第一篇：八年級(jí)歷史第15 課教學(xué)實(shí)錄

初中八年級(jí)歷史第15課 “寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”

課堂教學(xué)實(shí)錄

王維斌

黃驊市呂橋一中

第15課寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴

導(dǎo)入新課（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師。課堂效果：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（出示：盧溝橋圖片）

師：這是位于北京城外永定河上的一座石橋。誰能說出這座石橋的名字？ 生：盧溝橋。

師：對(duì)，這就是著名的盧溝橋事變。盧溝橋設(shè)計(jì)合理，雕刻精美，建筑水平很高。但是它并不是因此而著名。那么它是因何而著名的呢？

生：盧溝橋事變。

師：1937年7月7日，蓄意挑起戰(zhàn)爭的日本軍隊(duì)悍然向盧溝橋的中國軍隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻。而面對(duì)強(qiáng)敵，中國守軍同仇敵愾，他們高呼：“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴。（多媒體出示板書）

寓教于猜（設(shè)計(jì)理念：營造一個(gè)充滿“磁性”的課堂環(huán)境。課堂效果：氣氛活躍，成功激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“血染盧溝橋”一部分課文，然后，我們通過一個(gè)小游戲來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

（多媒體出示：“猜猜看”游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)上來，面對(duì)屏幕，并選擇一名合作伙伴，對(duì)屏幕上所出示的內(nèi)容進(jìn)行描述，但描述中不能出現(xiàn)與屏幕所出示的內(nèi)容相同的字。該同學(xué)根據(jù)合作者的描述，猜出屏幕上所出示的內(nèi)容。）

（屏幕依次出現(xiàn)：吉星文 佟麟閣 趙登禹 第二十九軍司令部命令、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。一生描述，一生回答。出現(xiàn)不能完成的內(nèi)容時(shí)，敘述者和回答者均可重新選擇合作伙伴。）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)閱讀了課文，哪位同學(xué)能敘述一下盧溝橋事變的經(jīng)過？（學(xué)生對(duì)盧溝橋事變的經(jīng)過進(jìn)行敘述）

師：駐守盧溝橋和宛平成的軍隊(duì)誓死保衛(wèi)陣地，敵人沖上陣地，他們掄起大 2

刀沖入敵群，幾乎全部戰(zhàn)死橋頭。他們的精神震撼了一位年青的作曲家麥新，麥新難以抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，一氣呵成寫出了一首振奮人心的歌曲——《大刀進(jìn)行曲》

音樂感染（設(shè)計(jì)理念：放飛思維與想象。課堂效果：既活躍了課堂氣氛，又感染了學(xué)生）

（多媒體播放《大刀進(jìn)行曲》視頻）師：接下來戰(zhàn)況如何？請(qǐng)一位同學(xué)回答。

生：敵我雙方在盧溝橋反復(fù)爭奪，戰(zhàn)斗十分激烈。不久，日軍大舉進(jìn)攻平津。二十九軍副軍長佟麟閣，一三二師師長趙登禹先后為國捐軀，平津相繼淪陷。在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的時(shí)刻，國共兩黨再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

學(xué)以致用（設(shè)計(jì)理念：課堂學(xué)習(xí)要與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合。課堂效果：使學(xué)生能夠利用歷史知識(shí)來解決實(shí)際問題）

師：迄今為止，國共兩黨進(jìn)行了兩次合作。那么，是否會(huì)進(jìn)行第三次合作呢？為什么？

生：國共兩黨會(huì)進(jìn)行第三次合作。因?yàn)榕_(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土，而一些臺(tái)獨(dú)分子卻妄圖把臺(tái)灣從祖國的版圖上分裂出去。因此，國國兩黨一定會(huì)進(jìn)行第三次合作。共同維護(hù)祖國領(lǐng)土完整，決不讓臺(tái)獨(dú)分子企圖把臺(tái)灣從祖國版圖分裂出去的陰謀得逞。

師：（多媒體出示胡錦濤會(huì)見連戰(zhàn)圖片）

師：胡錦濤總書記在人民大會(huì)堂會(huì)見國民黨主席連戰(zhàn)，已經(jīng)揭開了國共第三次合作的序幕。我們相信，在不久的將來，在國國兩黨的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國懷抱。

以史為鑒（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建，自我生成的過程。課堂效果：學(xué)生通過對(duì)史料的分析，形成自己的觀點(diǎn)，達(dá)到了以史為鑒的目的）

（播放南京大屠殺視頻）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集的關(guān)于南京大屠殺的資料展示一下。讓大家了解更多的真相。

（學(xué)生紛紛站起來展示自己搜集到的資料和圖片）

師：日本侵略者在南京犯下了滔天罪行，那么，今天的日本又是如何看待這 3

段歷史的呢？

（出示日本歷史教科書關(guān)于“南京大屠殺”和“盧溝橋事變”的史料記載以及一組美化侵華歷史的圖片）

師：看完這些資料，你有何感想？

生：日本歷史教科書否認(rèn)和美化侵華行為。（出示小泉參拜靖國神社的視頻）

師：這又表明日本政府對(duì)待歷史的態(tài)度是怎樣的？ 生：日本政府毫無悔改之意。

（出示：中國教師和日本教師考察學(xué)生所出的兩道歷史題）

師：在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”這一段歷史時(shí)，中國教師出了這樣一道題：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)于那一年？同日本簽訂了什么條約？影響怎樣？日本教師在講授這一部分時(shí)也出了一道題：日中之間每隔一百年爆發(fā)一次戰(zhàn)爭。19世紀(jì)爆發(fā)了日清戰(zhàn)爭（甲午中日戰(zhàn)爭），20世紀(jì)爆發(fā)了日中戰(zhàn)爭（抗日戰(zhàn)爭）。你認(rèn)為第三次日中戰(zhàn)爭會(huì)在21世紀(jì)的什么時(shí)間爆發(fā)？結(jié)果怎樣？如果我們輸了，會(huì)是什么原因？同學(xué)們?nèi)绾慰创@兩道題？

生：日本右翼分子活動(dòng)猖獗，軍國主義死灰復(fù)燃。

師：我們?cè)賮砹私饬硪粋€(gè)事實(shí)。在第二次世界大戰(zhàn)中，德國和日本一樣，在侵略其他國家時(shí)犯下了滔天罪行。如在侵略波蘭時(shí)殺害了大批猶太人。那么今天的德國又是怎樣做的呢？

(出示照片：華沙之跪，同時(shí)播放旁白。)各抒己見（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。課堂效果：學(xué)生熱情高漲，發(fā)言積極）

師：同樣在戰(zhàn)爭中犯下了滔天罪行，但是日本和德國今天對(duì)待歷史的態(tài)度卻是如此不同。此時(shí)此刻，你最想對(duì)日本政府說的一句話是什么？

（學(xué)生分組討論，依次發(fā)言。）

師：同學(xué)們說的很好。我相信，如果日本政府真的聽到這些聲音，它一定會(huì)重新審視自己的所作所為。今天，戰(zhàn)爭的硝煙已漸漸遠(yuǎn)去，但是“前事不忘，后事之師。”我們不能忘記那段屈辱的歷史，更要時(shí)刻警惕日本軍國主義死灰復(fù)燃。我們中學(xué)生一定要樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興，為歷史的 4

悲劇不再重演貢獻(xiàn)自己的力量。只要我們共同努力，只要我們齊心協(xié)力，我相信：明天會(huì)更好！

（播放歌曲《明天會(huì)更好》，在歌聲中結(jié)束本課。）

附： 理論分析：

在教學(xué)中打破原有的傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的觀念。注重體現(xiàn)課堂活力與創(chuàng)造力，注重師生的共知，共享和共進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作和探究性。

在教學(xué)過程中密切結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)——有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，為同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓同學(xué)們以多種形式參與到課堂中來，興趣盎然，氣氛活躍。

注重歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)合，努力將歷史課堂與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生搜集、展示南京大屠殺的第一手資料，使學(xué)生明白歷史就在身邊，促使學(xué)生走進(jìn)了解歷史知識(shí)的第二課堂，使歷史課堂得到延伸和拓展，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念不謀而和。

第二篇：八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)

八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于剛接八年級(jí)教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)觀念方法方式方面都有了新的挑戰(zhàn)，教學(xué)感到有些吃力。我不敢放松自己，每天都要花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)以上時(shí)間去備課，鉆研新課標(biāo)、新課改，以盡快適應(yīng)新形勢(shì)的歷史教學(xué)。通過本學(xué)期的新教學(xué)模式，從學(xué)生的配合和表現(xiàn)來看，還算是不錯(cuò)的，不過問題總是有的。我在本學(xué)年是邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進(jìn)新課標(biāo)、新教學(xué)課堂。在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我的工作重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎野肽陙淼囊恍┦斋@及不足。

一、重視教學(xué)交流。

1、加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi)，做到課前與備課組老師討論交流我們的授課進(jìn)度、本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)和具體的教學(xué)進(jìn)度；交流我們應(yīng)該值得注意的問題；交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問題。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴記憶，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐、自主探索與合作交流。這是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方法。”因此，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都要抽出一定的時(shí)間與備課組老師說一說自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題；在教學(xué)中，怎樣處理好組內(nèi)自主預(yù)習(xí)、探索與小組合作交流的關(guān)系等等。

2、把好上課關(guān)，實(shí)施高效課堂。新課改課通常采用“預(yù)習(xí)展示——小組合作探究——知識(shí)反饋”的模式展開，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以小組合作探究交流的形式進(jìn)行，以提高課堂效率。

3、做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我和備課組老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的學(xué)教方式，以便讓自己能吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思，彌補(bǔ)不足，以更好地把握教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我會(huì)向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作 我和備課組老師在工作時(shí)是互相合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過這樣一個(gè)程序：先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間，再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方，我和他們也是共同精心準(zhǔn)備，然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方，我和老師們就互相研究問題、探求對(duì)策。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡歷史、主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，但仍有個(gè)別學(xué)生有些厭學(xué)，而且由于他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，歷史學(xué)科是新增學(xué)科，以前知識(shí)接觸不多，現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)他們就理解不了。而且學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的歷史知識(shí)，不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，這些都成為我工作中努力的方向。

因此，我要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的課改。這是我們身為教師工作者生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教多節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).4、對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)新課改學(xué)習(xí)與鉆研，進(jìn)一步挖掘教材，更好地把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

2、課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生小組合作效果方面還要考慮。

3、師生配合還有待提高。

4、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

6、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教多節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).3

4、對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)新課改學(xué)習(xí)與鉆研，進(jìn)一步挖掘教材，更好地把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

2、課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生小組合作效果方面還要考慮。

3、師生配合還有待提高。

4、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

6、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

通過本學(xué)期的新教學(xué)模式，從學(xué)生的配合和表現(xiàn)來看，還算是不錯(cuò)的，不過問題總是有的。我在本學(xué)年是邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進(jìn)新課標(biāo)、新教學(xué)課堂。在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我的工作重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎野肽陙淼囊恍┦斋@及不足。

總之，教學(xué)是老師和學(xué)生不斷結(jié)合、不斷促進(jìn)、不斷完善的過程，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法，在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中改進(jìn)，這才會(huì)使教學(xué)更有實(shí)用性，教學(xué)效果才會(huì)更加明顯。

第三篇：八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

作者： 趙政超(課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法

廣西崇左龍州課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 14 發(fā)表日期： 2010-12-07 22:06:10 九一八事變是日本帝國主義為侵占中國制造的借口，是日本帝國主義要把中國變?yōu)槠洫?dú)占殖民地的重要步驟

八年級(jí)歷史上冊(cè)第14課《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

九一八事變是日本帝國主義為侵占中國制造的借口，是日本帝國主義要把中國變?yōu)槠洫?dú)占殖民地的重要步驟。此后，中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升。九一八事變后，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始。面對(duì)日軍的侵略行徑，蔣介石采取了不抵抗政策，導(dǎo)致了東三省的迅速淪亡，加劇了民族危機(jī)。西安事變對(duì)中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對(duì)峙走向合作抗日。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

過程與方法：充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過對(duì)中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變，西安事變

教學(xué)難點(diǎn)：西安事變的和平解決

教學(xué)方法：講述法，探究式討論法，表演法

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

教師：播放歌曲《松花江上》。這首歌唱的“我的家”是指哪里？是什么事情使東北發(fā)生了變化？是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的？（學(xué)生回答）

一首悲愴的《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史，學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》

學(xué)習(xí)新課： 一、九一八事變 教師：1931年9月18日，一個(gè)炎黃子孫不能忘記的時(shí)間，一個(gè)被釘在歷史的恥辱柱上的時(shí)間。每到“九一八”，中國人就會(huì)產(chǎn)生無比的憤恨和銘心的恥辱。那么，在這個(gè)時(shí)間究竟發(fā)生了什么事情呢？我們來看一段紀(jì)錄片。（播放《九一八事變》紀(jì)錄片）

教師：日本發(fā)動(dòng)九一八事變有兩個(gè)步驟，首先制造什么事件？然后怎么樣？

學(xué)生回答

教師：日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？（大屏幕展示）

學(xué)生回答

教師：面對(duì)日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會(huì)無動(dòng)于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí)，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢？

學(xué)生回答。（大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電）

教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣？

學(xué)生回答（大屏幕展示東三省淪亡）

教師：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)？有什么企圖？

學(xué)生回答 日本侵略者在東北犯下滔天罪行，東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活（大屏幕展示）

二、東北人民的抗日斗爭

教師：面對(duì)日本的侵略，全國人民反對(duì)蔣介石的不抵抗政策，很快掀起了一個(gè)全國性的抗日高潮。在淪陷的東北大地上出現(xiàn)了哪兩支主要的抗日隊(duì)伍？

學(xué)生回答。

教師：抗日義勇軍是由哪些人組成的？抗日游擊隊(duì)是中共派誰組織的？

學(xué)生回答。

教師：抗日義勇軍是自發(fā)起來的抗日隊(duì)伍，抗日游擊隊(duì)時(shí)中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量。東北人民的抗日斗爭，是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始，他們?cè)跇O為險(xiǎn)惡的環(huán)境里英勇抗敵，為打敗日本侵略者做出了重大貢獻(xiàn)，其中涌現(xiàn)了趙一曼和楊靖宇等抗日英雄。（大屏幕展示）

三、西安事變

教師：日本侵略中國的野心由來已久，侵占東北是日本的唯一目的嗎？接著又把侵略的魔爪伸向哪里？崇尚國家興亡、匹夫有責(zé)的中國人民甘心坐以待斃嗎？要不要起來抗日？（大屏幕展示“華北危急”）

學(xué)生回答。教師：中華民族到了生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，我們來聽聽他們的抗日吼聲。（播放《義勇軍進(jìn)行曲》）

這首歌鼓舞了全國人民的斗志，自那時(shí)起，在中華大地上抗日救亡的呼聲不絕于耳。

中共提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求國民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。張學(xué)良和楊虎城接受了中共的主張，停止向紅軍進(jìn)軍，并多次要求蔣介石聯(lián)共抗日。但是，蔣介石卻繼續(xù)實(shí)行攘外必先安內(nèi)的不抵抗政策，一心只想剿滅紅軍。蔣介石拒不接受聯(lián)共抗日的主張，親臨西安督戰(zhàn)，致使張學(xué)良和楊虎城處于抗日不能，剿共不愿的境地。張學(xué)良和楊虎城以民族大義為重，毅然作出了選擇。接下來發(fā)生的西安事變震驚了中外。（播放紀(jì)錄片西安事變捉蔣片段）

教師：西安事變是在什麼背景下發(fā)生的？發(fā)生于什么時(shí)候？張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？

學(xué)生回答。

教師：蔣介石被扣押了，但如何處置蔣介石卻是一個(gè)非常棘手的問題，同學(xué)們能想出一個(gè)好的主意嗎？

結(jié)合當(dāng)時(shí)形勢(shì)學(xué)生小組合作討論。

教師：面對(duì)復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢(shì)，中共對(duì)此提出什么主張？為什么？（大屏幕展示）學(xué)生思考回答。

教師：中共主張和平解決西安事變，黨中央派周恩來等人到西安談判。我們來看看模擬周恩來在西安談判的表演。

學(xué)生表演（模擬周恩來在西安和平談判）

教師：從剛才的表演我們可以了解到，周恩來等人做了大量艱苦細(xì)致的宣傳說服工作，經(jīng)過各方面的努力，西安事變和平解決。西安事變和平解決有什么意義？（大屏幕展示）

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：西安事變是在日本加緊侵略中國和抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的背景下發(fā)生的。發(fā)動(dòng)西安事變的張學(xué)良和楊虎城的確是偉大的愛國者，中華民族的千古功臣。它的發(fā)生，顯示了中國人民團(tuán)結(jié)御侮的強(qiáng)烈愿望，對(duì)中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵，表明了中國共產(chǎn)黨以民族大義為重的立場(chǎng)，對(duì)中華民族的命運(yùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從此，（1927—1936）十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對(duì)峙走向合作抗日。

課堂小結(jié)（大屏幕展示）

教師：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日發(fā)動(dòng)了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。日軍侵占東北后，又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動(dòng)了西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

第四篇：八年級(jí)歷史教學(xué)心得

八年級(jí)歷史教學(xué)心得

xx年--xx學(xué)第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、備課 周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這學(xué)期我市開始進(jìn)行全市統(tǒng)一的教育教學(xué)水平測(cè)試，即所謂的月考。本人化壓力為動(dòng)力。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅(jiān)持做到課前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極參加我市舉行的歷史科組活動(dòng)，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一次月考，我都做了認(rèn)真的復(fù)習(xí)工作，我把考試范圍的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料，搜集模擬題加以練習(xí)。

二、上課 清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、輔導(dǎo)面向全體，關(guān)注個(gè)別

月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、對(duì)每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析，并做好備案工作

在每一次月考的評(píng)卷過程中，對(duì)學(xué)生的答題情況我都做了認(rèn)真的記錄，并根據(jù)評(píng)卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對(duì)月考進(jìn)行剖析不僅可以考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還可以從學(xué)生錯(cuò)得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識(shí)點(diǎn)挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于封建帝制的理解、第二次月考中關(guān)于人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個(gè)人成長博客中，以便對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文，還將參加了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。學(xué)高為師身正為范，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：八年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期，我任八年級(jí)歷史教學(xué)工作，為了使歷史教學(xué)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，也為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M定本教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。

三、學(xué)生情況分析

八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。

四、教材分析

本教材突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟

發(fā)性和生動(dòng)性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和和實(shí)踐能力。教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。內(nèi)容安排注意歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)，著力克服內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”，改變教材的呈現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本教材貫穿一些材料閱讀，“動(dòng)腦筋”等，雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元，共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好，本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

4、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

5、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

八年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃

汪強(qiáng)強(qiáng)