第一篇：玲玲的畫教案（定稿）

感悟課文，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事？（培養學生的表達能力）2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？ ◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？ ◆體會并有感情地讀。

◆第一次對話是在什么時候發生的？（學生結合第1自然段講）用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）b.找出第二次對話，讀一讀。◆第二次對話是在什么情況下發生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）◆爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？ ◆幻燈片出示課文第9自然段。◆小組討論，談談對這幾句話的理解。

老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做

個善于思考的好孩子。

d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養孩子的認識能力）

積累詞句，完成課后練習1.出示下列詞語，引導學生積累。

滿意地端詳仔細地看高興地說 滿意地笑了懶洋洋地趴 2.完成課后練習“讀讀抄抄”，并鼓勵學生背下來。板書設計：

拓展活動

借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

2、解決問題：

（1）學生自由讀課文，畫出有關句子。（2）交流。并讀出相關的句子。

A、爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

B、玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？ C、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

四、、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

五、聯系生活，拓展思維

1.創設情境，開動腦筋：同學們，你幫幫他們嗎？

課件出示：（1）小女孩摔了跤，裙子磨破了。（補上一朵小花）（2）媽媽發現孩子的褲子短了，可是還能穿。（在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節約。）??

2.說說自己遇到過的“壞事變成好事”的事情。

師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子！

【通過與生活實踐相聯系，發展學生的思維，讓學生學會如何解決生活中的困難，鍛煉愛動腦筋的品質，并受到情感的熏陶，思想的啟迪。】

第二篇：玲玲的畫教案

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰！：能！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。

師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？：想！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊玲玲的名字。生：玲玲。（出“玲”）這個字就讀“líng”，第二個音讀輕聲，玲

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學字詞

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。

師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？

師：現在就讓我們歡迎這節課的生字寶寶出場，你認識他們嗎（大屏幕出示生字）？找個小老師帶領大家一起讀一下，如果小老師讀錯了你可要給他糾正哦

學習完生字，老師就要布置任務了，大聲朗讀課文，把不認識的生字圈出來，就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

3、師：大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

三、感悟、品析課文

1、師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。師：你從哪知道的？。生：指名讀第一自然段。

師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？

師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。

師：現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。生：做端詳畫的姿勢。生1：叔叔好長時間沒來我家了，奶奶端詳著看了他好久。生2：老師端詳著班長畫的圖畫，露出滿意的微笑。

師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。師：快從課文中找出來。生：指名讀自然段。

師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的？傷心、難過。師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從文中找找。生：（指名讀段。）有感情的朗讀第四段。

師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。師：回答很準確。那爸爸是怎樣去安慰她的呢？

生：齊讀：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

師：對啊，爸爸提醒的對。那如果是你，你會畫什么呢？ 生1：我會畫一只黑白相間的小貓。

生2：我會在樓梯上都畫上黑色的斑紋。生3：我會畫一只小狗。??.師：大家的創意真不錯！我們來看一下玲玲是怎樣做的。

生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

師：你想不想看玲玲的新作品？生：想。

師：玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）好看嗎？

師：看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？生：指名讀 生：真好看，比剛才那副還漂亮呢，如果我是評委，我肯定給它評一等獎。

師：在第二天的評獎會上，玲玲果然得了一等獎！生：鼓掌。師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。

師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲？自己找找。生：指名讀爸爸的句。生：指名讀。（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。師：現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀

（4）師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？

師：故事到這結束了。請你找出玲玲表情變化的句子，小組內交流一下。生：談論交流??.師生總結：（屏幕出示）師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？

生：畫了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點下。師：很好。通過這件事，爸爸想告訴玲玲一個道理，一起來看（大屏幕出示）。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展

師：很好，你理解的很透徹。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？生：生自由發言。

生1：有一次，我穿媽媽的衣服時，不小心把衣服弄碎了，我找了相同顏色的線給媽媽縫了起來，媽媽知道后沒有生氣。

生2：有一次我玩的時候，不小心把水彩弄到墻上了，我就在墻上畫了一朵花，爸爸媽媽沒有罵我，還說不錯。

師：同學們，在日常生活中，這樣的事情還是很多的，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！把壞事變成好事。最后，老師送給你們一句話。

師生齊讀：天空雖有烏云，但烏云的上面，總會有太陽在照耀

第三篇：玲玲的畫教案

25.玲玲的畫導學案

曹莊小學：劉英芹

導學目標：

1、會認“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字。

2、把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。

3、讀懂課文內容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：

了解課文內容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學準備：課件

教法：目標導學，先學后教 學法：以讀為主，邊學邊練

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰！生：能！

師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰嗎？ 生：司馬光。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：烏鴉。

師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，擅長畫畫,是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？ 生：想！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。

師：（出示“玲”）這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！生：玲玲。

師：你是怎么記住它的？

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

二、嘗試學習、讀文識字

1、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、看生字朋友們忍不住要出來和你打招呼了，認一認吧！

玲 詳 幅 獎 催 叭 臟 筋

3、由字到詞到句識記本課生字。

三、整體感知、初步了解。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

2、請同學分段朗讀課文。

3、交流：課文寫了一件什么事情？

我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經過、結果，用簡短的話說清楚。（笑——哭——笑）

四、啟發思維、朗讀感悟。（1）抓住玲玲的心理變化：

課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？找出相關的語句，說說自己的發現。

（完成畫作）滿意--（弄臟畫面）傷心、著急---（巧添小狗）滿意、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。（滿意的神態，端詳的神情）指導朗讀。

b就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

我注意到你讀的時候‘哇’這個字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？（讀出玲玲的傷心，表演讀。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）

d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲為什么笑了？（開心，成功了）（讀出玲玲的高興）（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現？讀一讀課文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。a、這里的壞事、好事各指什么呢？

(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)b、壞事變成好事的關鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞）

2、你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？

A、“爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人？ 小結：是啊，同學們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心啊！連它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！

小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折啊！幸運的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事。

五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

六、指導寫字

第四篇：玲玲的畫教案

玲玲的畫教案1

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、課件出示詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

（1）指名開火車領讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

課堂交流，匯報成果。

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預設：一個“又”字說明了什么？

已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。

3、課件出示：

就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

你覺得畫什么合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？

玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？

6、課件出示：

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的'話的？

7、課件出示：

預設：

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）

世上無難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會說。

我想對玲玲的爸爸說：“__________。”

我想對玲玲說：“__________。”

我想對自己說：“__________。”

2、我會做。

遇到下面的事，你會怎么做？

（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！

玲玲的畫教案2

一、創設情景、談話導入。

1、談話激趣

（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

教師引導：

平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果。

全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經過和結果。

學生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的.地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

5、置疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字。

1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

五、小結：

生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態度不同會有不同的結果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學習。

玲玲的畫教案3

教學目標：

知識與技能：1.正確認識47個生字，會寫39個字。會用字典學習字詞，積累詞語。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，學習邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。

3.口語交際態度大方，能根據圖意編故事，有一定的自我保護意識。

過程與方法： 通過創設情景、談話交流，引導學生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現實相結合。

情感態度價值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護意識。

《玲玲的畫》第一課時教學設計

教 學 目 標：

知識與技能：1.會認8個生字，并正確擴詞，說句子。會正確書寫“玲”字。

2.正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內容。

過程與方法：1.運用自我檢查、同桌合作的方式初步學習獨立識字;采用、聯系上下文的方法正確理解詞語。

2.通過讀悟結合走進人物內心，聯系生活經驗理解課文內容。

情感態度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教 學 準 備：玲玲的一幅畫、字詞卡、學生自備字典

教學重點與難點：

重點：會認8個字，并恰當組詞、造句，正確運用;正確、流利、有感情讀文。

難點：了結課文內容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。

教學方法與手段：

方法：引導法、談話法、游戲法、讀悟思結合法、演示法、對比感受法

手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學字詞、讀課文、悟課文相結合。

使用教材的構想：

《玲玲的畫》這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中，我計劃和學生完成兩個層面上的學習：一、從言語智慧上引導學生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。基于一年級和二年級(上)的學習，學生在識字中已經具有初步獨立學習的能力，所以我對8個字的教學會放手讓學生自己完成，我只起一個引導作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導學生走進人物、聯系生活經驗在問題引領下、在多種形式的讀文中理解體會。

教學流程：

一、圖畫導入 吸引興趣

教師行為：1.引導學生欣賞《我家的一角》，并進談話。

2.導出課題，板書課題，齊讀課題。

師：“同學們，今天老師給大家帶來一副畫，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細，今天我們就來學習25課---玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

學生行為：1.邊看畫邊進行和老師的對話

2.書空課題 齊讀課題。

設計意圖：引起學生關注的'興趣，集中注意力進入教學

二、借助課題 寫“玲”字

教師行為：1引導學生觀察字形。

師：“‘玲’長什么樣子呢?”

2.引導學生讀準字音。

師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。”

3.引導學生正確書寫

師：想寫寫“玲”字嗎?請同學們打開書119頁，先認真觀察，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)

學生行為：1.仔細觀察，會用熟字相加法說出“玲”字

2.注意后鼻音“líng”。

3.先觀察，再書寫，再對照“鈴”比較異同。

設計意圖：結合課題學習寫字，體現教學的靈活性。

三、自主識字 游戲鞏固

教師行為：1.引導質疑

師：“玲玲的畫準備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”

學生行為：1.可能會問：怎么弄臟的?

臟了怎么還會得獎呢?

……

設計意圖：引導學生設疑質問的能力。

教師行為：2.引導學生自讀課文，自學生字。

(1).在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦?

師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學生識字方法)

(2).要求邊讀文邊圈字、注音。

(3).組織全班同學給生字正音。

師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢?當小老師領我們讀一讀!”

(4).引導學生自己從生字表中找出不認識的生字，重點突破。

師：“這些生字去掉拼音還認識嗎?打開課本118頁的我會認的字中，已認識的打對勾，不認識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”

(5)游戲鞏固“開火車”

師出示詞卡：端詳 一等獎 催人 弄臟 叭的一下 動腦筋

師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”

相機指導：1.“端詳”的意思(引導學生找到兩種解釋①詳盡;②仔細看)聯系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。

2.用“一幅畫”、“動腦筋”說句子。

3.用“獎”、“臟”擴詞。

4.“叭的一下”請學生用動作演示。

學生行為：2.教學預設

(1)可能會說：“請教老師。”“看本頁下的注音。”“。”……

(2)用喜歡符號圈字。

(3)當小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……

(4)能正確讀出的字做標記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實在不會的和同桌一起想辦法。

(5)小組“開火車”，隨老師學習詞語。

設計意圖：識字環節根據學生實際情況引導學生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用。

四、初讀課文 了解內容

教師行為：1.引導學生正確流利的朗讀課文。

師:把這些詞語送回課文中還認識嗎?請同學們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。

2.老師和學生一起朗讀課文。

師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?

3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結果如何?

4.小結：三個問題的回答連起來就是課文主要內容。

學生行為：1.力求讀正確流利。

2.主動和老師合作讀后，并評價。

3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎。

4.初步了解主要內容，并自己連起來說一說。

設計意圖：指導學生循序漸進地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。

五、再讀課文 體會理解

教師行為：1.引導學習第1-3段自然段。

(1).引導學生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。

師：“同學們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很—”

師：“好，請同學們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現了玲玲的滿意，畫出來。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)

(2).相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯系上下文想想?(3).指導全班齊讀

師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—(預設生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)

師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)

師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預設生：這幅畫會不會得獎呢?)

師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)

學生行為：教學預設：

(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。

(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。

(3).讀出玲玲的滿意、期望。

設計意圖：引導學生聯系上下文理解詞意和養成邊讀書邊體會，聯系生活實際的閱讀。

教師行為：2.引導學生學習4-6自然段。

(1).引導學生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導讀出來。

師:是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點粘在畫上)

師:如果你是玲玲，你一定會很--(預設學生：著急，難過……)

師:而這所有的心情都融入到一個詞---(生：哇的一聲)

(2).指導女生齊讀。

學生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”。

(2).讀出著急哭訴語氣。

設計意圖：演示讓學生如臨現場，感受真切;多種形式的讀，減少學生單調枯燥之感。

教師行為：3.引導學生學習7-9自然段。

(1)指導學生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

師：“是呀，同學們，剛才的玲玲還意氣風發，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學們默讀6、7自然段，畫出相關的句子。

相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看。

(2)爸爸仔細地看了看

(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。

(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。

師：“你發現兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”

(2)讀一讀在爸爸啟發下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變為小花狗。

師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”

(3)讀到這兒你想對大家說?

小結：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___

學生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會詞語的準確表達及豐富內涵)

(2)可能會認為“畫了小狗的畫”好，有生氣!

(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?

學生行為：4.自由發言

六、總結本課 布置作業

教師行為：1.總結本課

師：同學們，故事學完了，說說你的收獲吧!

2.布置作業：(1)摘抄自己喜歡的詞句 ;(2)讀“塞翁失馬”這個成語故事。

學生行為：1.自己總結：可能說學到的詞或者爸爸說的那番話。

2.課后完成。

設計意圖：引導學生自我小結的能力，由課內延伸到課外。

板書設計：

25.玲玲的畫

壞 動腦筋 好

課后作業：

我會填

看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動( ),( )往往會變成( )。

玲玲的畫教案4

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、上課之前我們來看個腦筋急轉彎，生參與猜測。

師：同學們很愛動腦筋，真厲害！

2、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文共有個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促啪

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

指名開火車朗讀，師生正音。

齊讀。

去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

預設：讀出事情突發后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

預設：讀出爸爸處事沉穩的語氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：讀出爸爸高興的'語氣。

3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

課件出示四幅圖，學生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

根據課件，復述課文。

五、學寫生字

1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

六、小結

玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節課繼續來學習。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。

七、板書

玲玲的畫教案5

【教具準備】

1、生字卡片。

2、課件：爸爸的話。

【教學目標】

1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。

2、朗讀課文，感悟課文內容。

3、培養善于思考的情感。

【教學過程】

環節教師活動學生活動

激趣導入

初讀識字

1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)

2、看了課題，你們有什么問題要問?

3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!

4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。

5、現在，我替玲玲檢查你們自學的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?

6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?

7、現在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)

1、齊讀課題。

2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?

4、能。自主學習。

5、認讀生字。

6、要。

朗讀感悟

1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?

2、很好?愿意試試嗎?

3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。

4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習。

5、那個小組先來?

6、讀的非常生動。下面該你們小組了。

7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。

8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?

9、她畫得怎么樣?

10、怪了，一幅已經弄臟的畫怎么會得一等獎呢?

11、說的好，這就是這一課主要的一件事。

12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?

13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。

14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?

1、很好呀!

2、愿意。

3、分角色讀。

4、練習分角色朗讀。

5、分角色朗讀。

6、分角色朗讀。

7、沒有啊。

8、我家的一角。

9、很漂亮，還得了一等獎。

10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結果得了一等獎。

12、我們自己。

14、⑴ 祝賀之類的話語;

⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

寫字寫句子

1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?

2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?

3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?

4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)

5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。

6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?

7、哎呀，看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善于思考的.好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)

8、寫的很漂亮呀!好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。

9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!

10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?

11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。

12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?

13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。

14、好了，現在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!

15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。

2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

3、能。

4、看后再書寫。

5、三個字都有“月”。

6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

7、寫字。

8、自由讀句子。

9、齊讀句子。

10、理解(紛紛舉手)。

11、說例子。

12、小狗。

13、寫字、寫句子。

玲玲的畫教案6

教學重點：感悟積累對自己有啟發的句子。

教學難點：了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教具準備：生字卡片

導學過程：二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內容

第一課時

一、創設情景、談話導入

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字。

⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

◎交流。并讀出相關的'句子。

1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

四、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案7

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學準備】

生字卡、課件。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導課

1、單元主題：

⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

⑵課件：出示單元主題。

⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

⑷指名學生匯報。

2、引出課題：

⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

⑵板書課題：25玲玲的畫。

二、初讀課文，認識生字

1、識字：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

⑵檢查識字情況。

⑶全班一起先讀一讀。

⑷課件：出示本課要認的生字。

⑸開火車。

2、讀詞

⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。

3、讀課文：

⑴全文共有幾個自然段。

⑵指名學生讀課文。

三、理解感悟

1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

3、指名學生匯報，老師板書：

高興──難過──高興。

4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

5、指名學生讀，老師指導。

6、思考：

為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。

7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

9、課件：出示爸爸的`話。

10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。

四、拓展

課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。

玲玲的畫教案8

【教材簡析】

很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。

【學習目標】

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重、難點】

體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。

【教學設計】

一、激趣導入

同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)

二、初讀課文，自主識字

1、請同學們自己先讀讀課文，要求：

用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。

2、教師檢測學生學習情況：

個別讀文，注意讀準生字。

3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關奪旗”。

第一關：讀詞。

第二關：擴詞。

第三關：說話。

三、再讀課文，理解感悟

1、自己讀課文，讀出你的感受。

2、小組合作，交流自讀成果。

3、了解學生自讀情況，鼓勵質疑：

⑴讀了課文之后，你印象最深的是什么?

⑵提出自己不懂的問題。

四、精讀課文，突破難點

課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

1、聯系課文，說說你對這段話的.理解。

2、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。

五、指導寫字

六、擴展活動

1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個交流會。

玲玲的畫教案9

一、教材分析

很多事情，有時并不能如我們心中所想地發展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

二、教學目標

1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

三、教學重難點

1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

四、課前準備

多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

一、趣味導入

1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文，認識生字

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

三、啟發思維，朗讀感悟

1.老師寫了一個小提板，你能根據老師的提示，概括課文內容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫

2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它。可偏偏就在這時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心

誰愿意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀

4.爸爸放下報紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”是啊，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5. 可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋

是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學讀第7段，女同學讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細

7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的.嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗。“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你愿意做做小作家嗎?

軍軍( )地端詳著自己寫的字。

小花狗( )地趴在大樹下乘涼。

我( )地答應了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

四、總結提升

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。”

五、生字教學

1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?

2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

板書： 玲玲的畫

畫好畫 弄臟畫 巧添畫

畫了什么?

什么事?

滿意 傷心 滿意 笑

壞事 仔細 想了想 好事

動腦筋

玲玲的畫教案10

教學過程

第一課時

一、談話導入

1．同學們，每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。

2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。

3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“lín”。

二、初讀課文

1．教師范讀，生標出不認識的字。

2．學生自由讀，想辦法記住不認識的字。

3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。

4．朗讀比賽。指名讀。師生評價。

5．默讀全文，畫出好詞語。

6．玲玲要考考大家，看看你認識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）

端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋

三、快樂識字

1．你用什么方法記住了哪個字？

2．小組交流記字方法。鼓勵學生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯想，猜謎語等。

3．給生字組詞，給個別的詞造句。

4．游戲：開火車識字，小組競賽。

四、指導寫字

1．引導學生發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

2．指導“狗”字時注意反犬旁的寫法。

3．學生描紅。

4．作業展覽。

五、積累詞句

1．把你畫出的好詞寫下來。

2．完成課后“讀讀抄抄”。

第二課時

一、研讀課文，自主感悟

1．請同學們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。

2．學生邊讀邊思考，教師發現好的讀書方法要及時鼓勵。如：把自己感受深的句子畫下來等等。

二、匯報交流，教師引導

1．根據學生的回答，教師要不露痕跡地引導。

2．玲玲的情感發生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）

3．第1～3自然段：

（1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？

（2）導讀爸爸和玲玲的話：

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

①爸爸是在什么情況下說的？當爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？

②玲玲這時候的心情如何？該怎樣讀？

③分角色讀這兩句話。

4．第4～6自然段：

導讀爸爸和玲玲的話：

“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸這次是在什么情況下說話的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？

5．第7自然段：

“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

（1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？

（2）爸爸的'提議用一個詞表達就是“將錯就錯”。

6．第8自然段：

當玲玲看著可愛的小花狗出現在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？

7．第9自然段：

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

（1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯系課文說一說。

（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學說。）

（3）向學生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。

8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

9．得了獎的玲玲會說些什么呢？

10．分角色讀全文。

11．本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學習爸爸的遇事沉穩，學習玲玲肯動腦筋。）

三、總結全文，贈與名言

同學們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。

玲玲的畫教案11

一、導讀引路，揭示課題

1、師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2.誰來讀一讀。3.師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。

2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。

3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。）

4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

5、真能干，這么快就和生字詞交上朋友了。看，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。

6、誰來把你的好辦法介紹給大家。

三、創設情境，誦讀感悟

1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事？

2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的'讀讀，想想你從中讀懂了什么？

3、學生匯報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什么？如果你是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。）

4、學生匯報4段。引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀？

5、學生匯報玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說了什么？你是怎樣理解這句話的？

6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸說什么？

四、聯系生活，拓展延伸

1、教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎么做的呢？

五、總結

同學們，相信大家學了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。

玲玲的畫教案12

學習目標

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學流程

一、激趣導入，揭示課題

1、課件出示小女孩像，問：

你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，“玲”字在人名中用得較多)

2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

二、學習生字，讀通課文

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

6、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)。

三、理解詞意，感語課文

1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的'孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

五、作業

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

1、你認識嗎(集中展示課外認識的字)

2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)

3、你能猜出來嗎(字謎集錦)

學習目標：

1、認識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課前準備：

多媒體課件(3組)

學習時間：

兩課時

學習過程：

第一課時

一、創設情景、談話導入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?

2、播放多媒體課件

讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

3、談話激趣

(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

(2)齊讀課題，學習生字玲。(指名讀、齊讀。)

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

(1)小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)出示多媒體課件

讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

(3)將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。

(4)四人小組討論識記這些生字。

(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)

三、圖文結合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子

4、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。

五、聯系實際、滲透思想

如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

1、出示多媒體課件

游戲大轉盤(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

三、做一做：完成課后練習

玲玲的畫教案13

一、教學目標：

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、教學重難點：

重點：生字新詞的學習。

難點：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。

三、課前準備：

1、生字卡片；

2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

三、課時安排：2課時

第一課時

一、教學目標：

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

教學過程：

（一）導入新課

小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西，會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關于她的故事。

（二）初讀課文，自主識字

1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準生字新詞。

2、同桌交流識字方法，合作學習不懂的詞語

（三）檢查交流

字音：fu cui ba zang jin

幅催叭臟筋（進一步糾正字音）

字形：叭玲狗樓梯腦筋（熟字加、換偏旁）

詞義：端詳（模擬端詳的動作，領悟端詳的意思就是認真仔細地看）

叭：（象聲詞，讓學生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）

（四）指導寫字

1、指導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬，兩個上下結構的字，都是上短下長。

2、有重點地進行指導（糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同）。

3、學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4、學生練習寫字一個，老師巡視指導。

5、指導幾個學生把自己寫的字到實物投影儀展示，師生評議。

6、學生再練寫一個

（五）積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。

第二課時

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

2、懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、教學過程：

（一）明確學習目標

這節課我們要繼續學習〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。

（二）感悟課文，感情朗讀

1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？

2、再讀課文，引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題

3、匯報交流，鼓勵獨特感悟

（1）玲玲是個懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出

（2）玲玲是個愛動腦筋、聰明的孩子，從“想了想”、“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出

4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

5、重點理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的`那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

（1）看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話，結合課文中的內容理解。

（2）結合生活中的具體事例來理解這句話的意思。

（3）學了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？

6、有感情地朗讀課文

（三）作業

1、引導積累：滿意地端詳、仔細地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴

2、完成課文后練習“讀讀抄抄”，并背下來。

3、拓展練習：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來

三、板書：

玲玲的畫

肯動腦筋

壞事變好事

不小心弄臟了弄臟的地方畫上了小狗

玲玲的畫教案14

教學目標：

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學重點：

同上2

教學難點：

同上2

輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。

教學過程：

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）

2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧！（評價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）

3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發現了什么？.（高興－難過－高興）

這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

二、感知課文內容，解惑。

1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？

2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）

3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！

4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發生什么事了？（出示幻燈片5）

5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）

6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？

7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的`呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）

8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）

9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。

孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）

三、交流，感悟。

孩子們，在你們的生活中，也發生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）

四、小結。

動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）

今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）

板書設計：

25玲玲的畫

只要肯動腦筋壞事變成好事

玲玲的畫教案15

教學目標

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學用具

媒體資源：視頻《玲玲的畫：范讀》，課件《玲玲的畫：生字學習》

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景、談話導入

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、看視頻聽范讀，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的'話說說這件事的起因；經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字。

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

以上過程結合課件《玲玲的畫：生字學習》輔助完成。

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

1、學生開火車讀生字。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

◎交流。并讀出相關的句子。

1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

四、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第五篇：《玲玲的畫》教案

《玲玲的畫》教學案例

一、背景 《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（在上課之前，要與學生溝通，要先自我介紹，自己有什么愛好？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？??）

二、教學過程

（一）、導入。

同學們，你們都喜歡畫畫﹝點擊課件：出示第一副圖﹞看，這副畫漂不漂亮？（漂亮）知道這是誰畫的嗎？（想）﹝出示第二副圖﹞大家看，這個小女孩正在向我們打招呼呢！請大聲把她的名字叫出來（玲玲；讓學生齊讀兩遍）。

（二）、初讀課文，認讀生字。

師：今天，我們就來學習——《玲玲的畫》。﹝出示課題，板書課題，并齊讀）

師：大家看到這個課題，想知道些什么嗎？（生說自己的問題）﹝表揚生的探究能力強﹞（有生問“玲玲畫得怎么樣？”一生緊接說“玲玲的畫得了一等獎”。這時可提問：“你是怎么知道的？現在就請大家帶著這些問題來自由讀課文，并課文中的生字找出來。）

師：大家讀書可真認真啊！現在，有一些生字寶寶出現在我們面前﹝出示帶拼音的生字﹞，它們想和我們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）有誰愿意第一個來認識它們？﹝此時，若有錯誤，師先領讀兩遍，生跟讀

注意“叭”是個形聲字）﹞有誰來說說，他讀得怎么樣？他讀得真好，我們來跟著他讀一讀，好不好？

師：剛才同學們是看拼音認生字，現在老師把這些生字寶寶的“小帽子”摘掉，看看同學們還認識它們嗎？﹝出示沒有拼音的生字﹞（點一位學生讀，再請小老師再來讀，最后齊讀）我們來玩開火車的游戲：火車要開了（學生讀）火車順利到站了。（同學們，火車開的真不錯）（要用快速、緊張的語氣來說）大家注意，現在火車提速了，看看誰的火車開得最快。（學生快速開火車）火車順利到站了

師：看到大家交了這么多生字朋友，我真為大家感到高興。現在請同桌之間的同學用自己喜歡的方式讀書），并且想一想：這篇課文講了一件什么事？開始吧！

（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）

（三）、學習正文。師：（點兩生回答前面的問題）看來同學們對這篇課文已經有了一定的了解。

（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）

師：可剛才有同學說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎？（喜歡）你們是從哪個地方看出來的？﹝生讀第一自然段﹞你能讀讀嗎？（要讀出高興，先請一生讀，再請女生讀。板書：滿意）從“滿意”這個詞你能看出些什么？（玲玲很喜歡這副畫）你平常有沒有做過令人滿意的事？（??）（聯系實際生活來理解課文相關詞語意思）玲玲面對自己滿意的畫是什么樣的神情？（端詳）老師這里有一副令人滿意的畫，有誰愿意來端詳這副畫呢？（請一生上臺表演，另一生在臺下讀書。看的時候要慢慢地看，讀的時候也要慢一點讀）

師：這么重要的畫一定要好好收著，可就在這時候發生了一件想不到的事情，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了啊？（生讀第四自然段

“叭的一下”要讀快一些，請生讀這句話）這可怎么辦啊？干脆讓玲玲再畫一張吧？（來不及）你從哪個地方看出來的？（請生讀相關語句）

師：畫畫好了，本來是一件好事，可現在卻變成了一件——壞事）玲玲這時候的心情有沒有變化？（有，變得很傷心

板書：傷心）找一找，從哪個句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子

要讀出傷心來）誰來評一評，他讀的怎么樣？（有一點兒傷心）還有誰要來試一試？（若發生笑場，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀，好不好？”）（培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）

師：正當玲玲傷心的時候，爸爸過來了，他是怎么勸玲玲的？（直接出示爸爸勸玲玲的話，先點一男生讀，男生再齊讀）

師：玲玲聽了爸爸的話，想出了一個好辦法？（出示課件：懶洋洋的小花狗）（生此時會說玲玲畫了一只小花狗）你覺得滿意嗎？為什么？（生說自己的見解，點兩生即可）玲玲這時候的心情有什么變化？（高興）從課文的哪一個詞可以看出來？（滿意、笑了）（請生來讀第八自然段的最后一句話，男、女生讀，再齊讀）玲玲這時候很滿意了，那爸爸的心情變得怎么樣？老師這兒有爸爸高興時說的一句話（出示爸爸的話）誰來讀一讀？（抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。）

師：假如你們是評委，你們怎么評價這副畫？為什么？玲玲聽了評委們的話肯定很高興，我們來看看玲玲的畫有沒有獲獎？（獲了一等獎）（齊讀最后一自 然段）原來那些評委們和我們一樣有眼光啊！這時候的玲玲的心情變得更（開心）啦！

師：玲玲取得了這么好的成績，除了她自己努力之外還要感謝誰？（爸爸）假如我們是玲玲，我們應該怎樣感謝爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的關系可真親密。我要把畫送給爸爸；真是一份不錯的禮物。??點兩生讀即可）

師：在爸爸的幫助下，玲玲畫了一張獲得一等獎的畫。從這件事上，你們覺得玲玲是個怎樣的孩子？（聰明、可愛、活潑）現在我們來分角色讀書，有誰愿意來扮演玲玲？??

師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事？你們是怎么辦的？

（教師可以結合實際情況，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）

師：我們學了這篇課文，你們知道了什么？（要善于開動腦筋）

師：小結：同學們，老師希望你們無論是在學習上還是在生活中都能做一個善于開動腦筋的好孩子，大家能做到嗎？

（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養學生處理生活事件的能力。）

教學反思：

這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

1、巧妙開頭，激起學生興致。

2、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

3、聯系實際，理解爸爸的話

當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。