第一篇：二年級下冊《玲玲的畫》教案

二年級語文下冊

《玲玲的畫》教案

教材特點(diǎn)：

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們來認(rèn)識一位新朋友，老師把她的名字寫在黑板上，請大家認(rèn)真看。（師板書：玲玲）誰能叫出她的名字？

指名讀，正音（“玲”本音是二聲，在這個詞里面第二個“玲”要讀輕聲）

2、玲玲是個愛畫畫的孩子，今天我們就來看看她的畫。（補(bǔ)充課題，齊讀課題）

二、初讀課文

1、請同學(xué)們打開書，翻到116頁，自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、檢查生詞（課件出示：端詳、一幅畫、評獎、弄臟、腦筋、叭的一下、催）

①自由讀生詞 ②指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀（注意“端詳”的“詳”要讀輕聲，“叭”的讀音易讀錯。）

③齊讀生詞

④同桌互讀互聽。

3、檢查生字（課件出示：詳、幅、獎、催、臟、筋、叭、趴）①指名讀 ②開火車讀 ③齊讀

④比較“叭”和“趴”，這兩個字有什么不同？（字音、字形、字義）⑤帶“叭”的句子你會讀嗎？（出示：水彩筆叭的一下掉到了紙上，叭畫弄臟了。）指名讀，齊讀。

4、指名接讀課文（10人）

三、理解課文

1、（課件出示玲玲的畫）這就是玲玲畫的一幅畫，說說這幅畫畫得怎么樣？ 玲玲喜歡嗎？讀出有關(guān)的句子。

① 誰能來扮演玲玲表演一下她是怎樣端詳畫的？（指名表演）你們對他的表演滿意嗎？為什么？（自由評價，說出理由）現(xiàn)在你明白“端詳”的意思了嗎？（仔細(xì)認(rèn)真地看。）

② 把手中的書當(dāng)做畫，滿意地端詳一下吧！（生自由表演）

③（出示第一段話）玲玲這時的心情是怎樣的？你能讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

2、默讀第二自然段。說說你讀懂了什么？（天很晚了；催了幾次；爸爸關(guān)心玲玲）

誰能扮演爸爸來讀一讀？（指名讀）

3、就在這時候，發(fā)生了什么事？（生自讀體會：畫弄臟了，玲玲哭了）再畫一幅不行嗎？（來不及了。說清理由：天不早了，明天就要參加評獎了。）玲玲現(xiàn)在的心情是怎樣的？（傷心、難過、著急）補(bǔ)充句子練習(xí)：

玲玲 地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。” 指名學(xué)生讀，體會感情

4、這可怎么辦呢？自讀第8自然段，看看玲玲自己是怎樣解決的？（出示第二幅畫）你瞧，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。你認(rèn)為第二幅畫怎么樣？（更美了，更生動了。《我家的一角》更加溫馨、富有生活氣息。）

5、這時候玲玲的心情又是怎樣的？（找出書中的句子讀一讀，課件出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）

出示句子：玲玲滿意地端詳著自己的畫《我家的一角》。自讀，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“滿意”）這兩個滿意有什么不同？（對第二幅畫更滿意）

6、現(xiàn)在你想對玲玲說點(diǎn)什么？（真聰明、真會動腦筋）爸爸又是怎樣說的呢？（出示爸爸的話）①自讀，說說你是怎么理解爸爸的話的？

②畫弄臟了，到底有多糟？（沒法參加評獎）

③這里的“壞事”指什么？“好事”又是指什么？（板書：畫弄臟了 更美了）

④壞事怎么變成好事的？（板書：動腦筋）⑤師生接讀。

7、正是這幅差點(diǎn)沒法參加評獎的畫，在第二天的評獎會上有什么結(jié)果？ 齊讀最后一個自然段。

四、總結(jié)拓展

1、從這件事中你體會到了什么？（肯動腦筋，壞事可以變成好事；要認(rèn)真聽取別人的建議。）

2、是啊，“世上無難事，只怕有心人”，只要我們肯動腦筋，就一定會在遇到困難時找到解決問題的辦法。

3、下面有兩條名人名言送給大家（課件出示）

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法國 巴爾扎克）

要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。-----（美國 愛因斯坦）

教學(xué)反思：

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，新課標(biāo)重視語文課程的人文內(nèi)涵，教學(xué)時我重視發(fā)揮作品對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，展現(xiàn)語文與現(xiàn)實(shí)生活的自然聯(lián)系，最大限度地展示語言的運(yùn)用之妙。學(xué)習(xí)時，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。經(jīng)過我的精心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

一、抓主線，幫學(xué)生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲的情感變化，牢牢抓住文章的情感線索，使全文脈絡(luò)清楚，便于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟文章。

二、抓訓(xùn)練，幫學(xué)生提高語言

語文課有其工具性，在閱讀教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在本課教學(xué)我牢牢告誡自己：不能因?yàn)槭枪_課就只擺花架子，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

對于“端詳”一詞學(xué)生理解有困難，當(dāng)時找劉藝?yán)肀硌荩硌莶坏轿唬渌麑W(xué)生說不出為什么不滿意來，我就讓學(xué)生再細(xì)讀體會，明白首先“端詳”應(yīng)該是講玲玲在看畫，然后再讓學(xué)生感悟到玲玲對自己的畫滿意，所以看得很仔細(xì)。從而明確地告訴學(xué)生：“端詳”就是仔細(xì)認(rèn)真地看。再讓學(xué)生重復(fù)一下，加深記憶，理解詞義。

關(guān)于“叭”和“趴”，我讓學(xué)生分別從字音、字形和字義三方面來區(qū)分，充分辨別二字的差別，避免混淆。

另外還采用各種讀的方式：自由讀、默讀、同桌互讀、師生接讀等，讓學(xué)生讀得充分，利于學(xué)生在讀中理解課文。

感覺這節(jié)課的訓(xùn)練還是比較到位的。

當(dāng)然本節(jié)課也有不如人意之處：

對于兩個“滿意”的辨析本身有難度，學(xué)生理解不到位，當(dāng)時自己就應(yīng)該把話頭接過來，從玲玲對兩幅畫的“滿意”程度上來讓學(xué)生體會，而不應(yīng)該因?yàn)橛兴诖装桌速M(fèi)時間。

爸爸的話是重點(diǎn)，但因?yàn)闀r間的關(guān)系，處理時稍顯倉促，沒有深入挖掘。今后還要在深挖教材、預(yù)設(shè)課堂上多下功夫，盡量讓自己的課日臻完善與成熟。

第二篇：二年級下冊語文《玲玲的畫》教案

29.玲玲的畫（2）

科目： 語文 班級： 二年級下學(xué)期語文第29課

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情的朗讀課文

教具準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

交流。并讀出相關(guān)的句子。

1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

四、、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

五、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

板書設(shè)計：

29.玲玲的畫

哭

笑

花弄臟

畫小花狗

（壞事）

肯動腦筋（好事）

第三篇：人教版二年級語文下冊玲玲的畫教案

人教版二年級語文下冊玲玲的畫教案

玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀文。

（宋體，五號1倍行距）

教學(xué)重點(diǎn)

感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

了解文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)提綱、初讀文圈劃文中生字

2、自由讀文感知文主要內(nèi)容

第一時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開本116頁，教師（板書題：2《玲玲的畫》）

⑵齊讀題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

⒈自由讀文，邊讀邊想：文里寫了一什么事？再標(biāo)一標(biāo)，文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：文寫了一什么事？

2、推薦的組員再次讀文，糾正讀音。

3、交流：文寫了一什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

、設(shè)疑：

一壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

第二時

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎?qū)W生自由讀文，畫出有關(guān)句子。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

、分角色朗讀文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小朋友們看，從文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

四、做一做：完成后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第四篇：二年級下冊《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

二年級下冊《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

二年級下冊《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、讀題導(dǎo)入

1、板書：玲玲

學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。

2、補(bǔ)充板書：的畫

齊讀課題。

二、初讀課文

設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？

帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）

三、讀中識字

1、出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫

指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

2、出示句子：

（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

3、積累詞語：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳（指名讀，齊讀。）

第二課時

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。

A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

做動作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。

B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？

讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：

●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。

指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。

C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。

說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）

（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。

（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

（板書：壞事 好事）

如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）

玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）

除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）

指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。

“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延伸

1、下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：

a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）

2、出示“我要說”：

在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。

板書設(shè)計：

25、玲玲的畫

滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了

(肯動腦筋)

壞事 —————好事

第五篇：《玲玲的畫》二年級下冊教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

．認(rèn)識8個生字，會寫9個字以及樓梯

和腦筋

兩個詞語。

．正確、流利、有感情地朗讀課文。

．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件（3組）。

【學(xué)習(xí)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

．小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

．播放多媒體課件

（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

．談話激趣。

（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？

．用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

．合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

．在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

．通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

．教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：端詳；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

．分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

．如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

．出示多媒體課件

（三）：游戲大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。

．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

．讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

．學(xué)生練寫。

．把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

三、做一做，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。