第一篇：讓更多的燈泡亮起 教學(xué)設(shè)計(jì)教案

讓更多的燈泡亮起來

教學(xué)目標(biāo)：

１、知道燈泡的兩種連接方法：串聯(lián)、并聯(lián)，及其特點(diǎn)。

２、能在連接電路的過程中提出想知道的問題并想辦法解決問題；愿意合作與交流，體驗(yàn)合作與交流的快樂。（的與目標(biāo)）

３、他們就用不同方法讓更多的小燈泡亮起來，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)畫簡單電路圖。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同特點(diǎn)，運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法建立串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、分組材料：電池１節(jié)、燈泡２個(gè)、導(dǎo)線４根，燈泡實(shí)物圖２個(gè)，電池實(shí)物圖１個(gè)，記錄紙４個(gè)，油筆１支。

２、演示材料：串聯(lián)、并聯(lián)電路演示板各一塊。教學(xué)過程：

（一）激發(fā)探究興趣，提出探究任務(wù)。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)用電池、導(dǎo)線、燈泡連出１個(gè)電路，點(diǎn)亮了我們的小燈泡。都有哪些組成功了？但是，上節(jié)課的電路中只有１個(gè)小燈泡，如果再給你們一個(gè)，你能把它也連進(jìn)去同時(shí)點(diǎn)亮２個(gè)小燈泡嗎？

今天我們就《讓更多的燈泡亮起來》。（板書課題）

（二）探究電路的兩種連接方法。１、連接電路，觀察不同現(xiàn)象。

師：一會(huì)兒，請你們用１０分鐘的時(shí)間，來連接這個(gè)能讓２個(gè)小燈泡都亮起來的電路，把成功的電路畫下來（出示實(shí)物圖）。成功一種就畫一種，然后馬上想想還有沒有別的連接方法，在繼續(xù)連接下一種。比一比哪個(gè)組在１０分鐘之內(nèi)連接的電路最多。另外請你仔細(xì)觀察連的方法不同，出現(xiàn)的現(xiàn)象一樣嗎？

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師在各組活動(dòng)過程中巡視指導(dǎo)。）２、分析、比較不同電路的不同現(xiàn)象。

師：各組是不是都成功了？你們用了幾種方法？（學(xué)生回答）

師：那你們在連接的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象呢？（學(xué)生回答：有的燈泡暗，有的燈泡亮。）師：亮的燈泡什么樣？暗的呢？

（請學(xué)生描述燈泡的不同亮度，并且把他們組的電路展示一下“暗的燈泡、亮的燈泡”分別是什么樣子。）師：同樣的電池和燈泡亮度為什么會(huì)不一樣呢？咱們一起來研究研究。怎么研究呢？這樣吧，每組在“燈光暗”的電路圖中選一幅，貼在黑板的這一邊?！盁艄饬痢钡碾娐穲D選一幅貼在黑板的這一邊。

３、分析、概括，建立概念。

師：好，圖都已經(jīng)貼在黑板上了。先請１個(gè)組來說說他們是怎么連的。說清２個(gè)問題：（１）你是怎么連的。也就是，從哪連到哪。（２）１個(gè)連接點(diǎn)連了幾條線。（分組匯報(bào)連接方法。）

師：黑板的這邊都是燈泡發(fā)光暗的電路，這邊都是燈泡發(fā)光亮的電路。仔細(xì)觀察，所有亮的電路有一個(gè)共同的特點(diǎn)，所有暗的電路也有一個(gè)共同的特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？能找出來嗎？（學(xué)生發(fā)言，教師板書：串聯(lián)、并聯(lián)）４、比較兩種電路其它不同的現(xiàn)象。

師：你們在連接電路時(shí)，除了發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同，還有沒有發(fā)現(xiàn)其他不同的現(xiàn)象？ 師：我這兒有兩種電路。如果把串聯(lián)電路的燈泡擰下來一個(gè)，另一個(gè)會(huì)怎么樣？并聯(lián)電路呢？擰下一個(gè)，另一個(gè)會(huì)怎么樣？

（學(xué)生猜測，指定一名學(xué)生來演示驗(yàn)證。）（學(xué)生發(fā)言）

（三）在生活中的運(yùn)用。

師：我們已經(jīng)了解了串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，那么我們家里的電路是哪一種呢？（學(xué)生發(fā)言）

教學(xué)反思：

三年級課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我校學(xué)生的情況和以往的經(jīng)驗(yàn)，我把認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造和連接閉合回路使燈泡發(fā)光作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：①認(rèn)一認(rèn)：了解電池、導(dǎo)線、小燈泡的構(gòu)造和作用；②連一連：讓學(xué)生試著動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光；③畫一畫：把自己連接的電路畫在紙上，然后張貼在黑板上或通過大屏幕投影向全班同學(xué)展示；④議一議：為什么有的小燈泡能亮起來，有的小燈泡沒有亮，有哪幾種不同的連接方法。不想在課堂上開始第②項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不少同學(xué)被桌上實(shí)驗(yàn)盒里的小燈座、電池夾和其他花花綠綠的零件吸引了，爭先恐后的擺弄起來，而對怎樣連接小燈泡的兩個(gè)極，怎樣連接一個(gè)閉合回路缺少深入地思考，不少同學(xué)盲目進(jìn)行操作，可想而知，實(shí)驗(yàn)成功率大打折扣，與先前預(yù)想的教學(xué)效果相去甚遠(yuǎn)。課后，通過與教研員的商榷，找到問題的癥結(jié)：小學(xué)三年級的同學(xué)對新鮮事物有一種天生的好奇心，而且自控能力較差，實(shí)驗(yàn)桌上實(shí)驗(yàn)盒里從沒見過的零部件分散了他們的注意力和精力，后來任憑老師使勁強(qiáng)調(diào)應(yīng)先思考，然后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，這時(shí)可憐教師一個(gè)人的聲音淹沒在學(xué)生的喧鬧聲和儀器的碰撞聲之中，課堂上幾乎出現(xiàn)了失控的場面。反思以后，在三年級另一個(gè)平行班教學(xué)同一個(gè)內(nèi)容時(shí)，我事先把小燈泡、電池、導(dǎo)線等先放入一個(gè)信封，擱在各實(shí)驗(yàn)小組的抽屜里，上課時(shí)，先讓學(xué)生討論:1.讓小燈泡亮起來需要哪些器材?(根據(jù)學(xué)生的回答逐一展示出來小燈泡、電池、導(dǎo)線)2.怎樣連接小燈泡才會(huì)發(fā)光?在紙上畫出連接示意圖。(說出電路中的小燈泡、電池、導(dǎo)線的構(gòu)造和作用)接下來才讓各小組的同學(xué)從信封中取出材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這次全班是有條不紊，教好地完成了教學(xué)任務(wù)。通過這兩節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到科學(xué)課堂上實(shí)驗(yàn)器材的呈現(xiàn)應(yīng)該掌握好合適的時(shí)機(jī)，特別對于那些低年級的學(xué)生，由于他們的自控能力較差，老師準(zhǔn)備的材料不能分散學(xué)生的注意力，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)動(dòng)手和動(dòng)腦的過程，呈現(xiàn)出的是一個(gè)熱鬧（積極參與操作）和安靜（思考）相結(jié)合教學(xué)狀態(tài)。針對不同年齡段的學(xué)生和不同訓(xùn)練程度的班級，實(shí)驗(yàn)材料的呈現(xiàn)可以采取不同的做法。

第二篇：《讓更多的燈泡亮起來》教學(xué)反思

《讓更多的燈泡亮起來》教學(xué)反思

在探究怎樣讓燈泡亮起來時(shí)，學(xué)生了解了小燈泡的構(gòu)造，都很急切地想讓小燈泡亮起來。首先讓學(xué)生猜想能使小燈泡亮起來的方法，接著就進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中非常強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格按照預(yù)測的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后，同學(xué)們將飾演的信息進(jìn)行整理、分析，得出使小燈泡亮起來的規(guī)律。

教師做如下提示：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）

通過本課的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了一個(gè)完整的電路由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成，能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡單的電路，愿意小組合作交流，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。提高了學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：讓小燈泡亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)

讓小燈泡亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

能用多種方法讓小燈泡亮起來

知道電池、導(dǎo)線、燈泡的作用

樂于與大家交流自己的想法愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用多種方法讓小燈泡亮起來

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、實(shí)驗(yàn)記錄卡、小燈泡、導(dǎo)線、電池

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過五光十色的霓紅燈嗎？喜歡嗎？的確它們把夜晚的街道裝扮的非常美麗；你們見過路口的紅綠燈嗎？（見過）大家一定都很熟悉，我們每天都能看到行人和車輛在它的指示下安全地通過，除了這些燈還有許多燈，如：過年時(shí)喜慶的紅燈籠、大海中指引航向的燈塔、還有街道邊為夜間提供照明的路燈等等。燈泡是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的用品，但是，你有沒有想過燈泡是如何發(fā)光的呢？（生答，教師不做糾正，但學(xué)生一定會(huì)提到是因?yàn)殡姡?/p>

點(diǎn)評：教師從生活中五光十色霓虹燈入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打下鋪墊。

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)

一、畫燈泡

師：你們見過燈泡嗎？記得燈泡是什么樣的嗎？你能畫一畫燈泡的樣子嗎？（生動(dòng)手畫記憶中的燈泡）

師：我把燈泡帶來了，你們觀察一下，和你們畫的有什么不一樣嗎？（幻燈片展示燈泡）你能介紹一下小燈泡嗎？（組內(nèi)活動(dòng)）誰能向大家介紹你都觀察到什么了？（視情況1-2人實(shí)物介紹，其他人補(bǔ)充，師圖片或板書小燈泡各部分名稱）

設(shè)計(jì)意圖：通過對燈泡知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，培養(yǎng)對事物的觀察能力和求知欲望，為下面的操作做好鋪墊，達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。

活動(dòng)

二、點(diǎn)亮小燈泡

師：我們認(rèn)識(shí)了小燈泡，你想不想把它點(diǎn)亮了

（每個(gè)組發(fā)一節(jié)電池、一根導(dǎo)線，請你們利用這些材料嘗試用不同的方法來點(diǎn)亮小燈泡。板書課題）

師：點(diǎn)亮小燈泡可不是一件容易的事情，請大家仔細(xì)觀察，反復(fù)嘗試。把經(jīng)過驗(yàn)證后能夠讓小燈泡亮起來的連接方法畫在一張紙上，把不能使小燈泡亮起來的方法畫在另外一張紙上。每張紙下面都給大家出示了圖例，在嘗試點(diǎn)亮小燈泡的過程中，千萬不能用導(dǎo)線直接把電池的正極和負(fù)極連起來，這樣會(huì)損壞電池。（師做一下）（投影出示要求）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和動(dòng)手嘗試點(diǎn)亮燈泡，在不能點(diǎn)亮和能夠點(diǎn)亮的反復(fù)嘗試過程，是學(xué)生建立電路概念的過程中需要經(jīng)歷的一個(gè)很重要的實(shí)踐過程。讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂和幸福。

點(diǎn)評：教師給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探究的空間讓學(xué)生自己探究小燈泡點(diǎn)亮的方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在反復(fù)實(shí)踐中形成能力。

（學(xué)生活動(dòng)，并畫圖）時(shí)間短一點(diǎn)，有點(diǎn)亮的即可！

學(xué)生匯報(bào)。（只匯報(bào)點(diǎn)亮的方法）邊匯報(bào)、邊講解、邊演示，邊貼圖

活動(dòng)

三、認(rèn)識(shí)電路、師：同學(xué)們，你們真了不起，讓小燈泡都亮起來了。你們有沒有仔細(xì)的觀察，這些連接方法有什么共同之處？

（學(xué)生思考）或者說這些連接方法都分別與導(dǎo)線與電池、小燈光的哪連接到一起了？

（學(xué)生回答）

2、小燈泡亮起來啦，你有沒有仔細(xì)觀察是小燈泡的什么地方發(fā)光了？（燈絲）

燈絲發(fā)光說明有電流過燈絲，那么，電是怎樣流過燈絲的呢？給大家些時(shí)間一起來討論討論，也可以借助你們畫的能使小燈泡亮起來的那些連接圖，用手指指電是怎樣流動(dòng)的。（學(xué)生討論、匯報(bào)問題：電是怎樣經(jīng)過燈絲的？電是如何流動(dòng)的？你們是怎么知道的？怎么想的？）

教師引導(dǎo)，適時(shí)揭開燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

3、再請幾名同學(xué)說說，電是怎樣流過燈絲的。

4、師：現(xiàn)在你能說說，沒有點(diǎn)亮小燈泡的連接方法是哪出現(xiàn)了連接錯(cuò)誤？（小組討論）

5、小結(jié)。（結(jié)合，介紹電的流動(dòng)）

過渡：這節(jié)課我們通過使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類最偉大的一項(xiàng)發(fā)明，你知道是誰點(diǎn)燃了第一盞真正有廣泛實(shí)用價(jià)值的電燈嗎？

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)讓學(xué)自己體會(huì)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)燈泡亮起來的真正奧秘，教師給學(xué)生營造廣闊思考空間，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、知道電是什么、在燈泡點(diǎn)亮?xí)r電是怎么流動(dòng)的。初步建立電路的概念。

點(diǎn)評：經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐學(xué)生得知燈泡亮起來的真正原因，學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、語言表達(dá)能力得意提高。

三、拓展活動(dòng)：、閱讀愛迪生與電燈的故事，從中你受到什么啟發(fā)；

2、調(diào)查家里的用電器；

3、用電安全教育；

設(shè)計(jì)意圖：通過一項(xiàng)試驗(yàn)讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上了解科學(xué)家愛迪生以及與電有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行電安全教育。

板書設(shè)計(jì)

讓小燈泡亮起來

導(dǎo)線、電池、小燈泡

【評課】本課以學(xué)生生活實(shí)際入手創(chuàng)設(shè)求知探索氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生更廣闊動(dòng)手實(shí)踐的空間。教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重每個(gè)學(xué)生都參與科學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來。教師把教材活學(xué)活用，幫助學(xué)生建立電路概念的過程。教學(xué)語氣流暢、教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。在課堂教學(xué)中融入日常安全教育，很好的完成教學(xué)任務(wù)，是一節(jié)非常好的科學(xué)課，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

第四篇：《讓小燈泡亮起來》教案

《讓小燈泡亮起來》教案

北展希望小學(xué)小學(xué) 馬阿利

一．教材分析

1.本課是冀教版小學(xué)三年級下冊《科學(xué)》第四單元《電》的第二課，其內(nèi)容屬《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式范疇。

2.教材主要通過用身邊的材料讓學(xué)生自主連接，讓小燈泡亮起來，在觀察和操作中提高自主探究的能力。

3.學(xué)習(xí)用畫圖的方法表達(dá)觀察的過程和結(jié)果。二．教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）.認(rèn)識(shí)要使小燈泡亮起來需要的材料。（2）.知道要使小燈泡亮起來需要一個(gè)完整的回路。2.科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）.認(rèn)識(shí)到在探究中交流、討論、可以引出新的發(fā)現(xiàn)。（2）.親歷讓小燈亮起來的過程，用畫圖的方法表達(dá)電路的連接。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）.愿意合作與交流，尊重他人的意見

（2）.學(xué)身邊的科學(xué)，樂于用科學(xué)知識(shí)解決日常生活現(xiàn)象。三．教學(xué)重點(diǎn)

選用一些基本元件和材料設(shè)計(jì)簡單電路。四．教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出要接通一個(gè)簡單電路必須要有一個(gè)完整的回路的結(jié)論。

五.教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組：每兩人一組準(zhǔn)備小燈泡、電池、導(dǎo)線各一個(gè)。六.教學(xué)過程

（一）.設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們我們生活在這個(gè)晝夜交替的美好家園，白天我們可以盡情的做任何事情，可是到夜晚，當(dāng)黑夜來臨時(shí)又是什么給我們帶來光明？

生：燈

師：嗯，是燈給我們帶來了光明。

師：下面老師就帶大家走進(jìn)燈的世界。（播放燈的圖片）出示北京水立方、鳥巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看這些美麗的夜景，是什么裝點(diǎn)著絢麗的夜晚！對了，是燈，燈不僅可以照明，還可以使我們的生活變的五彩繽紛。你想設(shè)計(jì)出更美的燈景嗎？

生：想。

師：那可不是件容易的事哦，我們現(xiàn)在還沒有能力做到，我們要先從簡單的入手，做任何事情也是一樣，不能一步登天，要先易后難，這節(jié)課我們一起來探究如何組成一個(gè)簡單的電路圖----讓小燈泡亮起來。

（二）.觀察材料，鋪墊準(zhǔn)備。1.設(shè)問:想讓小燈亮起來需要什么材料? 學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)板書: [電池

導(dǎo)線

小燈泡] 2.布置觀察任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生觀察并畫圖,認(rèn)識(shí)各部分的結(jié)構(gòu)和名稱。(1).小燈泡:上面是玻璃泡,里面有金屬架和燈絲.外面是金屬螺紋和連接點(diǎn)。

(2).電池：有正負(fù)兩個(gè)極，分別用“+”和“-”表示.一節(jié)電池的電壓是1.5伏。

(3).導(dǎo)線：導(dǎo)線的外面是一層橡膠，橡膠是絕緣的。里面包裹著許多細(xì)小的金屬絲，這些金屬絲能導(dǎo)電。

(三).交流匯報(bào),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.布置合作連接任務(wù),看哪一組的連法最多,并把怎樣連亮的畫下來。

教師巡視，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生連接小燈泡時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種連接方法：金屬螺紋連正極，連接點(diǎn)連負(fù)極；金屬螺紋連負(fù)極，連接點(diǎn)連正極，但都使小燈泡亮了起來，給予學(xué)生鼓勵(lì)。

2.通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)讓小燈泡亮起來的共同點(diǎn)：電池的兩極必須連接到小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)上，小燈泡才會(huì)亮。

3.出示圖，讓學(xué)生判斷其中的小燈泡會(huì)不會(huì)亮，并說明原因。4．在連接過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)。

5.總結(jié)：電流從正極流出，進(jìn)入燈泡，經(jīng)過燈絲再從燈泡流出，經(jīng)過電線流到負(fù)極，形成回路，小燈泡就亮了。這樣的電流通路為電路。

6.畫出電路圖。

（四）.延伸應(yīng)用，升華認(rèn)識(shí)。1.剛才我們學(xué)習(xí)了連接一個(gè)小燈泡，如果有兩個(gè)小燈泡，你還能讓它都亮起來嗎？學(xué)生課后試一試，連一連。

2.展示小開關(guān)模型，布置學(xué)生課后制作，連接。

七．板書設(shè)計(jì):

讓小燈泡亮起來

小燈泡

導(dǎo)線 電池

第五篇：讓小燈泡亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)

讓小燈泡亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：認(rèn)識(shí)小燈泡亮起來的元件，探究小燈泡亮起來的方法。

科學(xué)知識(shí)：學(xué)會(huì)組裝使小燈泡亮起來的簡單電路，會(huì)畫讓小燈泡亮起來的電路圖。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的自信心。

2、激發(fā)學(xué)生積極參與，勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)材料：學(xué)生每小組一份電路學(xué)具盒、教師電路展板 教學(xué)過程及步驟：

教學(xué)過程及步驟

設(shè)計(jì)說明

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話引入：

師：我?guī)硪晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（教師展示所帶玩具）你們喜歡它嗎？為什么？

2、師：你們知道他為什么能亮嗎？

3、師：那你知道讓燈亮起來都需要什么東西？

那我們一起來試一試吧。

二、觀察元件，了解性能。

1、認(rèn)識(shí)材料（實(shí)物投影電路元件）

學(xué)生了解構(gòu)造、特點(diǎn)、作用。

2、組裝簡單電路（電池、導(dǎo)線、小燈泡）

教師出示：注意事項(xiàng)

1、電池應(yīng)先放負(fù)極一端，再放正極一端。

2、小燈泡放置時(shí)要注意要與底座上的金屬片接觸好。

小結(jié)：你們真了不起，讓小燈泡亮起來了，如果想把燈關(guān)掉該怎么辦？）（學(xué)生說）哪種方法更好呢？（生：加開關(guān)）

三、探究組裝，繪制線路圖。

四、1、學(xué)生動(dòng)手加開關(guān)（學(xué)生分組操作）提出注意事項(xiàng)：小閘刀開關(guān)要在打開狀態(tài)，全部電路安裝好后再合上。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

讓學(xué)生對材料進(jìn)行了解 組裝電路由淺入深 激發(fā)學(xué)生思維探究

教學(xué)過程及步驟

設(shè)計(jì)說明

（小組代表發(fā)言，邊講邊在電路板上展示）

師：這樣就形成一個(gè)完整的電路，而且開關(guān)自如。

2、指導(dǎo)畫圖

師：我們連接的都很成功，我們要把自己的勞動(dòng)成果記錄下來，怎么記錄呢？我們可以用畫圖的方法，想學(xué)嗎？ 教師出示元件簡圖，學(xué)生指認(rèn)。

學(xué)生試著自己畫，兩位同學(xué)在黑板上畫，畫完評議。

3、拓展練習(xí)

師：其實(shí)我們可以在電路中增加更多的元件，你們來試試組裝自己喜歡的電路。（學(xué)生分組組裝，展示）

五、質(zhì)疑總結(jié)，布置作業(yè)。

師：同學(xué)猜一猜如果我拿掉一個(gè)燈泡會(huì)怎樣？（在學(xué)生展示的電路中拿掉一個(gè)燈泡）

燈滅了，為什么？

師：可我們班有時(shí)燈管壞掉一根，其它的還會(huì)亮著。這又是為什么呢？看來他們的電路是有所不同的，電的世界是豐富多彩的，有許多值得我們?nèi)パ芯?，去學(xué)習(xí)的東西。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)小小科學(xué)家，不斷的去發(fā)現(xiàn)我們身邊的奧妙。

使全體學(xué)生都能直觀的了解 引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步想要探究的沖

板書設(shè)計(jì)：

注意事項(xiàng)：

導(dǎo)線1、2、燈亮了 電池

3、燈泡

教學(xué)反思：

學(xué)生對本節(jié)課很感興趣，對簡單的電路連接都能做的很好。但在擴(kuò)展的部分，學(xué)生表現(xiàn)出來的程度不一樣，我反思自己的教學(xué)，在教學(xué)新授部分做的還是不夠扎實(shí)，學(xué)生只是機(jī)械的會(huì)連接，但不明白其原理。所以在擴(kuò)展深入的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來不一樣。今后在教學(xué)中對備課要加強(qiáng)，對提高學(xué)生能力方面要加強(qiáng)備課的力度。