第一篇：一年級小括號計算題[定稿]

課題：小括號 教學目標

1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題.2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力.3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣.教學重點 認識小括號的作用 教學難點

掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程.教學過程

一、復習導入

1、口算(出示卡片)3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

2、說出下面各題的計算過程

5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的?(從左往右)同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎?

二、探究新知

1、教學例2(1)設疑引出小括號

師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀?【演示課件“小括號” 】

你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎? 學生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進行交流.問：誰來匯報一下，你是怎樣算的?如何列式? 學生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”.學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.(板書：2+3+7=12)問：誰和他的算法不同? 學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.(板書：2+7+3=12)學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.(板書：3+7+2=12)師：這個算式的第二步還是2加10嗎?(不是，是10加2)怎樣列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前邊)修改板書：2+3+7=12 問：連加式題的運算順序是怎樣的?(從左往右)這道題應該先算什么?和你們剛才說的計算過程還一樣嗎?(不一樣了)要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦?(學生產生疑惑)師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題.這就是小括號(出示：()).你記住它的樣子了嗎?請你隨老師一起寫一寫(學生書空小括號的寫法).(2)認識小括號的作用

師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來.(板書：在3+7處用紅筆畫上小括號)問：有了小括號，“2+(3+7)= ”這道題要先算什么?(3加7等于10)再算什么? 板書：

2、教學例3 師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎? 板書：15-(6+2)= 學生試著算一算，然后進行交流.問：這道題要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8，再算15-8=7)

3、總結運算順序

師：今天，我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的呢?它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同?請同學們在小組里互相說一說.師生共同總結出：一個算式里有括號，要先算括號里面的.三、鞏固新知

1、教材第54頁的做一做 12-5+4 =

14-9–3 = 12-(5+4)= 14-(9-3)= 學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么.比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點.小組討論后指名回答.強調：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號.2、下列題中，哪題先算“3+4”?為什么? 3+4-5 15-3+4 15-(3+4)

3、給下面的算式添加運算符號，使算式成立.7○6○3=10 5○2○4=11 14○2○8=4 9○5○3=7 12○9○7=10 16○6○4=6

四、課堂小結

今天，我們學習了什么知識?板書課題：小括號 你知道了什么?還有什么想法嗎?(學生自由發(fā)言.)

五、作業(yè)

教材第55頁的練習十三1、2 1.13-4+5= 7+7-6= 13-(4+5)= 7+(7-6)= 2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=

第二篇：一年級《小括號》教學反思

一年級《小括號》教學反思

一年級《小括號》教學反思我是分三個層次進行教學的，一是檢查復習：利用口算以前學過的連加連減、加減混合兩步式題，全員參與，讓每個學生都說一說它們的運算順序，體現(xiàn)了面向全體，又以問題“有沒有別的運算順序？”導入新知；第二個層次是講授新知：這部分教學又分成四部分，先是看圖說圖意，初步感受畫面的信息，學會從情境圖中挖掘信息，然后是根據(jù)條件提出問題，讓學生們提出問題，在學生提出的問題中，篩選出“還剩幾個五角星？”這個問題；接下來，讓學生土條件和問題，找到解決的兩種不同策略，最后圍繞“10-2+3能先算加法嗎？”進行討論，是學生善生認知沖突，從而感受引入小括號的必要性，并且明確一個算式含有小括號，表示要先算小括號里面的。第三個層次是利用各種形式的練習考查學生們的學習效果，先是說一說算一算，通過讓學生說運算順序進一步理解小括號的作用，從而掌握含有小括號的加減混合運算的運算順序。再是對比練習，讓學生體會引入小括號的必要性，同時讓學生感受小括號的使用要適時、適當。為了避免單純計算帶來的枯燥，我設計了給小樹苗治病、火眼金睛、幫小動物找車廂、找朋友等練習，還有就是用小括號解決生活中的問題。但整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)有很多不足之處：1.本節(jié)課的重點是理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算，其實內容相對簡單，但我在教學中講授這部分知識用的時間有點長，以致后面涉及到與生活有關的練習未能順利進行。2.從學生的回答可以看出，學生的口算速度較慢，特別是在計算100以內數(shù)的加減法時，這與我平時的訓練不夠有關。還有些學生看題不清楚，加號看成減號，減號看成了加號，出現(xiàn)了計算錯誤。3.學生做出回答后，我不能及時予以適當?shù)脑u價，以致學生練習熱情不高，學習氣氛有點沉悶。4.練習題的層次性不太強，練習題前后過渡不太自然。5.在練習中大部分采用的是讓學生口答的方式，留給學生筆算的機會很少，可能會導致學生眼高手低的后果。今后，改進措施：1.加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。2.課上認真關注學生的反應，隨時調整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。3.更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。4.把握好教學時間，練習題選擇要盡心篩選，真正做到精講精練。

第三篇：初中一年級計算題

七年級

有理數(shù)計算題

一、有理數(shù)加法

（－9）+（－13）

（－12）+27

（－28）+（－34）

67+（－92）

(－27.8)+43.9

122（－23）+7+（－152）+65

|5+（－13）|

（－5）+|―3|

11138+（－22）+（+62）+（－78）

（－8）+（－10）+2+（－1）

（－

23）+0+（+4）+（－6）+（－2）

（－8）+47+18+（－27）

（－5）+21+（－95）+29

（－8.25）+8.25+（－0.25）+（－5.75）+（－7.5）

6+（－7）+（9）+2

72+65+（-105）+（－28）

（－23）+|－63|+|－37|+（－77）

19+（－195）+47

（+18）+（－32）+（－16）+（+26）

（－0.8）+（－1.2）+（－0.6）+（－2.4）

331122（－8）+（－312）+2+（－2）+12

55+（－53）+45+（－3）

（-6.37）+（－34）+6.37+2.75

二、有理數(shù)減法

7－9

―7―9

0－(－9)

(－25)－(－13)

8.2―(―6.3)

311(－312)－

54(－12.5)－(－7.5)

(－26)―(－12)―12―18

―1―(－2)―(+2)

(－20)－(+5)－(－5)－(－12)

(－23)―(－59)―(－3.5)

|－32|―(－12)―72―(－5)

(－4)―（－8）―8

（+10）―（－7）―（－5）―7

（－5）―3―（－3.2）―7

1513421016 1 33222（+17）―（－7）―7

（+6.1）―（－4.3）―（－2.1）―5.1

（－3）―(－14)―(－13)―(+1.75)

3373511222(－323)―(－2)4―(－13)―(－1.75)

－84－59＋46－39

－44+6+(－3)―2

0.5+（－14）－（－2.75）+1

2三、有理數(shù)乘法

（－9）×2

313×（－5）＋13×（－13）

（－0.25）×（－47）×4×（－7）

4×（－96）×（－0.25）×48

1（－36）×（49＋56－127）

25×43－（－25）×21＋25×41

（+4.3）－（－4）+（－2.3）－（+4）

（－132）×（－0.26）

（－4）×（－10）×0.5×（－3）

（－37）×（－45）×（－127）

（47－118+143）×56

（－34）×（8－43－0.4）

（187+43－65＋97）×72

（－0.5）－（－314）＋6.75－512

（－2）×31×（－0.5）

（－38）×43×（－1.8）

（－8）×4×（－12）×（－0.75）

（56―34―79）×36

66）×〔12122－（－13）＋（－115）

〕 31×(2143－72)×(－58)×(－165)

（－

四、有理數(shù)除法

218÷（－3）

（－24）÷6

（－57）÷（－3）

（－5）÷

5（－42）÷（－6）

593124（+21）÷（－7）

（－13）÷9

0.25÷（－18）

－36÷（－13）÷（－3）

（－1）÷（－4）÷7

676113÷（－7）×(－9)

0÷［(－314)×(－7)］

－3÷（3－4）

（－247）÷（－6）

335737112÷（5－18）×18

113÷（－3）×（－3）

－8×（－14）÷（－8）

（4－8）÷（－6）

335333912（2－8+4）÷（－4）

－3.5 ×（16－0.5）×7÷－17÷（－16）×18×（－7）

655955532122（－1÷7÷（－25）－7×12－3÷4

0.8×11+4.8×（－7）－2.2÷7+0.8×11 5×3－2）

五、有理數(shù)混合運算

377334（－16?20?5?12）×（－15×4）

??18??7?（－2.4）

2÷（－74）×7÷（－517）

31111111212［151 2－（14÷15＋32］÷（－18）

5×（－5）÷（－5）×5

－（3－21+14－7）÷（－42）

－13×3－0.34×7+3×（－13）－7×0.34

8－（－25）÷（－5）

（－13）×（－134）×13×（－67）

221511 3 711211（－48）－（－512）+（－44）－38

（－16－50+35）÷（－2）

（－0.5）－（－34）+6.75－52

19221178－87.21+4321+5321－12.79

（－6）×(－4)+(－32)÷(－8)－3

－7－(－12)+|－12|

9851（－9）×(－4)+(－60)÷12

[(－14)－17+21]÷(－42)

－|－3|÷10－（－15）×13

3751731111－15×（32－16）÷212

（23－32+118）÷（－16）×（－7）

－4×（8－23－0.04）

－2×3

－2－

22??1?3

34－43

?13－2×??1?3

??3?2÷??4?2

?2×??2?2

?32

＋??4?3

??2?3×??2?4×??2?5

?2×32－??2?3?2

212??2?2?2＋??2?3＋23

?22－(?3)3×??1?3－??1?3

－????12??+??2?

0－??3?2÷3×

22331232×??1??2?3

?22×??12?÷??0.8?

－3?－??2?÷??2? 22222×??1??35?

－10+8÷??2?－4×3 4?×(－3＋1)×0

6+

－1－

5233× ???0.4????2.5??5

??1?25－（1－0.5）×1

??2?3×??2???32?34×??3?+6

??12?213×3×

872272+2×??3?+（－6）÷??1??2?12×??13?

－3?

732222?2×（-）

×（??2?4÷（-8）－??1???????5?4??3?254）×??7? 811

13222112－3×］÷

÷9÷

36×??2?2－2［??1??????6?6?9??223?

－｛

1??1?241｝

－+（3－0.5）××［2×??3?］ ??3?3??3?0.4??1?(?2)??????2??3

－4×??1?7??6?3+???5?3?3????2?3

－33－?8???2?3?1?+??3?2×??2?3÷0.25

第四篇：小學一年級數(shù)學計算題

計算題

班別：_________姓名：___________成績：____________

1、12-9=13-6=50+30=90-50=100-60=52+6=26+13=

45+8=52-8=86-24=81-30-7=93-70+60=24+8-12=

2、在O里填上>、<或=。

32+20O22+305+63O7020+60O60+2072O8+243、把下面的數(shù)按從小到大排列。1、56、13、27、76、3、36<<<<<<

4、找規(guī)律填空數(shù)。80、76、72、68、____、____、_____、_____、_____1、3、5、7、9、1、3、5、7、9、____、____、_____、____、____50、45、40、____、____、_____、_____、_____

5、一個數(shù)個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多3，這個數(shù)是（）。

6、最小兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)少（）。

7、寫出十位上是6的數(shù)____、____、_____。

8、48里面有（）個一，（）個十，一個數(shù)十位上是7，個位上是5，這個數(shù)是（9、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

（）-8=1656-（）=625-（）<1357+（）>62

（）+73=7576+（）=80（）-50=4010、100里面有（）個十，減數(shù)是30，被減數(shù)是84，差是（）。

11、兩個加數(shù)的和是43，其中一個加數(shù)是20，另一個加數(shù)是（）。

12、兩個加數(shù)都是30，和是（）。79比19多（），比12多5的數(shù)是（）。

13、（）-30<（）-20()+()=()-()。）

第五篇：小學一年級數(shù)學小括號教案[人教版]

課題：小括號

教學目標

1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題．

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力．

3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣．

教學重點

認識小括號的作用

教學難點

掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程．

教學過程

一、復習導入

1、口算（出示卡片）

3+8=

4+5=

6+7=

12-7=

12+6=

13-8=

18-7= 13-4=

15+2=

7-4=

2、說出下面各題的計算過程

5+2+8=

9-4-2=

4+6-7=

8-2+5=

師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）

同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？

二、探究新知

1、教學例2

（1）設疑引出小括號

師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號” 】

你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

學生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進行交流．

問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？

學生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”．

學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）

問：誰和他的算法不同？

學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）

學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）

師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

修改板書：2+3+7=12

問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）

這道題應該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）

要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產生疑惑）

師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題．

這就是小括號（出示：（））．你記住它的樣子了嗎？請你隨老師一起寫一寫（學生書空小括號的寫法）．

（2）認識小括號的作用

師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）

問：有了小括號，“2+（3+7）= ”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

板書：

2、教學例3

師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？

板書：15-（6+2）=

學生試著算一算，然后進行交流．

問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

3、總結運算順序

師：今天，我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的呢？它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同？請同學們在小組里互相說一說．

師生共同總結出：一個算式里有括號，要先算括號里面的．

三、鞏固新知

1、教材第54頁的做一做

12-5+4 =

14-9–3 =

12-（5+4）=

14-（9-3）=

學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．

比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點．

小組討論后指名回答．

強調：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號．

2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

3+4-

515-3+

415-（3+4）

3、給下面的算式添加運算符號，使算式成立．

7○6○3=10

5○2○4=11

14○2○8=

49○5○3=7

12○9○7=10

16○6○4=6

四、課堂小結

今天，我們學習了什么知識？板書課題：小括號

你知道了什么？還有什么想法嗎？(學生自由發(fā)言．)

五、作業(yè)

教材第55頁的練習十三1、2

1． 13-4+5=

7+7-6=

13-（4+5）=

7+（7-6）=

2．6+（40+30）=

5+（46-6）=

20+50+9==

板書設計：

探究活動

變魔術

活動目的：

80-（50+20）

鞏固加減兩步式題的運算順序，激發(fā)學生的計算興趣，提高他們的計算能力．

活動準備：

學生分成若干小組，每組6人，選出組長．

每組發(fā)給3個數(shù)字卡片、2個加號、2個減號和一個小括號．

活動過程：

1、各組組長分配卡片（其中三人各拿一個數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個運算符號，剩下的一個人拿小括號）．

2、組長組織本組成員商量魔術變換的步驟（六個人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績越高）

3、各組按順序進行變換題目的魔術表演，其他組的同學進行計算，大家做裁判．每個組表演結束后，要統(tǒng)計出變換題目的數(shù)量．

4、表演全部結束以后，根據(jù)各組變“魔術”的質量和數(shù)量評選出優(yōu)勝小組．