第一篇：奧斯維辛沒有什么新聞 強(qiáng)大的教案

奧斯維辛沒有什么新聞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價(jià)值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。

2、理解平實(shí)語句中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生不忘歷史、珍愛和平、珍惜自由幸福生活。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們還記得日本法西斯在中國(guó)制造的、人類歷史上罕見的慘劇——“南京大屠殺”嗎？當(dāng)時(shí)的南京尸骨遍野，血流成河，遇難的中國(guó)同胞達(dá)30多萬人！而整個(gè)二戰(zhàn)期間，中國(guó)軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬，相當(dāng)于如今一個(gè)福建省的總?cè)丝跀?shù)。

就在日本法西斯橫行中國(guó)的同時(shí)，在歐洲，納粹德國(guó)對(duì)猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營(yíng)為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，平均每天有6000人被屠殺，總計(jì)約有400萬人被送進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、毒氣浴室、焚尸爐……今天，就讓我們隨著美國(guó)記者羅森塔爾，進(jìn)入這座恐怖的人間地獄。

二、文章主體分析 1.看過去的奧斯維辛

（1）過去的奧斯維辛是怎樣的人間地獄?請(qǐng)大家快速地閱讀文章，思考一下，羅森塔爾帶我們都參觀了奧斯維辛的哪些地方？主要集中在哪幾個(gè)自然段？ 明確：第7—15自然段；毒氣室——焚尸爐——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室。

（2）作者是寫自己親自參觀這些地方的感受嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？

作者并未直接描寫集中營(yíng)那些殘酷的遺跡，而是將眼光轉(zhuǎn)移到了其它參觀者身上，參觀游覽的主體實(shí)際上是其它游客，記者正是通過觀察他們的感受和反應(yīng)來感染讀者的。

（3）參觀者參觀時(shí)的感受和反應(yīng)如何？（讓學(xué)生在原文中找出來。）你有什么感受？（可讓學(xué)生品析之后有感情地朗讀自己找到的文句）

開始時(shí)——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“布履不由得慢了下來”

看見毒氣室時(shí)——“特別恐怖，使他終生難忘”

看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”

看到狹小的女牢房時(shí)——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”

看見試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒有打開門進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”

參觀紀(jì)念長(zhǎng)廊時(shí)——沉思

參觀執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)——“感到自己也在被窒息”

參觀結(jié)束時(shí)——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了’?！?/p>

讀到這，大家有什么感受？

小結(jié)：恐怖，發(fā)抖，驚懼，窒息，壓抑，沉重??（原文的語言，也是我們大家的感受）這真是一個(gè)聰明的記者！他讓我們看到參觀者的反應(yīng)，感受到參觀者的感受，從側(cè)面烘托出納粹法西斯的暴行慘絕人寰、滅絕人性。（板書：側(cè)面烘托）這比直接描寫作者所見所感更具有震撼人心的力量！

三、細(xì)節(jié)探究

過渡：同學(xué)們，我相信這篇課文中還有一些語句已經(jīng)深深地觸動(dòng)了你的心靈。請(qǐng)大家再次閱讀全文，找出最能觸動(dòng)你們的心靈的細(xì)節(jié)？或者你的一些疑問？跟同組同學(xué)交流、分享你的這種感動(dòng)和發(fā)現(xiàn)。5分鐘

學(xué)生交流歸納：

1、第一自然段：“波蘭布熱金卡電 從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！? 學(xué)生觀點(diǎn)歸結(jié)：

有的同學(xué)感受到美好、幸福、安寧、安謐?? 有的同學(xué)感受到沉重、可怕。

有同學(xué)聯(lián)系第二自然段：“這真像一場(chǎng)噩夢(mèng)，一切都可怕地顛倒了。在布熱金卡，本來不該有陽光照耀，不該有光亮，不該有碧綠的草地，不該有孩子們的嬉笑。布熱金卡應(yīng)當(dāng)是個(gè)永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝的地方，因?yàn)檫@里曾經(jīng)是人間地獄。”

還有學(xué)生細(xì)心地在1、2、3段中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞——可怕！

老師分析：這里有著可怕的歷史，但是歷史在遠(yuǎn)離，如今人們拋開噩夢(mèng)，把這里作為旅游資源，在這里嬉戲。他怕人們對(duì)這里歷史的遺忘！正如文章中第六段“記者有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情”，為什么不安？怕人們忘記戰(zhàn)爭(zhēng)，忘記災(zāi)難，提醒人們銘記這里的歷史。而銘記的戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是——遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、珍惜和平。（請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀一遍123段）

2、“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱津卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。（學(xué)生談自己的感觸和理解）

這是細(xì)節(jié)描寫，也運(yùn)用了對(duì)比手法：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。也使我們思考：曾有多少這樣燦爛的生命就倒在了這里，令人唏噓??

3、“這是一個(gè)二十來歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎為著一個(gè)美好而隱秘的夢(mèng)想而微笑。”（特別難忘）

這也是一處細(xì)節(jié)描寫：充滿青春與夢(mèng)想的照片，美好的生命化為灰燼，這是對(duì)法西斯的控訴。這與人間地獄的集中營(yíng)構(gòu)成反襯，多么可愛的一個(gè)姑娘，她為什么笑？她在想什么？而今安在哉？

4、“在奧斯維辛，沒有可以做禱告的地方?！?我不懂，如何理解？（其他同學(xué)有可以解釋一下的嗎？）

做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，劊子手喪失了人性，雙手沾滿鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。這樣的地方，多么令人無奈，多么令人絕望??！難怪，當(dāng)1945年蘇聯(lián)軍隊(duì)解放奧斯維辛集中營(yíng)時(shí)，在這里發(fā)現(xiàn)的幸存的7000多名囚犯，無不精神呆滯、瘦弱不堪??

四、解題

文章讀到這里，可以說，我們大家心情都十分沉重、壓抑，抑或震撼，感覺作者已經(jīng)向我們傳達(dá)了很多東西，但羅森塔爾卻在文中反復(fù)說，沒有什么東西可供報(bào)道，如：作者在第六自然段說：“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”。在最后一個(gè)自然段又說：“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道?！蹦敲?作為一名記者,羅森塔爾為什么要寫這樣一篇沒有新聞的新聞呢? 交流分析: 奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來說,的確是沒有什么新的東西可供報(bào)道了。

從原文中找到的答案: 第六自然段：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對(duì)不起在這里遇難的人們。”

作者出于一種非寫不可的使命感，以此祭奠亡靈，揭露罪惡，反省人性、戰(zhàn)爭(zhēng)。

五．寫作特色

過渡：如果我把電訊的開頭拿掉，你們還會(huì)覺得它是新聞稿嗎？它與過去閱讀的一般的新聞稿有何區(qū)別？或者和《別了 不列顛尼亞》相比，它有什么與眾不同的地方？

突破了新聞“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來描寫，傳達(dá)出每一個(gè)有良知者的共同心聲，深深震撼著生者的靈魂。這篇新聞發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。六．寫作練習(xí)

倘若你是推薦《奧斯維辛沒有新聞》獲普利策新聞大獎(jiǎng)的專家評(píng)委之一，請(qǐng)你寫一段頒獎(jiǎng)詞。

幻燈上展示：先欣賞普利策的頒獎(jiǎng)詞—— 在去年“卡特里娜”颶風(fēng)期間，《時(shí)代花絮報(bào)》和《太陽先驅(qū)報(bào)》堅(jiān)持對(duì)災(zāi)情展開深入詳細(xì)的報(bào)道。獲得第90屆普利策份量最重的公共服務(wù)獎(jiǎng)：

勇敢、全面地報(bào)道了卡特里娜颶風(fēng)，給受災(zāi)讀者提供了一條重要的生命線。對(duì)卡特里娜颶風(fēng)災(zāi)難進(jìn)行史詩般、多層次的報(bào)道，使得報(bào)紙?jiān)诜?wù)一個(gè)水淹城市中發(fā)揮了非凡作用。提示：《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價(jià)值在哪？社會(huì)價(jià)值又在哪，能不能從這兩個(gè)角度思考，幾人合作試寫一段頒獎(jiǎng)詞？（學(xué)生寫頒獎(jiǎng)詞，交流，展示）我也展示一下我的頒獎(jiǎng)詞——

《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑校云热说牧α空鸷成叩男?，成為新聞史不朽的名篇?/p>

六、結(jié)語

1.最后給同學(xué)們講一個(gè)故事：

??人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候，小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說：“劊子手叔叔，請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來找我的時(shí)候，就找不到了?！奔{粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場(chǎng)上頓時(shí)響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊??

2余秋雨說，人類是需要廢墟的，沒有皺紋的老祖母是可怕的；同樣，人類也是需要奧斯維辛的，沒有傷疤的歷史只會(huì)催生新的罪惡產(chǎn)生新的苦難。讓我們謹(jǐn)以這樣的思考紀(jì)念400萬在奧斯維辛被無情摧殘的生命。

第二篇：奧斯維辛沒有新聞 教案

1944年，在納粹的一個(gè)集中營(yíng)中，關(guān)押著一個(gè)活潑可愛的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問，我的媽媽到什么地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會(huì)回來，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經(jīng)教給他的許多兒歌，還不時(shí)的爬上窗戶張望，盼望他的媽媽快點(diǎn)回來。一天，小女孩和許多猶太人被押上了刑場(chǎng)，他們將被活活埋掉，當(dāng)一個(gè)納粹士兵要將小女孩推入深坑的時(shí)候，小女孩睜著她那漂亮的眼睛說：“叔叔，請(qǐng)你把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來找我的時(shí)候，就找不到我了。”這是發(fā)生在納粹集中營(yíng)中的一個(gè)故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營(yíng)中每天都在發(fā)生，在上演。那是一段沒有人性，沒有良知的歷史。

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解本文獨(dú)到的新聞報(bào)道視角。

2、培養(yǎng)學(xué)生提煉重要信息的能力，整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。

3、體會(huì)對(duì)比、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等多種手法在新聞寫作中的作用。

過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)生通過合作探究的方式學(xué)會(huì)分析解決問題。

2、緊緊圍繞頒獎(jiǎng)詞中的突破新聞“零度寫作”與“細(xì)節(jié)”描寫兩個(gè)關(guān)鍵詞探究全文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；

2、使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、品味新聞中簡(jiǎn)潔富有意蘊(yùn)的句子的含義，體會(huì)新聞中作者的感情。

2、品味作品中的細(xì)節(jié)描寫，通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

二、視頻介紹奧斯維辛集中營(yíng)

今天我們將在美國(guó)記者羅森塔爾新聞名作《奧斯維辛沒有什么新聞》的帶領(lǐng)下，走進(jìn)這段人類歷史上最黑暗，最血腥的歷史。

這篇新聞是作者參觀“奧斯維辛”集中營(yíng)之后寫作的，作者自稱在這個(gè)地方“沒有什么”新聞，但就是這篇作者自稱沒有什么新聞的新聞，一經(jīng)發(fā)表便被各大報(bào)刊爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并且一舉奪得了美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“普利策新聞大獎(jiǎng)”，成為了新聞史上不朽的名篇。那么這篇新聞到底特殊在哪里呢？作者究竟運(yùn)用了什么手法讓它具有如此恒久的魅力呢？

三、展示頒獎(jiǎng)詞

《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇?/p>

四、合作探究及成果展示

設(shè)置問題分小組探究，要求學(xué)生緊緊圍繞頒獎(jiǎng)詞中的突破新聞“零度寫作”與“細(xì)節(jié)”描寫兩個(gè)關(guān)鍵詞合作探究，并展示探究結(jié)果。（規(guī)范小組成果展示的內(nèi)容及語言形式）

問題一：文章是如何突破“零度寫作”的？（避開新聞事實(shí)的客觀再現(xiàn)，寫了什么）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容：

（1）奧斯維辛集中營(yíng)的現(xiàn)狀。

（2）奧斯維辛的現(xiàn)狀只在文章的開頭和結(jié)尾處提到，那么其他的大量篇幅又著重寫了什么呢？

參觀者的見聞和感受。

A參觀者在奧斯維辛都看到了什么？

明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找。【展示圖片】

B那人們?cè)趨⒂^時(shí)都有什么反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出人們參觀時(shí)表情變化的句子，說說為什么會(huì)有這種變化（這種變化說明了什么），這樣寫有什么好處？

“開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的”

“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。”

“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！?/p>

“他們感到自己也在被窒息?！?/p>

“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”

“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：夠了”

“他們就不由自主的停下腳步，渾身發(fā)抖“

“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴”

分別感到茫然——渾身發(fā)抖——驚恐萬分、叫不出來——慶幸——窒息

——夠了。（感情的由弱漸強(qiáng)）

參觀者的表情、動(dòng)作和語言可以間接地讓人感受到奧斯維辛集中營(yíng)的可怕、殘忍以及令人發(fā)指的法西斯罪行。作者描寫參觀者的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了集中營(yíng)的恐怖，慘無人道，給讀者以更深刻的印象和強(qiáng)烈的情感震撼。

問題二：找出文中最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，品一品，談?wù)勀阕x后的感受。

補(bǔ)充資料： 所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。

預(yù)設(shè)展示內(nèi)容： 細(xì)節(jié)一：

“對(duì)另外一些人來說,這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。

毒氣室和焚尸爐 →

納粹滅絕生命的地方 雛菊花

→

生命不息

頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

怒放

→

諷刺納粹永遠(yuǎn)無法阻礙生命之花的綻放 細(xì)節(jié)二：

“但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e引人注目,發(fā)人深思。這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑?！?/p>

當(dāng)一個(gè)人明知自己要被處決了，還能笑得這么甜，這是何等的悲涼。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)了悲劇感，更讓人激起對(duì)法西斯的仇恨。溫和的微笑 → 對(duì)生死的超脫,生命的堅(jiān)韌

為夢(mèng)想而微笑 →

絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往 美好而又隱秘的 → 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰

六、結(jié)束語

第三篇：讀《奧斯維辛沒有新聞》有感

讀《奧斯維辛沒有什么新聞》有感 幾日前細(xì)細(xì)的閱讀了《奧斯維辛沒有什么新聞》，給我的感覺只有震撼，只有悲哀，只 有無奈。即使是同樣的題材，文筆的好壞也可以影響讀者的情感，好的文字可以感染人，羅森塔 爾就做到了這點(diǎn)。這篇文章一字都沒有提到奧斯維辛死難者的慘狀，也一字都沒有提到法西 斯對(duì)死難者是如何如何的殘忍，卻在那些看似美好的文字中渲染出一種令人泫然欲泣的悲 哀?！皬哪撤N意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行 行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。”這篇文章開頭就給 了我深刻的印象，陽光明媚，綠樹婆娑，兒童嬉戲，這是多么的勃勃生機(jī)，而作者卻稱其為 “可怕”，一開始我不大理解，可深思過后，卻引以為然，因?yàn)椴紵峤鹂ú皇瞧胀ǖ牡胤剑撬离y者的墳?zāi)?，不，?yīng)該說是亂葬崗，它曾經(jīng)容納了那樣多的冤魂，不過六十幾年過去 了，那曾經(jīng)連慟哭也發(fā)不出的魂靈們就湮沒在這塵埃中，除了奧斯維辛，再無一絲他們受苦 受難的證明，這是怎樣的悲哀！“對(duì)另外一些人來說，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布 熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！蔽页聊x到了這里，又一次被震撼 了，雛菊怒放，這在別的地方將是多么正常的事，可在奧斯維辛，在毒氣室和焚化爐的廢墟 上，它是多么的不可思議！這里曾有那么多生命不甘的逝去，可雛菊花卻在怒放！“怒”，這 字用得多么的好，逝去生命的不甘與雛菊的歡欣綻放，這是多么鮮明的對(duì)比！“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。在奧斯維辛，沒有可 以作禱告的地方?！痹趭W斯維辛，沒有上帝，因?yàn)樵诹嗄昵埃@里曾有那么多的生靈 作過禱告，乞求上帝解救他們，可上帝沒有聽見，或者，連上帝也拋棄了這個(gè)地方，這字里 行間，透露出的是作者對(duì)法西斯的痛恨和控訴，是作者對(duì)死難者深切的同情，是一種用言語 無法表達(dá)的深深的痛！讀完此文，我唯有學(xué)學(xué)魯迅，長(zhǎng)歌當(dāng)哭了。

第四篇：奧斯維辛沒有什么新聞教案

人民教育出版社 高中語文 必修1 第10課

《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省余江縣第一中學(xué) 姜舟斌

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解本文獨(dú)特的敘述角度

2、抓住看似平靜的敘述語言體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖

3、了解德國(guó)納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

課前自主查找有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)背景材料，以輔助閱讀。

播放獲多項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的影片《辛德勒名單》中的片段，迅速將學(xué)生引入影片所創(chuàng)設(shè)的情境，激起了學(xué)生對(duì)納粹分子所犯下的滔天罪行的憤恨，以加深學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

有一部曾獲得多項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)的電影叫《辛得勒的名單》，真實(shí)地再現(xiàn)了納粹屠殺猶太人的恐怖罪行，我們共同看其中一段。

（播放視頻同時(shí)教師解說：成批的戰(zhàn)俘和無辜的百姓每天從世界各地運(yùn)送到這里。失去勞動(dòng)力和沒有勞動(dòng)力的人一下軍用火車后，立即被送到集中營(yíng)里的毒氣室成批地殺害。德國(guó)兵從屋頂?shù)瓜伦纤{(lán)色的瓦斯，倒完后立即把氣孔封上。不一會(huì)兒，里面的人身上發(fā)青，血跡斑斑，直到痛苦地死去。二三十分鐘后，抽氣機(jī)把毒氣抽掉，大門打開了。尸體被運(yùn)往焚尸爐燒焚。）

電影是以直觀的形式反映奧斯維辛集中營(yíng)最惡的，本文則是通過記述自己和其他參觀者在訪問奧斯威辛的主觀感受來解釋奧斯維辛集中營(yíng)的最惡的，今天就讓我們隨著美國(guó)著名記者羅森塔爾一起走進(jìn)奧斯威辛紀(jì)念館，通過訪問死難者生前倍受折磨的場(chǎng)所，喚起人們對(duì)災(zāi)難的記憶。

二、問題探究

1、納粹的集中營(yíng)令人恐怖，作者為什么在開頭偏偏要描述布熱津卡“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長(zhǎng)勢(shì)喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象？作者又為什么說這種景象“最令人毛骨驚然”？

作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。正是這種反差極大的景物描寫，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

2、本文是一篇新聞，而標(biāo)題卻說“奧斯維辛沒有什么新聞”，是否矛盾？ 標(biāo)題吸引人。一方面，奧斯維辛太出名，人們已經(jīng)了解了很多東西，的確沒有新聞可以報(bào)道了；另一方面，每個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息。看到遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到真實(shí)的場(chǎng)景，又會(huì)有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對(duì)納粹罪惡的深刻揭露?！皼]有什么新聞”，其實(shí)是講，這里的臭名昭著的納粹行徑，早已世人皆知，言外之意是這里從來沒有什么值得張揚(yáng)的好事；但是，“沒有什么新聞”，“我”還是要寫，要繼續(xù)對(duì)納粹的歷史罪行再次予以揭露，以讓世人永遠(yuǎn)不忘！

3、學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為本文不是一篇新聞，因?yàn)榕c常見的新聞不同？ 是新聞。此文與我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道，作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。

4、作者報(bào)道奧斯維辛集中營(yíng)，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)？這樣

寫什么好處？

寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對(duì)寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營(yíng)，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營(yíng)中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！

好處是為讀者勾勒出一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一幅幅畫面，使新聞具有準(zhǔn)確的客觀性和清晰的可視性，令人回味無窮。

5、文章關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)內(nèi)部的記敘描寫中，大都是毒氣室、焚尸爐、裝人的盒子等殘酷、丑陋、令人窒息的事物，可為什么文章的結(jié)尾卻寫到了“一排照片中間有一張美麗姑娘的照片特別引人注目?！?/p>

我們看到照片中的人物是一個(gè)二十多歲、可愛而美麗的姑娘。對(duì)于其他受害者，作者幾乎沒有任何正面描寫，只有這位姑娘被惜墨如金的新聞?dòng)浾哂昧苏粋€(gè)段落來加以描述，“長(zhǎng)得豐滿、可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著??”用細(xì)致入微的筆觸講述了一個(gè)關(guān)于年輕、美麗、生命力和夢(mèng)想的故事，這些全都是人類社會(huì)中最美好事物的代表，將這些美好因子集于一身的姑娘卻被納粹一手毀滅了，它對(duì)人們心靈所造成的巨大沖擊力將是極具震撼效果的。就如同在《紀(jì)念劉和珍君》中，魯迅在眾多死難烈士中選取了生前“常常微笑著，態(tài)度很溫和”的劉和珍作為主要人物；在《小狗包弟》中，巴金選取了聰明、可愛、對(duì)人忠誠(chéng)的小狗作為控訴文革、懺悔自責(zé)的主要載體和對(duì)象??照片上的姑娘、劉和珍、小狗等等都是人世間一切美好的象征和代表，他們的被毀滅、受折磨才能產(chǎn)生動(dòng)人心魄的“憐憫與恐懼的效果”，而這正是美學(xué)理論中悲劇的最典型涵義。也只有這樣的悲劇，才能提醒人們：這樣慘無人道、滅絕人寰的事情再也不能在人類的歷史中重演了！

6、“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。這句話有什么深刻含義？

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。

7、作者為什么說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？

在西方基督教文化中，向上帝祈禱主要包含兩方面的含義：祈求上帝保佑和向上帝懺悔以求得寬恕。顯然，在奧斯維辛集中營(yíng)，德軍一手遮天，他們迫害猶太人和戰(zhàn)俘的殘忍和滅絕人寰已經(jīng)到了瘋狂的地步，甚至連上帝也無法保護(hù)那些祈求保佑的無辜受害的人們免遭涂炭；另一方面，如果德軍企圖為自己的罪行向上帝懺悔的話，因?yàn)樗麄凅乐耠y書的滔天罪惡，對(duì)無辜而寶貴生命的肆意踐踏，使得上帝也不會(huì)寬恕、原諒他們的，因此在奧斯維辛，無論是祈求保護(hù)還是企盼得到寬恕都是沒有用的，這里沒有可以祈禱的地方。而這也正是本文情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)體現(xiàn)。

8、課堂小結(jié)

《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞純客觀報(bào)道的原則，著眼于感人的細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓(xùn)，珍愛這來之不易的和平生活。好，今天的課就上到這里，下課！

三、作業(yè)

“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。

請(qǐng)你寫一段100字以上的文字，描述一下她的內(nèi)心活動(dòng)。

第五篇：奧斯維辛沒有什么新聞教案

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解文本中的關(guān)鍵語句，品味作者的思想感情，把握文章主旨。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)將記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法； 學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，提升整體閱讀能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈憤怒，把握作者的寫作意圖，文化傳承與理解：牢記歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，抵制暴力與罪惡，熱愛和平的思想?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.分析作品如何表達(dá)作者的感情傾向。

2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫?！绢A(yù)習(xí)說明】

1、結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，閱讀相關(guān)資料，了解相關(guān)歷史。

2、梳理文章結(jié)構(gòu)，劃出本新聞的導(dǎo)語、背景、主體和結(jié)語部分。

3、根據(jù)以往所學(xué)，小組討論本文的獨(dú)特之處。【知識(shí)鏈接】

⒈奧斯維辛是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間(1940年4月)于波蘭建立的最大的集中營(yíng)，曾關(guān)押多國(guó)的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。每天都有許多人被運(yùn)送到這里作為實(shí)驗(yàn)品或是屠殺(以猶太人居多)，然后被投進(jìn)焚尸爐焚毀，簡(jiǎn)直慘絕人寰!

⒉1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了這里，當(dāng)時(shí)獲救的人不足7000，幾乎每人都瘦弱不堪，表情呆滯，甚至精神失常。這里簡(jiǎn)直就是一座“人間地獄”，一個(gè)猶太人永遠(yuǎn)的“噩夢(mèng)”。

⒊1979年，奧斯維辛集中營(yíng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄?！窘虒W(xué)過程】

一、基礎(chǔ)落實(shí)

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．凝重（nínɡ）

納粹（suì）

焚尸（fén）

雛菊怒放（chú）B．婆娑（suō）

嬉笑（xǐ）

撰寫（zhuàn）

明媚溫暖（mèi）C．沼澤（zhǎo）

凋謝（diāo）

廢墟（xū）

步履蹣跚（lǚ）D．戕害（qiānɡ）窒息（zhì）

禱告（dǎo）

銷聲匿跡（lì）2．下文橫線處的句序已被打亂，排序正確的一項(xiàng)是（）________。波蘭人說，共有400萬人死在那里。①?gòu)哪菚r(shí)起，奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次。

②一些幸存者撰寫的回憶錄中談到的情況，是任何心智健全的人所無法想像的。③十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝士兵的押送下走進(jìn)毒氣室。④奧斯維辛集中營(yíng)司令官羅道夫?弗蘭斯?費(fèi)爾南德?霍斯在被處決前也寫了回憶錄，詳細(xì)介紹了這里進(jìn)行的集體屠殺和用人體作的各種實(shí)驗(yàn)。

A．②③①④

B．③②①④

C．①③②④

D．③①②④

3.《奧斯維辛沒有什么新聞》這一篇世界新聞大獎(jiǎng)作品，導(dǎo)語部分是

，背景部分是，主體部分是，結(jié)語部分是。

二、文本探究

1.本文主要寫了哪里？那是一個(gè)什么樣的地方？ 奧斯維辛集中營(yíng) 殺人工廠 人家地獄

2.走近納粹的殺人工廠，作者并沒有直接寫納粹是怎樣殘害“囚徒“的，那么他到底寫了什么，仔細(xì)閱讀文章，找出相關(guān)內(nèi)容，并分析這樣寫的作用。

參觀者的參觀路線：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室 除此以外還寫了什么？參觀者的主觀感受。

作者如何表現(xiàn)參觀者的主觀感受的：通過人們參觀時(shí)的動(dòng)作、語言、表情變化 “開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的?！?“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。”

“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！?“他們感到自己也在被窒息?！?/p>

“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。” “參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了'。” 作者為什么不直接寫人們看見的東西呢？

側(cè)面烘托正是作者的高明之處。不直接寫集中營(yíng)如何恐怖，而讓讀者從參觀者的表情來體會(huì)他們的所見，突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。從側(cè)面證明了集中營(yíng)的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。

三、拓展延伸

3.除了獨(dú)特的視角以外，本文還有沒有什么獨(dú)特的地方吸引你？ A.細(xì)節(jié)描寫

找出相關(guān)描寫，說說作者寫這些細(xì)節(jié)是要表現(xiàn)什么？

在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放？

明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是控訴，美好的生命曾在這里毀滅;是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命。

B.這不僅是細(xì)節(jié)描寫，還運(yùn)用了對(duì)比的寫法。再找一例。

“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑?！?/p>

被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑

木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。

在這里作者突出的描寫了這個(gè)姑娘的形象，作者通過這樣的一位女孩要表達(dá)什么？ 明確：美和善就是這樣被蹂躪、被踐踏和毀滅的，揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，活著的人應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記納粹的罪惡，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活

c.語言上的特色

作為一篇新聞，卻反復(fù)說“沒什么新聞”

明確：這個(gè)“人間地獄”早已不值一提，它是人們心中永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，每次提及不外乎是令人窒息的罪惡，一批批參觀者在奧茨維辛看到的都是同樣的東西，感受的都是同樣的震驚、窒息、憤怒。

這就是本文獨(dú)特的語言魅力，簡(jiǎn)潔含蓄而又富有表現(xiàn)力，請(qǐng)?jiān)囍倥e一例。明確： 在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方 ⑴ 題：為什么沒有可以作為禱告的地方？

明確：禱告或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑，但在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告的，而無辜的人們無計(jì)可逃，是沒有辦法求得上帝的保佑的。

“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆婆起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲”。作者說這是“最可怕的事情”，”像一場(chǎng)噩夢(mèng)”。

明確：結(jié)合下文可知，作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配，這才有了第二段的四個(gè)“不該”。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而作者踏進(jìn)集中營(yíng)，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)兩種不相稱的東西疊合在一起，因此“可怕”。作者雖無直接控訴，卻強(qiáng)烈地表達(dá)出了自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，一種莫名的壓抑彌漫開來，讓讀者感到一種沉重感。

4.新聞報(bào)道貴在客觀敘述，而這篇新聞從頭到尾貫穿了作者的思想感情，新聞的生命在于時(shí)效，而本篇新聞時(shí)效性不強(qiáng)。作為一篇不同于一般新聞的新聞，本文發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

大家分析一下一篇不是新聞的新聞為什么能獲得大獎(jiǎng)？

羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來定，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。字里行間凝聚著個(gè)人的情感，也正是這一做法取得意想不到的藝術(shù)效果，可謂神來之筆。

結(jié)束語：第15節(jié)

參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：“夠了。” 問題：“夠了”表現(xiàn)了參觀者什么樣的情感？

對(duì)死難者的遭遇目不忍睹，耳不忍聞，對(duì)納粹罪惡的義憤填膺，對(duì)歷史不再重演的期望。二戰(zhàn)已經(jīng)越來越遙遠(yuǎn)了，時(shí)間也沖淡了人民的記憶，可奧司維辛依然向人們?cè)V說著往日的辛酸。列寧說過“忘記歷史就意味著背叛”。奧司維辛的冤魂還在徘徊，新的戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)在世界上不斷發(fā)生，作為萬物之主宰的人類為何不吸取教訓(xùn)呢?慘象，夠了，鮮血，夠了，這一切一切都?jí)蛄?，今天也讓我們用這個(gè)詞來結(jié)束今天的課程。

四、學(xué)以致用

假設(shè)某電視臺(tái)要播出“奧斯威辛系列”欄目，請(qǐng)你為此欄目寫一段150字左右的解說詞。當(dāng)漢謨拉比法典不再發(fā)光；當(dāng)貪婪與邪惡在心中醞釀；當(dāng)高大的城墻灰飛煙滅；當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的槍聲在瞬間打響。此刻，絕望便籠罩在心頭，文明便不再閃光，人類的道德便開始淪喪。于是，有多少無辜的生靈在硝煙滾滾中飄然逝去？有多少鮮活的生命在血雨腥風(fēng)里飲恨而亡？有多少光輝的成就在互相廝殺中毀于一旦？60年過去了,二戰(zhàn)的硝煙早已散去,但有關(guān)二戰(zhàn)的反思卻并沒有停止，也不應(yīng)該停止。讓我們唱著“讓世間找不到黑暗，幸福像花兒開放”的歌兒，再去看看令人恐怖，令人窒息，令人沉痛的“奧斯威辛”吧。

歷史大潮滾滾向前，歲月可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠(yuǎn)無法忘記的，也是不能忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過去，就意味著背叛。我們要以史為鑒，共同維護(hù)世界的和平。我們要團(tuán)結(jié)一心，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

“同課異構(gòu)”教案

《奧斯維辛沒有什么新聞》

下營(yíng)中學(xué)

高一語文組：孟冠祎