第一篇：玲玲的畫教案

25.玲玲的畫導(dǎo)學(xué)案

曹莊小學(xué)：劉英芹

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字。

2、把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點：

了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教 學(xué)法：以讀為主，邊學(xué)邊練

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！

師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰嗎？ 生：司馬光。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：烏鴉。

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，擅長畫畫,是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎？ 生：想！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。

師：（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！生：玲玲。

師：你是怎么記住它的？

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、看生字朋友們?nèi)滩蛔∫鰜砗湍愦蛘泻袅耍J(rèn)一認(rèn)吧！

玲 詳 幅 獎 催 叭 臟 筋

3、由字到詞到句識記本課生字。

三、整體感知、初步了解。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？

2、請同學(xué)分段朗讀課文。

3、交流：課文寫了一件什么事情？

我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡短的話說清楚。（笑——哭——笑）

四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。（1）抓住玲玲的心理變化：

課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（完成畫作）滿意--（弄臟畫面）傷心、著急---（巧添小狗）滿意、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。（滿意的神態(tài)，端詳?shù)纳袂椋┲笇?dǎo)朗讀。

b就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

我注意到你讀的時候‘哇’這個字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？（讀出玲玲的傷心，表演讀。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）

d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲為什么笑了？（開心，成功了）（讀出玲玲的高興）（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。a、這里的壞事、好事各指什么呢？

(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞）

2、你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？

A、“爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心啊！連它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！

小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折啊！幸運的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事。

五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？

六、指導(dǎo)寫字

第二篇：玲玲的畫教案

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！：能！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。

師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎？：想！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊玲玲的名字。生：玲玲。（出“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，第二個音讀輕聲，玲

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦！

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。

師：大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？

師：現(xiàn)在就讓我們歡迎這節(jié)課的生字寶寶出場，你認(rèn)識他們嗎（大屏幕出示生字）？找個小老師帶領(lǐng)大家一起讀一下，如果小老師讀錯了你可要給他糾正哦

學(xué)習(xí)完生字，老師就要布置任務(wù)了，大聲朗讀課文，把不認(rèn)識的生字圈出來，就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學(xué)生的讀書姿勢）

3、師：大家讀得多認(rèn)真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

三、感悟、品析課文

1、師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。師：你從哪知道的？。生：指名讀第一自然段。

師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？

師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。

師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。生：做端詳畫的姿勢。生1：叔叔好長時間沒來我家了，奶奶端詳著看了他好久。生2：老師端詳著班長畫的圖畫，露出滿意的微笑。

師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。師：快從課文中找出來。生：指名讀自然段。

師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？傷心、難過。師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從文中找找。生：（指名讀段。）有感情的朗讀第四段。

師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。師：回答很準(zhǔn)確。那爸爸是怎樣去安慰她的呢？

生：齊讀：爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

師：對啊，爸爸提醒的對。那如果是你，你會畫什么呢？ 生1：我會畫一只黑白相間的小貓。

生2：我會在樓梯上都畫上黑色的斑紋。生3：我會畫一只小狗。??.師：大家的創(chuàng)意真不錯！我們來看一下玲玲是怎樣做的。

生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

師：你想不想看玲玲的新作品？生：想。

師：玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）好看嗎？

師：看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？生：指名讀 生：真好看，比剛才那副還漂亮呢，如果我是評委，我肯定給它評一等獎。

師：在第二天的評獎會上，玲玲果然得了一等獎！生：鼓掌。師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。

師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。生：指名讀爸爸的句。生：指名讀。（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀

（4）師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？

師：故事到這結(jié)束了。請你找出玲玲表情變化的句子，小組內(nèi)交流一下。生：談?wù)摻涣??.師生總結(jié)：（屏幕出示）師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？

生：畫了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點下。師：很好。通過這件事，爸爸想告訴玲玲一個道理，一起來看（大屏幕出示）。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展

師：很好，你理解的很透徹。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經(jīng)歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。

生1：有一次，我穿媽媽的衣服時，不小心把衣服弄碎了，我找了相同顏色的線給媽媽縫了起來，媽媽知道后沒有生氣。

生2：有一次我玩的時候，不小心把水彩弄到墻上了，我就在墻上畫了一朵花，爸爸媽媽沒有罵我，還說不錯。

師：同學(xué)們，在日常生活中，這樣的事情還是很多的，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！把壞事變成好事。最后，老師送給你們一句話。

師生齊讀：天空雖有烏云，但烏云的上面，總會有太陽在照耀

第三篇：玲玲的畫教案doc（精選）

25.玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。2.朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)善于思考的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、.問：小朋友們喜歡畫畫嗎？有個小姑娘也和我們一樣喜歡畫畫，她就是——引出“玲玲”，誰先來和她打聲招呼？（強(qiáng)調(diào)“玲”的后鼻音以及第二個“玲”是輕聲。）

2、大家來聽一聽他讀的對嗎？那他是怎么來讀這個詞的？（最后讓大家齊讀），引出“玲玲的畫”：

3、.玲玲不僅喜歡畫畫，還喜歡交朋友呢！剛才大家這么熱情地和她打招呼，她都迫不及待地想認(rèn)識大家，對大家展示她的最拿手的繪畫作品了呢！大家想不想看呀？

4、今天我們就來學(xué)習(xí)第25課——《玲玲的畫》。（ppt：25.玲玲的畫）

二、初讀識字寫字：

1、請同學(xué)們打開課本翻到116頁，自由地讀一讀課文，老師提幾個要求（展示于ppt上）。

2、大家讀得可真認(rèn)真，剛才我們說了，玲玲很喜歡交朋友，可是她對朋友的要求可高了，在和她成為朋友之前，她總要考一考大家。看，這不她就帶來了不少小伙伴要來考考你們了呢！（ppt生字帶拼音）

3、這些生字朋友可調(diào)皮了，他們一下子就紛紛地把帽子都給摘掉了。你們還認(rèn)識他們嗎？（ppt生字不帶拼音）

4、大家讀得可真不錯呀！既洪亮又準(zhǔn)確，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？（學(xué)生積極交流）

5、小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？（展示詞語）

6、剛剛我們都是用我們的小嘴巴在讀，玲玲還想考考大家的手上功夫，看看誰寫的又快又準(zhǔn)確。

7、小朋友們都很聰明，這么快都學(xué)會了這些生字新詞。讓這些生字朋友佩服極了，他們向我們發(fā)出了邀請，要我們一起去玲玲家看畫，大家想不想去呀？

三、朗讀感悟、文本對話

（一）、第1段：

1.首先，小朋友們翻開課文，跟著電腦錄音來默讀一遍課文，想一想《玲玲的畫》這篇課文到底講了一件什么事情？

2、小朋友們，玲玲能把一張弄臟的畫變成了一張能得一等獎的畫，真是繪畫高手呀！那得獎的那幅畫究竟畫的是什么？

3、大家覺得玲玲的《我家的一角》畫得怎么樣？（ppt）

4、那玲玲對自己畫的這幅畫滿意嗎？（感覺如何？）

5、從哪里看出來的？快速讀讀第一段，找找答案。（ppt）

6、很好。大家想想這“端詳“是什么意思？

7、小朋友們看這幅畫。你看，玲玲看自己的畫看得怎么樣？

8、對啦，玲玲看得很仔細(xì)、很認(rèn)真。看得仔細(xì)、認(rèn)真就是端詳?shù)囊馑剂恕Ｄ隳苡脛幼鱽砀嬖V老師，怎樣做才是端詳？

9、小朋友們，我們再來看看玲玲的這個表情，我們來猜測一下，玲玲在端詳著自己的畫的時候，心情是怎么樣的？

10、課文里面，是用了——“滿意”這個詞。小朋友們，你們能滿意地來讀一讀這句話嗎？

11、同學(xué)們再來看看第一自然段，除了玲玲對自己的畫很滿意之外，你們還知道了些什么？

12、明天就要評獎了，玲玲心里會是怎么樣的？她此刻會想點什么？你能帶著這樣的心情再來讀一讀第一自然段嗎？

（二）、第2段：

1、玲玲畫了一幅自己這么滿意的畫，用了多長時間呀？你從哪個地方看出來的？

2、“時間不早了”，的確畫了很長的時間。是誰在跟玲玲講“時間不早了”。爸爸是怎樣跟玲玲講的？

3、小朋友們，有時候你們的爸爸媽媽會不會催你們？比如??他們在催你們的時候用的是怎樣的語氣？（請用催的口氣讀）

（三）、第3段：

玲玲在面對爸爸的這種關(guān)心下，她做出了怎樣的回應(yīng)？

玲玲看著花了這么長時間的畫的一幅畫，自己是越看越高興，越看越愛不釋手，連睡覺都要爸爸來催了。可是故事發(fā)展到這里就結(jié)束了嗎？玲玲的畫后來又怎么樣了呢？

（四）、第4～6自然段： 導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸這次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？(ppt)“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

1、從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？

2、爸爸的提議用一個詞表達(dá)就是——“將錯就錯”。

3、聽了爸爸的話，玲玲會怎么做呢？讓我們來想想下面的問題。（ppt）

（五）、第7～9自然段：

1、當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？（ppt）這里的“滿意”又怎么理解呢？

2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”（1）、讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。（2）、你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學(xué)說。）（3）、向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。

3、玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

4、得了獎的玲玲會說些什么呢？

5、分角色讀全文。

6、本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)玲玲肯動腦筋。）

四、總結(jié)全文，贈與名言

同學(xué)們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。（ppt）

第四篇：《玲玲的畫》教案

《玲玲的畫》教學(xué)案例

一、背景 《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（在上課之前，要與學(xué)生溝通，要先自我介紹，自己有什么愛好？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？??）

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們都喜歡畫畫﹝點擊課件：出示第一副圖﹞看，這副畫漂不漂亮？（漂亮）知道這是誰畫的嗎？（想）﹝出示第二副圖﹞大家看，這個小女孩正在向我們打招呼呢！請大聲把她的名字叫出來（玲玲；讓學(xué)生齊讀兩遍）。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)——《玲玲的畫》。﹝出示課題，板書課題，并齊讀）

師：大家看到這個課題，想知道些什么嗎？（生說自己的問題）﹝表揚生的探究能力強(qiáng)﹞（有生問“玲玲畫得怎么樣？”一生緊接說“玲玲的畫得了一等獎”。這時可提問：“你是怎么知道的？現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題來自由讀課文，并課文中的生字找出來。）

師：大家讀書可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在，有一些生字寶寶出現(xiàn)在我們面前﹝出示帶拼音的生字﹞，它們想和我們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）有誰愿意第一個來認(rèn)識它們？﹝此時，若有錯誤，師先領(lǐng)讀兩遍，生跟讀

注意“叭”是個形聲字）﹞有誰來說說，他讀得怎么樣？他讀得真好，我們來跟著他讀一讀，好不好？

師：剛才同學(xué)們是看拼音認(rèn)生字，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶的“小帽子”摘掉，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？﹝出示沒有拼音的生字﹞（點一位學(xué)生讀，再請小老師再來讀，最后齊讀）我們來玩開火車的游戲：火車要開了（學(xué)生讀）火車順利到站了。（同學(xué)們，火車開的真不錯）（要用快速、緊張的語氣來說）大家注意，現(xiàn)在火車提速了，看看誰的火車開得最快。（學(xué)生快速開火車）火車順利到站了

師：看到大家交了這么多生字朋友，我真為大家感到高興。現(xiàn)在請同桌之間的同學(xué)用自己喜歡的方式讀書），并且想一想：這篇課文講了一件什么事？開始吧！

（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點。）

（三）、學(xué)習(xí)正文。師：（點兩生回答前面的問題）看來同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解。

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）

師：可剛才有同學(xué)說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學(xué)幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎？（喜歡）你們是從哪個地方看出來的？﹝生讀第一自然段﹞你能讀讀嗎？（要讀出高興，先請一生讀，再請女生讀。板書：滿意）從“滿意”這個詞你能看出些什么？（玲玲很喜歡這副畫）你平常有沒有做過令人滿意的事？（??）（聯(lián)系實際生活來理解課文相關(guān)詞語意思）玲玲面對自己滿意的畫是什么樣的神情？（端詳）老師這里有一副令人滿意的畫，有誰愿意來端詳這副畫呢？（請一生上臺表演，另一生在臺下讀書。看的時候要慢慢地看，讀的時候也要慢一點讀）

師：這么重要的畫一定要好好收著，可就在這時候發(fā)生了一件想不到的事情，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了啊？（生讀第四自然段

“叭的一下”要讀快一些，請生讀這句話）這可怎么辦啊？干脆讓玲玲再畫一張吧？（來不及）你從哪個地方看出來的？（請生讀相關(guān)語句）

師：畫畫好了，本來是一件好事，可現(xiàn)在卻變成了一件——壞事）玲玲這時候的心情有沒有變化？（有，變得很傷心

板書：傷心）找一找，從哪個句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子

要讀出傷心來）誰來評一評，他讀的怎么樣？（有一點兒傷心）還有誰要來試一試？（若發(fā)生笑場，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀，好不好？”）（培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）

師：正當(dāng)玲玲傷心的時候，爸爸過來了，他是怎么勸玲玲的？（直接出示爸爸勸玲玲的話，先點一男生讀，男生再齊讀）

師：玲玲聽了爸爸的話，想出了一個好辦法？（出示課件：懶洋洋的小花狗）（生此時會說玲玲畫了一只小花狗）你覺得滿意嗎？為什么？（生說自己的見解，點兩生即可）玲玲這時候的心情有什么變化？（高興）從課文的哪一個詞可以看出來？（滿意、笑了）（請生來讀第八自然段的最后一句話，男、女生讀，再齊讀）玲玲這時候很滿意了，那爸爸的心情變得怎么樣？老師這兒有爸爸高興時說的一句話（出示爸爸的話）誰來讀一讀？（抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。）

師：假如你們是評委，你們怎么評價這副畫？為什么？玲玲聽了評委們的話肯定很高興，我們來看看玲玲的畫有沒有獲獎？（獲了一等獎）（齊讀最后一自 然段）原來那些評委們和我們一樣有眼光啊！這時候的玲玲的心情變得更（開心）啦！

師：玲玲取得了這么好的成績，除了她自己努力之外還要感謝誰？（爸爸）假如我們是玲玲，我們應(yīng)該怎樣感謝爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的關(guān)系可真親密。我要把畫送給爸爸；真是一份不錯的禮物。??點兩生讀即可）

師：在爸爸的幫助下，玲玲畫了一張獲得一等獎的畫。從這件事上，你們覺得玲玲是個怎樣的孩子？（聰明、可愛、活潑）現(xiàn)在我們來分角色讀書，有誰愿意來扮演玲玲？??

師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事？你們是怎么辦的？

（教師可以結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，要務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）

師：我們學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？（要善于開動腦筋）

師：小結(jié)：同學(xué)們，老師希望你們無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能做一個善于開動腦筋的好孩子，大家能做到嗎？

（升華學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）

教學(xué)反思：

這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。反思整個教學(xué)過程，以下幾點是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

1、巧妙開頭，激起學(xué)生興致。

2、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

3、聯(lián)系實際，理解爸爸的話

當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，且時間較短。

第五篇：玲玲的畫教案

玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀“玲、詳、幅”等8個生字，會寫“叭、糟、肯|”等9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、（體會玲玲的心情變化。）懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。重難點：體會玲玲的心情變化，有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認(rèn)識她嗎？她的名字就叫玲玲。小手指——伸出來，指導(dǎo)讀好和寫好玲（左右結(jié)構(gòu)，王字旁，聯(lián)系令字）板書：玲玲 玲玲畫了一幅畫，大家想知道她畫得怎樣嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)25課玲玲的畫。板書：的畫。

評價：齊讀課題。讀得真響亮。

二、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文。

（一）學(xué)習(xí)生字詞：

過渡：玲玲家里有只小花狗，它給我們帶來了一群生字寶寶擋在了家門口，只有把它們讀好了，我們才能和玲玲交朋友呢。

1、同桌互相幫助讀。讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們讀得多認(rèn)真，現(xiàn)在我請一位小老師來讀一讀。

我們用掌聲感謝這位小老師。恩，這位小老師也很優(yōu)秀。小老師，誰來當(dāng)？ 剛才我們發(fā)現(xiàn)有幾組同學(xué)坐得特別端正，讀得聲音也特別響亮，我真希望每位同學(xué)都能像他們一樣。

過渡：現(xiàn)在我們沒有拼音的幫助，能不能直接讀好詞語呢？

3、齊讀詞語。同學(xué)們讀得真好，小花狗可滿意了。我現(xiàn)在用我們的朗讀把生字寶寶送走，好不好

4、咦，同學(xué)們快看，生字寶寶都跑到句子里來了，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？還能把它們讀好嗎？

過渡：恭喜你們，生字寶寶全被小花狗帶走了，同時也把它們帶進(jìn)了我們腦子里面。同學(xué)高興嗎？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)玲玲的家看看發(fā)生了一件什么事情呢?

（二）整體感知：

1、請同學(xué)們翻開語文書116頁，自由朗讀課文，邊讀邊想這一課主要講了一件什么事，注意要把字音讀準(zhǔn)確，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、讀完后，指名說。出示挖空：“玲玲畫了一幅畫，正在滿意地端詳著自己的畫，不小心把畫弄臟了，哭了起來，后來，在爸爸的啟發(fā)下開動腦筋，在弄臟的地方畫了小花狗，玲玲又滿意地笑了。最后，還得了一等獎。”

三、品讀課文1-8自然段

（一）品讀1-3自然段

1、課文一開始講了玲玲是非常高興的，讀讀課文第一自然段，究竟是哪個詞讓你感受到玲玲很高興呢？（滿意地端詳）出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎。

2、同學(xué)們，老師把玲玲的畫也帶來了，現(xiàn)在你們就是玲玲，請你們試一試滿意地端詳著自己的畫，誰愿意當(dāng)當(dāng)玲玲，用你的朗讀來表現(xiàn)出滿意地端詳?shù)臉幼印?/p>

評價：從你的朗讀中我聽出了十分的滿意。從你的朗讀中我聽出了仔細(xì)地端詳。這個玲玲還有表情呢。

3、玲玲看著自己畫得畫，心里會想些什么呢？你是她的好朋友，一定會知道的。指名說。

4、看看老師畫畫玲玲的表情（簡筆畫笑臉），說說玲玲的表情是怎樣的呢？板書：滿意 請同學(xué)們帶著滿意得語氣再把第一自然段讀一讀。5小朋友們讀得真好，你能把123自然段都讀好嗎?先同桌之間練習(xí)一下。指名讀。（出示123自然段）

評價：你讀得真像玲玲的爸爸。你把玲玲的話讀得真好。

過渡：玲玲多高興呀，可是正當(dāng)她心里特別高興的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事。

（二）品讀4-8自然段

請同學(xué)們讀第4自然段，說說此刻玲玲的心情是怎樣的呢？（簡筆畫哭臉）板書：傷心 誰能傷心得讀一讀這段話呢?出示（第4自然段）

我們一起來看看這幅弄臟了的畫，現(xiàn)在該怎么辦呢？你能幫玲玲出出主意嗎？

這個時候，玲玲的爸爸放下報紙過來了，誰來當(dāng)當(dāng)玲玲的爸爸來讀讀這句話？（出示：怎么了，孩子？）

評價：我從你的朗讀中聽出了疑惑；我從你的朗讀中聽出了焦急；你是個親切的爸爸。誰來當(dāng)當(dāng)玲玲來讀讀下面這句話？（出示：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）玲玲一邊哭一邊說——引讀；一邊擦著眼淚一邊說——引讀。分角色朗讀，男孩子讀爸爸，女孩子讀玲玲。

小結(jié)：玲玲的畫被弄臟了，爸爸看了，會幫她出出什么注意呢，弄臟的畫能變好嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。