第一篇：語文大閱讀活動方案大全

語文大閱讀活動方案

南孫莊中學語文組

一、大閱讀活動的背景與界定：

實施新課程和推進素質(zhì)教育以來，新的教學理念正在逐步影響著我們的課堂教學，課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方式發(fā)生了很大的變化。但是，學生閱讀量少仍然是困擾語文教學乃至整個學校教育的一個“瓶頸”。我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導。這一切造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠。教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀量，增加學生的感悟和體驗。為此我們開展了語文大閱讀活動的實驗。

所謂“大閱讀”是指教師憑借文本素材的主題，開展課內(nèi)與課外的語文學習、實踐活動。教師依據(jù)語文課程的人文性本質(zhì)，憑借新教材以單元主題編排的特點，實施“主題閱讀”，課內(nèi)讓學生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文閱讀實踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學生的人格中去，促進學生生命發(fā)展。

語文閱讀教學應該是精神享受的過程，也只有這樣的過程，才能提升生命的質(zhì)量，實現(xiàn)生命的價值。大閱讀就是指憑借文本的主題開展的系列課內(nèi)與課外的語文學習系列活動，讓文本的主題在學生的心底打下烙印，為學生生命發(fā)展打好底色。

１、語文是母語教育課程，也是人文性、實踐性很強的課程。其豐富的人文內(nèi)涵對人們精神的影響是深廣的，語文學習的資源和實踐機會也是無處不在的，我們應該重視語文的熏陶感染作用，讓學生更多直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

２、語文學習應充分體現(xiàn)漢語言文學的特點，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。同時注重知識的積累和運用。我們通過“讀”、“誦”、“悟”等環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中接受漢語言文化的浸染熏陶和運用。其中“讀”包括“博覽群書”、“主題閱讀”、“任務閱讀”，“誦”包括“朗誦”、“背誦”、“齊誦”，“悟”包括“讀書筆記”、“閱讀反思”、“小練筆”。

３、生活是語文的源泉，語文學習的外延和生活的外延相等。我們的語文學習就要盡量多地引領學生接觸語文材料，多角度、多層面、全方位積累文化知識，并從整體著眼解讀文本，從中獲得語言和精神的整體提高、豐富人生的涵養(yǎng)，為終身發(fā)展奠基。

二、為學生閱讀打造有利條件和環(huán)境：

改革教學，需要發(fā)揮智力優(yōu)勢，更需要物質(zhì)的保障和環(huán)境的創(chuàng)設。為滿足學生“讀”的需要，學校圖書室儲備了足量的中外名著、名家作品、傳記、故事等文學讀品和各類雜志。語文教師按照閱讀計劃，指導學生進行名著閱讀、推薦閱讀和興趣閱讀。為了達到每日誦讀，學校統(tǒng)一規(guī)定每周一升旗前和每節(jié)課的課前三分鐘為集體誦讀時間，誦讀內(nèi)容統(tǒng)一選取儒家經(jīng)典語錄，對學生進行文學和思想的熏陶。為使學生“悟”有實效，學校統(tǒng)一印制閱讀手冊和個性手冊，學生人手一份，每次閱讀活動后都留下收獲。對此學校實行檔案管理。

三、閱讀保障與興趣激勵措施：

語文教材是智慧的結(jié)晶，是語文教育專家思想的“化身”，具有“經(jīng)典”性。教師要將生命教育和閱讀教學融合一體，在以體現(xiàn)單元主題的文本解讀過程中，要促進讀者和作者達到情感的交流，讀者與讀者之間達到情感的交流，在情感交流中感受生命，同時潛移默化地提升閱讀能力。充分利用當?shù)亟逃Y源，發(fā)揮校本教材研究的優(yōu)勢，將當?shù)氐娘L俗人情、歷史典故、傳統(tǒng)故事納入學生課外探究學習的范圍。

１、語文老師要積極進行課堂教學改革，形成自己的教學風格，首先要改革備課制度和方法，探索“閱讀教學”備課模式，設計行之有效的能夠發(fā)展學生個性的開放性教案，提倡老師進行單元備課，用學案代替教案。

２、配合“每日誦讀”，充分發(fā)揮學生“閱讀筆記”的作用，定期開展學生語文素養(yǎng)和閱讀成果展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。

3、為了促進大閱讀活動積極有效的開展，激發(fā)學生興趣，督促閱讀有成果，學校定期開展語文知識競賽、朗讀比賽、演講比賽、作文競賽、故事會等比賽活動，并給予物質(zhì)和精神獎勵。

4、學校建立學生閱讀檔案，教師認真做好定期評價，學生做好階段性總結(jié)，重視閱讀成果的積累與推廣。

語文“大閱讀”評價方案

為進一步營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，促使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，對參與大閱讀

一、活動的意義及指導原則

讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。與經(jīng)典為友，可以為學生的一生奠基。為此，在學校教育、讀書活動中養(yǎng)成良好讀書習慣，走進經(jīng)典，可以對塑造學生人格，培養(yǎng)高素質(zhì)人才產(chǎn)生重要影響。

組織閱讀評價，本著老師指導、學生全員參與,自我評價、小組互評與教師評價相結(jié)合的原則，把“誦”、“讀”、“悟”三方面有機結(jié)合，每學期一次階段總結(jié)，每學年一次全面總結(jié)。

二、具體操作辦法如下：

1.嚴格按照“周、月、季”計劃評價，具體規(guī)定為：每周背誦一首古詩；每月讀一份刊物（或全月報紙）；每季度閱讀一部圖書。

2.結(jié)合“每日誦讀”和“閱讀筆記”以及各種競賽，建立“星級閱讀”評價體系，每學期一次階段總結(jié)，每學年一次全面總結(jié)，對于各類優(yōu)秀者，分別授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。

三、措施

1.每班建立健全一個圖書角，每班適合本學段學生閱讀的圖書不少于人均兩冊；

2.每天堅持利用課前三分鐘“經(jīng)典詩文誦讀”，每周堅持上好兩節(jié)大閱讀課；提倡學生課外每天拿出20分鐘時間讀書誦詩。

3.扎實落實 “周月季讀書計劃”，規(guī)定學生每周背誦一首古詩詞（以區(qū)教研室新修訂的《古詩文背誦目錄》為準），每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書（包括“主題閱讀”、“推薦閱讀”、“興趣閱讀”各種篇目。）

4.結(jié)合古詩文背誦及圖書報刊閱讀做好讀書筆記（讀書摘抄筆記每生每學期不少于1200字），各年級每學期舉行學生讀書筆記展評，并對優(yōu)秀個人和班級進行表彰獎勵。

5.建立我校學生閱讀檔案，并作為學?！皶惆嗉墶痹u選依據(jù)。利用寒暑假假期時間開展讀書活動，在每學期開學初舉辦學校讀書活動競賽。

6.語文教師負責好學生“星級閱讀”評價表的填寫及期中、期末總結(jié)工作，班主任負責好學生“星級閱讀”評價檔案的整理。

活動的學生有動態(tài)、量化的管理，特制訂閱讀評價方案。

第二篇：語文組大練兵活動方案

2014年語文教研組教師崗位

“大練兵”實施方案

根據(jù)《貴陽市2014年中小學教師崗位大練兵活動指導意見》，結(jié)合我?！?014年教師崗位大練兵實施方案》，進一步提高語文組教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，促進語文教育教學能力的提高，結(jié)合實情，扎實開展語文組教師崗位大練兵活動，為確保工作順利開展，特制定本工作實施方案。

一、指導思想

以提升教師專業(yè)能力和課堂教學能力，提高我校語文教學質(zhì)量為目的，全面貫徹落實上級主管部門崗位大練兵活動，使我校語文教師對《語文課程標準》（2011）有更深入的理解，熟悉語文教材的編寫體系、教學建議。熟練運用多種教學手段進行課堂教學，不斷提升自身教育理論素養(yǎng)，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務，為我區(qū)辦好人民驕傲的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、練兵目的1．通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力，掌握教學設計、課堂教學、說課及反思、聽課議課、課件制作、班級管理等崗位技能。

2．通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教師對細化課程標準、優(yōu)化課堂教學、優(yōu)化課內(nèi)外練習等方面的設計能力，切實提高課堂教學的有效性。

3．通過開展教師崗位大練兵活動，要立足校本研修，依據(jù)《貴陽市中小學教師綜合素質(zhì)提升實施細則》中“貴陽市教師課堂教育教學能力評定標準”開展系列活動和特色活動，進一步提高教育教學質(zhì)量。

三、練兵內(nèi)容：

1、課程標準的掌握：把握教材內(nèi)容，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，科學合理的處理教材，明確教學重點、難點，分析學段目標及教學內(nèi)容，每學期期初在組內(nèi)進行交流并擬寫心得體會各一篇。

2、教學資源庫建設：建立自己的數(shù)字化教學資源庫，每學期至少選擇各自制作最好的5份教學設計分享給組內(nèi)教師充實教學資源庫。

3、“五個一”：每學期在組內(nèi)公開談一次課標研讀體會或啟發(fā)；設計1個教材小專題的教學方案；每學期完成一節(jié)公開課；聽一節(jié)組內(nèi)其他教師上的課，并進行書面說課及反思；每學期向組內(nèi)教師推薦1本好書，并作書面闡述推薦理由。

4、表達與集體備課：“三字一話”、“經(jīng)典吟誦”練習，積極參與組內(nèi)集體備課。

5、教學設計能力：（包括教材分析、學情分析、教學目標的確定、教學重難點的把握、多媒體教學課件的制作和應用等）。

6、教學實施能力：按照設計，組織實施課堂教學，完成課堂教學目標。

7、教學評價能力：在教學研討中，從理論和實踐的層面，闡述自己的基本依據(jù)及實施過程，運用課堂教學評價的原則和方法，對不同內(nèi)型的課作出評析并提出合理化意見。

8、教學研究能力：結(jié)合教學實踐，發(fā)現(xiàn)和提出問題，應用恰當?shù)难芯糠椒ㄩ_展教學研究，并撰寫論文及總結(jié)。

9、選練模塊： 根據(jù)選練內(nèi)容認真練習，并做好學習筆記。

四、練兵原則

1、全員性原則：教師崗位大練兵是教育改革與發(fā)展的客觀要求，必須人人參與。

2、校本性原則：教師崗位大練兵是教師隊伍建設的重要內(nèi)容。立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延，提升本校教師校本研修的質(zhì)量與水平。

3、層次性原則：大練兵活動分層次進行。對于具有一定教學實踐經(jīng)驗的教師,側(cè)重新課程策略與方法的應用；名優(yōu)教師側(cè)重教學思想、教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進學校的教育教學工作。

4、過程性原則：提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統(tǒng)性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。教師要在練兵過程中，記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程，通過自評、互評、審評等方式開展綜合評價，不斷調(diào)整、修訂練兵的方向。

5、實效性原則：教師崗位大練兵要以“干什么、練什么”、“缺什么、補什么”為基本出發(fā)點，使訓練的內(nèi)容、要求、形式適合教育教學改革以及教師和學校（園）的實際情況，做到練有所得，練以致用。

6、常態(tài)性原則：教育教學能力的提高是一個漸進的過程，要建立長效練兵機制，使廣大中小學教師養(yǎng)成自覺自練的良好習慣，在日常工作中不斷提升教育教學能力。

五、練兵方法

1、組內(nèi)互助。每學期開展有效的聽課、說課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。開展“語文優(yōu)質(zhì)課”評選，研討課、示范課等活動，以教學課例喂載體，以課標研讀、教材分析為重點，開展好每周一次的語文教研活動，加強同伴交流，促進教師專業(yè)成長。

2、師徒結(jié)對。充分發(fā)揮優(yōu)秀語文骨干教師的輻射作用，采取“師徒結(jié)對”的方式，加強對新老師的培養(yǎng)，強弱結(jié)合，優(yōu)勢互補，提高語文組教師的教學能力。

3、實踐反思。通過選練模塊培訓、課堂教學實踐、撰寫教育教學隨筆等方式，開展反思性學習，將“大練兵”活動貫穿于課前、課中、課后，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。

4、專家引領。每學期，將在全省范圍內(nèi)邀請專家到我校為“大練兵”活動做指導。

第三篇：大語文主題活動策劃方案

大語文主題活動策劃方案

名稱：《親近母語 浸潤詩詞——2009夏丁莊學校五（1）班詩歌朗誦會》

對象：全體同學 嘉賓老師 外班代表

程序：

第一章節(jié) 插上詩歌的翅膀 飛向理想的境地

（小組合）

A、江南塞北

B、四季如畫

C、情暖人間

D、壯麗山河

E、田園詩情

第二章節(jié) 我愛記詩詞

（嘉賓抽簽搶答）

第三章節(jié) 毛澤東長征詩詞串連

（集體朗誦）

第四章節(jié) 詩詞大pK

（擂臺單挑）

主持詞

女：尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家上午好?。ㄕ坡暎┙裉煳覀儦g聚一堂，相約詩詞，一起《親近母語 浸潤詩詞》。首先請允許我對本次活動作簡要說明：2009年春學期，我們在何老師的引導下開展了大語文學習，不僅學習課本上語文，還學習生活中的語文，更積累了30多首詩詞，當我們徜徉詩詞的海洋，我們?yōu)橹?，為之傾倒，為之喝彩。今天，就讓我們作一次階段匯報。

男：今天到場的嘉賓老師有：（掌聲）

女：詩詞是祖國文化的瑰寶，詩言情，詩詠志，吟誦詩詞可以熏陶我們的情操，吟誦詩詞可以鼓舞我們的意志，吟誦詩詞可以開啟我們的智慧航程。

男：《丁莊學校五（1）班主題活動——親近母語 浸潤詩詞》詩歌朗誦會，合：現(xiàn)在開始！（掌聲）

第一章節(jié) 插上詩歌的翅膀 飛向理想的境地

（小組合）

女：首先請欣賞《第一章節(jié) 插上詩歌的翅膀 飛向理想的境地》

A、江南塞北

女：樂府詩秦漢時期的音樂機構(gòu)，漢武帝時曾經(jīng)大規(guī)模地擴建樂府，并從全國各地收集民間詩歌，配樂演唱。北朝人民過著豪放粗獷的游牧生活，流傳下許多民歌，展現(xiàn)著他們勇敢豪邁地精神。下面就讓我們一起感受《江南》的清麗和《敕勒歌》豪邁！有請——

B、四季如畫

男：春夏秋冬，四季輪回，一朝有一朝的美麗，一季有一季的風華，在古代詩人的情懷里贊春、吟夏、語秋、悟冬，領略四季的詩情畫意。有請——

C、情暖人間

女：人間有情，情暖人間。親情、友情、愛情編織美好人生，每當我們吟誦起這些詩句的時候，總不禁淚濕青衫，它們?nèi)缤瑹o聲春雨，滋潤著我們心靈深處的那一畝桑田。請欣賞——

D、壯麗山河

男：960萬平方公里的土地上，何處不山河？！仰望長空，傲首滄海，中華大地，壯麗山河。祖國永遠在我心中，就讓我們在童聲的吟誦里把根扎得更深，把愛寫得更大！請欣賞——

E、田園詩情

女：領略了壯麗山河，品味田園詩情，更是別有一番滋味。如此，生活如詩，人生如詩，讓平淡的日子不再平凡，讓平凡的日子盈滿激昂的詩情！請欣賞——

第二章節(jié) 我愛記詩詞

（嘉賓抽簽搶答）

女：老師說興趣是最好的老師。在詩詞誦讀積累中，我們還開展“我愛記詩詞”趣味活動，在不知不覺中熟讀成誦。接下來請欣賞《第二章節(jié) 我愛記詩詞》，有請嘉賓老師抽題：

第三章節(jié) 毛澤東長征詩詞串連

（集體朗誦）

男：《七律 長征》是我們這學期語文學習的重點內(nèi)容，在學習過程中，何老師還引導我們開展長征系列詩詞誦讀，讓我們對一代領袖毛澤東主席有了更多的了解，我們深深地被他的豪情壯志折服，就讓我們一起來高聲吟唱一個偉人的豪邁與激昂吧！

A《七律 長征》 盧誠領誦

B《清平樂 六盤山》 孟娜領誦

C《十六字令 三首》 王雅倩領誦

D《憶秦娥 婁山關》 丁超然領誦

E《六言詩 給彭德懷同志》 劉雨婷領誦

F《沁園春 雪》 錢穎敏領誦

第四章節(jié) 詩詞大pK

（擂臺單挑）

女：興趣助我起航，挑戰(zhàn)引領成功。詩詞大pK是我們課余誦讀的園地，我的擂臺我做主，誰自告奮勇？！

誰來挑戰(zhàn)？！

點評

女：詩詞是美麗的，詩人是可敬的，詩情是溫暖的，讓我們相約詩歌，矚目未來……短暫的朗誦到此結(jié)束，未來的路卻依然漫長，我倡議讓我們以熱烈的掌聲有請錢校長為我們作精彩點評。

（統(tǒng)計員計分）

頒獎

平時表現(xiàn)獎

主題征集獎

最佳表演獎

評委團宣布（略）

第四篇：”走進語文大課堂”活動方案

雛鳳文學社“走進語文大課堂”校外活動方案

為豐富課余生活，加強課內(nèi)學習與課外生活的聯(lián)系，文學社擬舉辦以“走進語文大課堂”為主題的校外活動。

一、活動宗旨

拓展知識視野，提高動手能力。倡導“關注生活，學以致用”的學習理念，強化“處處留心皆語文”的觀念和習慣。

二、活動形式

1、文明言行。統(tǒng)一著裝，整隊往返，樹文明形象；愛綠護綠，彎腰撿拾，護美好市容。

2、溫馨標語。積累整理詩文島內(nèi)及沿途所見各類標語，評析優(yōu)劣。（包括護綠環(huán)保、安全駕駛、文明新風等）。

3、名言妙語。詩文島內(nèi)及周邊的名言警句的積累與賞析。

4、咬文嚼字。搜索詩文島及沿途各廣告、標語等語句的錯別字、用詞不當、有語病、亂寫簡化字等現(xiàn)象，為祖國語言文字的規(guī)范化作貢獻。

三、活動時間

5月22日（周日）下午2:30——5:30（若天雨或暴熱則延期）

四、活動地點

曾國藩詩文島

五、策劃組織

丁書來黃育武王小毛

六、參與學生

初

一、初

二、高一文學社成員

附：活動要求

1、周日午睡下課后 就立即到校門口集合，2:30準時出發(fā)。

2、請帶好紙筆，有條件的話可帶相機拍攝，回校再作整理。

3、往返途中及詩文島內(nèi)一切行動聽指揮，注意安全，嚴禁玩高空危險游戲。

4、整隊返校，在校門口點名，并回收相關表格材料。

第五篇：《謎語大揭秘》語文實踐活動方案

《謎語大揭秘》語文實踐活動方案 引導學生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的奧妙，從而培養(yǎng)學生的語文能力； 創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學會編寫簡單的謎語。指導學生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學生加上自己的理解和評價。

教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。師：這幾天我們都在搜集謎語，你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語有關。師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創(chuàng)作的題目并選出最好的。

生齊讀課題。師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學猜一猜，先準備3０秒鐘，時間一到，看哪組搶先發(fā)言。

師指名自由匯報。

小結(jié)：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現(xiàn)了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發(fā)現(xiàn)謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。

師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？

①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

②一匹馬，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。

③有個黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。

④遠看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？ 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細看仔細聽這則謎語究竟好在哪兒？

學“眼睛”謎。

①抓住了特點，編寫謎語一定要抓住特點。

②指導朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準確的特點。

③再讀體會。

學“瓜子”謎。

①體會謎語很有趣的特點，把瓜子當作黑妞，里面的肉當作舌頭，把物當作人寫，這是寫謎語的常用方法。

②指導朗讀。

學“畫”謎。

①朗讀體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。

②指導朗讀。指名讀———集體讀。小結(jié)：同學們剛才我們發(fā)現(xiàn)了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現(xiàn)得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？

同題謎語 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執(zhí)筆寫下來。

匯報交流

①麻黃屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，②麻布衣裳穿外面,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細看，娃娃又白又整齊。

③麻黃一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，④地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,煮著吃來炒著吃，營養(yǎng)豐富味道好。

異題謎語 寫謎。現(xiàn)在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設計的謎語寫下來，開始吧！

匯報交流。

師：今天這堂課展示了三班同學搜集謎語、欣賞謎語、創(chuàng)作謎語的風采，謎語是一種精彩的語言，關于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學問。課后，請同學們繼續(xù)搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應該在學生實踐活動中著力于語言訓練，從而發(fā)展學生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合，并運用多種手段，如調(diào)動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學生進行了積累語言、運用語言的訓練，讓學生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養(yǎng)了學生的語文能力。活動過程 有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個過程學生興趣盎然。