革命”雖然未能完成中國人民反帝反封建的民主主義革命的偉大任務，但是為中國社會的民主和進步作出了貢獻。我通過聯系學生的生活實際把學生的情感進行強化，“自己的國家無論做什么事，都要聽別人的話，都讓別人指揮，你自己不能作主，你們的心情會怎樣？”這樣就將歷史的情景與現實相融合，引起學生情感的共鳴。接著我出示了清朝時期的一些受外國人欺負與新中國當家作主的圖片展示給大家。通過新舊社會的鮮明對比，達到了培養學生愛國情感之目的。

（二）從“辛亥革命”到“南昌起義”；從“紅軍萬里長征”到“新中國的成立”。為了讓學生感受到祖國的富強，生發愛國之情，我通過多媒體顯示舊中國簽定的一系列不平等條約，播放視頻屈辱歷史的見證“圓明園的毀滅”，激發了學生對列強的憤恨之情。教師深情地講述更讓學生了解了舊中國的苦難，清楚舊中國人民受欺負的真正原因。為了拉近歷史與學生的距離，我提前讓學生向身邊的老人了解他們過去的生活，課上進行交流。學生談到“我的爺爺在抓壯丁時，躲到山頭親戚家七天沒敢下來。”“我外婆那時吃的是番薯，還經常吃不到。”“聽奶奶說那時我們沒有房子住，就住在草棚里。”??在平等交流中，學生設身處地感受舊社會給人民帶來的深重災難，感到那段歷史就在身邊，就發生在昨天。最后我課件演示了新中國取得的輝煌成就的圖片。在強烈對比中激起學生情感的波瀾, 感受祖國的富強，使學生感受到我們中國人民終于站起來了。

（三）現狀分析，指導生活。《品德與社會》強調課堂教學要與課外活動相結合，不能出現課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現象。因此，教師一定要將情感轉化為品行，指導學生的生活。根據這一理念，我出示調查表，結合調查表使學生清楚、真實的感受到中國孩子的體質正在迅速下降，前景令人擔憂。老師一聲聲質問“我們中國人還想給外國人欺負嗎？我們還要做亡國奴嗎？你們還想做東亞病夫嗎？”激發了學生強烈的歷史責任感，立志努力強健自己的體魄。接下來介紹我省的“陽光體育工程”，號召學生不做東亞病夫，積極參加到體育鍛煉中去，強調這其實就是愛國的一種表現。最后填寫“陽光體育計劃----2+1活動”，選出2+1活動的監督員，使學生的體育鍛煉能有效、持久的堅持下去。在這一環節中，我充分發揮情感的能動作用，利用“陽光體育計劃---2+1活動”達到“情感指導行為”的目的，真正作到了《品德與社會》教學的目的——指導學生過有意義、健康、快樂的生活。

二、教學反思：

《中國人民站起來了》是一節把品德教育與歷史知識教育融合在一起，比較難以把握的課文。執教完這一課后，感到在培養學生愛國情感這方面自己有許多值得肯定的地方，下面簡單地談談自己在教學中的做法。

1．反復對比,激發愛國情感.。教學中我從“清朝政府”到“中華民國”，“舊中國”到“新中國”；從“辛亥革命”到“南昌起義”，“紅軍長征”到“新中國成立”的情況對比，拿舊中國的苦難與新中國的輝煌成就對比。對比中，悲憤的歷史事件震撼著學生的心靈，激發學生強烈的民族意識與愛國強國之心。祖國的強盛又讓他們喜笑顏開，身為新中國主人的自豪情感在學生心間蕩漾。學生從現實走向沉重的歷史，從歷史又回到愉悅的現實，歷史與現實的大門被充分開啟。

2．巧設情境,陶冶愛國情感.。教學中我聯系學生的生活實例，讓他們暢談自己調查了解以前的事例------“我的爺爺在抓壯丁時，躲到山頭親戚家七天沒敢下來。”“我外婆那時吃的是番薯，還經常吃不到。”??在平等交流中，學生設身處地感受舊社會給人民帶來的深重災難，感到那段歷史就在身邊，就發生在昨天。讓學生設身體會到舊中國人民的苦難。令人憤怒的《圓明園的毀滅》的視頻縮短了學生與歷史的距離。這些真實而藝術化的畫面鏡頭以境激情、以情育人，勝過教師的千言萬語。從而取得了,陶冶學生愛國情感的教育效果。

3．開展活動,增進愛國情感。“回歸生活”是我們這門課程所追尋的理念。教學中我結合當前的熱點，設計了“陽光體育計劃---2+1活動”，將愛國情轉化為學生具體的活動，指導學生過有意義、健康、快樂的生活。在活動中，學生的情感得到具體的流露。