第一篇：玲玲的畫教案

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！：能！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。

師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？：想！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊玲玲的名字。生：玲玲。（出“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，第二個音讀輕聲，玲

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學字詞

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。

師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？

師：現(xiàn)在就讓我們歡迎這節(jié)課的生字寶寶出場，你認識他們嗎（大屏幕出示生字）？找個小老師帶領大家一起讀一下，如果小老師讀錯了你可要給他糾正哦

學習完生字，老師就要布置任務了，大聲朗讀課文，把不認識的生字圈出來，就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

3、師：大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

三、感悟、品析課文

1、師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。師：你從哪知道的？。生：指名讀第一自然段。

師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？

師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。

師：現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。生：做端詳畫的姿勢。生1：叔叔好長時間沒來我家了，奶奶端詳著看了他好久。生2：老師端詳著班長畫的圖畫，露出滿意的微笑。

師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。師：快從課文中找出來。生：指名讀自然段。

師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？傷心、難過。師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從文中找找。生：（指名讀段。）有感情的朗讀第四段。

師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。師：回答很準確。那爸爸是怎樣去安慰她的呢？

生：齊讀：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

師：對啊，爸爸提醒的對。那如果是你，你會畫什么呢？ 生1：我會畫一只黑白相間的小貓。

生2：我會在樓梯上都畫上黑色的斑紋。生3：我會畫一只小狗。??.師：大家的創(chuàng)意真不錯！我們來看一下玲玲是怎樣做的。

生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

師：你想不想看玲玲的新作品？生：想。

師：玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）好看嗎？

師：看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？生：指名讀 生：真好看，比剛才那副還漂亮呢，如果我是評委，我肯定給它評一等獎。

師：在第二天的評獎會上，玲玲果然得了一等獎！生：鼓掌。師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。

師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲？自己找找。生：指名讀爸爸的句。生：指名讀。（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。師：現(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。師：我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀

（4）師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？

師：故事到這結(jié)束了。請你找出玲玲表情變化的句子，小組內(nèi)交流一下。生：談論交流??.師生總結(jié)：（屏幕出示）師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？

生：畫了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點下。師：很好。通過這件事，爸爸想告訴玲玲一個道理，一起來看（大屏幕出示）。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展

師：很好，你理解的很透徹。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經(jīng)歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。

生1：有一次，我穿媽媽的衣服時，不小心把衣服弄碎了，我找了相同顏色的線給媽媽縫了起來，媽媽知道后沒有生氣。

生2：有一次我玩的時候，不小心把水彩弄到墻上了，我就在墻上畫了一朵花，爸爸媽媽沒有罵我，還說不錯。

師：同學們，在日常生活中，這樣的事情還是很多的，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！把壞事變成好事。最后，老師送給你們一句話。

師生齊讀：天空雖有烏云，但烏云的上面，總會有太陽在照耀

第二篇：玲玲的畫教案

25.玲玲的畫導學案

曹莊小學：劉英芹

導學目標：

1、會認“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字。

2、把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：

了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學準備：課件

教法：目標導學，先學后教 學法：以讀為主，邊學邊練

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！

師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰嗎？ 生：司馬光。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：烏鴉。

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，擅長畫畫,是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？ 生：想！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。

師：（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！生：玲玲。

師：你是怎么記住它的？

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

二、嘗試學習、讀文識字

1、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、看生字朋友們?nèi)滩蛔∫鰜砗湍愦蛘泻袅耍J一認吧！

玲 詳 幅 獎 催 叭 臟 筋

3、由字到詞到句識記本課生字。

三、整體感知、初步了解。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

2、請同學分段朗讀課文。

3、交流：課文寫了一件什么事情？

我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡短的話說清楚。（笑——哭——笑）

四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。（1）抓住玲玲的心理變化：

課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？找出相關的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（完成畫作）滿意--（弄臟畫面）傷心、著急---（巧添小狗）滿意、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。（滿意的神態(tài)，端詳?shù)纳袂椋┲笇Ю首x。

b就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

我注意到你讀的時候‘哇’這個字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？（讀出玲玲的傷心，表演讀。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）

d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲為什么笑了？（開心，成功了）（讀出玲玲的高興）（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。a、這里的壞事、好事各指什么呢？

(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)b、壞事變成好事的關鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞）

2、你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？

A、“爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心啊！連它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！

小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折啊！幸運的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事。

五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

六、指導寫字

第三篇：玲玲的畫教案doc（精選）

25.玲玲的畫

教學目標：

1.會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。2.朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)善于思考的情感。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、.問：小朋友們喜歡畫畫嗎？有個小姑娘也和我們一樣喜歡畫畫，她就是——引出“玲玲”，誰先來和她打聲招呼？（強調(diào)“玲”的后鼻音以及第二個“玲”是輕聲。）

2、大家來聽一聽他讀的對嗎？那他是怎么來讀這個詞的？（最后讓大家齊讀），引出“玲玲的畫”：

3、.玲玲不僅喜歡畫畫，還喜歡交朋友呢！剛才大家這么熱情地和她打招呼，她都迫不及待地想認識大家，對大家展示她的最拿手的繪畫作品了呢！大家想不想看呀？

4、今天我們就來學習第25課——《玲玲的畫》。（ppt：25.玲玲的畫）

二、初讀識字寫字：

1、請同學們打開課本翻到116頁，自由地讀一讀課文，老師提幾個要求（展示于ppt上）。

2、大家讀得可真認真，剛才我們說了，玲玲很喜歡交朋友，可是她對朋友的要求可高了，在和她成為朋友之前，她總要考一考大家。看，這不她就帶來了不少小伙伴要來考考你們了呢！（ppt生字帶拼音）

3、這些生字朋友可調(diào)皮了，他們一下子就紛紛地把帽子都給摘掉了。你們還認識他們嗎？（ppt生字不帶拼音）

4、大家讀得可真不錯呀！既洪亮又準確，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？（學生積極交流）

5、小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？（展示詞語）

6、剛剛我們都是用我們的小嘴巴在讀，玲玲還想考考大家的手上功夫，看看誰寫的又快又準確。

7、小朋友們都很聰明，這么快都學會了這些生字新詞。讓這些生字朋友佩服極了，他們向我們發(fā)出了邀請，要我們一起去玲玲家看畫，大家想不想去呀？

三、朗讀感悟、文本對話

（一）、第1段：

1.首先，小朋友們翻開課文，跟著電腦錄音來默讀一遍課文，想一想《玲玲的畫》這篇課文到底講了一件什么事情？

2、小朋友們，玲玲能把一張弄臟的畫變成了一張能得一等獎的畫，真是繪畫高手呀！那得獎的那幅畫究竟畫的是什么？

3、大家覺得玲玲的《我家的一角》畫得怎么樣？（ppt）

4、那玲玲對自己畫的這幅畫滿意嗎？（感覺如何？）

5、從哪里看出來的？快速讀讀第一段，找找答案。（ppt）

6、很好。大家想想這“端詳“是什么意思？

7、小朋友們看這幅畫。你看，玲玲看自己的畫看得怎么樣？

8、對啦，玲玲看得很仔細、很認真。看得仔細、認真就是端詳?shù)囊馑剂恕Ｄ隳苡脛幼鱽砀嬖V老師，怎樣做才是端詳？

9、小朋友們，我們再來看看玲玲的這個表情，我們來猜測一下，玲玲在端詳著自己的畫的時候，心情是怎么樣的？

10、課文里面，是用了——“滿意”這個詞。小朋友們，你們能滿意地來讀一讀這句話嗎？

11、同學們再來看看第一自然段，除了玲玲對自己的畫很滿意之外，你們還知道了些什么？

12、明天就要評獎了，玲玲心里會是怎么樣的？她此刻會想點什么？你能帶著這樣的心情再來讀一讀第一自然段嗎？

（二）、第2段：

1、玲玲畫了一幅自己這么滿意的畫，用了多長時間呀？你從哪個地方看出來的？

2、“時間不早了”，的確畫了很長的時間。是誰在跟玲玲講“時間不早了”。爸爸是怎樣跟玲玲講的？

3、小朋友們，有時候你們的爸爸媽媽會不會催你們？比如??他們在催你們的時候用的是怎樣的語氣？（請用催的口氣讀）

（三）、第3段：

玲玲在面對爸爸的這種關心下，她做出了怎樣的回應？

玲玲看著花了這么長時間的畫的一幅畫，自己是越看越高興，越看越愛不釋手，連睡覺都要爸爸來催了。可是故事發(fā)展到這里就結(jié)束了嗎？玲玲的畫后來又怎么樣了呢？

（四）、第4～6自然段： 導讀爸爸和玲玲的話：

“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸這次是在什么情況下說話的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？(ppt)“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

1、從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？

2、爸爸的提議用一個詞表達就是——“將錯就錯”。

3、聽了爸爸的話，玲玲會怎么做呢？讓我們來想想下面的問題。（ppt）

（五）、第7～9自然段：

1、當玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？（ppt）這里的“滿意”又怎么理解呢？

2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”（1）、讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。（2）、你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學說。）（3）、向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。

3、玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

4、得了獎的玲玲會說些什么呢？

5、分角色讀全文。

6、本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學習爸爸的遇事沉穩(wěn)，學習玲玲肯動腦筋。）

四、總結(jié)全文，贈與名言

同學們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。（ppt）

第四篇：《玲玲的畫》教案

《玲玲的畫》教學案例

一、背景 《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（在上課之前，要與學生溝通，要先自我介紹，自己有什么愛好？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？??）

二、教學過程

（一）、導入。

同學們，你們都喜歡畫畫﹝點擊課件：出示第一副圖﹞看，這副畫漂不漂亮？（漂亮）知道這是誰畫的嗎？（想）﹝出示第二副圖﹞大家看，這個小女孩正在向我們打招呼呢！請大聲把她的名字叫出來（玲玲；讓學生齊讀兩遍）。

（二）、初讀課文，認讀生字。

師：今天，我們就來學習——《玲玲的畫》。﹝出示課題，板書課題，并齊讀）

師：大家看到這個課題，想知道些什么嗎？（生說自己的問題）﹝表揚生的探究能力強﹞（有生問“玲玲畫得怎么樣？”一生緊接說“玲玲的畫得了一等獎”。這時可提問：“你是怎么知道的？現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題來自由讀課文，并課文中的生字找出來。）

師：大家讀書可真認真啊！現(xiàn)在，有一些生字寶寶出現(xiàn)在我們面前﹝出示帶拼音的生字﹞，它們想和我們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）有誰愿意第一個來認識它們？﹝此時，若有錯誤，師先領讀兩遍，生跟讀

注意“叭”是個形聲字）﹞有誰來說說，他讀得怎么樣？他讀得真好，我們來跟著他讀一讀，好不好？

師：剛才同學們是看拼音認生字，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶的“小帽子”摘掉，看看同學們還認識它們嗎？﹝出示沒有拼音的生字﹞（點一位學生讀，再請小老師再來讀，最后齊讀）我們來玩開火車的游戲：火車要開了（學生讀）火車順利到站了。（同學們，火車開的真不錯）（要用快速、緊張的語氣來說）大家注意，現(xiàn)在火車提速了，看看誰的火車開得最快。（學生快速開火車）火車順利到站了

師：看到大家交了這么多生字朋友，我真為大家感到高興。現(xiàn)在請同桌之間的同學用自己喜歡的方式讀書），并且想一想：這篇課文講了一件什么事？開始吧！

（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）

（三）、學習正文。師：（點兩生回答前面的問題）看來同學們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解。

（引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。）

師：可剛才有同學說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎？（喜歡）你們是從哪個地方看出來的？﹝生讀第一自然段﹞你能讀讀嗎？（要讀出高興，先請一生讀，再請女生讀。板書：滿意）從“滿意”這個詞你能看出些什么？（玲玲很喜歡這副畫）你平常有沒有做過令人滿意的事？（??）（聯(lián)系實際生活來理解課文相關詞語意思）玲玲面對自己滿意的畫是什么樣的神情？（端詳）老師這里有一副令人滿意的畫，有誰愿意來端詳這副畫呢？（請一生上臺表演，另一生在臺下讀書。看的時候要慢慢地看，讀的時候也要慢一點讀）

師：這么重要的畫一定要好好收著，可就在這時候發(fā)生了一件想不到的事情，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了啊？（生讀第四自然段

“叭的一下”要讀快一些，請生讀這句話）這可怎么辦啊？干脆讓玲玲再畫一張吧？（來不及）你從哪個地方看出來的？（請生讀相關語句）

師：畫畫好了，本來是一件好事，可現(xiàn)在卻變成了一件——壞事）玲玲這時候的心情有沒有變化？（有，變得很傷心

板書：傷心）找一找，從哪個句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子

要讀出傷心來）誰來評一評，他讀的怎么樣？（有一點兒傷心）還有誰要來試一試？（若發(fā)生笑場，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀，好不好？”）（培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。）

師：正當玲玲傷心的時候，爸爸過來了，他是怎么勸玲玲的？（直接出示爸爸勸玲玲的話，先點一男生讀，男生再齊讀）

師：玲玲聽了爸爸的話，想出了一個好辦法？（出示課件：懶洋洋的小花狗）（生此時會說玲玲畫了一只小花狗）你覺得滿意嗎？為什么？（生說自己的見解，點兩生即可）玲玲這時候的心情有什么變化？（高興）從課文的哪一個詞可以看出來？（滿意、笑了）（請生來讀第八自然段的最后一句話，男、女生讀，再齊讀）玲玲這時候很滿意了，那爸爸的心情變得怎么樣？老師這兒有爸爸高興時說的一句話（出示爸爸的話）誰來讀一讀？（抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。）

師：假如你們是評委，你們怎么評價這副畫？為什么？玲玲聽了評委們的話肯定很高興，我們來看看玲玲的畫有沒有獲獎？（獲了一等獎）（齊讀最后一自 然段）原來那些評委們和我們一樣有眼光啊！這時候的玲玲的心情變得更（開心）啦！

師：玲玲取得了這么好的成績，除了她自己努力之外還要感謝誰？（爸爸）假如我們是玲玲，我們應該怎樣感謝爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的關系可真親密。我要把畫送給爸爸；真是一份不錯的禮物。??點兩生讀即可）

師：在爸爸的幫助下，玲玲畫了一張獲得一等獎的畫。從這件事上，你們覺得玲玲是個怎樣的孩子？（聰明、可愛、活潑）現(xiàn)在我們來分角色讀書，有誰愿意來扮演玲玲？??

師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事？你們是怎么辦的？

（教師可以結(jié)合實際情況，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）

師：我們學了這篇課文，你們知道了什么？（要善于開動腦筋）

師：小結(jié)：同學們，老師希望你們無論是在學習上還是在生活中都能做一個善于開動腦筋的好孩子，大家能做到嗎？

（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。）

教學反思：

這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

1、巧妙開頭，激起學生興致。

2、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

3、聯(lián)系實際，理解爸爸的話

當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。

第五篇：玲玲的畫教案

玲玲的畫

教學目標：

1、會讀“玲、詳、幅”等8個生字，會寫“叭、糟、肯|”等9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、（體會玲玲的心情變化。）懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。重難點：體會玲玲的心情變化，有感情地朗讀課文。

一、激趣導入

小朋友們，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識她嗎？她的名字就叫玲玲。小手指——伸出來，指導讀好和寫好玲（左右結(jié)構(gòu)，王字旁，聯(lián)系令字）板書：玲玲 玲玲畫了一幅畫，大家想知道她畫得怎樣嗎？那就讓我們一起來學習25課玲玲的畫。板書：的畫。

評價：齊讀課題。讀得真響亮。

二、學習生字詞，初步感知課文。

（一）學習生字詞：

過渡：玲玲家里有只小花狗，它給我們帶來了一群生字寶寶擋在了家門口，只有把它們讀好了，我們才能和玲玲交朋友呢。

1、同桌互相幫助讀。讀準字音。

2、同學們讀得多認真，現(xiàn)在我請一位小老師來讀一讀。

我們用掌聲感謝這位小老師。恩，這位小老師也很優(yōu)秀。小老師，誰來當？ 剛才我們發(fā)現(xiàn)有幾組同學坐得特別端正，讀得聲音也特別響亮，我真希望每位同學都能像他們一樣。

過渡：現(xiàn)在我們沒有拼音的幫助，能不能直接讀好詞語呢？

3、齊讀詞語。同學們讀得真好，小花狗可滿意了。我現(xiàn)在用我們的朗讀把生字寶寶送走，好不好

4、咦，同學們快看，生字寶寶都跑到句子里來了，看看同學們還認識它們嗎？還能把它們讀好嗎？

過渡：恭喜你們，生字寶寶全被小花狗帶走了，同時也把它們帶進了我們腦子里面。同學高興嗎？現(xiàn)在我們一起走進玲玲的家看看發(fā)生了一件什么事情呢?

（二）整體感知：

1、請同學們翻開語文書116頁，自由朗讀課文，邊讀邊想這一課主要講了一件什么事，注意要把字音讀準確，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、讀完后，指名說。出示挖空：“玲玲畫了一幅畫，正在滿意地端詳著自己的畫，不小心把畫弄臟了，哭了起來，后來，在爸爸的啟發(fā)下開動腦筋，在弄臟的地方畫了小花狗，玲玲又滿意地笑了。最后，還得了一等獎。”

三、品讀課文1-8自然段

（一）品讀1-3自然段

1、課文一開始講了玲玲是非常高興的，讀讀課文第一自然段，究竟是哪個詞讓你感受到玲玲很高興呢？（滿意地端詳）出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎。

2、同學們，老師把玲玲的畫也帶來了，現(xiàn)在你們就是玲玲，請你們試一試滿意地端詳著自己的畫，誰愿意當當玲玲，用你的朗讀來表現(xiàn)出滿意地端詳?shù)臉幼印?/p>

評價：從你的朗讀中我聽出了十分的滿意。從你的朗讀中我聽出了仔細地端詳。這個玲玲還有表情呢。

3、玲玲看著自己畫得畫，心里會想些什么呢？你是她的好朋友，一定會知道的。指名說。

4、看看老師畫畫玲玲的表情（簡筆畫笑臉），說說玲玲的表情是怎樣的呢？板書：滿意 請同學們帶著滿意得語氣再把第一自然段讀一讀。5小朋友們讀得真好，你能把123自然段都讀好嗎?先同桌之間練習一下。指名讀。（出示123自然段）

評價：你讀得真像玲玲的爸爸。你把玲玲的話讀得真好。

過渡：玲玲多高興呀，可是正當她心里特別高興的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事。

（二）品讀4-8自然段

請同學們讀第4自然段，說說此刻玲玲的心情是怎樣的呢？（簡筆畫哭臉）板書：傷心 誰能傷心得讀一讀這段話呢?出示（第4自然段）

我們一起來看看這幅弄臟了的畫，現(xiàn)在該怎么辦呢？你能幫玲玲出出主意嗎？

這個時候，玲玲的爸爸放下報紙過來了，誰來當當玲玲的爸爸來讀讀這句話？（出示：怎么了，孩子？）

評價：我從你的朗讀中聽出了疑惑；我從你的朗讀中聽出了焦急；你是個親切的爸爸。誰來當當玲玲來讀讀下面這句話？（出示：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）玲玲一邊哭一邊說——引讀；一邊擦著眼淚一邊說——引讀。分角色朗讀，男孩子讀爸爸，女孩子讀玲玲。

小結(jié)：玲玲的畫被弄臟了，爸爸看了，會幫她出出什么注意呢，弄臟的畫能變好嗎？我們下節(jié)課再來學習。