第一篇：小班社會男孩女孩（推薦）

小班社會：《男孩女孩》

活動目標：

1.能觀察區分男孩、女孩的不同，掌握男孩、女孩明顯的外貌特征。

2.認識自己的性別及男女衛生間標志，強化幼兒性別意識。

3.會用一一對應的方法，比較班上男孩、女孩的多少。活動準備：

1.手偶。2.ppt。活動過程：

一、開始部分。

出示手偶笨笨熊導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

“看，這是誰？” “我是笨笨熊，小朋友們好！今天，我家要來客人了，猜猜是誰啊？”老師出示男孩女孩圖片，請幼兒說說是誰？“原來這兩位小客人，一位是男孩子，一位是女孩子，可笨笨熊真糊涂，它怎么也分不清誰是男孩誰是女孩，小朋友們快來幫幫它好嗎？”

二、基本部分。

1.幼兒觀察區分男孩女孩的不同，掌握男孩女孩明顯的外貌特征。（1）“他們誰是男孩誰是女孩？”“你是怎么看出來的？”老師引導幼兒從外貌特征進行比較，鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

（2）游戲：誰是男孩，誰是女孩。老師請一名男孩和一名女孩上來，提問：“他們倆誰是男孩、誰是女孩”“他們有什么不一樣？”老師引導幼兒根據剛才說內容進行區分，說對一點就在對應的孩子身上獎勵大拇指。（調動幼兒回答問題的積極性，增加活動的趣味性）

2.幼兒認識自己的性別，進一步了解男女的不同。

（1）“你是男孩還是女孩？為什么呢？”“你喜歡做什么事情？”老師鼓勵幼兒大方的自我介紹：我是男孩（女孩），引導幼兒發現：男孩、女孩都很可愛，激發幼兒為自己是男孩或女孩感到高興的情感。老師可拓展話題請幼兒說說家里誰是男的，誰是女的。

（2）出示男女衛生間標志，問：“這是什么？你在哪里看見過的？”“男生和女生上廁所有什么不一樣呢？”。

三、結束部分。

比一比班上的男孩多，還是女孩多？（1）兩位老師帶幼兒玩“開火車”游戲（男孩一列車，女孩一列車），讓兩列火車并排站好，用一一對應男孩女孩手拉手的方法比較哪列車上人多，男孩多還是女孩多？

第二篇：小班社會《男孩女孩》教學反思

小班社會《男孩女孩》教學反思

小班社會《男孩女孩》教學反思

幼兒及教材分析：

小班幼兒對性別比較感興趣，平時上廁所的時候，我們發現孩子們會去窺視與自己性別不同的孩子。追隨這種現象，我們開展了本次活動。本活動主要是引導幼兒通過觀察男孩女孩的明顯外貌特征，發現男孩、女孩之間存在的差異，知道自己是男孩（女孩），加深幼兒對性別的認識。

成功之處：

1、教態自然、親切，親近幼兒，能注重師生互動和生生互動

課堂中老師的親和力和教態都表現的比較好，在活動過程中，能注意老師和幼兒的互動的同時，通過小老師的方式邀請幼兒參與到游戲評價的活動中來，從而達到生生互動的效果。

2、課前準備充分，教學流程順暢

在課前準備時考慮到以前上課時是冬天，做的教具女孩的鞋子是靴子，而本次活動時間是在天氣較溫暖的春天，穿靴子的幼兒已經很少甚至是沒有了，所以我及時調整了教具，把女孩靴子的圖片調整為單皮鞋的圖片，并且把教具統一為圖片的形式，讓幼兒看的更直觀一些。活動過程中各個環節銜接的較緊密，對時間和內容整體的把控比較到位。

不足之處及整改：

1、活動組織的情境性、趣味性和挑戰性不強

活動組織要以幼兒的年齡特點為前提，小班幼兒在組織活動時對情境性、趣味性顯得特別重要，而本次活動在這些方面都表現的不夠到位。如在開始時我用游戲“誰是男孩，誰是女孩”導入，請二位幼兒到中間，再請另一位幼兒來辨別，這樣的環節在活動中發現情境性和趣味性都沒有很好的體現。反思后覺得可以請2位幼兒到中間背對大家，讓大家來猜猜姓名和性別，再轉過身來驗證，這樣的環節設計可能會給幼兒帶來更多的趣味性和挑戰性。在游戲“聽口令做動作”環節設計的也比較死板，會讓幼兒覺得無趣，如果設計成“請男孩去拿個雪花片送給女孩”，“請男孩和女孩抱一抱”的形式會更顯現出情境性和趣味性。其次，在教學設計時也沒有充分考慮到幼兒的已有經驗，在活動時發現其實大部分幼兒已能對性別行進辨別，從而本次活動設計的挑戰性不夠。老師應該在課前準備時充分結合幼兒已有經驗，進行教學設計，對幼兒已掌握的經驗要能有挑戰性的擴展經驗體現，如：在能對小朋友的性別進行辨別的基礎上，對成人、老年人、外國人的性別進行辨別等。

2、在樣本選取方面有待改進

此次活動中我選取的第一個樣本是想讓幼兒觀察頭發的長短來區分男女的差異，但是幼兒在回答時卻說到了衣服，而這個樣本的男女衣服區別并不是很明顯，讓我心里比較慌，而第二個樣本的選取雖然是想區別男女的褲子和裙子的穿著，但是其他部分也比較明顯，給了幼兒誤導。所以我在選擇樣本時，應該直接選第二個樣本，來讓大家觀察發現，等這個樣本的區別都呈現出來后再有針對性的選取第二個樣本進行補充。（或此時第二個樣本已不需要）

3、要有面向全體的服務意識

幼兒在玩游戲“女孩站中間，男孩坐座位不動”時，女孩站到中間亂七八糟的，而且所站的位置在教室的正中間，背對著前半段的幼兒，所以他們就看不到女孩們的正臉，就不能很好的參與到活動中間去，我在活動中應該組織幼兒有序的排成一隊面向大家，而且應該站到教室的前半段，讓所有幼兒都能來觀察參與活動。在活動提問時對幼兒的回應也應能考慮到所有的幼兒，而不單單是回答問題的幼兒。

4、教案的設計沒有預設和生成模塊

教案設計“幼兒行為”環節只是單一的把幼兒應該回答的正確答案放在此欄，而沒有把事先教師考慮的幼兒預設行為放上去，更沒有把對每一種預設行為該有的回應放上去。在“活動過程”環節中，只呈現各環節的大標題，應該把各環節再細化，呈現出小標題，讓各板塊更加的清晰。

第三篇：小班綜合活動：男孩女孩

小班綜合：男孩女孩

執教者：沈媛

活動目標：

1.能觀察區分男孩、女孩的不同，掌握男孩、女孩明顯的特征。2.學習對話，并在游戲中強化自己的性別意識。活動準備: 1.小熊手偶。

2.PPT、錄音、小蜜蜂。活動過程：

一、情境導入，引起興趣。

師：小朋友們好，我是笨笨熊。今天，我請來了兩位客人，一個是帥帥，一個是美美。可是我分不清誰是男孩，誰是女孩，誰來幫幫我？（教師模仿笨笨熊的口吻說話）

二、區分不同，掌握特征。1.幼兒講述，區分男孩女孩的不同。

師：你是怎么看出來誰是男孩，誰是女孩的呀？

小結：原來男孩是短頭發、穿著褲子的，一部分女孩是長頭發、穿著裙子的。師：除了圖片上的男孩女孩，我們現實生活中的男孩女孩還有什么地方不一樣？我們一起來看看吧！

小結：原來在幼兒園的時候，男孩是站著小便的，女孩是蹲著小便的。2.學習對話，鞏固區分男孩女孩的方法。

師：謝謝小朋友們，現在我能分清誰是男孩誰是女孩了。咦，帥帥和美美在說什么呢？我們一起來聽一聽。（教師模仿笨笨熊的口吻說話）

師：你好，我是男孩，我喜歡遙控汽車；你好，我是女孩，我喜歡洋娃娃。（放錄音）

師：帥帥和美美是怎么說的呀？

師：那我們也來互相介紹一下自己吧，先請一個男孩去找一個女孩，女孩坐在位置上不動哦。

師：請你們像帥帥和美美一樣介紹自己是男孩還是女孩，你喜歡什么？ 師：哪對男孩和女孩能來介紹一下自己呢？

三、進行游戲，強化意識。

師：帥帥和美美已經認識小朋友了，他們想和我們一起做游戲呢，我們來玩袋鼠媽媽的游戲吧！

師：請男孩做小袋鼠，女孩來做袋鼠媽媽，老師來做大灰狼，準備好了嗎？ 師：我們再來玩一次吧，這次我請一個男孩一個女孩來當大灰狼。

四、情境延伸，結束活動。

師：今天我們認識了帥帥和美美，還和他們一起做了游戲。現在帥帥和美美要回家了，讓我們跟他們再見吧！

第四篇：幼兒園小班《男孩女孩》教學設計

小班語言活動：《男孩女孩》教學設計

學校：補郎鄉中心幼兒園 教師：能老師

活動目標：

1、初步了解男孩女孩在外貌上的不同。

2、能夠發現異性，并能相互欣賞。活動準備：

1、男孩女孩圖片各一張，男孩女孩字寶寶各一張。

2、男孩女孩服裝各一套。

3、男孩女孩兒歌。活動過程：

一、談話導入：

師：今天我們小班是不是來了客人？ 幼：是的。(幼兒自由回答，教師引導。）

師：除了老師們，還有兩個小朋友，你們想認識他們嗎？

二、教師出示圖片講解。

師：圖片寶寶有什么不同？你知道他們的名字嗎？ 幼：自由回答。

師：短頭發是男孩，長頭發是女孩。男孩子穿著褲子，女孩子穿著裙子。

教師出示男孩、女孩“字寶寶”分別在男孩和女孩的下面。

三、自編兒歌。

師：請小朋友們和老師欣賞男孩女孩兒歌（教師出示兒歌）。

男孩子短頭發，女孩子長頭發。男孩子穿褲子，女孩子穿裙子。

教師邊指圖片邊讀兒歌，根據兒歌意思讓幼兒加深男孩、女孩的區別。

四、幼兒互動參與。

請兩位異性小朋友上臺，讓幼兒進行區分。

師：誰是男孩？誰是女孩？（教師出示男孩、女孩服裝各一套）。請小朋友們告訴老師，那個小朋友應該穿那套服裝。

五、玩游戲。

師：下面老師教你們玩一個游戲，游戲的名稱是《男孩女孩》，游戲規則是，老師說：“男孩子”，男孩子拍拍小手，女孩子不動；老師說：“女孩子”，女孩子拍拍小手，男孩子不動。拍錯的小朋友要學小狗叫或者唱歌。

六、活動延伸。

小朋友知道自己是男孩、女孩了嗎？請小朋友回家告訴自己的媽媽，自己是男孩子，還是女孩子。

第五篇：幼兒園小班《男孩女孩》教學反思

小班語言活動：《男孩女孩》教學反思

學校：補郎鄉中心幼兒園 教師：能老師

本節課是讓小班幼兒從外貌上能夠區分男孩和女孩，在本節課的教學中我認為自己的普通話水平不夠好，還需要進一步加強訓練，在教學過程中有點緊張，導致語言組織不流利。同時自己只不過是一名中專生，專業知識不夠全面，還需進一步的學習。