第一篇：如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，作為一名物理教師，更有責(zé)任參與其中，利用學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)中適時(shí)適度的滲透環(huán)境保護(hù)教育，并讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，對(duì)環(huán)境和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義.如何進(jìn)行環(huán)保教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手.一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

初中物理教材中涉及到的環(huán)保內(nèi)容有：噪聲的危害與控制、臭氧層的破壞、光污染、水污染、電磁污染、熱污染、大氣污染、核污染等等.涉及到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容我們?cè)鯓舆M(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教學(xué)？

物理教學(xué)中我們應(yīng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，教師要吃透教材，深入挖掘教材中環(huán)境教育因素，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，選擇好教學(xué)與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)捕捉契機(jī)，做到既適時(shí)又適當(dāng)，完成環(huán)境教育的滲透.教學(xué)過程中講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境.例如進(jìn)行內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)教學(xué)時(shí)，我先向?qū)W生介紹燃料的不完全燃燒能產(chǎn)生粉塵和CO，CO是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，致缺氧而死亡.例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成二萬五千人死亡，五萬人雙目失明.這雖然是久而遠(yuǎn)的事件，但足以使學(xué)生的心靈發(fā)生震撼，我還特別列舉了2006年2月，吉林6個(gè)市發(fā)生CO中毒事件！學(xué)生當(dāng)時(shí)情緒很激動(dòng)，給他們留下了深刻的印象，深深體會(huì)到CO污染的嚴(yán)重性！

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育

物理實(shí)驗(yàn)課都是教師準(zhǔn)備好教材，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室按要求得到結(jié)果以驗(yàn)證所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生多數(shù)是教師怎么說就怎么做，對(duì)于器材的來源從不過問，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為器材是學(xué)校花錢買來的，沒什么問題，即使損壞了，也只是讓教師去調(diào)換.記得有一次做平面鏡成像時(shí)我問學(xué)生：“如果我不提供實(shí)驗(yàn)器材，你們有辦法去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？”學(xué)生的回答是肯定的，最終大部分學(xué)生利用廢舊物品制成實(shí)驗(yàn)器材圓滿地完成了教學(xué)任務(wù).如有一個(gè)學(xué)生用報(bào)廢的干電池，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但解決了原來實(shí)驗(yàn)中燃燒的蠟燭與鏡后未燃燒蠟燭不完全等大的問題，而且還解決了原實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒的時(shí)間限制問題，并且避免了眾多蠟燭一起燃燒所引起的空氣污染.這次活動(dòng)不僅使學(xué)生完成了任務(wù)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，更重要的是使學(xué)生懂得了許多廢舊物品是可以利用的.同時(shí)，物理教學(xué)中的不少實(shí)驗(yàn)都可以自制器材去完成.如在制作天平的活動(dòng)中我們就可以通過廢棄不用大小的電池來作為天平的砝碼，橫梁也可以用木棒來代替.像這類制作還有很多，而這些器材的用品來源完全可以用被人們?nèi)拥舻膹U物，如舊電池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等來替代.試想一下，如果我們的周圍都被人們?cè)絹碓蕉嗟睦既ィ覀兊目諝鈺?huì)怎樣，環(huán)境有會(huì)怎樣？我們利用了廢品，既減輕了垃圾處理量，降低了處理費(fèi)用，有利于保護(hù)地球的物資資源和能源，減輕了全球生態(tài)系統(tǒng)的惡化.又如做碘升華、凝華實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本要求將碘放在敞口的燒杯里進(jìn)行，由于碘蒸汽有毒，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，將碘放在密閉的玻璃容器里進(jìn)行.這樣既可以避免有害物質(zhì)的外溢，以免污染環(huán)境，又能保證師生的身體健康.同時(shí)又在無形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育.三、利用生活中問題進(jìn)行環(huán)保教育

物理教學(xué)有一個(gè)優(yōu)于其它學(xué)科的一個(gè)優(yōu)勢，那就是物理關(guān)注我們的生活，與我們的生活息息相關(guān)，生活中的眾多問題都可以通過物理來解決.而生活、學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的.環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)當(dāng)考慮到每一部分彼此之間的相互關(guān)系以及每一部分與整體之間的相互關(guān)系，主要是借助教育手段使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境問題并獲得治理環(huán)境污染和防治產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問題的知識(shí)和技能，使學(xué)生在環(huán)境問題上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以便通過社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境.在我們周圍，經(jīng)常會(huì)有環(huán)境問題發(fā)生，物理教學(xué)中教師可以抓住這些生活常識(shí)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí).例如，為什么現(xiàn)在人們買冰箱時(shí)，售貨員會(huì)介紹無氟冰箱呢？原來距地面20公里～30公里的平流層里有一層臭氧，它是一種不穩(wěn)定的具有特殊“新鮮”氣味的氣體，具有很強(qiáng)的氧化能力，殺菌速度快、效果好，而且有去除色、味的特點(diǎn).臭氧層在天空中就像一道天然屏障一樣，能大量吸收太陽輻射來的對(duì)生命有害的紫外線，是地球上的生物得以生存和進(jìn)化的重要條件，被譽(yù)為地球的保護(hù)傘，而電冰箱的氟利昂如果散逸、泄漏出來，上升到臭氧層會(huì)破壞那里的臭氧，對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境構(gòu)成威脅.現(xiàn)在我們已經(jīng)研制出了氟利昂的代用品，淘汰了這種破壞臭氧層的物質(zhì)，于是就有了無氟電冰箱.又如前一段時(shí)間太湖水污染導(dǎo)致無錫等地用水緊張，水價(jià)暴漲.而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是水的富營養(yǎng)化，導(dǎo)致藍(lán)藻大量繁殖，使水質(zhì)受到污染.更有其它的許多地方河流污染嚴(yán)重，人們的生活生產(chǎn)用水都出現(xiàn)了危機(jī)，讓學(xué)生明白在未來的生活中，水資源的危機(jī)很可能取代能源危機(jī)而成為人類面臨的更嚴(yán)峻的問題，清楚認(rèn)識(shí)到水資源和其它許多自然資源一樣，不是取之不盡，用之不竭的.石油、煤炭沒有了，可以用核能、太陽能來代替；鋼鐵不夠用了，可以用鋁、銅甚至用塑料來替代.可是水呢，水卻沒有替代品，任何別的東西都代替不了水在自然界和在人類社會(huì)中的作用.四、利用課題研究滲透環(huán)保教育

環(huán)境教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，利用課題研究來滲透環(huán)境教育是一種很好的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的教育也是多方位的.可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過觀察、思考、親自去檢測、調(diào)查了解，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，形成強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)親自動(dòng)手動(dòng)腦解決環(huán)境問題的自覺性和實(shí)際能力.我們認(rèn)為，研究課題的選擇可以考慮以下幾點(diǎn).第一，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況來選擇.比如，學(xué)校周邊的環(huán)境不是很安靜，可以讓學(xué)生選擇噪聲污染及其控制方面的題目；第二，可以聯(lián)系日常生活來選題.比如，可以以“無氟冰箱好在什么地方”為題進(jìn)行課題研究.這個(gè)題目涉及到氟利昂對(duì)臭氧層的破壞，我們要保護(hù)臭氧層這個(gè)環(huán)保知識(shí)；第三，可以結(jié)合時(shí)事與歷史來選題.比如，講到放射性污染的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)今國際上發(fā)生的核泄露事件、核廢料處理糾紛以及歷史上的切爾諾貝利核電站事故等來選題.總之，中學(xué)物理教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，倡導(dǎo)學(xué)生從我做起、從小事做起，自覺保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境.同時(shí)，向?qū)W生灌輸可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，讓他們知道保護(hù)環(huán)境其實(shí)就是發(fā)展人類自身.

第二篇：在物理教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育

在物理教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育

秭歸縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 田恒才

環(huán)境保護(hù)問題是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，也是涉及到可持續(xù)發(fā)展這一事關(guān)人類切身利益的重要課題。環(huán)保技術(shù)的發(fā)展，有賴于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；反過來，它又對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起著重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是時(shí)代賦予物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

初中物理教材中涉及到的環(huán)保內(nèi)容有：噪聲的危害與控制、臭氧層的破壞、光污染、水污染、電磁污染、熱污染、大氣污染、核污染等等。涉及到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容我們?cè)鯓舆M(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教學(xué)？

1、指導(dǎo)相關(guān)新聞的閱讀

環(huán)保是一個(gè)時(shí)常見諸報(bào)端、熒屏的熱門新聞話題，且與現(xiàn)代科技發(fā)展息息相關(guān)。這就要求物理教師應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的新聞，了解當(dāng)今世界環(huán)保問題的發(fā)展情況、相關(guān)會(huì)議動(dòng)態(tài)、環(huán)保技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，如《京都議定書》的簽訂與生效、巴厘島路線圖、哥本哈根氣候變化大會(huì)等，以豐富課堂的環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐。也可以將有關(guān)資料、背景向?qū)W生推薦，讓學(xué)生自己去查閱。

2、進(jìn)行調(diào)查研究

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)全球性的問題，城市、農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)都要共同面對(duì)、共同參與。結(jié)合本地實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的環(huán)保知識(shí)開展調(diào)查研究，是一項(xiàng)很有意義的事情。其實(shí)，在物理教材中，就直接提出了這方面的要求，如在《噪聲的危害與控制》一節(jié)里，就要求調(diào)查“教室里令人心煩的噪聲有哪些？來源在哪里？有什么辦法可以減弱這些噪聲？”、“工廠里、公路上的噪聲源有哪些？”、“談?wù)勀銓?duì)城市禁鞭的看法”；再如在《在能源與可持續(xù)發(fā)展》一課后，也要求調(diào)查“你周圍使用能源中的不安全因素及其對(duì)環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進(jìn)措施”。

教師應(yīng)重視開展這些活動(dòng)，要把它當(dāng)成“硬任務(wù)”去完成，親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)，還可以集體撰寫調(diào)查報(bào)告向有關(guān)職能部門反映。這樣做，既可以加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的深入理解，又可以從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、開展環(huán)保活動(dòng)

環(huán)保事業(yè)任重道遠(yuǎn)，它需要全人類的參與。“從我做起、從身邊小事做起”，應(yīng)成為人生觀、世界觀正在逐漸形成的每一個(gè)中學(xué)生的自覺行為。如：不使用難于降解的一次性泡沫盒、塑料袋，不隨地拋灑垃圾、不亂扔廢舊電池等等。物理教師還可以帶領(lǐng)他們參加一些有意義的活動(dòng)，如撿拾、打撈塑料袋、收集廢舊電池、到街頭宣傳環(huán)保知識(shí)、發(fā)放環(huán)保材料等。

第三篇：在物理教學(xué)中大力加強(qiáng)環(huán)保教育

在物理教學(xué)中大力加強(qiáng)環(huán)保教育

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，世界上無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都日益重視環(huán)境保護(hù)工作．我國政府高度重視，制定了相關(guān)的法律，法規(guī)并把環(huán)境保護(hù)教育列為一項(xiàng)基本國策．

一、物理與環(huán)保密不可分，加強(qiáng)環(huán)保教育是自身的需要

全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中十分重視關(guān)于環(huán)境保護(hù)問

題，體現(xiàn)在：

（一）課程目標(biāo)中關(guān)于環(huán)保問題提出的努力目標(biāo)如下：

1．“初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”．2．“初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”．3．“初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)”．

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于環(huán)保問題提出的標(biāo)準(zhǔn)如下：

物質(zhì)的形態(tài)和變化中提出

1．“有評(píng)估某些物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境的積極和消極影響的意識(shí)．嘗試與同學(xué)交流對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見”．并列舉了例2：討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農(nóng)藥對(duì)人和環(huán)境的影響．2．“嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解”．列舉了例5：嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解．3．“有節(jié)約用水的意識(shí)”．

新材料及其應(yīng)用中提出：

“有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)”．例舉了例3參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境

污染，提出治理這些污染的設(shè)想．

運(yùn)動(dòng)和相互作用中提出：

“知道防治噪聲的途徑”列舉了例4舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的．

電和磁中提出：

“了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響”

同以往的《物理教學(xué)大綱》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》把環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提到了前所

未有的高度．

二、環(huán)保教育是學(xué)生“從物理走向社會(huì)”的需要

我們的學(xué)生要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)．當(dāng)今時(shí)代以物理為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新材料、新產(chǎn)品已無處不在，人們享受高科技的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這些新材料、新技術(shù)帶來的負(fù)面影響不容忽視那么我們的生活中都有哪些與物理方面有關(guān)的主要污染呢？它

會(huì)給人們帶來哪些危害？

（一）電磁方面無線電發(fā)射臺(tái)（廣播、電視發(fā)射臺(tái)、雷達(dá)系統(tǒng)，移動(dòng)通信系統(tǒng)）還有人們常用的電視機(jī)、手機(jī)、電腦、微波爐、日光燈等都能帶來電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈，記憶力減退，睡眠不好，乏力，頭疼，血壓升高或降低等癥狀，已直接威脅了人類身

體健康．

（二）聲學(xué)方面

噪聲污染，它使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調(diào)嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人四肢麻木、胸部有壓迫感．

（三）物質(zhì)及其形態(tài)方面

1．各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品，各類垃圾，以及用來保溫、現(xiàn)已廢棄的塑料紙，塑料袋??這些都會(huì)造成固體廢物污染．

2．工礦、企業(yè)在生產(chǎn)和燃燒過程中的廢氣直接排放到大氣中；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中；各種機(jī)動(dòng)車輛直接向空氣中排放廢氣??這些廢氣一般都是有毒、有害氣體．它們會(huì)產(chǎn)生廢氣污染對(duì)人類的威脅也不可低估．

3．農(nóng)藥廠、造紙廠、化肥廠、制藥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠??把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊．水污染致使農(nóng)作物減產(chǎn)；人、畜飲水困難；魚類大

量死亡．

4．原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅其它動(dòng)植物存亡．

（四）光學(xué)方面

現(xiàn)代歌舞廳是人們休閑的重要場所，而歌舞廳閃爍旋轉(zhuǎn)的彩燈、低能彩色激光、黑光燈；夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會(huì)造成光污染．

以上問題，讓人觸目驚心！生活啟示我們加強(qiáng)環(huán)保教育，是物理教學(xué)中義不容辭的責(zé)

任，是迫在眉睫的任務(wù)．

三、日常物理教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行環(huán)保教育

（一）潛移默化培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

1．在教室里上物理課尤其在學(xué)生面前，教師絕對(duì)不能污染環(huán)境，如：吸煙、吐痰．寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內(nèi)這樣可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)．

2．無論是教師做物理演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前一定要把儀器用品擺放整齊．尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師一定要強(qiáng)調(diào)注意或禁忌事項(xiàng)．教師要以身作則給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．

3．老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外物理探究學(xué)習(xí)時(shí)如參觀、訪問、搞調(diào)查研究，要嚴(yán)于律己注意愛護(hù)環(huán)境．要隨身帶一個(gè)塑料袋，可把自己喝過的礦泉水瓶、用過的食品袋、煙頭、果

皮、廢紙統(tǒng)統(tǒng)裝入塑料袋，投放在設(shè)有垃圾桶內(nèi)．并要求所有學(xué)生都這樣作，這對(duì)學(xué)生將來走向社會(huì)愛護(hù)環(huán)境也能起到潛移默化的作用．

（二）從身邊的小事做起愛護(hù)環(huán)境

1．要求學(xué)生室內(nèi)、室外不亂扔、亂倒垃圾．并且條件允許時(shí)可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分裝、投放在不同的垃圾桶內(nèi)──防止產(chǎn)生固體污染．

2．教室內(nèi)要求學(xué)生做到：說話輕、走路輕、關(guān)門輕，回家尤其在別人休息時(shí)不要把家

里的音響設(shè)備的音量開大．

3．鼓勵(lì)學(xué)生開展少用一次性的筆、筷子、塑料餐具，少用一個(gè)塑料袋活動(dòng)．鼓勵(lì)學(xué)生和家庭多用環(huán)保食品、環(huán)保材料、環(huán)保用品??，開展收集廢舊電池統(tǒng)一交環(huán)保部門處理的活動(dòng)．開展修舊利廢活動(dòng)如：用廢舊燈泡注水制作凸透鏡可當(dāng)放大鏡用；用廢舊易拉罐制作土電話、小孔成像裝置；用礦泉水瓶制作量筒；用塑料袋裝水演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)；用廢舊電池中拆下來的碳棒、廢舊塑料等做物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)??這樣既減少了環(huán)境污染又

強(qiáng)化了物理學(xué)習(xí)．

4．要求學(xué)生不進(jìn)歌舞廳，少看電視，少玩電腦游戲──防止光污染和電磁污染．

5．提醒學(xué)生過年過節(jié)不燃放或少燃放煙花爆竹、平時(shí)不點(diǎn)燃垃圾，在居民區(qū)不亂倒液

化氣殘液，以防造成空氣污染．

6．組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S了解污水主要處理方式．搞一些節(jié)水方案設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)．參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想．

7．調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防治噪聲的建議．參加每年的植樹造林活動(dòng)──既可凈化空氣又可吸收噪聲．

第四篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育

國家教委關(guān)于《推進(jìn)素質(zhì)教育，調(diào)整中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)過程管理的意見》中明確指出：環(huán)境教育是專題性教育，其著眼點(diǎn)應(yīng)放在增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)上。環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。隨著科技手段的日益先進(jìn)，人類與環(huán)境相互影響的重心發(fā)生了偏離，使得資源危機(jī)已經(jīng)降臨，排放的廢物也已超過生態(tài)系統(tǒng)的自凈能力，并通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發(fā)展；污染物的種類、范圍已不斷增加、擴(kuò)展。

在小學(xué)中開展環(huán)境教育，讓小學(xué)生初步了解環(huán)境保護(hù)的重要性，從小萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長，是我們小學(xué)教育工作者的職責(zé)。“今天的環(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質(zhì)量。” 而環(huán)境教育是通過學(xué)校課程的實(shí)施來完成的。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育呢？

一、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中滲透環(huán)保意識(shí)

“數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活”在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師不僅要講授教科書上已有的的環(huán)保題材，而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)，生

活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境教育，對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。

在教學(xué)過程中，我努力滲透環(huán)保內(nèi)容，抓住契機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)了解環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。例如 ：在教學(xué)小數(shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)的情境：2009年我校被評(píng)為綠色學(xué)校，為了更好的保護(hù)學(xué)校內(nèi)的花草樹木，同學(xué)們決定在校內(nèi)懸掛環(huán)保提示牌，四年級(jí)共3個(gè)班，每個(gè)班做了10塊提示牌，一共做了幾塊提示牌？在作業(yè)中我設(shè)計(jì)的練習(xí)題也都與環(huán)保有關(guān)，如：學(xué)校每個(gè)月節(jié)約用水3.4噸，半年可以節(jié)約用水多少噸？四（2）班同學(xué)們收集廢電池，平均每天收集18節(jié)，一周可收集多少節(jié)？這些應(yīng)用題的內(nèi)容說的就是同學(xué)們的環(huán)保行為，所以做起題來大家感到既親切又熟悉，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育,很容易被學(xué)生接受，也認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從身邊做起，從小事做起，使學(xué)生在不知不覺中提高了環(huán)保意識(shí)。

二、選取密切聯(lián)系環(huán)境的素材對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

例如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法應(yīng)用題時(shí)：桌子有38張，凳子的張數(shù)是桌子的6.5倍，求凳子有多少張時(shí)，可先讓學(xué)生說說桌子和凳子是用什么材

料做成的，當(dāng)學(xué)生回答是用大樹做成的時(shí)，在讓學(xué)生計(jì)算出凳子有多少張后．我借助計(jì)算機(jī)用低沉的聲音介紹：近十幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的環(huán)保知識(shí)，以及我市近幾年來大量植樹造林的目的及好處。這樣，把環(huán)保教育與書本知識(shí)有效結(jié)合起來，大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。除了森林的樹木被砍，還有許多地方的樹木被砍，草地被毀……同學(xué)們被電腦逼真的情景吸引了，從而激發(fā)他們愛護(hù)植物的情感，養(yǎng)成他們愛護(hù)植物的意識(shí)。

通過這些題的教學(xué)，使學(xué)生既增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2011年7月

第五篇：初中政治論文：政治教育教學(xué)中怎樣進(jìn)行環(huán)保教育

政治：政治教育教學(xué)中怎樣進(jìn)行環(huán)保教育

論文摘要：環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)必須從小抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責(zé)任。通過挖掘教材蘊(yùn)含的環(huán)保因素、從生活入手、積極開展主題鮮明、形式多樣、所喜聞樂見的環(huán)保體驗(yàn)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球。可是這個(gè)村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞??

作為居住在地球上的村民，我們不能僅僅擔(dān)憂和抱怨，而必須行動(dòng)。意識(shí)到那種無節(jié)制消耗資源和污染環(huán)境的生活方式是造成環(huán)境惡化的根源，我們必須選擇有利于環(huán)境的生活方式來善待地球。這種生活方式的形成必須從培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、環(huán)保觀念入手，尤其是在學(xué)校教育中重視各科教學(xué)的滲透教育。

我們政治教師肩負(fù)著在21世紀(jì)提高整個(gè)民族環(huán)保素質(zhì)的時(shí)代重任。因而不僅要提高自身的環(huán)保素質(zhì)，還要具備對(duì)少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育的知識(shí)與能力。環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)必須從小抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責(zé)任，青少年是祖國的未來和希望，生態(tài)道德素養(yǎng)如何，不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)的生態(tài)環(huán)境有直接影響，更決定著未來的生態(tài)環(huán)境狀況。青少年學(xué)生的生態(tài)道德，一要靠教育，二要靠實(shí)踐。而在思想政治教育教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育則是一個(gè)重要的時(shí)機(jī)。那么政治老師怎樣才能充分地利用好這一時(shí)機(jī)呢？

一、挖掘教材蘊(yùn)含的環(huán)保因素，結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)中要深入挖掘教材蘊(yùn)含的環(huán)保因素，特別是那些滲透了“綠色意識(shí)”的內(nèi)容，要把它講深講透講活，充分發(fā)揮教材在環(huán)保教育方面的潛力。這樣才能在長期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如，講植樹造林對(duì)保護(hù)改善環(huán)境的作用時(shí)，舉例日常生活中使用的一次性筷子，它的原料是樹木。俗話說：十年樹木，百年樹人。一棵樹長成需要十年時(shí)間。樹木有涵養(yǎng)水源、產(chǎn)生氧氣、吸收有毒氣體、防止大氣污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片樹林被砍，使得森林面積銳減，水土流失，溫室效益，特大洪災(zāi)和沙塵暴等環(huán)境問題越來越明顯，給國家?guī)砭薮蟮慕?jīng)濟(jì)損失。又如，在講《生存的空間》時(shí)，讓學(xué)生探討“食物鏈與人”的關(guān)系，分析生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。通過以上事例介紹及對(duì)比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學(xué)生能從身邊的小事做起：愛護(hù)花草樹木，陽臺(tái)養(yǎng)花種草，植樹節(jié)每人爭栽一棵樹，把愛護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。如在教學(xué)“自然的聲音”這一單元，就是我們滲透環(huán)保教育的好時(shí)機(jī)。在講述人類的朋友---自然之后，再把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到人類是如何對(duì)待自己的朋友上來，強(qiáng)調(diào)人們對(duì)自然的嚴(yán)重破壞，并舉出一些實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于人類的過度消耗，自然資源日趨枯竭，環(huán)境日益惡化。人類的大自然母親在呻吟!人類的大自然朋友在哭泣!我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來親近自然，感激自然，保護(hù)自然，做大自然的朋友。其實(shí)，保護(hù)大自然，保護(hù)人類生存的環(huán)境，也就是在保護(hù)人類自己。并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，為美化我們的家園獻(xiàn)一份心盡一份力。又如在教學(xué)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略”這一專題時(shí)，我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，走出學(xué)校，走進(jìn)工廠企業(yè)或社區(qū)，讓學(xué)生親自去調(diào)查，親自去感受，親自去體驗(yàn)。以此來增加學(xué)生對(duì)環(huán)保作用的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)大自然的熱愛與向往，使“讓我們的天更藍(lán)、水更清、山更綠”成為學(xué)生所追求的目標(biāo)。

二、從生活入手，結(jié)合生活增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

生活是最生動(dòng)的課堂。教師應(yīng)把環(huán)保教育與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，做個(gè)“有心人”，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保要從身邊做起，并使之成為我們的自覺行動(dòng)、一種時(shí)尚。

只有環(huán)保意識(shí)是不行的，還要有把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，并使之養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠在平時(shí)的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)，積極參與到環(huán)境保護(hù)中來，從身邊事做起，從小事做起；促進(jìn)形成“人人關(guān)心環(huán)境，人人保護(hù)環(huán)境”的社會(huì)風(fēng)尚，提高文明素質(zhì)，為把社區(qū)建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好、人居和諧的綠色家園做出積極的貢獻(xiàn)!。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實(shí)處。

三、利用課外活動(dòng)滲透環(huán)保意識(shí)

結(jié)合世界水日、環(huán)境日、土地日、戒煙日、植樹節(jié)等紀(jì)念日，可以搞專題講座、舉辦墻報(bào)專欄、觀看環(huán)保專題錄像、舉辦環(huán)保知識(shí)競賽等普及環(huán)保知識(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，向人們進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而為環(huán)保活動(dòng)大造聲勢，在整個(gè)社會(huì)形成一種環(huán)保的社會(huì)風(fēng)氣。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)境問題和社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查。如，開展黃河水資源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，如到公共場所打掃衛(wèi)生等。通過這些豐富多彩的教學(xué)形式，既增強(qiáng)了教育效果，提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，也激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去。

四、我們要通過積極開展主題鮮明、形式多樣、所喜聞樂見的環(huán)保體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生親身體驗(yàn)大自然，引導(dǎo)他們參與開發(fā)區(qū)環(huán)境建設(shè)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，進(jìn)一步樹立“環(huán)境人人有關(guān)、環(huán)保人人有責(zé)”的觀念

總之，環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是政治學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的主要著眼點(diǎn)。青少年是未來社會(huì)的主宰者，政治教師要努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，為培養(yǎng)21世紀(jì)的合格公民而貢獻(xiàn)自己的力量。