第一篇：《咬文嚼字》學案(帶答案)

五《咬文嚼字》

【學習目標】

（1）知識與能力：理解文章內容，掌握文章寫作思路。

（2）過程與方法：布置學生在課前預習課文，理解文中所選的詩詞及故事背景。

（3）情感態度與價值觀：學習作者嚴謹的治學態度，培養學生學習過程中“咬文嚼字”的習慣?！緦W習重點難點】

（1）理清作者的寫作思路，把握文章主旨。

（2）理解并正確評價作者的觀點，學會在平常的學習中“咬文嚼字”。【學法指導】

自主、合作、探究法，誦讀法，點撥法

一、預習分享 1.知人論世 朱光潛：（1897--1986），現代美學家、文藝理論家。筆名孟石、孟實，安徽桐城人，主要著作有《文藝心理學》和《詩論》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美學史》是中國第一部系統論述西方美學歷史的著作，迄今為止無人敢取代它的地位，無作品敢替代此書。文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學》。主要作品有《文藝心理學》《悲劇心理學》《詩論》《西方美學史》《談美書簡》等。2.了解有關常識: 文藝隨筆：文藝隨筆是一種形式靈活，筆調輕松，富有趣味性的批評樣式。隨筆很注重內容的知識性，它不像規范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對某種觀點和哲理的議論，再與文學領域的有關話題聯系起來加以評論。隨筆的行文很講究文采，筆調輕松活潑、親切隨意，深入淺出。

煉字：根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。

3.給加點字注音 嫌棄

垂涎

唾罵

氛圍

潛能

錙銖

箭鏃

．．．．．．．．．嚼碎

月暈

焚香

意蘊

灞橋

攜手 ．．．．．．4.字形

陳詞（）調

自（）得意

咬文（）字

舉不（）舉

留心玩（）

推陳（）新

清（）肺腑

變化莫（）（）（）必較

（）然無味

胸（）氣度

輪外圓（）5.熟語積累

咬文嚼字：形容過分推敲詞句；形容賣弄才學；只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。

自鳴得意：自己表示很得意。（含貶義）陳詞濫調：陳舊不切實際的話。

索然無味：沒有意味，沒有興趣的樣子。

錙銖必較：很少的利益，很小的事情也會斤斤計較。學富五車：形容讀書多，學問大。

二、整體感知 1.解題

“咬文嚼字”本是貶義詞，在本文中該如何理解？用原文中的句子回答。咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和感情。對文學作品的語言必須有一字不肯放松的謹嚴態度，只有這樣，才能逐漸達到藝術的完美。

2.閱讀全文，理清整體思路

第一層（1至4）通過三個例子，說明文字與思想之間的關系，強調“咬文嚼字”實質上就是思想_和情感的調整。

第二層（5至7）從正反兩方面強調:咬文嚼字的重要性

第三層（第8段）點明寫作目的:對多文學作者的要求和希望：只有時時求思想情感和語言的精煉與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。

三、合作探究

1.作者舉的下列例子分別說明一個什么道理？試分別加以概括。

第1 頁，共 4頁

1）“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。

答：語言表達和思想感情有密切關系，不同的語言形式表達不同的思想感情。所以，無論閱讀或寫作，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的謹嚴。2）《史記》李廣射虎一段的改寫。

答：斟酌文字，實際上是調整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。3）“僧推月下門”一句的推敲。

答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現不同的意境，使用什么字眼，要由表現的意境來決定。4）《惠山烹小龍團》

三、四兩句的剖析。

答：用字的難處在意義的確定與控制。字的聯想意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。善用字的聯想意義，可以在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。5）“柳腰桃面”等套語的評述。

答：字的聯想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應，襲用套話濫調。文學創作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語言新。

2.作者說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上‘推敲’?！崩碛墒鞘裁?？試從自己的寫作體會或者讀過的詩文中舉例說明這個論斷。

答：文字是表達思想感情的。如果思想還沒有透徹，感情還沒有凝練，文字就會含糊。只有思想透徹、感情凝練，文字才會明確。因此，文字上的推敲實際上是思想感情的推敲。

王安石的名句，“春風又到江南岸”改為“春風又綠江南岸”，既寫活了春到江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。

3.從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的極高水平，這對我們“咬文嚼字”有什么啟示？

第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹嚴”。拿“你是”式、“你這”式來說，僅僅一字之差，作者卻品味出它們不同的表達效果，而且講出表達效果不同的原因。這告訴我們，無論閱讀或寫作，一個字也馬虎不得。

第二，咬文嚼字要有較強的語感、豐富的語言知識以及進行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能對課文中所舉的例子進行精辟的分析，不僅得力于作者有極強的語感和豐富的語言知識，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者對“推”“敲”二字的品味。從“推”字想到門是虛掩的，由虛掩又想到“寺里只有他孤零零的一個和尚”，由一個和尚又想到在這“冷寂的場合，他有興致出來步月，興盡而返，獨往獨來，自在無礙，他也自有一副胸襟氣度”。作者又聯系上句“鳥宿池邊樹”，想到“推”“可以無聲”，氣氛冷寂，才不至于驚動宿鳥。這樣的咬文嚼字就顯得很到位。

第三，咬文嚼字要有獨立思考的精神，要敢于創新。作者在課文中給我們樹立了榜樣，對任何見解、任何名人不迷信、不盲從，敢于獨立思考，發表新的見解。對郭沫若，對王若虛，對韓愈，盡管他們都是名人，但作者不盲從，發表了與他們不同的見解。尤其韓愈對“推敲”的意見，似乎成了定論，獲得許多人的認同，作者卻提出相反的看法。

4.這篇課文在寫法上有什么特點？

這篇課文是隨筆，作者以漫談的方式，似與讀者促膝談心，娓娓道來，字字句句沁入讀者心田。作者不以深奧的理論嚇人，舉例子，做闡釋，深入淺出，通俗易懂，讀者在不知不覺之中自然而然地接受了作者的觀點。同時，作者所舉例子都十分典型，十分精辟，很有說服力。對例子所做的解說，周密精要，令人心悅誠服。全文道理與例子、觀點與材料結合緊密，材料產生觀點，觀點又建立在材料基礎上。

5.馬南邨在《不求甚解》一文中，提出與作者不同的主張，說讀書“不要固執一點，咬文嚼字”。理由有：

1）陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！边@是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習。

2）諸葛亮與徐庶等三人一道讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。諸葛亮比三人高明，因為他“觀其大略”，知識面更廣。

3）宋代陸象山說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”這是說不死摳一字一句，不因小失大。

討論：對朱光潛與馬南邨的不同見解，應該怎樣看？

第2 頁，共 4頁

答：朱光潛在本文中所說的咬文嚼字，是說“無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。單就閱讀說，就是要求精讀，不放過一字一句，要細細咀嚼文字的意味。精讀，就是古人說的，做到“字訓其義，句貫其意，文尋其脈，篇會其旨”，逐步進入“字會、意會、情會、理會、神會”的境界。馬南邨在《不求甚解》中講的是另一種讀書方法。他認為，讀書主要在于“會意”，就是領會書的精神，而不要去做繁瑣、牽強的解釋。像讀經典著作，就是要領悟它的精神實質，而不能只死摳它的一些字句。

這兩種讀書方法各有長處和局限性。對于學生來說，應以精讀為主。6.仔細揣摩如下語段并將之運用到以后的閱讀鑒賞和文學創作中去。

在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。文學藉文字表現思想情感，文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。

其實更動了文字就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。在文字上?推敲?，骨子里實在是在思想情感上?推敲?。一個作者在用字用詞上離不掉?套版反應?，在運思布局上面，甚至在整個人生態度方面也就難免如此。

韓愈談他自己做古文?惟陳言之務去?。這是一句最緊要的教訓。語言跟著思維情感走，你不肯用俗濫的語言自然也就不肯用俗濫的思想情感；你遇事就會朝深一層去想，你的文章也就是真正是?作?出來的，不致落入下乘。

文學是艱苦的事，只有刻苦自勵推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。

四、課堂小結

《咬文嚼字》一文告訴我們，“逐漸達到藝術的完美”，這是“咬文嚼字”所追求的目標；“求思想感情和語言的精練與吻合”，這是“咬文嚼字”的要求；以謹嚴的精神，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新，這是“咬文嚼字”必須下的功夫。

五、隨堂檢測 清代人褚人獲《堅瓠集》載：一天晚上，云淡風輕，蘇東坡和黃庭堅對月賞梅。蘇東坡的妹妹蘇小妹亦在。于是，蘇小妹、蘇東坡、黃庭堅三人論詩，小妹言：?‘輕風細柳，淡月梅花’，若聯作五言句，各于中間加腰，以何為妙？?東坡沉吟捋須，哦曰：?輕風搖細柳，淡月映梅花。??不佳。?小妹笑云。黃庭堅思忖良久，拱手試云：?輕風舞細柳，淡月隱梅花。??亦不佳。?小妹又笑云。東坡、山谷（黃庭堅號山谷道人）轉向小妹，看小妹……小妹又是一笑，輕輕吟道：?輕風扶細柳，淡月失梅花。?東坡、山谷復吟、品鑒，皆嘆神妙。

請問蘇小妹填的這兩個動詞是什么？神妙處何在？ 答：這兩個動詞是“扶”、“失”。因為一個“扶”字完全將無形的微風人格化。微風恰似一個美女，依扶細柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如銀的月光中，突出了月光的皎潔迷人。這“扶”、“失”二字，完全與詩的意境相融合，創造一種浮雕美，給人一種立體感，使人如臨其境，如見其物。

六、拓展閱讀

朱光潛談讀書

書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價值。多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力；所以須慎加選擇。你自己自然不會選擇，須就教于批評家和專門學者。我不能告訴你必讀的書，我能告訴你不必讀的書。我所指的不必讀的書，是談書的書，是值不得讀第二遍的書，走進一個圖書館，你盡管看見千卷萬卷的紙本子，其中真正能夠稱為“書”的恐怕還難上十卷百卷。你應該讀的只是這十卷百卷的書。在這些書中間你不但可以得到較真確的知識，而且可以于無形中吸收大學者治學的精神和方法。這些書才能撼動你的心靈，激動你的思考。其它像《文學大綱》、《科學大綱》以及雜志報章上的書評，實在都不能供你受用。你與其讀千卷萬卷的詩集，不如讀一部《國風》或《古詩十九首》，你與其讀千卷萬卷談希臘哲學的書籍，不如讀一部柏拉圖的《理想國》。

你也許要問我像我們中學生究竟應該讀些什么書呢？這個問題可是不易回答。你大約還記得北京《京報副刊》曾征求“青年必讀十種”，結果有些人所舉的十種盡是幾何代數，有些人所舉的十種盡是《史記》、《漢書》。我特地去調查了幾個英國公共圖書館。他們的青年讀品部最流行的書可以分為四類：

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（1）冒險小說和游記，（2）神話和寓言，（3）生物故事，（4）名人傳記和愛國小說。其中代表的書籍是幽爾？？（凡爾納）的《八十日環游世界記》和《海底二萬里》，德孚（笛福）的《魯濱遜飄流記》，大仲馬的《三劍俠》，霍爽（霍桑）的《奇書》和《丹谷閑話》，金斯萊的《希臘英雄傳》，法布爾的《鳥獸故事》，安徒生的《童話》，騷德的《納爾遜傳》，房龍的《人類故事》之類。這些書在外國雖然流行，給中國青年讀，卻不甚相宜。中國學生們大半是少年老成，在中學時代就歡喜煞有介事的談一點學理。他們――包括你和我自然都在內――不僅歡喜談談文學，還要研究社會問題，甚至于哲學問題。這既是一種自然傾向，也就不能漠視，我個人的見解也不妨提起和你商量商量。十五六歲以后的教育宜重發達理解，十五六歲以前的教育宜重發達想象。所以初中的學生們宜多讀想象的文字，高中的學生才應該讀含有學理的文字。

談到這里，我還沒有答復應讀何種書的問題。老實說，我沒有能力答復，我自己便沒曾讀過幾本“青年必讀書”，老早就讀些壯年必讀書。比方中國書里，我最歡喜《國風》、《莊子》、《楚辭》、《史記》、《古詩源》、《文選》中的《書箋》、《世說新語》、《陶淵明集》、《李太白集》、《花間集》、《張惠言詞選》、《紅樓夢》等等。在外國書里，我最歡喜溪茲（濟慈）、雪萊、考老芮基（柯爾律治）、白朗寧諸人的詩集，蘇菲克里司（索?？死账梗┑钠弑瘎?，莎士比亞的《哈孟列德（哈姆雷特）》、《李爾王》和《奧塞羅》，歌德的《浮士德》，易卜生的戲劇集，屠格涅夫的《新田地（處女地）》和《父與子》，妥斯套夫斯克（陀斯妥耶夫斯基）的《罪與罰》，福洛伯（福樓拜）的《布華里（包法利）夫人》，莫泊桑的小說集，小泉八云關于日本的著作等等。如果我應北京《京報副刊》的征求，也許都把這古董洋貨捧上，湊成“青年必讀書十種”。但是我知道這是荒謬絕倫。所以我現在不敢答復你應讀何書的問題。你應該請教你所知的專門學者，請他們各就自己所學范圍以內指定三兩種青年可讀的書。你如果請一個人替你面面俱到的設想，比方他是學文學的人，他也許明知青年必讀書應含有社會問題科學常識等等，而自己又沒甚把握，姑且就他所知的一兩種拉來湊數，你就像問道于盲了。同時，你要知道讀書好比探險，也不能全靠別人指導，自己也須費些工夫去搜求。我從來沒有聽見有人按照別人替他定的“青年必讀書十種”，或“世界名著百種”讀下去，便成就一個學者。別人只能介紹，抉

擇還要靠你自己。

讀書方法，我不能多說，只有兩點須在此約略提起：

第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態度衡量書的內容。

第二，讀過一本書，須筆記綱要精彩和你自己的意見。記筆記不特可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細。各人天資習慣不同，你用哪種方法收效較大，我用哪種方法收效較大，不是一概而論的。你自己終久會找出你自己的方法，別人決不能給你一個方法，使你可以依法炮制。

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第二篇：咬文嚼字學案及答案

《咬文嚼字》導學案

【學習目標】

1、知識目標：熟習課文，把握結構，分析評價課文觀點，注意篩選重點語句。

2、能力目標：從課文內容,寫法上獲得啟示，學會在寫作中“咬文嚼字”。

3、情感目標：把握作者思想感情，借鑒吸收其中精華。

【預習案】

1、了解有關常識:

文藝隨筆：文藝隨筆是一種形式靈活，筆調輕松，富有趣味性的批評樣式。隨筆很注重內容的知識性，它不像規范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對某種觀點和哲理的議論，再與文學領域的有關話題聯系起來加以評論。隨筆的行文很講究文采，筆調輕松活潑、親切隨意，深入淺出。

2、作家作品

朱光潛（1897--1986），現代美學家、文藝理論家。筆名孟石、孟實，安徽桐城人，主要著作有《文藝心理學》和《詩論》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美學史》是中國第一部系統論述西方美學歷史的著作，迄今為止無人敢取代它的地位，無作品敢替代此書。文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學》。主要作品有《文藝心理學》《悲劇心理學》《詩論》《西方美學史》《談美書簡》等。

3、煉字，修辭方法之一，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。

.煉字題如何設問

(1)詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關鍵詞）

(2)詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）

(3)這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）

2.答題步驟

第一步，解釋該字在句中的含義；

第二步，展開聯想把該字放入原句中描述景象；

第三步，出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果，盡量點出表現手法。

4、“咬文嚼字”本是貶義詞，在本文中該如何理解？用原文中的句子回答。

咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和感情。對文學作品的語言必須有一字不肯放松的謹嚴態度，只有這樣，才能逐漸達到藝術的完美。

5、.閱讀全文，理清整體思路

第一層（1至4）通過三個例子，說明文字與思想之間的關系，強調“咬文嚼字”實質上就是思想_和情感的調整。

第二層（5至7）從正反兩方面強調:咬文嚼字的重要性

第三層（第8段）點明寫作目的:對多文學作者的要求和希望：只有時時求思想情感和語言的精煉與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。

6、字音

嫌棄

垂涎

唾罵

氛圍

潛能

錙銖

箭鏃

．．．．．．．．．嚼碎

月暈

焚香

意蘊

灞橋

攜手 ．．．．．．

7、字形

陳詞（）調

自（）得意

咬文（）字

舉不（）舉 留心玩（）

推陳（）新

清（）肺腑

變化莫（）（）（）必較

（）然無味

胸（）氣度

輪外圓（）

8、熟語積累

咬文嚼字：形容過分推敲詞句；形容賣弄才學；只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。自鳴得意：自己表示很得意。（含貶義）陳詞濫調：陳舊不切實際的話。索然無味：沒有意味，沒有興趣的樣子。

錙銖必較：很少的利益，很小的事情也會斤斤計較。學富五車：形容讀書多，學問大。

9、下列注音完全正確的一項是(D)

A.咀嚼(jiáo)上乘(chéng)錙(zhī)銖（zhū)必較 拘(jū)禮

B.沒鏃(zú)付梓(xīn)清沁(xīn肺腑)斟(zhēn)酌

C.岑(cén)寂 憎(zèng)惡 深惡痛嫉(jí)胸襟(jìn)

D.蘊(yùn)藉（jiè)尺牘(dú)咬文嚼(jiáo)字 流弊(bì)

10、下列四組詞語中，書寫沒有錯誤的一項是(C)

A.援例 紅彤彤 凝煉 事過景遷

B.含糊 興沖沖 揉合 錙銖必較

C.謹嚴 熱烘烘 付梓 深惡痛絕

D.含義 耍花招 精髓 發人深醒

【思考探究】

1、文章中作者提出了那些觀點，其中中心論點是哪個？

文章中作者提出了

（1）但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。

（2）文學借文字表現思想感情；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。

（3）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想情感。

（4）其實更動了文字，就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。

（5）在文字上推敲，骨子里實在是思想情感上“推敲”。

（6）用字的難處在于意義的確定與控制，字的聯想意義是游離的，偏于個性的，不易控制。它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯想意義能在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境

（7）字的聯想意義也最易誤用而生流弊，襲用套語濫調，常使我們不知不覺地滑向套板反應。文學創作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。

（8）從事文學創作是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與互相吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。

中心論點是無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。

2.文章列舉了哪些事例，分別說明一個什么道理？試分別加以概括。（1.）“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。

答：語言表達和思想感情有密切關系，不同的語言形式表達不同的思想感情。所以，無論閱讀或寫作，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的謹嚴。（2.）《史記》李廣射虎一段的改寫。

答：斟酌文字，實際上是調整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。（3.）“僧推月下門”一句的推敲。

答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現不同的意境，使用什么字眼，要由表現的意境來決定。

（4）.《惠山烹小龍團》

三、四兩句的剖析。

答：用字的難處在意義的確定與控制。字的聯想意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。善用字的聯想意義，可以在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。（5.）“柳腰桃面”等套語的評述。

答：字的聯想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應，襲用套話濫調。文學創作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語言新。

3、探究下列各題，在實踐中咬文嚼字。

（1）《人間詞話》中說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著‘鬧’字而境界全出?！睆南铝性娫~中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項

（A）

①隨風潛入夜，潤物細無聲。

②風翻白浪花千片，雁點青天字一行。

③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。④人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

A．①潤

②點

③火

④笑

B．①潛

②翻

③藍

④笑

C．①潤

②翻

③藍

④春

D．①潛

②點

③火

④春

（2）下列兩組詩，加入哪一組動詞境界全出？

①輕風（）細柳，淡月（）梅花。(d

a.搖 映

b.舞 隱

c.弄 吻

d.扶 失

②山色蒙蒙（）畫軸，白鷗飛處（）詩來。(b

a.如 帶

b.橫 帶

c.入 送

d.掛 入

宋俞佳過湖遠處群山若隱若現，像畫軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來，給人帶來吟詩的雅興。

（3）作者說：“文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’。”根據這一論斷，說說下面原句與修改句在表意上的差別。

①、原句：眼看朋輩成新鬼

改句：忍看朋輩成新鬼

（魯迅詩）

②、原句：他們想騎車子也行，想走路也行，邊蹓達、邊說話也行，那是多么幸福??！

改句：只要能使人民得到幸福，也就是我們最大的幸福。（《誰是最可愛的人》）、參考答案” ①意為眼睜睜地看著，說的是無力救助；“忍看”則飽含悲憤之情。②由思想感情上的羨慕而調整為贊美舍己為人的高尚情操。

【當堂檢測】

一、本課考點

1、下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（B）

A．姚明意外受傷，近幾場賽事只能作壁上觀，但火箭隊仍然取得了22連勝。有人認為他們很有些運氣成份。

B．對于主持人讀錯音，有人覺得無傷大雅，但其聲音經電視等媒體一傳播，再小的錯誤也會放大，因此應當特別注意。

C．試想，連諾貝爾獎獲得者楊振寧都自言不是永遠的稱職博導，更何況望其項背的那些年邁的博導們了。

D．一些作者的文字功底不足，往往錯字連篇，病句百出，其錯誤之多，常令編輯目不暇接，想幫助修改都改不過來。

2、下列各句中。沒有語病的一句是D

A．在戲曲藝術不景氣的形勢下，作為全國著名的藝術院團要帶頭出精品，演好戲，贏得觀眾，占領市場，弘揚民族文化。

B．處在汽車時代，攀比之風盛行，不但收入一般的工作人員買了汽車，而且白領、金領們也都“傷筋動骨”地買了高檔汽車。

C．在市政府舉行的研討會上，代表們分小組對處理制假販假問題進行討論，與會者都群情鼎沸，強烈要求嚴懲違法者。

D．人類文明進步史告訴我們，基礎科學研究的每一個重大突破，往往都會對應用科學的創新和高新技術產業的形成產生巨大的推動作用。

3、下列有關“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一項是（D）

A．“咬文嚼字”形容過分地斟酌字句，多用來諷刺死摳字眼兒而不注重精神實質，所以咬文嚼字有時是一個壞習慣，這個成語的含義通常不是很好。

B．本文中作者認為，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。

C．一般人根本不了解文字和情感的密切關系，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些，其實更動了文字就同時更動了思想情感。

D．在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。文學藉文字表現思想情感，文字上面有含糊，就是思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。

4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（A）

A．郭先生援例把“你有革命家的風度”改為“你這革命家的風度”，似乎改得并不很妥。原因在于“你這”式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時便不適宜。

B．王若虛在《史記辨惑》里說《史記》李廣射虎一段“凡多三石字”，在表面上似乎改得簡潔些，卻實在遠不如原文，其中區別稍有文字敏感的人細心玩索一番，自會明白。

C．古今人都贊賞“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好，其實這不僅是文字上的分別同時也是意境上的分別，作者認為二詞并無高下之分，關鍵在于賈島要表現的意境是什么。

D．蘇東坡的“惠山烹小龍團”詩里三四兩句“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”運用了文字聯想的意義，這兩句詩的妙處就在不即不離若隱若約之中。

5．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（B）

A．字有直指的意義，有聯想的意義。直指的意義易用，聯想的意義卻難用，因為前者是固定的后者是游離的，前者偏于類型后者偏于個性。我們今天為文要想寫出個性，也不可忽視字的聯想意義。

B．文學的文字有時必須顧到聯想的意義，尤其是在詩方面。而科學的文字越限于直指的意義就越精確，因而，科學不必顧到聯想的意義，而應重視直指的意義。

C．一個人的心理習慣如果老是傾向于套板反應，他就根本與文藝無緣。因為就作者說，“套版反應”和創造的動機是仇敵；就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。從這個意義上講，我們創作要努力走出套板反應。

D．文學是艱苦的事，只有刻苦自勵推陳翻新，時時求思想情感和語文的精煉與吻合，他才會逐漸達到藝術的完美。這種“咬文嚼字”的精神，對我們今天的創作仍有不可忽視的借鑒意義。

二、運用咬文嚼字這一標準，對下列幾個煉字煉意的例子，學著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來。

1.春風又“到”江南岸 春風又“綠”江南岸

2.紅杏枝頭春意“鬧” 紅杏枝頭春意“濃”

3.“眼”看朋輩成新鬼 “忍”看朋輩成新鬼

4.前村深雪里，昨夜“一”枝開 前村深雪里，昨夜“數”枝開 例1：

“綠”字較之“到”，寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。

例2：

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。非一“鬧”字不能形容其杏之紅，其紅之濃，且將無“聲”的景象附著了有“聲”的意味。它準確、鮮明、生動，帶有動態地刻畫春天的蓬勃生機，并把作者對春天這樣一個萬物萌發，生機盎然的季節的到來的欣喜用一個“鬧”字表達了出來。作者的感情態度盡含于一個鬧字之中。

例3：

“眼看”有冷眼旁觀之意，少了“忍看”一詞中“強忍著”的悲憤意味。

例4：

“一枝”乃畫龍點睛之詞，梅花開于百花之前，是謂“早”，而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早” 開，更顯此梅不同尋常，寫出了詩人因突然發現這奇麗的景象而產生的驚喜之情。

第三篇：咬文嚼字 學案

高二對口學案

編寫：劉曉蓓

《咬文嚼字》學案

班級：

姓名：

教學目標：

1、明確文化隨筆依然有套路可循

2、明確舉例，議例和論點之間的關系

3、引導學生養成錘煉字詞的語文習慣

教學過程

1、導入 ：故事：三個等級

據傳，清代有三個胸無點墨的花花公子，在嚴父的威逼下進入了科舉考場，其一抄了題目后開了個頭就寫不下去了，其二只抄了個題目，其三連題目也沒抄，干脆白卷一張。主考官是位很有學問而又風趣幽默的人。批閱到這三個大草包的卷子時，感到令人啼笑皆非。細想，覺得還是有區別，于是將其分為上中下三等，批語分別為“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官請教，為何同是三個字，僅換了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁”意思還算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”說明已屬狗，但除放屁外，尚能看家護院，還可列中等；“放屁狗”則是除了放屁外，再也沒有別的用處了，自然列為下等！短語變序，就產生了不同的含義。要準確理解它們的含義，我們得要咬文嚼字。今天，我們一起來學習朱光潛先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎樣看待這一問題，從中我們又能受到什么啟發。

2、文體確認：明確這叫“文化隨筆”，特點是“理趣”。

3、作者簡介

朱光潛(1897——1986)，現代美學家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。代表作有：《文藝心理學》、《詩論》、《談文學》、《西方美學史》等。1919年考入香港大學教育系，畢業后在上海、浙江中學教書。1925年起先后留學于英國愛丁堡大學、倫敦大學和法國巴黎大學、斯特拉斯堡大

學，主修語言和文學，獲愛丁堡大學文學碩士、斯特拉斯堡大學文學博士學位。朱光潛教授對中西文化都有很深的造詣，在他的七百多萬字的論著和譯著中，融貫中西，創立了自己的美學理論，在我國文學史和美學發展史上享有重要的地位，堪稱一代宗師，為祖國培養了大批人才，其中許多已成為國內外著名學者。

4、課文詳析：

步驟一：快速閱讀最后一段，回答本文的理和趣

理：咬文嚼字的道理 趣：舉幾個例子

步驟二：明確文中所舉五個例子。

1、對“你是沒有骨氣的文人”一句的修改：

2、對《史記》李廣射虎一段的改寫 ：

3、4、對《惠山烹小龍團》

三、四兩句的剖析

5、按議論文基本結構模式： 提出問題（是什么）→（為什么）→（怎么辦）

拓展 ：古人煉字的好例：

輕風＿細柳，淡月＿梅花（“輕風”緩吹，“細柳”稍顯動態，“扶”字運用擬人手法，貼切地摹寫出和風輕吹細柳的情態。“搖”、“舞”動態過猛，和“輕風”不符，也不能體現“細柳”的輕盈?！拜p風”徐徐，若有若無，只有“扶”字才恰到好處地描繪出“輕風”徐來柳枝的柔美之態，與“輕”、“細”相宜，和諧自然。“映”、“隱”過于直白，音節也顯生硬。而“失”字，勾畫了月色和梅花相互交融的風韻：恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就淡然失色了。）

云破月來花影 紅杏枝頭春意＿（“云破月來花弄影”中，著一“弄”字而境界全出。風弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時，“弄”字化靜為動，使寧靜的畫面有了飛動之勢，構成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機與情趣。與“云破月來花弄影”齊名的還有一句“紅杏枝頭春意鬧”，出自宋祁《玉樓春·春景》。王國維認為著一“鬧”字境界全出。紅杏盛開，枝頭蜂蝶嬉鬧，春意盎然，如把這“鬧”字換成其他字眼，都沒有“鬧”字來得生動有活力。宋祁因此詩句被人稱為“紅杏尚書”。）

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。頸聯的“坼”、“浮”兩字別具神采，歷來為人稱道。為什么？詩人寫這首詩時，正羈旅他鄉，窮困潦倒，既老且病，寄身孤舟，為什么要把洞庭湖寫得如此雄闊？又為什么能把洞庭湖寫得如此壯觀？(洞庭湖作為吳楚分野，將方圓千里之地分裂為二。這兩句詩是形容洞庭湖水浩淼無際，波濤洶涌，日夜不停地把天地日月浮動在水面上。簡短的十個字，融進詩人豐富的想象，寫出洞庭湖開闊的視野，雄渾的氣象，壯闊的氣勢，為歷代評家所激賞。結合全詩可以看出，個人的落寞凄涼沒有影響詩人對湖光水色美景的欣賞，更沒有阻隔詩人對萬里關山烽火硝煙的關注。憂國傷時是杜甫執著一生的情懷，正是這種偉大的胸襟，才成就了如此雄偉的意境；如此意境必須要如此精當貼切的語言方可擔當)。

下列詩詞中加點的字各有其妙處，請加以鑒賞分析

1.大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）

2.海上生明月，天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)

3.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)

4.野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)

5.寒山轉蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》)

6.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)

7.星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)

8.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)

第四篇：《咬文嚼字》學案

1、下列各組詞語中書寫有誤的一項是（）A.垂涎

援例

適宜

邏輯 B.啰嗦

嬋娟

含糊

凝練 C.斬截

船索

魯莽

胸襟 D.攪擾

妥當

流敝

煙榻

2.下列句子中加點成語使用不當的一項是（）A.英國首相卡梅倫說：“我們沒有自鳴得意的資格，但我對

我們有著正確的戰略感到審慎樂觀?！?/p>

B.在世界杯之后,炎炎夏日有這樣一部超級爆笑的電影去看

一下,未嘗不是一件樂事,刻意挑剔的快樂,未必真的快樂,對

于那些瑕疵,何必錙銖必較呢?

C.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》29日正式公布。正式文本對征求意見稿做了400多處的細致修改，真可謂咬文嚼字。

D.一如2008年雄鹿與勇士這兩支魚腩部隊讓人無法尋找到看

點一樣,易建聯的再度失約讓2010年NBA中國賽頓時索然無味。

3．下列各句中沒有語病的一句是（）

A.銀行加息是政府調控經濟的一種行為，由此引發輿論狂歡的背后是公眾試圖通過對政府這一行為的解讀，看到能改變自己或者自身群體生活的積極因素。

B.受臺風“鲇魚”影響，臺灣東部蘇花公路多處地段嚴重塌方，1名大陸旅游團領隊失蹤、19名大陸游客失去聯系、3名臺灣人士失蹤的嚴重后果。

C.在構建和諧社會的過程中，科技創新要“以民為本”，這就需要我們的科技工作者改善“公益類科技就是低端技術”的偏見，從制度上著手大力打造“民生科技”。D.在賽后擁有與自己知名度相當的代表作，成為關乎選秀歌手成敗的生死命題，沒有一兩首傳唱度很高的好歌，歌手的人氣終成鏡花水月。

第五篇：咬文嚼字學案

《咬文嚼字》學案

學習目標

1、通過分析實例，理解文中“咬文嚼字”的內涵并能學以致用

2、培養閱讀、寫作中一字不肯放松的謹嚴精神 學習重點

通過分析實例理解文中“咬文嚼字”的內涵并能學以致用 【相關鏈接】 有關錘煉的名句

1、句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。

--------南朝梁.劉勰

2、為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。

---------唐.杜甫

3、兩句三年得，一吟雙淚流。

---------唐.賈島

4、吟安一個字，拈斷數莖須。

------------------唐.盧延讓 學習過程 【自主學習】

一、“咬文嚼字”有以下幾個意思，請選擇每句中的“咬文嚼字”的正確意思： A． 過分斟酌字句（多指死摳字眼不領會精神實質）。B． 形容賣弄才學。C． 形容強詞奪理或狡辯。

1、學習馬列主義理論要領會其精神實質，切不可一味地咬文嚼字。（）

2、此君肚里學識稀薄，但在人前說起話來卻常常咬文嚼字，極盡嘩眾取寵之能事。（）

3、此事明明是你錯了，你再咬文嚼字也毫無用處。（）

二、關于“咬文嚼字”，朱先生發表了怎樣的觀點？通讀課文，找出有關觀點，看看作者是如何證明的。

【合作探究】

比較下列每組句子，你認為哪一句能更精妙的傳達出作者的情感，理由是什么。

1、郭沫若先生的劇本里： A、你是沒有骨氣的文人！B、你這沒有骨氣的文人！理由：

2、郭沫若先生的另一文里： A、你有革命家的風度 B、你這革命家的風度 理由：

3、《紅樓夢》里茗煙罵金榮：

A、你是個好小子，出來動一動你茗大爺！B、你這好小子，出來動一動你茗大爺！理由：

作者舉以上幾個例子，旨在說明什么：

4、《史記》李廣射虎一段：廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復更射之，終不能復入石矣。

王若虛改為：以為虎而射之,沒鏃,既知其為石,.因復更射,終不能入。

或改為：嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。理由：

5、賈島月夜里吟詩：

A、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。B、鳥宿池邊樹，僧推月下門。理由：

6、蘇東坡《惠山烹小龍團》

A、獨攜天上小龍團，來試人間第二泉 B、惠山泉水泡小龍團茶 理由：

7、美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學富五車，才高八斗”；談風景必是“春花秋月”，敘離別不離“柳岸灞橋”；做買賣都有“端木遺風”，到現在用鉛字排印還是“付梓”“殺青”。理由：

作者引用6、7兩例，目的是什么？

【你的收獲】 1、2、【實戰演練】

1、填詞

女飛人喬伊娜那令人（）的速度在人類追求極限的理想中書寫了輝煌的一筆。

2、詩詞改字

早梅 唐·齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。

前村深雪里，昨夜數枝開。

風遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應律，先發望春臺。

在本詩的頷聯有人改動了一個字，更能體現“早梅”之早，你覺得是哪個字？